信息必刷卷03（安徽專用）（原卷版）

第頁絕密★啟用前2024年中考語文考前信息必刷卷03語文（安徽專用）安徽中考語文卷的風(fēng)格是穩(wěn)中求變，不斷創(chuàng)新，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》起到了很好的考試指揮棒作用，但又不能局限于課標(biāo)，需要有大語文觀。依據(jù)對今年考題的分析，我們備考需要注意以下幾點(diǎn):1.立足《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和課本，做語文教學(xué)功能性、文學(xué)性、應(yīng)試型的研究，注重課本知識的挖掘，注重知識與生活的聯(lián)系，注重情感的培養(yǎng)。2.培養(yǎng)學(xué)生書寫能力，提高語文基礎(chǔ)知識掌握水平，平時(shí)教學(xué)不能只有“應(yīng)試”思想。3.熱點(diǎn)時(shí)事，不僅要讀圣賢書，還應(yīng)關(guān)心天下事。4.重視科技、文化常識的教學(xué)，將大語文思想灌輸給學(xué)生。5.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，多觀察生活。本套試卷的亮點(diǎn)分析：1.非連續(xù)性文本結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)“校園霸凌”的話題設(shè)題，引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的人生觀價(jià)值觀，同時(shí)普及道德法制知識，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科知識的融合。2.傳統(tǒng)文化是備考的重要方面，綜合性學(xué)習(xí)中的書法知識、記敘文閱讀或考察傳統(tǒng)文化知識或宣傳傳統(tǒng)技藝的傳承。3.徽標(biāo)類的圖文轉(zhuǎn)換是備考的一個(gè)重點(diǎn)。通過本次練習(xí)，明確它與其它類型圖文轉(zhuǎn)換題的解題方法的不同。一、語文積累與運(yùn)用（35分）1．（2024·阜陽·一模）默寫。（10分）（1）四時(shí)之景在古詩文中搖曳生姿。春天在白居易眼中是“亂花漸欲迷人眼，①”（《錢塘湖春行》），夏天瑯琊山的樹木在歐陽修筆下是“②”（《醉翁亭記》），范仲淹在《漁家傲·秋思》中用“③，④”極力渲染邊塞秋季蕭瑟荒涼的景象。（2）古詩文名句往往蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，引人深思，催人奮進(jìn)。王安石《登飛來峰》中，“⑤，⑥”表明當(dāng)認(rèn)識達(dá)到一定高度時(shí)，我們就能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，不被事物的假象所迷惑；龔自珍《己亥雜詩》（其五）中，“⑦，⑧”表達(dá)甘愿犧牲自我的無私奉獻(xiàn)精神；周敦頤《愛蓮說》中，“⑨，⑩”借蓮的外形表達(dá)正直不茍、豁達(dá)大度的君子之風(fēng)。2．（2024·C20教育聯(lián)盟·一模）閱讀材料，運(yùn)用整本書閱讀積累知識完成下列小題。（13分）材料一：《儒林外史》是______（作者籍貫）人______（作者）創(chuàng)作的。多所見聞，又工于表現(xiàn)，故凡所有敘述，皆能在紙上見其聲態(tài)；而寫儒者之奇形怪狀，為獨(dú)多而獨(dú)詳。當(dāng)時(shí)距明亡沒有百年，明底遺風(fēng)，尚留存于士流中，八股而外，一無所知，也一無所事。（節(jié)選自《中國小說史略》）材料二：小說中大多數(shù)人物，熙熙而來，攘攘而去?；蛎菜凭樱瑑?nèi)心卑污；或故弄玄虛，欺世盜名；或倚仗權(quán)勢，橫暴不法。他們?nèi)珶o讀“圣賢書”的儒生應(yīng)有的學(xué)識品格，而是為功名利祿所裹xié，丑態(tài)畢露。通過描繪這幅士林的“群丑圖”，展現(xiàn)功名利lù對讀書人靈魂的毒害，作者清楚地表明了自己否定功名富貴的基本立場，并通過書中少數(shù)淡泊名利、恪守道德、張揚(yáng)個(gè)性的賢者奇人，寄托自己對理想社會(huì)的追求。(1)給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。（4分）橫暴不法()

