蘇教版二年級閱讀理解提高孩子信息提取能力

蘇教版二年級閱讀理解提高孩子信息提取能力教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版二年級下冊語文教材，第16課《小壁虎借尾巴》。本課主要講述了一只小壁虎借尾巴的故事，通過故事讓學(xué)生學(xué)會提取關(guān)鍵信息，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠流利地朗讀課文，理解故事內(nèi)容，把握主要角色和情節(jié)。2.學(xué)生能夠通過閱讀，提取關(guān)鍵信息，理解小壁虎借尾巴的原因和結(jié)果。3.學(xué)生能夠在閱讀過程中，發(fā)展自己的想象力和思維能力，提高閱讀理解水平。教學(xué)難點與重點：重點：學(xué)生能夠流利地朗讀課文，理解故事內(nèi)容，把握主要角色和情節(jié)。難點：學(xué)生能夠通過閱讀，提取關(guān)鍵信息，理解小壁虎借尾巴的原因和結(jié)果。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教具：PPT、課文課件、小壁虎尾巴圖片學(xué)具：課文課本、練習(xí)本、畫筆教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入（5分鐘）教師通過PPT展示小壁虎的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察小壁虎的特征，激發(fā)學(xué)生對小壁虎的興趣。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文《小壁虎借尾巴》，并提問：“你們知道小壁虎為什么要借尾巴嗎？”二、自主閱讀（8分鐘）學(xué)生自主閱讀課文，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小壁虎借尾巴的原因和結(jié)果。三、合作交流（10分鐘）學(xué)生分組討論，分享自己閱讀課文后的感受和理解，討論小壁虎借尾巴的原因和結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生通過討論，提取關(guān)鍵信息，提高閱讀理解能力。四、課堂練習(xí)（10分鐘）教師出示練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，選擇正確答案。題目如下：1.小壁虎為什么要借尾巴？A.因為它的尾巴斷了B.因為它的尾巴短C.因為它的尾巴的顏色不好看2.小壁虎借尾巴的結(jié)果是什么？A.它借到了一條新的尾巴B.它沒有借到尾巴C.它的尾巴自己長出來了板書設(shè)計：小壁虎借尾巴原因：尾巴斷了結(jié)果：借到了一條新的尾巴作業(yè)設(shè)計：1.請學(xué)生回家后，向家長講述小壁虎借尾巴的故事。答案：小壁虎借尾巴的故事講述了一只小壁虎因為尾巴斷了，所以它去向小魚、老黃牛和燕子借尾巴。但是小魚、老黃牛和燕子都有自己的用途，所以它們都沒有借給小壁虎。小壁虎的尾巴自己長出來了，它非常高興。A.小壁虎為什么要借尾巴？答案：小壁虎要借尾巴是因為它的尾巴斷了。B.小壁虎借尾巴的結(jié)果是什么？答案：小壁虎借尾巴的結(jié)果是它的尾巴自己長出來了。課后反思及拓展延伸：本節(jié)課通過小壁虎借尾巴的故事，讓學(xué)生學(xué)會了提取關(guān)鍵信息，提高了閱讀理解能力。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。但是，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于題目的理解還存在困難，需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對于閱讀理解的訓(xùn)練。拓展延伸：教師可以引導(dǎo)學(xué)生課后閱讀其他類似的童話故事，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀水平。同時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓他們通過討論、分享，進(jìn)一步提高閱讀理解能力。重點和難點解析：在上述教學(xué)設(shè)計中，有幾個重點和難點需要特別關(guān)注，并對它們進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說明。一、教學(xué)難點的提取和解決1.難點：學(xué)生能夠通過閱讀，提取關(guān)鍵信息，理解小壁虎借尾巴的原因和結(jié)果。解析：對于二年級的學(xué)生來說，他們正處于閱讀理解的初級階段，往往對于文章中的關(guān)鍵信息抓取不夠準(zhǔn)確，理解上存在偏差。因此，在教學(xué)過程中，教師需要通過各種教學(xué)手段，幫助學(xué)生提取關(guān)鍵信息，理解小壁虎借尾巴的原因和結(jié)果。例如，教師可以設(shè)計一些問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的細(xì)節(jié)，如：“小壁虎為什么會借尾巴？