Unit 7　Whats the matter教學設計 2023-2024學年英語魯教版（五四學制）七年級下冊

Unit7What’sthematter教學設計2023-2024學年英語魯教版（五四學制）七年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：英語七年級下冊Unit7What’sthematter

2.教學年級和班級：魯教版五四學制七年級（下）

3.授課時間：2023年03月20日，星期一，第2節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的重點單詞和句型，如“What’sthematter?”、“Howareyou?”等，并能夠在適當?shù)那榫持羞\用所學語言進行交流。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能夠了解和理解不同國家的問候方式和表達身體狀況的方式，提高對文化差異的認知和尊重。

3.思維品質(zhì)：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學語言描述和表達自己的情感和狀態(tài)，培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力。

4.學習能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠通過自主學習、合作學習和探究學習的方式，提高學生主動學習和解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.單詞和短語的學習：本節(jié)課的重點是掌握并正確運用新單詞和短語，如"What'sthematter?"、"Howareyou?"、"I'mfeeling..."等。

2.句型的練習：學生需要能夠運用所學的句型進行日常交流，表達自己的感受和狀態(tài)。

難點：

1.語法結構的理解：學生可能對現(xiàn)在進行時態(tài)的運用感到困難，特別是在描述自己的感受和狀態(tài)時。

2.語言的輸出能力：學生可能在與他人交流時感到緊張或不自信，難以準確表達自己的感受和狀態(tài)。

解決辦法：

1.針對單詞和短語的學習，可以通過詞匯游戲、小組競賽等方式，激發(fā)學生的學習興趣，并增加詞匯的記憶和運用。

2.對于句型的練習，可以通過角色扮演、情景模擬等活動，讓學生在實際語境中練習使用所學句型，提高語言運用能力。

3.對于語法結構的理解，可以通過例句展示、PPT講解等方法，清晰明了地解釋現(xiàn)在進行時態(tài)的用法，并通過練習題進行鞏固。

4.為了提高學生的語言輸出能力，可以鼓勵學生積極參與課堂討論，提供機會讓他們在小組討論中練習表達自己的感受和狀態(tài)，同時給予積極反饋和鼓勵。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有魯教版英語七年級下冊教材，以便跟隨教學進度。

2.輔助材料：準備相關的人物表情圖片、健康狀態(tài)圖表等，幫助學生直觀理解單詞和句型的運用。

3.多媒體資源：收集相關視頻資料，如不同國家的問候方式短片，用于文化意識的培養(yǎng)。

4.教室布置：將教室座位按照小組形式布置，便于學生進行互動交流和小組討論。教學過程1.導入（5分鐘）

同學們，大家好！今天我們要學習的是Unit7What'sthematter。在這個單元里，我們將學習如何用英語詢問他人的身體狀況和感受。首先，讓我們來復習一下之前學過的有關身體部位的單詞和表達方式。

2.新課呈現(xiàn)（10分鐘）

(1)教學單詞和短語

老師通過展示圖片和身體部位的模型，引導學生復習單詞如head,arm,leg等。接著，老師呈現(xiàn)新單詞和短語，如"What'sthematter?"、"Howareyou?"、"I'mfeeling..."，并用肢體語言和實際情境幫助學生理解記憶。

(2)教學句型

老師通過示例和情境模擬，引導學生學習句型"What'sthematter?"和"Howareyou?"的應答方式。學生在老師的引導下，進行小組練習，模擬不同場景下的交流。

3.課堂互動（10分鐘）

學生們分成小組，進行角色扮演。每個小組需要用所學的單詞和句型編寫一段對話，內(nèi)容涉及詢問和描述他人的身體狀況和感受。完成后，各小組輪流表演，其他小組成員進行評價。

4.鞏固練習（10分鐘）

老師出示一些關于身體狀況和感受的圖片，學生需要用所學的單詞和句型進行描述。此外，老師還可以設計一些聽力練習，讓學生聽懂并回答相關問題。

5.拓展活動（10分鐘）

學生們分成小組，設計一個關于健康和身體狀況的小游戲，如猜猜看、健康知識問答等。游戲結束后，各小組分享設計思路和心得體會。

6.總結與反思（5分鐘）

老師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，鞏固單詞和句型的運用。同時，鼓勵學生分享自己在課堂上的收獲和感受，并提出改進意見。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

老師布置作業(yè)，要求學生復習本節(jié)課所學單詞和句型，并運用所學知識進行家庭對話。知識點梳理1.單詞和短語：

-What'sthematter?（怎么了？）

-Howareyou?（你好嗎？）

-I'mfeeling...（我感覺...）

-head（頭）

-arm（手臂）

-leg（腿）

-sick（生?。?/p>

-tired（累）

-happy（快樂）

-angry（生氣）

2.句型：

-詢問他人身體狀況和感受的句型："What'sthematter?"和"Howareyou?"