恪守道德()

裹xié()

功名利lù()(2)在材料一橫線處補(bǔ)充作者信息。（2分）(3)結(jié)合材料和整本書內(nèi)容，根據(jù)《儒林外史》相關(guān)回目分析匡超人形象。（4分）第十五回

藏神仙馬秀才送葬

思父母匡童生盡孝第十六回

大柳莊孝子事親

樂清縣賢宰愛士第十七回

匡秀才重游舊地

趙醫(yī)生高踞詩壇第十八回

約詩會(huì)名士攜匡二

訪朋友書店會(huì)潘三第十九回

匡超人幸得良朋

潘自業(yè)橫遭禍?zhǔn)碌诙?/p>

匡超人高興長安道

牛布衣客死蕪湖關(guān)(4)請結(jié)合材料和整本書內(nèi)容分析匡超人性格產(chǎn)生變化的原因。（3分）3．（2024·亳州·一模）復(fù)興學(xué)校開展以“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請你參與。（12分）(1)下面是老師和李華同學(xué)關(guān)于杭州亞運(yùn)會(huì)的會(huì)徽的對話，請你根據(jù)對會(huì)徽的觀察，補(bǔ)全對話。（4分）老師：今天我們來認(rèn)識杭州第19屆亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽“潮涌”。①？李華：“潮涌”主體圖形由扇面、錢塘江、錢江潮頭、賽道、互聯(lián)網(wǎng)符號及象征亞奧理事會(huì)的太陽圖形六個(gè)元素組成。老師：是啊。下方是主辦城市名稱與舉辦年份的印鑒，兩者共同構(gòu)成了完整的杭州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽。扇面造型反映江南人文意蘊(yùn)，賽道代表體育競技，互聯(lián)網(wǎng)符號契合杭州城市特色，太陽圖形是亞奧理事會(huì)的象征符號。李華：老師，這個(gè)會(huì)徽有什么象征意義呢？老師：整個(gè)會(huì)徽形象象征著新時(shí)代中國特色社會(huì)主義大潮的涌動(dòng)和發(fā)展，也象征亞奧理事會(huì)大家庭②。(2)下面是李華同學(xué)在活動(dòng)中所作的“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”主題演講，請你幫助修改。（8分）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的道德理念和規(guī)范，體現(xiàn)著評判是非曲直的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，潛移默化地影響著中國人行為方式?！炯住總鞒邪l(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就要大力弘揚(yáng)自強(qiáng)不息、敬業(yè)樂群、扶危濟(jì)困、見義勇為、孝老愛親等?！疽摇恐腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積攢著珍貴的精神財(cái)富；是中國人民思想觀念、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、情感樣式的集中表達(dá)，滋養(yǎng)了獨(dú)特豐富的文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、人文學(xué)術(shù)，至今仍然具有深刻影響。傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，【丙】就要大力弘揚(yáng)有利于催促社會(huì)和諧、鼓勵(lì)人們向上向善的思想文化內(nèi)容。①【甲】處畫線句有語病，請你修改。（2分）②【乙】處畫線句有一處標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，請你修改。（2分）③【丙】處畫線句有一個(gè)詞語使用不當(dāng)，請你修改。（2分）(3)同學(xué)們準(zhǔn)備從書法作品中搜集單字組成標(biāo)題，對于“書”字的選擇產(chǎn)生了爭議。請你依據(jù)“字體一致，和諧美觀”的原則，選擇最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（

