Unit 1 Teenage Life Reading and Thinking 教學(xué)設(shè)計(jì) -2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版2019 必修第一冊(cè)

Unit1TeenageLifeReadingandThinking教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019)必修第一冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）必修第一冊(cè)的Unit1TeenageLifeReadingandThinking部分。本節(jié)課的主要內(nèi)容是通過(guò)閱讀和思考，了解青少年的生活，包括他們的日?；顒?dòng)、興趣、夢(mèng)想和面臨的問(wèn)題。學(xué)生將通過(guò)閱讀文本，進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)、語(yǔ)法分析和閱讀理解，從而提高他們的英語(yǔ)閱讀和思考能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)、思維品質(zhì)和跨文化交際能力。通過(guò)閱讀關(guān)于青少年生活的文本，學(xué)生將提高他們的閱讀理解能力，學(xué)會(huì)如何從文章中獲取和處理信息。同時(shí)，通過(guò)分析文本中的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，學(xué)生將增強(qiáng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。此外，學(xué)生將通過(guò)對(duì)不同文化背景下青少年生活的比較，提高他們的跨文化交際意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重和理解不同文化背景下的生活方式。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行閱讀、思考和跨文化交流。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課將引入大量與青少年生活相關(guān)的詞匯，如“ambition”,“hobby”,“challenge”,“aspiration”等。

2.閱讀理解：學(xué)生需要通過(guò)閱讀理解文本，獲取青少年生活的相關(guān)信息，并能夠分析文本的結(jié)構(gòu)和作者的觀點(diǎn)。

3.語(yǔ)法分析：本節(jié)課將涉及到過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的運(yùn)用，學(xué)生需要理解并能夠正確運(yùn)用該時(shí)態(tài)描述過(guò)去正在進(jìn)行的動(dòng)作。

難點(diǎn)：

1.詞匯記憶：由于詞匯量較大，學(xué)生可能存在記憶困難。

2.閱讀理解的深度：學(xué)生可能難以理解文本中隱含的觀點(diǎn)和深層含義。

3.語(yǔ)法運(yùn)用：過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的運(yùn)用對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為復(fù)雜。

解決辦法：

1.詞匯學(xué)習(xí)：通過(guò)小組合作、詞匯游戲等方式，增加學(xué)生對(duì)詞匯的接觸和記憶。

2.閱讀理解：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)、討論和總結(jié)，幫助他們深入理解文本內(nèi)容和作者觀點(diǎn)。

3.語(yǔ)法分析：通過(guò)例句、練習(xí)和小組活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，加深理解。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀和思考來(lái)解決問(wèn)題。此外，還將運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在完成具體任務(wù)的過(guò)程中，如角色扮演和小組討論，提高他們的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

2.教學(xué)活動(dòng)：在閱讀文本的過(guò)程中，教師將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。此外，還將開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬文本中的情景，增強(qiáng)他們對(duì)文本內(nèi)容的理解。

3.教學(xué)媒體：為了提高教學(xué)效果，教師將使用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源，如圖片、視頻和音頻材料，以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，利用在線平臺(tái)進(jìn)行課堂互動(dòng)，讓學(xué)生能夠在虛擬環(huán)境中練習(xí)英語(yǔ)，提高他們的跨文化交際能力。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）

"大家好，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)Unit1TeenageLifeReadingandThinking。首先，讓我們來(lái)看一下這幅圖片，它描繪了青少年時(shí)代的日常生活。請(qǐng)大家觀察并談?wù)勀銈兛吹搅四男┗顒?dòng)？這些活動(dòng)與你們的日常生活有什么相似之處和不同之處？"

2.閱讀理解（15分鐘）

"現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)教材，閱讀第一篇文章。在閱讀過(guò)程中，請(qǐng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：文章主要講述了什么？主人公是誰(shuí)？他們的日常生活是怎樣的？他們面臨哪些挑戰(zhàn)和問(wèn)題？請(qǐng)大家在閱讀過(guò)程中做好筆記。"

"閱讀完成后，我們將進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組選一名代表分享你們的閱讀成果。"