-描述自己身體狀況和感受的句型："I'mfeeling..."

3.語法結構：

-現(xiàn)在進行時態(tài)的運用：用于描述正在進行的動作或狀態(tài)，如"I'mfeelingsick."

4.文化意識：

-不同國家的問候方式和表達身體狀況的方式，如美國的"Howareyou?"和英國的"Howdoyoudo?"

5.交際策略：

-學會用英語詢問他人的身體狀況和感受

-學會用英語描述自己的身體狀況和感受

6.聽力技巧：

-培養(yǎng)學生聽懂并理解關于身體狀況和感受的對話

7.口語表達：

-培養(yǎng)學生用英語流利地詢問和描述他人的身體狀況和感受

8.寫作能力：

-學生能用所學的單詞和句型編寫關于身體狀況和感受的對話或故事

9.學習策略：

-培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力

10.情感態(tài)度：

-培養(yǎng)學生關心他人，尊重他人，善于表達自己的情感和狀態(tài)教學反思與改進首先，我發(fā)現(xiàn)學生在使用現(xiàn)在進行時態(tài)時還是有些困惑，尤其是在描述自己的感受和狀態(tài)時。下次課，我計劃通過更多的例句和練習來鞏固這個語法點，確保學生們能夠熟練掌握。

其次，我覺得在小組討論和角色扮演的環(huán)節(jié)，有些學生表現(xiàn)得不夠自信，不敢開口說英語。為了解決這個問題，我計劃在未來的課堂上更多地鼓勵和支持他們，比如提前給他們一些提示詞，讓他們有信心表達自己的感受和想法。

另外，我也注意到在聽力練習的部分，有些學生聽不懂錄音里的內(nèi)容。針對這個問題，我計劃在接下來的課程中加強聽力訓練，通過更多的練習和技巧講解，提高他們的聽力水平。重點題型整理1.單詞拼寫題：

-題目：根據(jù)句意，寫出下列單詞的正確形式。

-例題：Sallyisn'tfeelingwell.Shehasa(n)_(頭痛)。

-答案：headache

2.選擇題：

-題目：根據(jù)句意，選擇最佳答案。

-例題：What'sthematterwithTom?Helooks_(生氣的).

-答案：angry

3.完成句子題：

-題目：根據(jù)給出的提示，完成句子。

-例題：Susanisfeeling__(很好的).Shejusthadherbirthdayparty.

-答案：great

4.閱讀理解題：

-題目：閱讀短文，回答問題。

-例題：閱讀以下短文，回答問題。短文內(nèi)容：Tomisfeelingsick.Hehasafeverandaheadache.Heisstayinginbed.

-問題：What'sthematterwithTom?

-答案：Tomisfeelingsick.Hehasafeverandaheadache.

5.交際運用題：

-題目：根據(jù)情景，用所學的單詞和句型完成對話。

-例題：A:Howareyou?

-B:I'mfeelingtired.Ididn'tsleepwelllastnight.

-答案：A:Howareyou?

-B:I'mfeelingtired.Ididn'tsleepwelllastnight.內(nèi)容邏輯關系①首先，引導學生學習新的單詞和短語，如"headache"、"stomachache"、"sleepless"等，通過展示圖片、實物演示等方式幫助學生理解單詞的含義。

②其次，通過例句和練習，讓學生學會如何使用這些單詞和短語來描述自己的身體狀況和感受。例如，"Ihaveaheadache"和"I'mfeelingsleepless"等。

③最后，通過小組討論和角色扮演等活動，讓學生在實際語境中運用所學單詞和短語，提高語言運用能力。

2.句型的學習和練習：

①首先，向?qū)W生介紹并解釋本節(jié)課的重點句型"What'sthematter?"和"Howareyou?"的用法和結構。

②其次，通過示例和練習，讓學生學會如何使用這兩個句型來詢問和回答關于他人的身體狀況和感受。例如，"What'sthematter,John?"和"I'mfeelingfine,thanks."等。

③最后，通過聽力練習和口語交流，讓學生在實際應用