人教版培智二年級語文下冊教案

特教學校課時計劃

月日

課題:1春天

教學目標：1、瞧懂插圖,培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。

2、借助漢語拼音，學會五個生字、四個詞語。

重點、難點：識記課文中的生字，朗讀句子，背誦句子。

教具：生字卡片小黑板

教學過程

一、圖畫導入，學字學句。

1板畫:小草。

2說一說:您瞧到了什么？就是什么顏色的？引導A、B、C三類學生說完整

話:綠色的小草。

3板書“草”，認讀“草”字。（1）：開火車讀準字音一一平舌音。（2）:認清

字形:草字頭,下面就是個“早”字。

4什么季節(jié)小草發(fā)芽呢？引導A類學生完整地說出：春天來了，小草綠了;B、C

類學生知道:春天來了，小草綠了。

5認讀生字“春”認讀“春”字，讀準字音一一翹舌音。

6板書課題：“春天”，引導學生響亮讀,帶著喜悅的感情讀;帶著喜愛的感情

讀。

7朗讀句子:春天來了，小草綠了。

引導學生讀準、讀通順句子。A類學生要求有感情地朗讀，有自己的體會。

二、書寫生字，“春”"草"

（-）1分析“春”的結構:上下結構，上面就是“春字頭”，三橫寫在田字格

上半格，應該寫得緊湊些，“人”寫大些，下面就是日。

2教師板演:學生書空識記、跟寫。

3教師巡視指導:學生執(zhí)筆書寫。

（-）1分析“草”的結構:上下結構，上面就是“草字頭”，一筆橫寫高些，日

字的中間一筆寫在橫中線上,最后一筆橫寫長些,豎落在豎中線上。

2教師板演:學生書空識記、跟寫。

3教師巡視指導:學生執(zhí)筆書寫。

（三）給“春”“草”字組詞

春:春天春風春分春雨春雷

草：小草草葉草地花草

三、作業(yè)

識記生字、組詞，讀背文中句子。

教學反思:

特教學校課時計劃

月日

課題：小書包

教學目標：1、學會6個生字與用生字組成詞語，認識部首包字頭“勺

2、認識書包、課本、文具等物品。了解她們的用途，學會正確

彳更用。

3、會用過“我愛……”，“我有……”練習說話。

重點、難點：1、學會6個生字與用生字組成詞語。

2、認識書包、課本、文具等物品。

教具：書包、課本、文具等物品

教學過程:

第一課時

一、新課導入：

出示幻燈片:書包、課本、文具，

請學生---認識并書寫漢字。

猜謎小活動：四質方方肩上背，書本文具肚里裝。它就是我們的好朋友，天天伴

我把學上。

說一說它就是上面那個物品？

引入新題:請問您們有書包不？書包里有什么？

二、新授：

1、教學本課時應注意兩點:一要聯(lián)系智障兒童學習生活的實際,來理解教學內

容，同時培養(yǎng)她們整理書包的自我服務能力；二要爭對有些智障兒童有損壞書

包、課本、學習用品的不良行為習慣，給予矯正。

2、觀察插圖。教師板書課題后，引導學生仔細觀察插圖，并提問：這一課一共

有幾幅圖？第一幅圖畫的就是什么？有幾個書包？讓學生互相說幾遍：“我有

一個小書包?！苯處煱鍟皶币辉~。

引導學生觀察第二幅圖。啟發(fā)學生瞧圖回答圖上畫的就是什么，待學生回答

后可以告訴學生:課本，就就是上課念的書。讓學生說說自己還有哪些課本。

教“課本”一詞時，可以教師說一種課本的名字,讓學生拿出所說的課本給老

師瞧。

指導學生瞧第三幅圖，說出圖上物品的名稱與它們的用途。告訴學生這些物

品總起來叫做文具。為了進一步理解“文具”一詞的意義，教師可以讓學生一

邊說出文具的名字,一邊讓其她學生拿出相應的物品。最后可以把書包、課本、

文具等放在一起,讓學生給物品歸類，以加深對詞的理解。

教學反思:

特教學校課時計劃

月日

課題洗手帕

教學目標：學會洗手帕、釘紐扣的基本方法，并練習用“先……再……然

后……最后……”說話、

重點、難點：1、學會洗手帕的方法，會用“先……再……然后……最

后……”的句式說話、

教具：“巧巧手”卡片，課堂中需要的水盆、肥皂、毛巾

教學過程

（一）、音樂欣賞，引入新知

1、播放歌曲《洗手帕》，伴隨著美妙的音樂，學生輕松地步入新課。

2、談話導入

上節(jié)課我們認識了新字,掌握了新詞,今天老師帶大家一起學習洗手帕,好

不？（板書課題）

［設計意圖:利用談話的方式,拉近師生間的距離，既導入了新課又讓學生明確

了本節(jié)課的學習內容。］

（二）、學習體驗，突出重點

1、學習洗手帕

（1）自由回答怎么樣洗手帕。

⑵指名演示洗手帕

（3）集體評議洗手帕的順序就是否合理

⑷集體交流，教師小結洗手帕的方法。（板書:浸濕、擦皂、清洗、晾干）

（5）表達訓練，指導學生用“先……再……然后……最后……”的句式說出洗

手帕的過程。

出示小朋友穿衣服的圖片,加強學生練習“先……再……然

后...最后....”句式。

［設計意圖:在鞏固洗手帕方法及穿衣服的過程中，訓練學生的口語表達能

力。］

（6）、出示實物（手帕），這就是什么？（臟手帕）

那就是什么？（干凈手帕）

師:怎么樣把臟手帕變成干凈手帕？（屏幕出示:我們自己洗手帕。教讀、齊讀、

自由讀。）

［設計意圖:通過簡單的句子,讓學生進一步明確問號的用法,不同情境的練

習過程中，使學生充分體會問句與答句的不同語氣,不斷積累自己的語言,常

識。］

2、親身體驗，競賽激趣

（1）、播放視頻,學生拿出自己的手帕,三人一組模仿練習洗手帕。

師：同學們瞧一瞧這兩位小朋友就是誰?。亢⒆觽?，拿出您們準備

好的手帕,我們一起瞧屏幕,模仿她們,練習洗手帕,好不？

（師在生洗的過程中啟發(fā)學生體會洗、搓、擰、曬及卷袖子等動作,

并進行思想教育,洗的時候不要弄濕衣服,用完肥皂要把肥皂放回原處。）

（2）、說說您就是按什么順序寫的？（對照板書“先……再……然后……最

后……”）

［設計意圖:讓每個學生都有自己動手操作的機會，使學生在操作中體驗勞

動的樂趣，掌握方法，明白愛勞動，講衛(wèi)生的道理。］

（三）、練習鞏固，拓展延伸

1、啟發(fā)談話“除了洗手帕，還應該學會洗什么？”

