3 第三課 《計算旅游城市的平均氣溫》 教學設計2023-2024學年小學信息技術粵教版（B版）四年級下冊

3第三課《計算旅游城市的平均氣溫》教學設計2023-2024學年小學信息技術粵教版（B版）四年級下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課的教學內容來自于2023-2024學年小學信息技術粵教版（B版）四年級下冊第三課《計算旅游城市的平均氣溫》。本節(jié)課的主要內容包括：

1.學習如何使用電子表格軟件（如MicrosoftExcel或WPS表格）進行數(shù)據(jù)錄入和處理。

2.掌握求平均數(shù)的函數(shù)和方法，如使用電子表格軟件中的“平均數(shù)”函數(shù)或手動計算。

3.分析旅游城市氣溫的數(shù)據(jù)，計算并呈現(xiàn)各城市的平均氣溫。

4.培養(yǎng)學生運用信息技術解決實際問題的能力，提高他們對數(shù)據(jù)的分析與處理能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任四個方面。

1.信息意識：培養(yǎng)學生對氣溫數(shù)據(jù)敏感性，能從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出與氣溫相關的問題，并主動運用信息技術手段進行探究和解決。

2.計算思維：通過計算旅游城市平均氣溫的過程，培養(yǎng)學生運用算法和邏輯思維解決問題的能力，提高他們的計算思維水平。

3.數(shù)字化學習與創(chuàng)新：學會使用電子表格軟件進行數(shù)據(jù)錄入和處理，培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)新能力，使他們能運用信息技術改變學習和生活方式。

4.信息社會責任：培養(yǎng)學生遵守信息技術道德與法律規(guī)范，關注和理解與氣溫相關的社會問題，提高他們的信息社會責任意識。重點難點及解決辦法重點：

1.電子表格軟件的基本操作。

2.求平均數(shù)的函數(shù)和方法。

3.分析旅游城市氣溫數(shù)據(jù)，計算并呈現(xiàn)各城市的平均氣溫。

難點：

1.熟練使用電子表格軟件進行數(shù)據(jù)處理。

2.理解并運用求平均數(shù)的函數(shù)和方法。

3.分析氣溫數(shù)據(jù)，提出合理的結論。

解決辦法：

1.針對重點1，采用講解演示、學生實際操作、小組討論等方式，讓學生在實踐中掌握電子表格軟件的基本操作。

2.針對重點2，通過例題講解、學生練習、互動提問等環(huán)節(jié)，幫助學生理解和掌握求平均數(shù)的函數(shù)和方法。

3.針對重點3，引導學生關注氣溫數(shù)據(jù)，運用數(shù)據(jù)分析方法，計算并呈現(xiàn)各城市的平均氣溫，培養(yǎng)他們的數(shù)據(jù)處理和分析能力。

針對難點1，可以設置課堂練習環(huán)節(jié)，讓學生在教師的指導下，獨立完成數(shù)據(jù)處理任務，鞏固所學知識。

針對難點2，可以設計課后作業(yè)，讓學生運用求平均數(shù)的函數(shù)和方法解決實際問題，提高他們的應用能力。

針對難點3，可以組織小組討論，讓學生分組分析不同城市的氣溫數(shù)據(jù)，分享結論，互相學習，共同提高。同時，教師要加強課堂引導，關注學生的學習進度，適時給予幫助和指導，確保他們能夠順利突破難點。教學資源1.軟硬件資源：計算機、投影儀、電子白板、教學一體機等。

2.課程平臺：粵教版（B版）四年級下冊信息技術教材。

3.信息化資源：MicrosoftExcel或WPS表格軟件、相關旅游城市氣溫數(shù)據(jù)集、教學PPT、視頻教程等。

4.教學手段：講解演示、學生實際操作、小組討論、互動提問、課后作業(yè)等。

5.輔助工具：markers、教學卡片、實物模型等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對計算旅游城市平均氣溫的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是平均氣溫嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于旅游城市氣溫的圖片或視頻片段，讓學生初步感受氣溫的變化和重要性。

簡短介紹平均氣溫的概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解電子表格軟件的基本概念、組成部分和求平均數(shù)的方法。