）（2分）A． B． C． D．二、閱讀（55分）（一）（2023·合肥·三模）閱讀短文，回答下面問題。（21分）筆緣丁立梅①做這個(gè)，得耐得住性子，還要耐得住寂寞。②我是被他店里的古樸吸引住的。③店門口，青花藍(lán)布之上，懸一支特大號的毛筆。筆桿是用青花瓷做的。誰舍得用這筆來寫字啊，得收著藏著才是。④這是邊陲古鎮(zhèn)。一街的鼎沸之中，它仿佛一座小島，安靜得不像話。⑤我也才從那大紅大綠的熱鬧中走過來?？匆娺@店，身旁的大紅大綠全都走遠(yuǎn)了，喧鬧聲響也都走遠(yuǎn)了，人自覺靜了。⑥怎么能不靜？看他，靜靜的一個(gè)人，像支懸在墻上的狼毫①。白襯衫，褐色皮圍裙，戴一頂卡其帆布帽，安坐于店堂口，手握鑷子，膝上攤一堆說不上是什么動(dòng)物的毛，一根一根地?fù)?。他每撿一根，都要對著光亮處仔?xì)看一下，分辨出毛的成色、鋒穎、粗細(xì)、直順等等。復(fù)低頭，再撿。這樣的動(dòng)作，他不厭其煩地做，一做十五年。⑦店堂狹窄，只容一人過。兩邊墻壁上，懸著字畫。筆架上，各色各樣的毛筆，或插著，或懸著，或躺著。有長有短，有粗有細(xì)，總有成百上千支吧。這些，全都出自他的手。一根毛一根毛地挑出來，然后，浸泡于水中，用牛角梳慢慢梳理，去絨、齊材子、墊胎、分頭、做披毛，再結(jié)扎成毫。他說，做成一支毛筆，要一百二十道工序，每一道，都馬虎不得。⑧從前他不是做筆的。他父親是。他父親的父親也是。算是祖?zhèn)髁?。父親做筆，名聲很大，方圓幾百里，都叫得響。有個(gè)頂有名的書法家，專程跑上幾百里，去買他父親做的筆，一買幾十年。書法家說，不是他父親做的筆，那字，就不成字了，總也寫不出那種味道來。⑨父親臨終前，難咽氣，說斷了祖宗手藝。他當(dāng)時(shí)在一家機(jī)械廠任職，還是個(gè)副廠長呢，多少人羨慕著啊。可是，為了讓父親能閉上眼睛上路，他選擇了辭職，拿起鑷子和牛角梳。⑩這一做，就放不下了。說是熱愛，莫若說是習(xí)慣了吧。每天早上醒來，他總要摸摸鑷子和牛角梳，再把室內(nèi)所有的筆，都數(shù)上一遍，才安心。這種感情，不能籠統(tǒng)地說成執(zhí)著或是熱愛。它是什么呢？就好比你餓了要吃飯，你渴了要喝水，你打個(gè)噴嚏會(huì)流眼淚，就這樣自然而然的。哎呀，說不清啦，最后他這么說。?他輾轉(zhuǎn)過不少地方，帶著他的手藝。我這賣的不是筆，賣的是懂得?，F(xiàn)在，能靜下心來寫字畫畫的人少，懂得欣賞這種手工藝的行家，更少了。他來到這邊陲小鎮(zhèn)，一年四季觀光客不少，也總能碰上一兩個(gè)懂筆的知己。所以，他住了下來。有個(gè)的書法家，問他訂制了十萬塊錢一支的羊毫。那得在上萬只羊身上，挑出頂級中的頂級的毛，沒有任何雜質(zhì)，長短色澤粗細(xì)都一樣。他為做這支羊毫②，花費(fèi)了半年時(shí)間。?遇到懂它的人，值！他笑了。房租卻越來越貴，原來的店鋪有兩大間呢，寬敞明亮的，好著呢。現(xiàn)在只剩下這么一小間了，他說。?他有兩個(gè)孩子，一兒一女，都念初中了。孩子卻對做筆沒興趣，有時(shí)放學(xué)回來，他苦心勸說，讓他們幫著揀毛，他們卻弄得亂七八糟的。做這個(gè)，得耐得住性子，還要耐得住寂寞。?他姓章，叫章京平。江西人。他在他做的每支筆上，都刻上了他的名字。?我不懂筆。但我還是問他買了兩支，八十塊錢一支。筆桿上，鑲了一圈青花瓷，很典雅。我?guī)Щ貋?，插在書房的筆筒中。外面的桂花或是梅花，開得正好的時(shí)候，我會(huì)掐一兩枝回家，和這兩支毛筆插在一起。（選自《風(fēng)會(huì)記得一朵花的香》，有刪改）【注】①狼毫:筆頭是用黃鼠狼尾巴上的毛制成的。②羊毫:筆頭是用山羊毛制成的。4．下面對文章相關(guān)內(nèi)容的理解和藝術(shù)特色的分析，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．