Unit 5 What are the shirts made of教學設計2024-2025學年英語人教版九年級

Unit5Whataretheshirtsmadeof教學設計2024-2025學年英語人教版九年級科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5Whataretheshirtsmadeof教學設計2024-2025學年英語人教版九年級教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為英語人教版九年級Unit5"Whataretheshirtsmadeof?"。本節(jié)課主要讓學生掌握一般現在時的被動語態(tài)，以及如何運用該語法點描述物品的材質。學生將學習到與衣物、材質相關的詞匯，如"shirt"、"material"、"cotton"、"polyester"等。同時，學生也將通過聽力、口語、閱讀和寫作的練習，提高運用一般現在時被動語態(tài)的準確性和流利性。在教學過程中，我會結合學生的已有知識，如之前學過的一般現在時態(tài)，來幫助學生更好地理解和掌握新知識。同時，我會設計各種實踐活動，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高他們的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。在語言能力方面，學生將通過聽、說、讀、寫的實踐活動，提高運用一般現在時被動語態(tài)的準確性和流利性。同時，學生將學習到與衣物、材質相關的詞匯，豐富他們的語言知識。在文化意識方面，學生將了解和體驗英語國家的服飾文化，提高對文化差異的敏感性和理解力。通過分析不同材質衣物的特點，學生將培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維能力。最后，學生將在課堂上自主學習，合作探究，提高他們的自主學習能力和合作能力。通過本節(jié)課的學習，學生將全面提升自己的英語核心素養(yǎng)。學情分析九年級的學生已經掌握了英語學習的基本語法和詞匯，具備一定的聽、說、讀、寫能力。他們對一般現在時態(tài)有一定的了解，但可能對一般現在時的被動語態(tài)運用還不夠熟練。因此，在教學過程中，我需要幫助學生鞏固已學知識，同時引導他們掌握新的語法點。

在知識方面，大部分學生已經學習過與衣物、材質相關的詞匯，如“shirt”、“material”、“cotton”、“polyester”等。這為學習本節(jié)課的內容奠定了基礎。然而，學生在實際運用這些詞匯時可能會遇到困難，如發(fā)音不準確、拼寫錯誤等。因此，在教學過程中，我需要關注學生的發(fā)音和拼寫問題，通過各種教學活動幫助他們鞏固這些詞匯。

在能力方面，大部分學生具備一定的聽、說、讀、寫能力。然而，他們在實際運用英語進行交流時，可能會出現表達不清晰、語法錯誤等問題。因此，在教學過程中，我需要設計各種實踐活動，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高他們的語言運用能力。同時，學生需要培養(yǎng)快速準確地識別和運用被動語態(tài)的能力。

在素質方面，九年級的學生思維活躍，好奇心強，具備一定的自主學習能力和合作能力。他們愿意參與課堂討論，表達自己的觀點。然而，部分學生在面對困難時可能會出現消極情緒，影響學習效果。因此，在教學過程中，我需要關注學生的心理狀態(tài)，鼓勵他們積極面對困難，培養(yǎng)他們的自信心和堅持不懈的精神。

在行為習慣方面，部分學生可能存在以下問題：學習主動性不足、課堂注意力不集中、作業(yè)完成質量不高等。這些行為習慣會影響學生的學習效果和成績。因此，在教學過程中，我需要關注學生的學習態(tài)度和行為習慣，引導他們樹立正確的學習觀念，養(yǎng)成良好的學習習慣。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，包括人教版九年級英語教材和本節(jié)課的相關練習題。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。例如，可以準備各種衣物的圖片，讓學生識別和描述它們的材質；也可以準備一段關于衣物生產過程的視頻，讓學生了解衣物制作的過程。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗環(huán)節(jié)，如鑒別不同材質的衣物，需要準備實驗器材，如放大鏡、小刀、水杯等。確保實驗器材的完整性和安全性，提醒學生實驗過程中的注意事項，如小心使用刀具、避免衣物損壞等。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等?？梢詫⒔淌曳殖蓭讉€小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備一定的實驗器材和多媒體設備，方便學生進行分組討論和實踐操作。