您還洗過什么？怎么樣洗的？

教學反思：

特教學校課時計劃

月日

課題公園里的花

教學目標：理解課文內容，懂得公園里的花不能摘的道理;能夠按順序觀察

圖,瞧懂圖意，培養(yǎng)觀察能力;帶著情感正確流利的朗讀課文,不添字、掉字。

重點、難點：引導學生瞧懂圖意,理解課文內容,正確的朗讀課文

教具:課件

教學過程

一、導入：

1雙休日的時候，同學們都到哪里去玩呢？

2我們一起來瞧瞧王奕文與姐姐到什么地方去玩？她們瞧到了什么？（課

件）

3您覺得公園里的花怎么樣？您喜歡不？就讓我們帶著喜悅的心情來學

習課文。（板書：17、公園里的花）

4、老師有感情的范讀課文。

二、指導學生初讀課文。

1、復習詞語:公園妹妹金黃色不要摘

2、初讀課文,感知課文內容,找出課文的自然段。

三、新授：

（一）分析、講解課文第一自然段：

1引導學生瞧圖說話：

1）圖上畫的就是什么地方？（公園）

2圖上有什么人？（哥哥與妹妹）您從什么地方瞧出來的？

3哥哥與妹妹到什么地方去玩？哥哥與妹妹到公園去玩。

4）哥哥與妹妹在公園里瞧到了什么？（花）公園里的花怎么樣？公園

里的花真多。

2圖文結合認識花的顏色：

1）在圖上找出各種顏色的花。（課件）

2）結合圖與實物認識各種顏色的花，理解“五顏六色”。

3）指導學生有感情地朗讀句子:范讀齊讀個別讀分組讀

公園里的花真多，有紅的、有白的，還有金黃的。五顏六色，

美麗極了。

4）練習句式:真多，有，有，還

有=

5）出示各種圖片，拓展說句子，小組合作寫句子。（課件）

6）引導學生瞧圖復述課文第一自然段。

7）指導學生帶著喜悅的心情朗讀課文第一自然段。

（二）分析、講解課文第二自然段：

過渡:公園里的花又多又漂亮！哥哥與妹妹瞧到這些美麗的花,她們就

是怎么做的呢？

1、瞧凰引導學生說出圖的主要內容。

1）仔細瞧圖觀察妹妹的動作，妹妹想做什么？（妹妹要摘花）

2）妹妹為什么要摘花？（她很喜歡花！花很漂亮?。?/p>

3）哥哥怎么說的？（“不要摘！不要摘！公園的花就是給大家瞧的。”）

4）引導學生體會哥哥急切的心情。（兩個感嘆號）

5）為什么不能摘？（因為公園里的花就是給大家瞧的。我們要愛護

花草樹木。）（課件）

2、學生演示動作，部分學生朗讀課文。

3、指導學生有感情地朗讀課文第二自然段:齊讀、分角色讀

4、瞧圖思考：

1）妹妹摘了花不？為什么？

2）圖上的小女孩手里拿著什么？她做的對不？

3）我們應該怎么做呢？（板書:愛護花草樹木）

四、結束語.

今天我們學習了《公園里的花》，瞧到了公園里五顏六色的花,美麗極

了，懂得了公園里的花不能摘的道理。讓我們一起來瞧瞧同學們平時就是怎

么做的。（課件）我們每天給花草澆水、鋤草，只有愛護花草樹木，才能讓我

們的家園變得更加美麗！希望同學們做一個愛護花草的好孩子?。ㄕn件）

教學反思:

特教學校課時計劃

月日

課題：1春天第二課時

教學目標：1、讓學生學習生字“桃”

2、鍛煉學生的口語表達能力

3、讓學生，明白春天來了萬事萬物的變化。

重點、難點：朗讀句子，背誦句子。

教具:幻燈片

教學過程

一、圖畫導入，學字學句。

1板書:春天。

2同學們，春天來了萬物都有哪些變化呢？引導A、B、C三類學生說完整話:

春天來了，小草綠了，花兒開了，人們植樹造林……

3板書“桃”，認讀“桃”字。(1)：開火車讀準字音一一t與k要區(qū)分(2):

認清字形：“桃”字就是左右結構“木”字旁。

4什么季節(jié)桃樹開花呢？引導A類學生完整地說出：春天來了，桃樹開花了;B、

C類學生知道:春天來了，桃樹開花了。

5認讀生字“桃”認讀“桃”字,讀準字音一一t與k要區(qū)分。

6板書課題：“春天”，引導學生響亮讀,帶著喜悅的感情讀;帶著喜愛的感情

讀。

7朗讀句子:春天來了，桃樹開花了。

引導學生讀準、讀通順句子。A類學生要求有感情地朗讀，有自己的體會。

二、書寫生字：“桃”

(-)1分析“桃”的結構:左右結構，左邊就是“木”字旁，當“木”字做偏

旁部首時一捺變成一點。

2教師板演:學生書空識記、跟寫。

3教師巡視指導：學生執(zhí)筆書寫。

(-)1分析“桃”的結構:左右結構，左邊就是“木字旁”，“木”字寫的偏

左一點

3教師巡視指導:學生執(zhí)筆書寫。

（三）給“桃”字組詞

桃:桃花桃樹桃子

三、作業(yè)

識記生字、組詞，讀背文中句子。

教學反思:

特教學校課時計劃

月日

課題：1春天第三課時

教學目標：1、讓學生學習生字“美”“麗”

2、讓學生能基本背誦課文中的句子

重點、難點：朗讀句子，背誦句子。

教具:幻燈片

教學過程

一、復習本課己學生字。

1與學生一起回憶本課已學的生字。

2請同學上臺板書春、草、桃，老師點評并與同學們一起說出每個生字的寫

字要領0

3同學們，您們說春天美麗不？生:春天真美麗師：今天我們就來學習生

字“美麗”