3.詞匯學(xué)習(xí)（15分鐘）

"接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)習(xí)本文中的重點(diǎn)詞匯。請(qǐng)大家跟讀并模仿這些詞匯的發(fā)音，同時(shí)記住它們的含義。我們將會(huì)進(jìn)行一個(gè)詞匯游戲，看看哪個(gè)小組能夠正確地運(yùn)用這些詞匯。"

4.語(yǔ)法講解（15分鐘）

"現(xiàn)在，讓我們來(lái)看看本文中的語(yǔ)法點(diǎn)——過(guò)去進(jìn)行時(shí)。我將給大家講解一下過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法，然后我們會(huì)進(jìn)行一些練習(xí)，讓大家更好地掌握這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)。"

5.小組討論（10分鐘）

"請(qǐng)大家分成小組，討論以下問(wèn)題：你們認(rèn)為青少年時(shí)期最重要的是什么？你們?cè)诿鎸?duì)挑戰(zhàn)時(shí)是如何應(yīng)對(duì)的？通過(guò)討論，我們可以互相啟發(fā)，分享經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。"

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

"現(xiàn)在，讓我們來(lái)總結(jié)一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。請(qǐng)大家談?wù)勀銈冊(cè)诒竟?jié)課中學(xué)到了哪些知識(shí)，有哪些收獲。同時(shí)，也請(qǐng)大家反思一下自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，思考如何改進(jìn)。"

7.課后作業(yè)（5分鐘）

"最后，給大家布置一下課后作業(yè)。請(qǐng)你們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，選擇以下作業(yè)中的一項(xiàng)進(jìn)行完成：一是翻譯本文；二是寫(xiě)一篇關(guān)于你們青少年生活的短文；三是制作一個(gè)關(guān)于青少年生活的PPT，下次課和大家分享。"知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯知識(shí)點(diǎn)：

a.青少年生活相關(guān)詞匯：ambition,hobby,challenge,aspiration等。

b.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)相關(guān)詞匯：was/weredoing。

2.語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)：

a.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成：主語(yǔ)+was/were+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞。

b.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法：描述過(guò)去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

3.閱讀理解知識(shí)點(diǎn)：

a.理解文章主旨：掌握文章主要講述的內(nèi)容和中心思想。

b.分析作者觀點(diǎn)：通過(guò)細(xì)節(jié)理解，把握作者對(duì)青少年生活的看法。

c.推斷能力：根據(jù)文章內(nèi)容，推斷出隱含的信息和結(jié)論。

4.跨文化交際知識(shí)點(diǎn)：

a.了解不同文化背景下青少年生活的差異。

b.尊重和理解不同文化背景下的生活方式。

5.思維品質(zhì)知識(shí)點(diǎn)：

a.分析能力：分析文本中的信息，提取關(guān)鍵細(xì)節(jié)。

b.判斷與推理：根據(jù)文章內(nèi)容，進(jìn)行合理的判斷和推理。

c.批判性思維：對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，提出自己的觀點(diǎn)。

6.學(xué)習(xí)策略知識(shí)點(diǎn)：

a.自主學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考的能力。

b.合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組討論和活動(dòng)，提高學(xué)生的互動(dòng)和合作能力。

c.探究學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，尋找答案，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

7.情感態(tài)度與價(jià)值觀知識(shí)點(diǎn)：

a.正確看待青少年生活中的挑戰(zhàn)和問(wèn)題。

b.培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度和價(jià)值觀。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，是否積極回答問(wèn)題，是否能夠主動(dòng)參與小組討論。

-評(píng)估學(xué)生在課堂上的注意力集中情況，是否能夠跟隨老師的講解和課堂活動(dòng)的節(jié)奏。

-評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的合作態(tài)度，是否能夠與同學(xué)積極合作，共同完成任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠提出自己的觀點(diǎn)，是否能夠傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)。

-評(píng)價(jià)學(xué)生的小組討論成果，是否能夠清晰地表達(dá)小組的觀點(diǎn)，是否能夠合理地組織討論的內(nèi)容。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)詞匯、語(yǔ)法和閱讀理解知識(shí)的掌握程度。