5.學習任務單：為學生準備學習任務單，包括本節(jié)課的主要學習任務、學習目標、課堂活動安排等。學生可以根據學習任務單的指導，有序地進行學習。

6.學生評價表：準備學生評價表，包括學生在課堂表現、小組合作、實驗操作等方面的評價指標。教師可以根據學生評價表，對學生的學習情況進行全面、客觀的評價。

7.教學PPT：制作教學PPT，包括本節(jié)課的主要內容、教學目標、課堂活動等。通過PPT的展示，幫助學生更好地理解和掌握知識。

8.教學指導手冊：為教師準備教學指導手冊，包括本節(jié)課的教學目標、教學內容、教學方法、課堂活動設計等。教師可以根據教學指導手冊，有針對性地進行教學。

9.課外閱讀材料：為學生準備一些與本節(jié)課相關的課外閱讀材料，如關于衣物材質的英文文章、時尚雜志等。學生可以閱讀這些材料，擴大知識面，提高閱讀能力。

10.網絡資源：利用網絡資源，查找與本節(jié)課相關的學習資料、視頻、圖片等。教師可以將這些資源整合到教學PPT中，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《Unit5Whataretheshirtsmadeof》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要描述衣物材質的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索衣物材質的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解一般現在時的被動語態(tài)的基本概念。一般現在時的被動語態(tài)是……（詳細解釋概念）。它在描述衣物的制作和材質時非常有用。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何使用一般現在時的被動語態(tài)來描述衣物材質，以及它如何幫助我們準確地表達。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調一般現在時的被動語態(tài)的構成和用法這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與衣物材質相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示如何通過觀察和觸摸來判斷衣物材質。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“一般現在時的被動語態(tài)在描述衣物材質中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了一般現在時的被動語態(tài)的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對衣物材質的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.知識掌握：學生將掌握一般現在時的被動語態(tài)的構成和用法，能夠準確地描述衣物的制作和材質。他們還將學習到與衣物、材質相關的詞匯，如"shirt"、"material"、"cotton"、"polyester"等。

2.語言能力：學生將通過聽、說、讀、寫的實踐活動，提高運用一般現在時被動語態(tài)的準確性和流利性。他們能夠用英語描述衣物的材質，并進行簡單的交流。

3.思維品質：通過分析不同材質衣物的特點，學生將培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維能力。他們將能夠獨立思考，提出自己的觀點，并運用所學知識進行問題解決。

4.學習能力：學生將在課堂上自主學習，合作探究，提高他們的自主學習能力和合作能力。他們能夠主動參與課堂活動，積極討論，并與同伴合作完成任務。

5.文化意識：學生將了解和體驗英語國家的服飾文化，提高對文化差異的敏感性和理解力。他們將通過學習衣物材質的描述，了解不同文化背景下衣物的重要性和意義。

6.行為習慣：學生在學習過程中將培養(yǎng)良好的學習習慣和行為態(tài)度。他們將能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂討論，主動向教師請教問題，并認真對待學習任務。

7.實踐應用：學生將能夠將所學知識應用到實際生活中。他們將能夠描述自己或他人的衣物材質，并在需要時準確地表達出來。重點題型整理1.題型一：選擇正確的被動語態(tài)形式填空。

題目：Selectthecorrectpassivevoiceformtocompletethesentence.

例題：The_______oftheshirtismadeofcotton.(A.materialB.materialsC.ismadeD.aremade)

答案：C

2.題型二：用所給詞匯的正確形式完成被動語態(tài)句子。

題目：Completethepassivevoicesentencewiththecorrectformofthegivenvocabulary.

例題：Anewpairofpants_______bymymother.(A.iswashedB.arewashedC.waswashedD.havebeenwashed)

答案：C

3.題型三：將主動語態(tài)句子轉換為被動語態(tài)。

題目：Changetheactivevoicesentencetopassivevoice.

例題：Iwashmyclotheseveryday.

答案：Myclothesarewashedbymeeveryday.

4.題型四：根據上下文選擇正確的被動語態(tài)形式。

題目：Choosethecorrectpassivevoiceformaccordingtothecontext.

例題：Theteacher_______thetestpaper.(A.hascorrectedB.havecorrectedC.correctedD.iscorrecting)

答案：C

5.題型五：完成被動語態(tài)的閱讀理解題目。

題目：Completethepassivevoicereadingcomprehensionquestion.

例題：Readthefollowingpassageandcompletethequestion.

Passage:Mybrother_______anewbookyesterday.

Question:Whatdidyourbrotherdoyesterday?

答案：Boughtanewbook作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）完成本節(jié)課所學語法點的練習題，以鞏固對一般現在時的被動語態(tài)的掌握。

（2）用所學的詞匯描述衣物的材質，并寫一篇關于衣物材質的小短文。

（3）與同學進行角色扮演，模擬描述衣物的制作和材質的場景，并記錄下來。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時批改學生的語法練習題，指出他們在使用一般現在時的被動語態(tài)時出現的問題，如時態(tài)錯誤、主謂不一致等，并給出正確的示例。

（2）閱讀學生關于衣物材質的小短文，評價他們的詞匯運用和語法準確性，給出改進建議，如建議使用更多與衣物材質相關的詞匯、注意時態(tài)的正確運用等。

（3）觀看學生角色扮演的視頻，評價他們的語言表達和語法運用，指出存在的問題，如語速過快、語法錯誤等，并給出改進建議。

（4）鼓勵學生針對作業(yè)中的問題進行自我反思和改正，以促進他們的學習進步。板書設計①本節(jié)課的主要知識點：一般現在時的被動語態(tài)。

②重點詞匯：shirt,ma