4、板書“美”，“麗”認讀“美”“麗”字。（1）：開火車讀準字音一一ai與

ei要區(qū)分（2）:認清字形：“美”字就是四橫不就是三橫

5、同學們用“美麗”造句。師：小明畫的圖畫真美麗。生:春天真美麗。媽

媽的頭發(fā)真美麗。引導c類同學與老師一起朗讀春天真美麗。

7朗讀句子:春天來了，小草綠了，桃花紅了。春天真美麗。

引導學生讀準、讀通順句子。A類學生要求有感情地朗讀，有自己的體會。

二、書寫生字：“美”“麗”

(-)1分析“美”的結構:上下結構，“羊”字頭，下面一個“大”字

2教師板演:學生書空識記、跟寫。

3教師巡視指導:學生執(zhí)筆書寫。

(-)1分析“美”與“麗”的結構：“美”就是上下結構，上面的“羊”字頭

中的一豎豎在中心線上，寫的偏上一點?！?麗"字寫在田字格的中間部分

3教師巡視指導:學生執(zhí)筆書寫。

(三)給“美”與“麗”字組詞

姜:美則矍美

麗:美麗麗人

三、作業(yè)

識記生字、組詞，讀背文中句子。

教學反思:

特教學校課時計劃

月日

課題:小書包第二課時

教學目標：1、學會6個生字與用生字組成詞語，認識部首包字頭“勺

2、認識書包、課本、文具等物品。了解她們的用途，學會正確

彳更用。

3、會用過“我愛……”，“我有……”練習說話。

重點、難點：1、學會6個生字與用生字組成詞語。

2、認識書包、課本、文具等物品。

教具：書包、課本、文具等物品

教學過程:

第二課時

一、新課導入：

同學們，我們上節(jié)課學習了書包里裝的東西有課本，文具，這節(jié)課我們來學習

如何寫“書”“包”

二、新授：

1、老師在黑板上板書“書”然后問學生這個字就是什么結構什么偏旁。讓學

生認識什么字就是獨體字,即沒有偏旁部首的字就就是獨體字。并讓學生認識

新的筆畫順橫折鉤。

2、與學生一起學習“包”，復習剛剛學習的筆畫順，橫折鉤，拼音學習，a。與

ou的區(qū)分,與學生重復三次書空“包”字

3.書寫“書”與“包”字，兩個字都要寫在田字格的中間，“包"字要先寫外

面再寫里面。

4,用“書”“包”組詞

書:瞧書書包書本

包:書包包子背包

5帶學生們朗讀課文：

我有一個小書包

書包里有課本、文具。

我愛我的小書包I。

要帶有歡快的語氣朗讀課文。

教學反思:

特教學校課時計劃

月日

課題洗手帕第二課時

教學目標：學會洗手帕、釘紐扣的基本方法，并練習用“先……再……然

后……最后……”說話、

重點、難點：1、釘紐扣的基本方法，會用“先……再……然后……最

后……”的句式說話、

教具：“巧巧手”卡片，課堂中需要的紐扣，針線

教學過程

（一）、音樂欣賞，引入新知

1、播放歌曲《釘紐扣》，伴隨著美妙的音樂，學生輕松地步入新課。

2、談話導入

上節(jié)課我們認識了新字,掌握了新詞,今天老師帶大家一起學習釘紐扣,好

不？（板書課題）

［設計意圖:利用談話的方式,拉近師生間的距離，既導入了新課又讓學生明確

了本節(jié)課的學習內容。］

（二）、學習體驗，突出重點

1、學習釘紐扣

（1）自由回答怎么樣釘紐扣。

（2）指名演示釘紐扣

（3）集體評議釘紐扣的順序就是否合理

（4）集體交流，教師小結釘紐扣的方法。（板書:穿線、對準、縫扣、打結）

（5）表達訓練，指導學生用“先……再……然后……最后……”的句式說出洗

手帕的過程。

出示小朋友穿衣服的圖片,加強學生練習”先……再……然

后...最后....”句式。

［設計意圖:在鞏固釘紐扣方法及穿衣服的過程中，訓練學生的口語表達能

力。］

（6）、出示實物（紐扣），這就是什么？（沒有紐扣的衣服）

那就是什么？（有紐扣的衣服）

師：怎么樣沒有紐扣的衣服變成有紐扣的衣服？（屏幕出示:我們自己釘紐扣。

教讀、齊讀、自由讀。）

［設計意圖:通過簡單的句子，讓學生進一步明確問號的用法,不同情境的練

習過程中，使學生充分體會問句與答句的不同語氣,不斷積累自己的語言，常

識。］

2、親身體驗，競賽激趣

（1）、播放視頻,學生拿出有紐扣的衣服,三人一組模仿釘紐扣。

師：同學們瞧一瞧這兩位小朋友就是誰??？孩子們，拿出您們準備

好的沒有紐扣的衣服,我們一起瞧屏幕,模仿她們,練習釘紐扣,好不？

（師在生釘?shù)倪^程中啟發(fā)學生體會穿針線,紐扣與衣服需要釘紐扣

的衣服對準,縫扣子等動作,并進行思想教育,注意在釘紐扣的時候不要扎到

自己的手

（2）、說說您就是按什么順序寫的？（對照板書“先……再……然后……最

后……”）

［設計意圖:讓每個學生都有自己動手操作的機會，使學生在操作中體驗勞

動的樂趣,掌握方法，明白愛勞動,鍛煉自己的手眼協(xié)調的能力。］

（三）、練習鞏固，拓展延伸

1、啟發(fā)談話“除了釘紐扣，還應該學會做什么呢？”