過程：

講解電子表格軟件的定義，包括其主要組成元素如單元格、公式等。

詳細介紹電子表格軟件的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解電子表格軟件的實際應用和求平均數(shù)的方法。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解電子表格軟件的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的旅游城市氣溫案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解電子表格軟件在處理氣溫數(shù)據(jù)中的應用。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何運用電子表格軟件解決相關問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與旅游城市氣溫相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對旅游城市氣溫數(shù)據(jù)處理的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調電子表格軟件在處理旅游城市氣溫數(shù)據(jù)中的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括電子表格軟件的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調電子表格軟件在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用電子表格軟件。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于計算旅游城市平均氣溫的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課的知識點主要包括以下幾個方面：

1.電子表格軟件的基本操作：打開和關閉電子表格軟件，創(chuàng)建新的工作簿，打開已有的工作簿，保存工作簿，插入新的工作表，刪除工作表，選定單元格，復制、剪切和粘貼單元格內容，輸入和編輯數(shù)據(jù)，調整單元格大小，合并單元格等。

2.求平均數(shù)的函數(shù)和方法：使用電子表格軟件中的“平均數(shù)”函數(shù)計算平均值，手動計算平均數(shù)的方法，包括將數(shù)據(jù)相加后除以數(shù)據(jù)個數(shù)等。

3.數(shù)據(jù)分析方法：分析旅游城市氣溫數(shù)據(jù)，計算并呈現(xiàn)各城市的平均氣溫，通過圖表和表格形式展示數(shù)據(jù)分析結果。

4.數(shù)據(jù)處理和問題解決能力：運用電子表格軟件處理旅游城市氣溫數(shù)據(jù)，解決實際問題，如計算平均氣溫、找出高溫或低溫城市等。

5.信息技術的應用：了解電子表格軟件在現(xiàn)實生活中的應用，如財務管理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析等，認識到信息技術在解決問題中的重要作用。

6.信息技術道德與法律規(guī)范：遵守信息技術使用的基本道德與法律規(guī)范，如保護個人隱私、不惡意傳播信息等，培養(yǎng)良好的信息技術使用習慣。課后作業(yè)本節(jié)課的課后作業(yè)將幫助學生鞏固所學知識，提高他們運用電子表格軟件處理旅游城市氣溫數(shù)據(jù)的能力。作業(yè)包括以下幾個題型：

題型1：操作練習

要求：請學生利用電子表格軟件，創(chuàng)建一個新的工作簿，并插入兩個工作表。在一個工作表中輸入以下數(shù)據(jù)，并計算出每個旅游城市的平均氣溫。

城市|氣溫（攝氏度）

---|---

北京|25

上海|28

廣州|30

深圳|29

杭州|27

使用電子表格軟件中的“平均數(shù)”函數(shù)計算上述數(shù)據(jù)的平均氣溫，并將結果填寫在另一個工作表的相應單元格中。

題型2：數(shù)據(jù)分析

要求：請學生分析上述氣溫數(shù)據(jù)，回答以下問題。

1.哪個城市的平均氣溫最高？最低？

2.這些城市的平均氣溫相差多少攝氏度？

3.你認為這些城市的氣溫差異可能與哪些因素有關？

題型3：問題解決

要求：請學生運用電子表格軟件，處理以下實際問題。

假設你是一家旅游公司的工作人員，需要為客戶制定旅行計劃。請根據(jù)以下氣溫數(shù)據(jù)，計算出各旅游城市的平均氣溫，并選擇氣溫適宜的城市推薦給客戶。

城市|氣溫（攝氏度）

---|---

北京|25

上海|28

廣州|30

深圳|29

杭州|27

題型4：創(chuàng)新性思考

要求：請學生思考電子表格軟件在旅游城市氣溫數(shù)據(jù)分析中的應用范圍，提出至少兩個創(chuàng)新性的想法或建議。

示例：1.利用電子表格軟件制作旅游城市的氣溫變化圖表，幫助游客更好地規(guī)劃旅行時間。

2.將氣溫數(shù)據(jù)與其他旅游信息（如景點介紹、交通方式等）整合到電子表格中，提供一個全面的旅游規(guī)劃工具。

題型5：小組合作

要求：請學生以小組形式，選擇一個與旅游城市氣溫相關的主題，進行深入研究。通過收集數(shù)據(jù)、分析處理、展示分享等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