作者用邊陲古鎮(zhèn)里小店“安靜得不像話”，來襯托章京平“耐得住性子，耐得住寂寞”。B．文中第?段運(yùn)用插敘的手法，讓故事內(nèi)容豐富，故事情節(jié)富有變化，人物形象更飽滿。C．房租越來越貴，章京平為自己只剩下一小間的店鋪，經(jīng)濟(jì)效益受損而深深地惋惜無奈。D．文章的最后一段既與標(biāo)題“筆緣”相照應(yīng)，又深化了中心，表達(dá)了我對章京平的敬佩。5．請依據(jù)文章內(nèi)容，在下面的橫線上填寫合適的語句。（6分）我進(jìn)店攀談，章京平介紹做筆工序?！赣H臨終囑托，①。——書法家訂購羊毫，②——。③，章京平苦心勸說——讓其幫忙，我購買兩只典雅的毛筆6．請品析下列句子的表達(dá)效果。（6分）（1）白襯衫，褐色皮圍裙，戴一頂卡其帆布帽，安坐于店堂口，手握鑷子，膝上攤一堆說不上是什么動(dòng)物的毛，一根一根地?fù)?。（從人物描寫方法的角度）?）每天早上醒來，他總要摸摸鑷子和牛角梳，再把室內(nèi)所有的筆，都數(shù)上一遍，才安心。（從詞語運(yùn)用角度）7．第?段說：“我這賣的不是筆，賣的是懂得?！闭埥Y(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）8．請聯(lián)系文章內(nèi)容，說說你從中獲得怎樣的啟示或感悟。（3分）（二）（2024·蕪湖·一模改編）閱讀材料，回答問題（18分）【材料一】《中華人民共和國刑法》第二十條規(guī)定：為了使國家、公共利益、本人或者他人的人身、財(cái)產(chǎn)和其他權(quán)利免受正在進(jìn)行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行為，對不法侵害人造成損害的，屬于正當(dāng)防衛(wèi)，不負(fù)刑事責(zé)任。正當(dāng)防衛(wèi)明顯超過必要限度造成重大損害的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任，但是應(yīng)當(dāng)減輕或者免除處罰。對正在進(jìn)行行兇、殺人、搶劫、強(qiáng)奸、綁架以及其他嚴(yán)重危及人身安全的暴力犯罪，采取防衛(wèi)行為，造成不法侵害人傷亡的，不屬于防衛(wèi)過當(dāng)，不負(fù)刑事責(zé)任?！静牧隙看汗?jié)期間，張藝謀導(dǎo)演的《第二十條》掀起了普法的高潮，其中一句“法不能向不法讓步”更是擲地有聲。最高檢察院接連發(fā)布了兩條影評，指出“正當(dāng)防衛(wèi)問題引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注，實(shí)際上反映出了人民群眾對民主、法治、公平、正義、安全更高的需求。檢察機(jī)關(guān)及時(shí)回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，積極弘揚(yáng)社會(huì)正氣，‘法不能向不法讓步’的法治精神逐漸深入人心，更成為檢察官辦理這類案件必須遵循的法治理念。”著名法律學(xué)者羅翔也激賞《第二十條》，他堅(jiān)定地指出“公平和正義早就在民眾的心中，它只需被激活，而無需被教導(dǎo)”。他認(rèn)為《刑法》是一種最嚴(yán)厲的制裁措施。在入罪問題上，還是應(yīng)該兼采道義論和功利論，既有行為不法，又有結(jié)果不法，才能發(fā)動(dòng)刑罰權(quán)。因此，只要行為或結(jié)果任何一項(xiàng)并無不當(dāng)，就可排除犯罪。