您還洗過什么？怎么樣洗的？

教學反思：

特教學校課時計劃

月日

課題公園里的花第二課時

教學目標：會讀會認會寫課文中要求掌握的生字,帶著情感正確流利的朗讀

課文，不添字、掉字。

重點、難點：掌握文中的生字。

教具:課件

教學過程

一、導入：

1同學們通過上節(jié)課的學習您們理解課文中的內容了不？明白為什么

說公園里的花不能摘的道理了不？我們先一起來將課文朗讀一遍。

2這節(jié)課我們來具體的學習下本課中的四個生字。

二、生字的學習。

1、黑板上板書''公"引導拼讀拼音gong并讓學生說出它就是上下結構,

八字頭

教學生書空“公”字，并且組詞。

公公雞公園

2學習生字“妹”引導學生拼讀拼音mei讓學生說出它就是左右結構

女字旁

教學生書空''妹”，并且組詞

妹妹妹姐妹

3、學習生字“金”引導學生拼讀拼音jin讓學生說出它就是上下結

構“人”字頭

教學生書空“金”并且組詞金子金黃色

4、學習生字“摘”拼音zhai讓學生明白它就是左右結構扎并且會認

讀就可以了。因為這個字的筆畫數(shù)太多,字太復雜所以不要求會寫，

只要會認就可以了。

二、鞏固新知

帶學生將這四個生字的拼音,組詞都2遍,并且書空2遍。

三、課堂演練

選詞填空

公工

1、爸爸在工廠做（）

2、我與媽媽一起到（）園去玩。

四、結束語?

同學們今天學習了課文當中的四個生字公妹金摘課后將每個

字抄寫一面,邊抄要邊記。

教學反思：

特教學校課時計劃

月日

課題《畫》

教學目標：1、會認“遠、色”等11個生字，會寫“人、火”等4個生字。認

識偏旁“1_、T。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

重點、難點：練習朗讀、認字。

教具：課件教師準備寫有反義詞的頭飾；

教學過程

一、觀察圖畫，收入詩句

1、呈現(xiàn)一幅山水畫（畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文《畫》的20個字：“遠

瞧山有色,近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！保?/p>

師:小朋友,大家瞧到了什么？

（教師根據(jù)學生的回答相機評價并板書“山、水、花、鳥”）

師:會認這四個字不？（生個別讀、自由讀、齊讀，再抽讀）

師:您們還發(fā)現(xiàn)了什么呢？（引導學生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩句）

師:仔細瞧,畫上題了哪些字？（如生發(fā)現(xiàn)題字就是課文的四句詩,就直接板書

課文的四句詩。如不能發(fā)現(xiàn)，則直接引導學生與書上的《畫》比較）

2、學生讀詩

師：四句詩中，您會認哪些字呢？讀一讀。

師:哪些字不會認，請用鉛筆標出來。

二、初讀正音，突出重點

1、學生自讀詩句，用鉛筆標出的字借助課文的拼音多讀幾遍。

2、學生充分自讀，同桌互讀互考。發(fā)現(xiàn)不對的，同桌教讀。

3、全班齊讀,輪讀。

4、教師用生字卡片個別抽讀要求會認的“近、色”等11個生字。注意傾聽

下列生字的發(fā)音：“色”就是平舌音，“聲、春”就是翹舌音；“近、春、人”

就是前鼻韻母，“聲、驚”就是后鼻韻母。有錯及時糾正。

5、學生自由讀，重點抽讀，抽讀重點。用生字卡抽讀，主要抽讀“聲、春、近、

人、驚”等5個易錯的重點字;再抽讀學生中平舌翹舌、前鼻韻母發(fā)音不準的

重點學生。全班齊讀。

提示新的偏旁：“L”叫“走之旁"；"I"叫"豎心旁。

四、寫字指導，練習書寫

1、呈現(xiàn)“人、火、文、六”4個要求會寫的字，讓學生觀察4個字形的筆順、

筆畫特點。注意“火”先寫“點”，再寫短“撇,第三畫就是長“撇”，最后就

是“捺”。

2、仔細觀察生字的筆畫位置?！叭恕钡牡诙P從豎中線與橫中線交叉處偏左

一點起筆。“火”的第四筆“捺”從豎中線與橫中線交叉處起筆。

3、教師范寫，學生書寫。

4、學生練寫，教師指導。

教學反思：

特教學校課時計劃

月日

課題《畫》第二課時

教學目標：了解詩句與畫的關系。

重點、難點：了解詩句與畫的關系。

教具：一幅山水畫（題寫“遠瞧山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不

驚?！保?；生字卡。

教學過程

背誦詩句，領會其義

1、瞧誰背誦得最快。(學生自由背誦)

2、背得不錯！您在朗讀背誦的時候有什么疑問不？(跟我們平時瞧到的現(xiàn)象

正好想反)

師:就是呀！真有點怪！怎么“遠瞧山有色，近聽水無聲”呢？怎么“春去花

還在,人來鳥不驚”呢？

師:我們平時瞧到的景象就是怎樣的？(教師歸納板書或課件呈現(xiàn)“遠瞧山無

色,近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚?！?

3、讀一讀，瞧瞧兩道詩有什么不同。

遠瞧山有色，遠瞧山無色，

近聽水無聲。近聽水有聲。

春去花還在，春去花不在，

人來鳥不驚。人來鳥兒驚。

(待學生發(fā)現(xiàn)交流后)師總結性引導:我們游覽時，瞧到的自然景色大多數(shù)就是

“遠瞧山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”。而課文所說的景色

卻剛好相反。大家想一想,在哪種情況下才會有“遠瞧山有色，近聽水無聲。

春去花還在,人來鳥不驚。”呢？(如果學生說出就是“畫”，則肯定學生的答

案并在黑板上板書課題“畫”；若學生說“照片”，也肯定學生的答案“照片”

也就是圖畫的一種方式”。)