它為什么沒有向小魚、老黃牛和燕子借到尾巴？小壁虎的尾巴怎么了？”通過這些問題，幫助學(xué)生抓住文章的關(guān)鍵信息，理解故事的內(nèi)容。2.難點：學(xué)生能夠在閱讀過程中，發(fā)展自己的想象力和思維能力，提高閱讀理解水平。解析：閱讀不僅僅是理解文字表面的意思，更重要的是通過閱讀，發(fā)展自己的想象力和思維能力。在教學(xué)過程中，教師可以通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)他們的想象力。例如，教師可以問學(xué)生：“你認(rèn)為小壁虎為什么會借尾巴？如果你是小壁虎，你會去向誰借尾巴？”這樣的問題可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，從不同的角度思考問題，提高他們的閱讀理解水平。二、教學(xué)重點的把握和突破1.重點：學(xué)生能夠流利地朗讀課文，理解故事內(nèi)容，把握主要角色和情節(jié)。解析：朗讀是閱讀的基礎(chǔ)，是提高閱讀理解能力的重要手段。在教學(xué)過程中，教師需要注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，幫助他們流利地朗讀課文，理解故事內(nèi)容，把握主要角色和情節(jié)。例如，教師可以設(shè)計一些朗讀活動，如角色扮演、分段朗讀等，讓學(xué)生在朗讀的過程中，更好地理解故事的內(nèi)容，把握角色的特點。2.重點：學(xué)生能夠通過閱讀，提取關(guān)鍵信息，理解小壁虎借尾巴的原因和結(jié)果。解析：在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的關(guān)鍵信息，幫助他們理解小壁虎借尾巴的原因和結(jié)果。例如，教師可以設(shè)計一些問題，如：“小壁虎為什么要借尾巴？它為什么沒有向小魚、老黃牛和燕子借到尾巴？小壁虎的尾巴怎么了？”通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的關(guān)鍵信息，幫助他們理解小壁虎借尾巴的原因和結(jié)果。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講述故事時，教師應(yīng)使用生動、形象的語言，并通過變化的語調(diào)，增強(qiáng)故事的吸引力。在提問時，教師應(yīng)使用鼓勵性的語言，激發(fā)學(xué)生的思考。2.時間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行，同時也要注意不要拖延時間，保持課堂的緊湊性。3.課堂提問：教師應(yīng)設(shè)計具有針對性和啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的關(guān)鍵信息。同時，教師也應(yīng)鼓勵學(xué)生積極思考，勇于發(fā)表自己的觀點。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示圖片、播放音樂等方式，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在講述小壁虎借尾巴的故事時，教師可以先展示小壁虎的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察小壁虎的特征，然后提問：“你們知道小壁虎為什么要借尾巴嗎？”教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容的選擇：本節(jié)課選擇了小壁虎借尾巴的故事，內(nèi)容生動有趣，適合二年級學(xué)生的閱讀水平。在今后的教學(xué)中，可以繼續(xù)選擇類似的童話故事，提高學(xué)生的閱讀興趣。2.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：本節(jié)課設(shè)定了三條教學(xué)目標(biāo)，分別是學(xué)生能夠流利地朗讀課文，理解故事內(nèi)容，把握主要角色和情節(jié)；學(xué)生能夠通過閱讀，提取關(guān)鍵信息，理解小壁虎借尾巴的原因和結(jié)果；學(xué)生能夠在閱讀過程中，發(fā)展自己的想象力和思維能力。這些目標(biāo)既涵蓋了學(xué)生的基本閱讀能力，也關(guān)注了學(xué)生的思維發(fā)展。3.教學(xué)過程的設(shè)計：本節(jié)課通過情境導(dǎo)入、自主閱讀、合作交流、課堂練習(xí)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高閱讀理解能力。在今后的教學(xué)中，可以繼續(xù)采用這種方式，并根據(jù)學(xué)生的實際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)過程。4.教學(xué)難點的突破：在本節(jié)課中，教師通過設(shè)計問題、引導(dǎo)討論等方式，幫助