如果防衛(wèi)行為正當(dāng)，但結(jié)果不當(dāng)；或者防衛(wèi)行為不當(dāng)，但結(jié)果正當(dāng)，那都不屬于防衛(wèi)過當(dāng)。他在論述中還引用了德國法學(xué)家耶林在《為權(quán)力而斗爭》的話，耶林激動(dòng)地指出，主張權(quán)利不僅僅是為了捍衛(wèi)自己的物質(zhì)利益，更重要是維護(hù)自己的道德存在和人格。任何目睹恣意侵犯權(quán)力的行為而感到義憤填膺、道德憤怒的人們，都會(huì)具有權(quán)利的理念感。這種憤怒感是對褻瀆權(quán)力的具有道德性質(zhì)的強(qiáng)有力的反抗；是法感所產(chǎn)生的最美麗、最振奮人心的證言?！静牧先啃@欺凌是一種長時(shí)間持續(xù)、對個(gè)人施以心理恐嚇、身體和言語侵害的惡意攻擊。欺凌讓受害者感到痛苦、羞恥、尷尬、恐懼、憂郁，校園欺凌帶來的傷害往往不可逆轉(zhuǎn)。欺凌有三大顯著特征：重復(fù)發(fā)生性、傷害性和力量的不均衡性。校園欺凌的加害方可能是個(gè)人，也可能是群體。大多數(shù)情況下，因?yàn)槭芎φ吲c加害者之間有權(quán)力、體型、體能等方面的不對等因素，受害者無力進(jìn)行有效反抗。通常有三類學(xué)生容易被欺負(fù)：言行失當(dāng)者、弱勢族群、異類學(xué)生。這些學(xué)生大多人際關(guān)系不佳，潛在欺凌者會(huì)基于情緒（看不順眼）及工具（錢及地位）目的而展開攻擊。受凌者因力量失衡而無力反抗，或害怕被報(bào)復(fù)不敢告訴他人。這越發(fā)會(huì)讓欺凌者得寸進(jìn)尺、不斷重復(fù)。造成“校園欺凌”現(xiàn)象長期存在的原因有以下幾點(diǎn)。第一，不良社會(huì)風(fēng)氣的影響。在當(dāng)今各種文化交織、價(jià)值追求多元、思想思潮多變的大環(huán)境下，青少年很難辨別是非，容易被不良文化、不良生活方式影響。部分青少年以自我為中心，忽視他人感受，逐漸扭曲了自己的成長軌跡。長此以往，便會(huì)滋生惡意，逐漸衍生出以強(qiáng)欺弱、助紂為虐等不良觀念。第二，父母教育缺位。家庭是培養(yǎng)孩子成才的港灣，父母是孩子的第一位老師。部分家長忙于工作，對孩子疏于管理，或者溺愛孩子，不能及時(shí)糾正孩子成長過程中的錯(cuò)誤。更有甚者，有些家長不僅不注重自身的道德修養(yǎng)，還會(huì)教唆孩子“不吃虧”“以牙還牙，以狠斗狠”，誤導(dǎo)孩子成長。第三，學(xué)校法治教育缺位。部分學(xué)校和老師過分注重青少年的學(xué)業(yè)成績，輕視法治教育，且法治教育資源有限，缺乏生動(dòng)有效的教育形式，導(dǎo)致不少青少年法制意識薄弱，不能形成正確的是非觀念。【材料四】近年來，校園欺凌情況愈來愈受到社會(huì)的重視。《未成年保護(hù)法》第五十一條規(guī)定：“未成年人的合法權(quán)益受到侵害，依法向人民法院提起訴訟的，人民法院應(yīng)當(dāng)依法及時(shí)審理，并適應(yīng)未成年人生理、心理特點(diǎn)和健康成長的需要，保障未成年人的合法權(quán)益?！?016年4月28日，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)印發(fā)《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》，要求各地各中小學(xué)校（中職學(xué)校）針對發(fā)生在學(xué)生之間，蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌進(jìn)行專項(xiàng)治理。