4、戴頭飾，演一演;說一說，讀一讀。

(1)來??去什么就是來，什么地去？演一演，表現(xiàn)出相反意思。

(2)高??矮哪種就是高,哪種就是矮？演一演,表現(xiàn)出相反意思。

(3)遠??近哪種情況算遠,哪種情況算近？演一演,表現(xiàn)出相反意思。

(4)白？?黑什么東西白，什么東西黑呢？說說相反的例子。

(5)晚??早什么晚，什么就是早？說說相反的例子。

(6)讀一讀5組反義詞。

板書設計：

畫

遠瞧山有色，遠瞧山無色，

近聽水無聲。近聽水有聲。

春去花還在，春去花不在，

人來鳥不驚。人來鳥兒驚。

教學反思：

特教學校課時計劃

月日

課題春雨

教學目標:1、理解課文內容，了解春雨對植物生長的重要。

2、有感情地朗讀課文。

3、適當展開拓展延伸，培養(yǎng)學生實際運用語言的能力。

4、教育學生在春天積極種植。

重點、難點：培養(yǎng)學生實際運用語言的能力

教具:課件

教學過程

一、導入

師:請同學們先聽歌曲《小雨沙沙沙》，然后回答這首歌講了什么？（講了

小雨,種子），今天我們也來學習一首講有小雨、種子還有其它事物的兒歌。（板

書:春雨）

二、新授

1、播放課件，同學們跟著課件小聲讀課文。2、老師帶領學生讀課文。

3、請學生讀第一句話“滴答,滴答,下雨啦！”師：“滴答,滴答”就是寫什么？

（春雨的聲音）師:從這句話可以瞧出雨下得大不大？（不大）比較春天的雨與

夏天雨的區(qū)別。

4、老師領讀第二句話

師:種子說什么？（下吧，下吧，我要發(fā)芽。）板書:種子------發(fā)芽

師:第二句話的意思就是什么呢？（春雨滴答滴答地下，種子喝了春雨后，

就長出了小芽。）

師:誰能模仿種子發(fā)芽的動作呢？5、師:春雨滴答滴答地下，梨樹在

春雨中又怎么樣了呢？請女同學把第三句話讀一遍。

師:梨樹說什么呢？（下吧,下吧,我要開花）板書:梨樹——開花

師:梨樹喝了春雨后，就開出了一朵朵潔白的小花。誰能模仿梨樹開花的

樣子？

三、朗讀課文

1、觀瞧課件2、學生自由讀課文。3、請學生讀課文。4、分角色

讀課文。5、請同學邊表演動作邊讀課文。

四、小結

今天學習了這首短小的兒歌后,我們知道了春雨對種子發(fā)芽，百花開放，

麥苗長大,瓜苗成活等都有非常重要的作用，我希望同學們在春天里能積極地

種樹、種花、種菜、種瓜,讓春天更美麗

教學反思:

特教學校課時計劃

月日

課題《小公雞學唱歌》第一課時

教學目標：通過理解文中的重點語句來理解課文內容

重點、難點：提高學生的閱讀能力與分析能力。

教具：多媒體課件

教學過程

（一）、激趣導入:今天我們在這里上一節(jié)公開課，瞧到這么多老師聽課,您們就

是不就是有點緊張了，別緊張我們來談一個輕松一點的話題。同學們您們喜歡

聽歌不？

生：喜歡。

師:那好,今天我們就來學習第22課，《小公雞學唱歌》（出示課題）

師:下面請同學們與老師齊讀課題22《小公雞學唱歌》（二）、初讀課文，了解

課文的基本內容。

師:范讀課文

師:現(xiàn)在請同學們用自己喜歡方式讀課文，邊讀邊思考、1、課文一共分幾個自

然段。2、文中出現(xiàn)了哪幾個小動物。

（三）、圖文結合,指導學生學習課文。

生:生讀課文。

師:文中有哪幾個小動物。

生:三個小動物,有大公雞，小公雞與小鳥。

師:她回答的對不對。生:對。

師:您回答的太棒了。

師：出示圖。（小公雞在與誰學唱歌？）

生:小公雞在與大公雞學唱歌。

師:她回答的對不對。

師：回答的很好,請坐。

師：（出示第二幅圖）指圖:它把學到的歌唱給了誰聽,結果怎樣？

生:它把學到的歌唱給了小鳥聽

師:結果怎么樣。它唱的好不好。生:不好。

師:書上就是怎么描寫它唱的不好的，誰能來讀一下。

生:它怎么唱也唱不好。

師：怎么唱都唱不好，什么意思、。

生:用了各種辦法唱，就就是唱不好。

生:小鳥不愛聽，都飛走了

師:她說的好不好，生:好。您真就是個想象力豐富的孩子。

師:那么小公雞為什么怎么唱也唱不好呢？

生:因為它不認真。

師:您從哪里瞧出它不認真了。（誰能在書中找出相應的句子）

師:誰能來說一下“一會兒”就是什么意思？

生:表示時間非常短。

師:說的非常好，請坐。小公雞認為唱歌不難,所以唱了一會兒就不唱了。

師:從這兩點我們可以瞧出小公雞唱歌的態(tài)度怎么樣。

生:不認真。

師:正因為它的學習態(tài)度不認真，導致的結果就就是它的歌怎么唱也唱不好，

就是不就是這樣。

師:誰能說說第一自然段寫了什么。

生:第一段寫小公雞跟大公雞學唱歌，由于不認真學習，怎么唱也唱不好。

師:說的真好，請坐。可以說小公雞第一次學唱歌就受到了打擊，那么小公雞會

不會從此放棄學唱歌了，不再唱了呢？下節(jié)課我們一起來學習第二自然段。下

課

教學反思：

特教學校課時計劃

月日

課題：《小公雞學唱歌》第二課時

教學目標:通過理解文中的重點語句來理解課文內容

重點、難點：提高學生的閱讀能力與分析能力

教具：多媒體課件

教學過程

師:第一段寫小公雞跟大公雞學唱歌，由于不認真學習，怎么唱也唱不好。

現(xiàn)在我們一起來學習第二自然段。

生:齊讀第二自然段。

師:小公雞放棄學唱歌。生:沒有。

師：那么它就是怎么做的呀。誰能來說一下。

生:小公雞起的很早，又跟大公雞學唱歌。它天天學，天天練，唱了一遍又一遍。

師:說的非常好。小公雞第二天的學習態(tài)度與第一天的學習態(tài)度還一樣不？

生:不一樣。師:哪里不一樣。

生:變得認真了。

師:您從哪些詞語中體會到小公雞的態(tài)度變得認真了。現(xiàn)在請同學們默讀課

文,把體現(xiàn)小公雞學習態(tài)度變化的詞找出來，同學之間可以互相商量，如果有

困難也可以請老師幫助。

師：同學們找到了不。誰能來說說

生:很早,天天練,天天學,一遍又一遍

師:說的非常好。很早什么意思。說明小公雞起床的時候，別的小雞起沒起床

呢？

生:沒有。

師:別的小雞可能在做什么。

生:在睡覺。

師:說的真好。天天學，天天練什么意思。就是小公雞只就是在第二天這樣做

的不？不就是，就是在以后的時間里，每天都這樣做。下雪天小公雞休不休息。

下雨天呢，也不休息。別的小雞在做游戲的時候，小公雞與它們一起玩不？生:

不玩。小公雞在做什么？生:在學唱歌。一遍又一遍就是什么意思。就是就唱

一遍不？不就是，就是反反復復的唱。從這些詞語中，您們體會到了什么？

師:小公雞的學習認真不？刻苦不？經(jīng)過這樣的努力，結果小公雞的歌唱的怎

么樣了呢？

生:小公雞的歌越唱越好聽。

師:越唱越好聽，什么意思？

生:一次比一次好聽。

師:說的太好了請坐。大家齊讀課文第二自然段,體會小公雞就是怎樣認真、

刻苦的學習唱歌的。誰能把第二自然段的內容復述一下。

師:誰能來說說第二自然段寫了什么？

師:說的真好，請坐。同學們，您們想不想知道小公雞后來怎么樣了呢？

師:后來，小公雞在大家的鼓勵下,學習更刻苦了，最后成為了一名著名的歌唱

家。您們想不想對小公雞說點什么呀？

生:小公雞,您真棒

生:小公雞，我喜歡您。

生:我要向小公雞學習。

師：同學們說的真好。

（四）、老師小結:通過今天的學習，您們懂得了什么？

師:就是不就是不管學習什么知識,都要有虛心好愛的態(tài)度,認真刻苦的精神,

這樣才能把知識學好。

（五）、作業(yè)，背誦課文。

教學反思：

特教學校課時計劃

月日

課題：《媽媽生病了》

教學目標：1、知道媽媽關心愛護我們，小朋友也要關心媽媽。

2、要求幼兒說話聲音響亮。

重點、難點：知道媽媽關心愛護我們，小朋友也要關心媽媽。

教具：家里的場景一小床、杯子、電話

教學過程

一、介紹場景、角色、名稱：

二、瞧表演,講述表演的內容,激發(fā)表演欲望，培養(yǎng)有禮貌地瞧表演的習慣。

三、師生同演,啟發(fā)幼兒能相出關心病人的語言與動作：

四、幼兒自演，能想象出生病與關心病人的情節(jié)，要求說話聲音響亮，清楚；

體會:在本次的活動中我創(chuàng)設了很溫馨的“家”，有沙發(fā)、茶幾、電話等,

讓孩子置身于境，可見可聞、產(chǎn)生真切感。通過日常生活情境的表演,簡單的

動作、豐富的語言，從而激發(fā)孩子愛媽媽、關心媽媽的情感，用充滿真情實感

的表演去感染幼兒,激發(fā)幼兒。在剛開始,孩子們對這個陌生溫馨的環(huán)境感到

好奇,紛紛問我怎么回事，我賣了個關子說,等會您們就知道答案了，于就是她

們懷著好奇、疑惑的心情開始上課,當進行第一遍表演時,有的孩子在竊竊私

語、有的孩子瞪著眼睛、還有的捂著嘴巴偷偷地笑，當請她們回答問題時，孩

子們都能用語言詳盡地描述，哪怕一個細小的動作她們都歷歷在目。

所以我覺得創(chuàng)設優(yōu)美的情境,能時刻吸引孩子的注意力，充分調動她

們的感官,發(fā)揮她們在活動中的主體地位,激發(fā)孩子的學習興趣,有利于培養(yǎng)

她們的綜合素質，使孩子們在輕松、愉快的氣氛中學得主動、學得有趣，起到

了事半功倍的效果。

教學反I-*思ffl:

特教學校課時計劃

月日

課題：《慶祝六一兒童節(jié)》

教學目標:1、能簡要講述自己在幼兒園時過兒童節(jié)的經(jīng)歷，表達清楚有序，

培養(yǎng)與人交流的能力，培養(yǎng)合作交際能力。

重點、難點：能在情境中感受到交流、合作的樂趣;激發(fā)表達的興趣

教具：課件、照片

教學過程

一、播放錄像，情境引入,激發(fā)交流興趣

1、師：同學們,正式上課之前,老師先請同學們欣賞一首動畫歌曲，會唱的同學

可以跟著一起唱。

播放歌曲《快樂的節(jié)日》的flash,感受節(jié)日的歡樂氣氛。（學生觀察屏幕）

師:這首歌好聽不？這首歌的名字叫《快樂的節(jié)日》，一年中有很多節(jié)日，對您

們來說,最快樂的節(jié)日就是什么節(jié)日？

2、師：您能說出“六一”兒童節(jié)最快樂的理由不？（用因為…所以…）

師:之所以六一兒童節(jié)我們最快樂，還因為六一兒童節(jié)就是我們自己的節(jié)日

啊。

3、這節(jié)課我們一起說說跟六一兒童節(jié)有關的話題，聊聊“怎么過六一兒童

節(jié)”。

二、點撥啟發(fā)，回憶過去，自由交流發(fā)

1、：您們上幼兒園或學前班的時候，一定年年過“六一”兒童節(jié)吧。那時候

您就是怎樣過“六一”兒童節(jié)的？您能把您在幼兒園時過兒童節(jié)的情景跟大

家交流交流不？（出示課件:上幼兒園的時候,您就是怎么過“六一”兒童節(jié)

