21 古詩詞三首《長相思》（教學設計）2024-2025學年部編版語文五年級上冊

21古詩詞三首《長相思》（教學設計）2024-2025學年部編版語文五年級上冊主備人備課成員教材分析《長相思》是2024-2025學年部編版語文五年級上冊的一篇古詩詞。本詩以清新脫俗的筆觸，描繪了作者對遠方親人的思念之情，表達了人們內心深處的相思之意。詩句優(yōu)美，情感真摯，符合五年級學生的認知水平，也易于引發(fā)學生的共鳴。通過對本詩的學習，學生可以提高自己的文學素養(yǎng)，豐富自己的詞匯，同時也能培養(yǎng)自己對親人的感恩之情。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課通過學習《長相思》，旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：審美鑒賞能力、文化理解與傳承能力、思維品質和情感態(tài)度。學生通過閱讀、分析和欣賞詩詞，提升對古典文學的審美鑒賞能力；通過學習詩詞背景和文化內涵，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識；通過探討詩詞中的情感表達，培養(yǎng)學生的同理心和情感態(tài)度，同時鍛煉邏輯思維和批判性思維。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《長相思》的意境和情感：詩詞中蘊含的深切的思念之情和對美好事物的向往。

2.詩詞的朗讀與背誦：通過朗讀和背誦，讓學生感受詩詞的韻律美，增強語言表達能力。

難點：

1.古典詩詞的理解：對于一些古詞匯和表達方式，學生可能不太理解，需要進行適當?shù)慕忉尯鸵龑А?/p>

2.詩詞的情感體驗：學生可能較難體會到詩詞中所表達的深層情感，需要通過情景模擬、討論等方式幫助學生理解和體驗。

解決辦法：

1.對于重點內容，可以通過分段朗讀、逐句解析的方式，幫助學生深入理解詩詞的意境和情感。

2.對于難點，可以通過舉例、圖片展示、情景模擬等方式，幫助學生理解和體驗詩詞中的情感。同時，鼓勵學生積極思考、提問，以促進學生的理解和記憶。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：采用講授法為主，輔以討論法、情境教學法和互動式教學法。通過講授詩詞的基本知識和背景，引導學生深入理解；通過討論和情境教學，激發(fā)學生的情感共鳴和思考；通過互動式教學，促進學生的積極參與和互動。

2.設計具體的教學活動：組織學生進行詩詞朗讀和背誦，讓學生感受詩詞的韻律美；開展角色扮演，讓學生模擬詩詞中的情感表達，增強情感體驗；進行小組討論，引導學生探討詩詞中的意象和情感，促進思考和交流。

3.確定教學媒體使用：利用多媒體課件展示詩詞的圖片和背景資料，幫助學生形象直觀地理解；播放詩詞的音頻，讓學生感受朗讀的情感和節(jié)奏；運用視頻短片，展示相關的歷史和文化背景，增強學生的文化理解。教學過程課前準備：