2016年11月1日，教育部等九部門（綜治辦、高級人民法院、最高人民檢察院、公安部、民政部、司法部、共青團(tuán)中央、全國婦聯(lián)）聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》，意見明確，各地要建立中小學(xué)生欺凌和暴力事件及時(shí)報(bào)告制度，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生遭受欺凌和暴力，學(xué)校和家長要及時(shí)相互通知，對嚴(yán)重的欺凌和暴力事件，要向上級教育主管部門報(bào)告，并迅速聯(lián)絡(luò)公安機(jī)關(guān)介入處置。對構(gòu)成違法犯罪的學(xué)生，必要時(shí)可由政府收容教養(yǎng)，或者給予相應(yīng)的行政、刑事處罰，特別是對犯罪性質(zhì)和情節(jié)惡劣、手段殘忍、后果嚴(yán)重的，必須堅(jiān)決依法懲處。9．閱讀幾則材料，下列各項(xiàng)中表述正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．為了使國家、公共利益、本人的人身、財(cái)產(chǎn)和其他權(quán)利免受正在進(jìn)行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行為，屬于正當(dāng)防衛(wèi)。但是為了正在遭受不法侵害的他人而采取的制止行為，則不屬于正當(dāng)防衛(wèi)。B．言行失當(dāng)者、弱勢族群、異類學(xué)生往往更易于受到持續(xù)性的、傷害性的和力量不均衡性的攻擊。C．某人為了避免自己的生命遭受不法侵害而采取了制止行為，結(jié)果導(dǎo)致侵害者死亡。其防衛(wèi)行為正當(dāng)，但結(jié)果不當(dāng)，所以屬于防衛(wèi)過當(dāng)。D．王同學(xué)經(jīng)常被李同學(xué)起各種不當(dāng)?shù)耐馓?，引得其他人哈哈大笑。但這只是開玩笑，不屬于校園欺凌。10．閱讀下列事例，回答三個(gè)小題。（6分）王同學(xué)長期混跡網(wǎng)吧等場所，為滿足享樂，他經(jīng)常勒索同學(xué)財(cái)物。一次，他勒索一同學(xué)，并對其拳打腳踢。小李正好路過，但匆匆離開。事后學(xué)校德育處處理時(shí)，王同學(xué)辯道自己只是勒索百十塊錢，打幾下同學(xué)，并不嚴(yán)重，沒達(dá)到犯罪程度呢。小李的解釋是覺得這事與自己沒有關(guān)系，事不關(guān)己高高掛起。請問：①請結(jié)合材料二，談?wù)勑±畹男袨槭欠裢桩?dāng)，為什么？（3分）②如果當(dāng)時(shí)你也在旁邊目睹了王同學(xué)的行為，你可能采取哪些正確的做法？（3分）11．閱讀材料三中的圖，用一小段話概括校園暴力的內(nèi)容。（50字左右，不得出現(xiàn)具體數(shù)字）（3分）12．學(xué)校開展“校園欺凌治理”的主題活動(dòng)，請你為這次主題活動(dòng)設(shè)計(jì)一條主題語。（2分）13．根據(jù)材料內(nèi)容，并且結(jié)合生活實(shí)際，請你為減少校園欺凌現(xiàn)象提出合理建議。（4分）（三）（2024·蚌埠·一模）閱讀文言文，回答問題。（16分）【甲】山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭，孔子云：何陋之有？（選自劉禹錫《陋室銘》）【乙】①姚崇，字元之，陜州殃石人。崇少倜儻尚氣節(jié)長乃好學(xué)?！谟谑牵鄯焦f機(jī)，朝夕詢逮，它宰相畏帝威決，皆謙憚，唯獨(dú)崇佐裁決，故得專任。崇第賒僻，因近舍客廬。會(huì)懷慎①卒，崇病痁②移告，凡大政