的？）提示學生將印象最深與最快樂的活動說具體。

2、小組交流。（師巡視指導）

3、指名說,學生展示,有照片的用大屏打出來,教師相機指導,給學生適當?shù)奶?/p>

示,讓孩子有序的表達。（說不清的地方老師適當引導，還可以用表演再現(xiàn)當時

的情景,讓其她同學感受這種快樂。說時注意提示學生說完整話,聲音要洪亮,

體態(tài)要大方,下邊的同學要認真聽,沒聽明白的以向發(fā)言的同學提問。）

師:剛才兩位同學把自己過六一時的情景說得很清楚,不但說出了什么時候，

她在幼兒園參加了什么活動,還把活動的情況與當時的感受說出來了，讓我們

身臨其境地感受到她們過六一時的快樂，您也向她們這樣說一說。

三、引出主題，發(fā)揮想象,展開口語交際

1.師:小朋友們在幼兒園過的兒童節(jié)的活動內容真就是豐富多彩啊。瞧著照

片，聽著您們的介紹,我們又一次沉浸在節(jié)日的快樂氣氛中。我們學校每年也

都要為同學們慶祝六一兒童節(jié),老師為同學們搜集了一些我們大哥哥大姐姐

過六一兒童節(jié)時的照片，瞧瞧她們就是怎么過六一兒童節(jié)的。

2、出示大屏，播放照片，師做簡單講解。

3、瞧了剛才的照片，您知道大哥哥大姐姐們就是怎么過六一兒童節(jié)的？

4、學生自由發(fā)言，師板書。

5、我們學校慶祝六一兒童節(jié)的活動真就是豐富多彩。很快又要過“六一”兒

童節(jié)了，這也就是您們在小學過的第一個自己的節(jié)日。您準備怎樣過？

6、您的節(jié)日您做主，您想怎么度過小學的第一個兒童節(jié),您想安排哪些活動，

讓自己更快樂地度過節(jié)日呢？

（1）指名學生自己的設想,說的時候,要把活動的形式與內容說清楚。

（2）教師點撥引導，鼓勵學生說出不同的活動設想。（強調把話說完整,說得有

條理。）

（3）出示課件，歸納學生的發(fā)言，訓練學生用“可以…可以…還可以…”說一

段話,）

設計意圖:學生個個沉浸在思維的放飛、潛能開掘的喜悅、興奮之中，在前邊

交流的基礎上，引導學生說出自己的活動設想,進一步升華為說一段完整的

話。

四、總結

師:今天很多小朋友能在與別人合作、交流中把心中的想法說出來,為咱們的

第一個“六一”兒童節(jié)慶?；顒映鳇c子、想辦法，感謝大家！有大家這么多好

的建議，相信我們的六一兒童節(jié)一定過得健康、快樂、有意義，讓我們拭目以

待吧。

五、創(chuàng)意作業(yè)

回家后把自己的想法與大家的決定說給家長聽聽,讓家長參謀參謀,與她們商

量商量,也許父母還能為我們提出更好的建議呢？

教學反思:

特教學校課時計劃

月日

課題：《小雞與小鴨》第一課時

教學目標：1、通過對比觀察，了解小雞小鴨的外形、動態(tài)、習性等方面的特

征。

2、感受小雞與小鴨的可愛，樂意親近與愛護它們。

重點、難點：通過對比觀察，了解小雞小鴨的外形、動態(tài)、習性等方面的特

征。

教具：小雞、小鴨數(shù)只及食餌若干

教學過程

1、讓幼兒圍坐在小雞、小鴨的周圍，觀瞧小雞、小鴨的活動，自由交談觀察的

感受。（此環(huán)節(jié)去除）

2、出示圖片，教師引導幼兒比較觀察

（D說說小雞與小鴨哪些地方長得一樣？（顏色一樣、眼睛一樣、羽毛一

樣等）

（2）小雞與小鴨哪些地方長得不一樣？

哪只就是小雞？哪只就是小鴨？您就是怎么瞧出來的？

瞧一瞧，小雞與小鴨的嘴有什么不一樣的？（引導幼兒準確表達:尖尖的，

扁扁的）小雞與小鴨身體的形狀有什么不一樣？（圓圓的、扁扁長長的）小雞與

小鴨的腳有什么不一樣的？（小雞的腳趾就是分開的；小鴨的腳趾有一層皮連

著的，叫“蹊”

觀瞧視頻比較小雞與小鴨的叫聲等其它特征

（3）小雞就是怎么叫的？小鴨呢？它們的叫聲一樣不？（請幼兒聽一聽，

學一學）小雞與小鴨就是怎么走路的？（請幼兒仔細觀察,并學一學它們的走

路）

3、說一說小雞、小鴨喜歡吃什么。

（D您們帶了什么好吃的來喂小雞與小鴨？（請幼兒取出自帶的食餌并做

介紹）說一說小雞喜歡吃什么？小鴨又喜歡吃什么？（教師小結）

（2）讓幼兒自由投放食餌，觀察小雞、小鴨進食的動態(tài)。提問：小雞與小鴨

就是怎么吃東西的？

鼓勵幼兒以“想什么”來表述,并學學動作。

4、瞧圖觀察，幫助幼兒梳理小雞、小鴨的特征（此環(huán)節(jié)不要）教師出示相

應的掛圖，小結小雞、小鴨的外形、習性等特征。

教學反思：

特教學校課時計劃

月日

課題：《小雞與小鴨》第二課時

教學目標：1、理解故事，嘗試跟著教師一起復述故事。

2、認識“雞的一家”，樂意表述公雞、母雞與小雞主要的特征。

重點、難點：理解故事,嘗試跟著教師一起復述故事

教具：公雞、母雞與小雞的頭飾若干。

教學過程

1、引出課題。

老師要給小朋友講個故事,故事的名字就是《小雞的一家》。

雞的一家都有誰呢？(引導幼兒說說雞的一家有公雞、母雞、小雞，請幼

兒學學她們的叫聲)

2、教師講述故事，提問：

大公雞長得什么樣？大公雞就是怎么說話的？

小母雞長得什么樣？小母雞就是怎么說話的？

有一天,大公雞對小母雞怎么說？小母雞就是怎么回答的？

它們的小寶寶就是誰？小雞就是哪里來的？它就是怎么說話的？

3、出示掛圖,教師再次講述故事。

4、瞧圖聽錄音故事,幼兒跟錄音學說故事

5、故事表演

(1)師幼一起講故事。教師講述敘事部分,幼兒分組擔任角色講述對話部

分。

(2)教師講述故事敘事部分,鼓勵幼兒邊學說對話邊自由表演動作。(分組

擔任角色表演)

(3)請個別幼兒擔任角色,戴上頭飾,表演故事。

(4)讓幼兒自由選擇角色,戴上頭飾,教師指導幼兒集體表演故事。

教學反思:

特教學校課時計劃

月日

課題：《小白兔種菜》

教學目標：培養(yǎng)幼兒的鉆的技能,提高游戲的積極性

重點、難點：練習雙腳行、進、跳、助跑、跨跳等動作。

教具：小白兔頭飾、拱形圈8個、沙堆、平衡木4個、大白菜圖片、音樂磁

市-H4*

教學過程

一、開始部分：

師扮兔媽媽、幼兒扮小白兔

兔媽媽:春天來了，外面天氣多好呀,讓我們在這美麗的春天里做做運動,活動

活動身體吧,師生做運動。（上肢、下肢、體側、體轉、腹背跳躍、放松等動

作）

二、基本部分:游戲《小白兔種菜》

1、師:孩子們,幼兒排成人數(shù)相等的兩隊,春天到了，人們都忙著春播,我們也

要種一些白菜,要不然,我們就沒有菜吃啦。您們瞧我們去種植之前先要鉆過

小山洞,走過獨木橋,把菜插在沙堆上,我們刻服困難才能種菜,孩子們愿意與

媽媽一起去種菜不？

2、教師講解示范：

今天媽媽要教您們一個鉆山洞、走小橋的好辦法，瞧好啦。（教師示范身鉆圈、

雙手伸平走平衡）媽媽就是怎樣鉆山洞、走平衡木的？

教師小結:身體對圈側站、下蹲、一只腳伸過圈、低頭縮身鉆圈、雙手伸平、

走平衡木

3、指導幼兒分組練習

師：孩子們現(xiàn)在跟著媽媽去種菜吧！

4、幼兒練習競賽游戲

5、我的孩子們真能干，一會兒就學會了種菜,現(xiàn)在我們兩組來比賽，瞧哪一

組的小白兔種的菜又快又好。

聽到教師“出發(fā)”口令,排頭幼兒走跑，鉆過山洞，走過小橋，到終點處取“白

菜秧”插到沙堆處返回，第二名幼兒前進,最后以先完成的一隊為勝,提醒幼兒

掌握側身鉆圈的動作要領,不犯規(guī)。

5、集體游戲2-3次，要求幼兒動作準確，四肢協(xié)調。

三、結束活動：

師:兔寶寶們真能干，種了這么多的菜，讓我們一起跳個舞吧，《春天在哪里》

幼兒聽音樂自由做動作，自然結束。

教學反思:

特教學校課時計劃

月日

課題：《送小朋友回家》

教學目標：1、培養(yǎng)學生的觀察能力，引導學生把小動物準確的送回家。

2、通過本節(jié)課的學習，鞏固復習小動物愛吃的食物。

重點、難點：激發(fā)學生們保護動物的愛心，抒發(fā)幼兒的愛家的情感。

教具：紙杯動物:貓、狗與兔子。2、配有三座房子的農(nóng)場。3、紙杯人物一個。

教學過程

一、教學導入：以兒歌《我有一個家》引出教學內容，激發(fā)學生們學習的熱情。

1、小朋友們學習了一首兒歌《我有一個家》，現(xiàn)在我們一起把這首兒歌唱一

遍好不好？

2、小朋友們唱的真好聽！我們都有一個家，小朋友們愛不愛自己的家呀？

3、有個小朋友她叫妞妞，她想請小朋友們幫幫忙。因為妞妞家里有一個農(nóng)場,

爸爸給農(nóng)場里的三只小動物蓋了三座新房子，但就是妞妞不知道這三座房子

該如何分配,請小朋友們把它們送回自己的家里好不好？

二、情景創(chuàng)設，農(nóng)場里的三只小動物。

1、把妞妞介紹給小朋友們。

2、我們請出農(nóng)場里的第一只小動物，小朋友們瞧一瞧它就是誰？（小貓）小貓

怎么叫呀？小貓愛吃什么呢？請小朋友回答。

3、用同樣的方式認識其它兩只小動物。

小結:農(nóng)場里有三只小動物，分別就是小貓、小狗與小兔子。小貓愛吃魚，小狗

愛吃骨頭,小兔子愛吃蘿卜。

三、小動物的家

1、妞妞的爸爸依據(jù)小貓、小狗與小兔子愛吃的食物分別蓋了三座房子作為小

動物們的家。現(xiàn)在我們瞧一瞧動物們的家像什么？

2、展示第一座房子，請小朋友們觀察并討論說出像什么？（像魚）

3、用同樣的方法，講解其它兩座房子。

小結:小動物的家分別像魚、骨頭與蘿卜。

四、送小動物回家

1、小貓愛吃魚，像魚的房子就就是小貓的家。請小朋友把小貓送回家。

句型：小貓的家像魚。

2、用同樣的方法把其它兩種小動物送回家。

小結:小貓的家像魚。

小狗的家像骨頭。

小兔子的家像蘿卜。

總結：

小朋友們幫助妞妞把小動物們送回了家,妞妞非常開心。小動物們也非常愛自

己漂亮的家。

擴展延伸：

小動物們的家漂亮不？老師畫了一座房子要送給大家,請小朋友把這座房子

涂上自己喜歡的顏色,將來您們長大了，也建設一個漂亮的家。

教學反思

特教學校課時計劃

月日

課題春雨導學案

教學目標：1、我能理解課文內容，了解春雨對植物生長的重要。

2、我能有感情地朗讀課文。

重點、難點：培養(yǎng)學生實際運用語言的能力

教具:課件

教學過程

一、課堂導入

師:請同學們先聽歌曲《小雨沙沙沙》，然后回答這首歌講了什么？（講了

小雨,種子），今天我們也來學習一首講有小雨、種子還有其它事物的兒歌。（板

書:春雨）

二、教學新授

1、播放課件，同學們跟著課件小聲讀課文。2、老師帶領學生讀課文。

3、請學生讀第一句話“滴答,滴答,下雨啦！”師：“滴答,滴答”就是寫什么？

（春雨的聲音）師:從這句話可以瞧出雨下得大不大？（不大）比較春天的雨與

夏天雨的區(qū)別。

三、小組合作

師:種子說什么？（下吧，下吧，我要發(fā)芽。）板書:種子------發(fā)芽

師:第二句話的意思就是什么呢？（春雨滴答滴答地下,種子喝了春雨后，

就長出了小芽。）

師:誰能模仿種子發(fā)芽的動作呢？5、師:春雨滴答滴答地下，梨樹在

春雨中又怎么樣了呢？請女同學把第三句話讀一遍。

師:梨樹說什么呢？（下吧,下吧，我要開花）板書:梨樹——