-觀察學(xué)生在測(cè)試中的表現(xiàn)，是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，是否能夠合理運(yùn)用閱讀策略。

4.作業(yè)完成情況：

-評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的完成質(zhì)量，是否能夠按照要求完成作業(yè)，是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-綜合以上各方面的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵(lì)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。

-提出改進(jìn)的建議，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系-青少年生活相關(guān)詞匯和表達(dá)方式。

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

-文本結(jié)構(gòu)的分析和理解。

2.關(guān)鍵詞：

-青少年（teenagers）、日常生活（dailylife）、挑戰(zhàn)（challenges）、夢(mèng)想（dreams）。

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)（pastcontinuoustense）、閱讀理解（readingcomprehension）。

3.重點(diǎn)句型：

-"Whatweretheydoing?"詢問(wèn)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的動(dòng)作。

-"Theywerehavingadiscussionabouttheirhobbies."運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過(guò)去的情景。

-"Inthisarticle,theauthordescribesthedailylifeofteenagersandthechallengestheyface."分析文本結(jié)構(gòu)和主旨。重點(diǎn)題型整理1.閱讀理解題：

-題型：根據(jù)文章內(nèi)容，回答問(wèn)題。

-例題：Accordingtothearticle,whataresomeofthechallengesthatteenagersface?

-答案：Someofthechallengesthatteenagersfaceincludeacademicpressure,socialrelationships,andidentityconfusion.

2.詞匯運(yùn)用題：

-題型：根據(jù)上下文，選擇正確的詞匯填空。

-例題：Thesentenceshouldread,"Theywere_____abouttheirfuturecareers."Fillintheblankwiththecorrectpastcontinuoustenseverb.

-答案：Theywerediscussingabouttheirfuturecareers.

3.語(yǔ)法應(yīng)用題：

-題型：改寫(xiě)句子，運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

-例題：Changethesentence"Theystudiedfortheexam"tousethepastcontinuoustense.

-答案：Theywerestudyingfortheexam.

4.小組討論題：

-題型：根據(jù)問(wèn)題，進(jìn)行小組討論，給出答案。

-例題：Inyouropinion,whatarethemostimportantaspectsofteenagelife?Discusswithyourgroupandshareyourfindings.

-答案：Onegroupmaysaythatpersonalgrowthandself-discoveryarethemostimportantaspectsofteenagelife.

5.寫(xiě)作題：

-題型：根據(jù)題目，寫(xiě)一篇短文。

-例題：Writeashortessayaboutyourexperiencesasateenager.Includedetailsaboutyourdailyactivities,challengesyoufaced,andyourdreamsforthefuture.

-答案：Asateenager,Ispentmostofmytimestudying,participatinginextracurricularactivities,andhangingoutwithfriends.OneofthechallengesIfacedwasbalancingmyacademicresponsibilitieswithmysociallife.Despitethepressures,Ihaddreamsofbecomingasuccessfulprofessionalandmakingapositiveimpactintheworld.教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我坐在辦公室里，靜靜地反思著剛剛發(fā)生的種種。我思考著哪些地方做得好，哪些地方還有待改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得我在導(dǎo)入部分做得不錯(cuò)。我通過(guò)展示青少年生活的圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們更愿意投入到課堂中來(lái)。同時(shí)，我也給了他們一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容與自己的生活聯(lián)系起來(lái)。

然而，我也意識(shí)到，在詞匯學(xué)習(xí)部分，我可能給了學(xué)生過(guò)多的信息。雖然我希望他們能夠記住這些詞匯，但過(guò)多的信息可能會(huì)讓他們感到壓力，從而影響他們的學(xué)習(xí)效果。下次，我可能會(huì)選擇一些更重要的詞匯，并給予他們更多的時(shí)間來(lái)消化和記憶。

在閱讀理解部分，我感到滿意的是我能夠引導(dǎo)學(xué)生深入文本，讓他們從中獲取信息并分析作者的觀點(diǎn)。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在閱讀時(shí)遇到困難，特別是那些閱