示例主題：比較不同季節(jié)的旅游城市氣溫變化，探討季節(jié)對旅行計劃的影響。教學反思在這節(jié)課中，我讓學生學習了如何使用電子表格軟件計算旅游城市的平均氣溫，從學生的反饋來看，整體教學效果還是不錯的。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我感到在導入新課時，學生的興趣并沒有被充分激發(fā)出來。雖然我嘗試通過提問和展示圖片來引起他們的興趣，但效果并不理想。在今后的教學中，我需要嘗試更多的方法來吸引學生的注意力，例如通過現(xiàn)實生活中的實例引入課題，或者設計一些有趣的互動游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中開始學習。

其次，在基礎知識講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在理解電子表格軟件的基本概念和功能時仍然存在困難。這讓我意識到，對于這部分內容，我需要更耐心地進行講解，并通過更多的實際操作讓學生加深理解。同時，我也計劃布置一些有針對性的課后練習，讓學生能夠鞏固所學知識。

在案例分析環(huán)節(jié)，我讓學生分組討論旅游城市氣溫的數(shù)據(jù)分析，大部分學生能夠積極參與，并提出了一些有見地的觀點。但我也注意到，個別學生在這個環(huán)節(jié)表現(xiàn)得比較被動，沒有充分參與到討論中。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，更多地關注這些學生的需求，鼓勵他們積極參與到課堂活動中來。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我鼓勵學生表達自己的觀點，并讓他們通過實際操作來加深對知識的理解。這個過程讓學生不僅學到了知識，還鍛煉了他們的表達能力。但我認為，在今后的教學中，我還需要更多地引導學生進行思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

最后，在課堂小結環(huán)節(jié)，我回顧了本節(jié)課的主要內容，并強調了電子表格軟件在處理旅游城市氣溫數(shù)據(jù)中的重要性。我希望通過這樣的方式，讓學生能夠更好地理解和記住所學知識。板書設計①電子表格軟件的基本操作：

-打開和關閉軟件

-創(chuàng)建和保存工作簿

-插入和刪除工作表

-選定、復制、剪切、粘貼單元格

-輸入和編輯數(shù)據(jù)

-調整單元格大小

-合并單元格

②求平均數(shù)的函數(shù)和方法：

-使用“平均數(shù)”函數(shù)計算平均值

-手動計算平均數(shù)的方法

③數(shù)據(jù)分析方法：

-分析旅游城市氣溫數(shù)據(jù)

-計算和呈現(xiàn)各城市的平均氣溫

-使用圖表和表格展示數(shù)據(jù)分析結果

④數(shù)據(jù)處理和問題解決能力：

-運用電子表格軟件處理氣溫數(shù)據(jù)

-解決實際問題，如計算平均氣溫、找出高溫或低溫城市

⑤信息技術的應用：

-電子表格軟件在現(xiàn)實生活中的應用

-信息技術在解決問題中的重要性

⑥信息技術道德與法律規(guī)范：

-遵守信息技術使用的基本道德與法律規(guī)范

-培養(yǎng)良好的信息技術使用習慣

板書設計應簡潔明了，突出重點，同時具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以使用顏色鮮艷的字體和背景，或通過圖形和圖表來展示數(shù)據(jù)，使板書更加生動有趣。此外，板書設計應便于學生理解和記憶，例如通過列出關鍵詞和句，以及使用圖表和圖形來展示數(shù)據(jù)和概念。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學生利用電子表格軟件，根據(jù)提供的氣溫數(shù)據(jù)，計算并呈現(xiàn)各城市的平均氣溫，同時使用圖表和表格形式展示數(shù)據(jù)分析結果。

2.分析上述氣溫數(shù)據(jù)，回答以下問題：

-哪個城市的平均氣溫最高？最低？

-這些城市的平均氣溫相差多少攝氏度？

-你認為這些城市的氣溫差異可能與哪些因素有關？

3.請學生運用電子表格軟件，處理以下實際問題：

-假設你是一家旅游公司的工作人員，需要為客戶制定旅行計劃。請根據(jù)氣溫數(shù)據(jù)，選擇氣溫適宜的城市推薦給客戶。

4.請學生思考電子表格軟件在旅游城市氣溫數(shù)據(jù)分析中的應用范圍，提出至少兩個創(chuàng)新性的想法或建議。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學生的作業(yè)，檢查他們對電子表格軟件的基本操作是否熟