1.讓學生預習《長相思》，了解作者納蘭性德的相關背景，對詩詞進行初步理解。

2.準備多媒體課件、音頻和視頻資料，以便于課堂上進行展示和討論。

3.準備角色扮演的活動，讓學生提前分組和準備。

課堂導入（5分鐘）：

1.以圖片或視頻的形式，展示清朝的歷史和文化背景，幫助學生更好地理解詩詞的背景。

2.引導學生們分享他們在預習中對詩詞的理解和感受。

新課教授（15分鐘）：

1.詳細講解詩詞的字詞、句法和意境，讓學生深入理解《長相思》的文學價值。

2.通過分析詩詞中的意象和情感，引導學生探討作者的思念之情和對美好事物的向往。

3.通過朗讀和背誦，讓學生感受詩詞的韻律美，并培養(yǎng)他們的語言表達能力。

課堂互動（10分鐘）：

1.組織學生進行角色扮演，讓學生模擬詩詞中的情感表達，增強他們的情感體驗。

2.分組討論：讓學生探討詩詞中的意象和情感，促進他們的思考和交流。

3.各小組匯報討論成果，進行分享和討論。

情感體驗（5分鐘）：

1.引導學生分享自己在生活中經歷過的思念之情，與詩詞中的情感產生共鳴。

2.讓學生自由發(fā)揮，通過繪畫、寫作等方式表達自己對親人和朋友的思念之情。

課堂小結（5分鐘）：

1.總結本節(jié)課的學習內容，強調《長相思》的意境和情感。

2.強調學生們在課堂上的積極參與和互動，鼓勵他們在日常生活中多讀多背詩詞，提高自己的文學素養(yǎng)。

課后作業(yè)：

1.讓學生寫一篇關于《長相思》的讀后感，表達自己的情感體驗和對詩詞的理解。

2.布置相關的練習題目，鞏固學生對詩詞的理解和記憶。

3.鼓勵學生進行古詩詞的課外閱讀，擴展自己的知識面。知識點梳理《長相思》是一首表達思念之情的古詩詞，通過對詩詞的字詞、句法和意境的分析，可以梳理出以下知識點：

1.詩詞的字詞理解：掌握詩詞中的一些重點字詞，如“長相思”、“山一程，水一程”、“身向云山，心向長安”等，理解其含義和在詩詞中的作用。

2.詩詞的句法分析：學習詩詞的句法結構，如對仗、排比、設問等，分析其修辭效果和表達效果。

3.詩詞的意境感悟：通過閱讀和朗讀，感受詩詞的意境美，理解作者通過意象和情感表達出的思念之情和對美好事物的向往。

4.詩詞的背景知識：了解作者納蘭性德的歷史背景和創(chuàng)作風格，了解詩詞創(chuàng)作的背景和文化內涵。

5.詩詞的朗讀與背誦：通過朗讀和背誦，培養(yǎng)學生的語言表達能力，感受詩詞的韻律美。

6.詩詞的情感體驗：通過情景模擬、討論等方式，幫助學生理解和體驗詩詞中的情感，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和同理心。

7.詩詞的鑒賞能力：學習欣賞古典詩詞的方法和技巧，提高學生的審美鑒賞能力。

8.詩詞的文化理解與傳承：通過學習詩詞的文化內涵，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識。課后拓展1.拓展內容：

鼓勵學生閱讀納蘭性德的其它詩詞作品，如《木蘭花慢》、《浣溪沙》等，以進一步了解其創(chuàng)作風格和情感表達。此外，可推薦學生閱讀一些關于納蘭性德生平的資料，了解其生平經歷和創(chuàng)作背景。同時，可讓學生觀看一些關于古詩詞朗誦和解讀的視頻資源，以加深對古詩詞的理解和欣賞。

2.拓展要求：

學生在課后自主選擇閱讀材料，閱讀納蘭性德的其它詩詞作品，了解其創(chuàng)作風格和情感表達。鼓勵學生做筆記，記錄自己的閱讀感悟和理解。對于閱讀過程中遇到的疑問，可以通過查閱資料、詢問教師等方式進行解答。

觀看古詩詞朗誦和解讀的視頻資源，注意傾聽朗誦者的情感表達和節(jié)奏把握，觀察解讀者的解讀方式和觀點。鼓勵學生思考和分析視頻資源中的亮點和啟示，結合自己的閱讀體驗進行對比和反思。

學生在閱讀和觀看拓展材料的過程中，可以結合本節(jié)課所學內容，關注詩詞的字詞、句法、意境等方面的知識點。通過自主學習和拓展，提高自己的文學素養(yǎng)和審美鑒賞能力。

教師在課后提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。教師可定期檢查學生的閱讀進度和理解情況，給予鼓勵和反饋，以促進學生的學習和拓展。同時，教師可組織一些關于古詩詞的課堂分享和討論活動，讓學生有機會展示自己的學習和拓展成果，相互交流和借鑒。教學反思與改進今天教授《長相思》這一課時，我感到十分充實，也有些許的遺憾。我想通過這次教學反思，總結成功的經驗，找出需要改進的地方，以便在未來的教學中更好地提升教學效果。

首先，我感到欣慰的是，學生們對《長相思》的意境和情感有了較為深刻的理解。在討論環(huán)節(jié)，他們能夠主動分享自己的感受，并與同學們進行深入的交流。這表明，我在教學過程中對情感體驗的重視是正確的，也說明學生們在課堂上是積極參與的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，在課堂導入環(huán)節(jié)，我雖然展示了清朝的歷史和文化背景，但可能由于內容過于豐富，導致部分學生產生了困惑，無法將歷史背景與詩詞內容直接聯(lián)系起來。因此，我需要在導入環(huán)節(jié)更加精準地傳達信息，或者在課后提供更多的歷史背景資料，幫助學生們理解。

其次，在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在角色扮演時，對情感的把握還不夠到位。這可能是因為他們