三年級下冊數(shù)學(xué)北師大版同步練習(xí)

三年級下冊數(shù)學(xué)北師大版同步練習(xí)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)教材，第三章《除法的初步認識》中的第1課時《認識除法》。本節(jié)課主要通過實例讓學(xué)生理解除法的含義，學(xué)會用除法解決實際問題。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過實際操作，理解除法的含義，掌握除法的基本概念。2.培養(yǎng)學(xué)生運用除法解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的習(xí)慣。三、教學(xué)難點與重點重點：理解除法的含義，掌握除法的基本概念。難點：如何引導(dǎo)學(xué)生將實際問題抽象成除法問題，并運用除法解決。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、黑板、粉筆。學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、小棒。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：教師出示情景，媽媽有12個蘋果，想要平均分給3個小朋友，每個小朋友能分到幾個蘋果？怎么分？3.講解演示：教師通過PPT或黑板，講解除法的概念，如“除法是一種數(shù)學(xué)運算，用來表示把一個數(shù)平均分成若干份的方法?！?.例題講解：教師出示例題，如“小明有24個糖果，他想把這些糖果平均分給4個朋友，每個朋友能分到幾個糖果？”引導(dǎo)學(xué)生運用除法解答。5.隨堂練習(xí)：教師出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，如“老師有36個橘子，想要平均分給6個同學(xué)，每個同學(xué)能分到幾個橘子？”六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：除法的含義、除法的基本概念、除法在實際生活中的應(yīng)用。七、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.媽媽有18個橘子，想要平均分給6個小朋友，每個小朋友能分到幾個橘子？2.小紅有45個花瓣，她想把這些花瓣平均分給9個同學(xué)，每個同學(xué)能分到幾個花瓣？答案：1.每個小朋友能分到3個橘子。2.每個同學(xué)能分到5個花瓣。八、課后反思及拓展延伸課后反思：1.學(xué)生對除法的概念是否已經(jīng)理解？2.學(xué)生是否能運用除法解決實際問題？3.教學(xué)過程中是否存在需要改進的地方？拓展延伸：1.讓學(xué)生思考除法在生活中的其他應(yīng)用。2.引導(dǎo)學(xué)生探索除法的運算規(guī)律。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容中的重點細節(jié)1.實例的情景引入：選擇一個與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境，如分蘋果，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們更好地理解除法的實際意義。2.自主探究活動：通過小組合作，學(xué)生能夠通過實際操作來體驗除法的過程，這有助于他們形成直觀的認識，為后續(xù)的抽象理解打下基礎(chǔ)。3.除法概念的講解：在學(xué)生有了直觀體驗后，教師應(yīng)該清晰地闡述除法的定義，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握除法的基本概念。4.例題的解答過程：在講解例題時，教師應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生的解題思路，引導(dǎo)他們?nèi)绾螌嶋H問題轉(zhuǎn)化為除法問題，并運用除法進行解答。5.隨堂練習(xí)的設(shè)計：練習(xí)題應(yīng)與課堂內(nèi)容緊密相關(guān)，難度適中，以便學(xué)生能夠通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識。6.小組討論的引導(dǎo)：討論應(yīng)圍繞除法在生活中的應(yīng)用展開，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將討論成果與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，增強學(xué)生的應(yīng)用能力。二、教學(xué)難點中的重點細節(jié)1.實際問題向除法問題的轉(zhuǎn)化：學(xué)生往往難以將生活中的實際問題抽象成除法問題，教師需要通過實例和引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立聯(lián)系。2.除法運算的理解：學(xué)生可能對除法運算的理解僅停留在表面，教師需要通過多種教學(xué)活動，讓學(xué)生深入理解除法的本質(zhì)。3.除法應(yīng)用的拓展：在現(xiàn)實生活中，除法有廣泛的應(yīng)用，教師需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決更多實際問題，以提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、補充和說明1.實例的情景引入：選擇一個與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境，如分蘋果，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們更好地理解除法的實際意義。例如，教師可以描述媽媽在準(zhǔn)備家庭聚會時的場景，她需要將12個蘋果平均分給3個小朋友，這時引入除法概念，讓學(xué)生思考如何分配。3.除法概念的講解：在學(xué)生有了直觀體驗后，教師應(yīng)該清晰地闡述除法的定義，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握除法的基本概念。講解時，可以使用簡潔明了的語言，例如：“除法是一種數(shù)學(xué)運算，用來表示把一個數(shù)平均分成若干份的方法?！?.例題的解答過程：在講解例題時，教師應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生的解題思路，引導(dǎo)他們?nèi)绾螌嶋H問題轉(zhuǎn)化為除法問題，并運用除法進行解答。例如，教師可以逐步引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果小明有24個糖果，他想把這些糖果平均分給4個朋友，我們應(yīng)該怎么計算？”5.隨堂練習(xí)的設(shè)計：練習(xí)題應(yīng)與課堂內(nèi)容緊密相關(guān)，難度適中，以便學(xué)生能夠通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識。例如，教師可以設(shè)計一些簡單的除法計算題，讓學(xué)生獨立完成，然后討論答案的正確與否。6.小組討論的引導(dǎo)：討論應(yīng)圍繞除法在生活中的應(yīng)用展開，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將討論成果與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，增強學(xué)生的應(yīng)用能力。例如，教師可以提出問題：“你們還能想到哪些場合需要用到除法？”讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行思考和分享。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解除法概念時，教師應(yīng)使用簡潔、清晰的語言，語調(diào)要溫和，語速適中，以便學(xué)生能夠更好地理解和記憶。3.課堂提問：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計一些引導(dǎo)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，促使他們積極參與課堂討論。4.情景導(dǎo)入：在引入新課時，教師可以通過一個生動的情景，如分蘋果，來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教案反思1.教學(xué)內(nèi)容的選擇：本節(jié)課通過分蘋果的情景，引導(dǎo)學(xué)生理解除法的含義，這是一個貼近學(xué)生生活的實例，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.教學(xué)活動的設(shè)計：通過自主探究、講解演示、小組討論等多種教學(xué)活動，學(xué)生能夠在實踐中學(xué)習(xí)除法，提高他們的理解能力和應(yīng)用能力。3.教學(xué)難點的處理：在處理除法運算的理解這一難點時，我通過具體的實例和引導(dǎo)，幫助學(xué)生將實際問題轉(zhuǎn)化為除法問題，并運用除法進行解答。5.學(xué)生的參與度：在課堂上，我注重調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵他們參與到課堂討論和實踐中來，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。6.教學(xué)語言的運用：在講解除法概念時，我使用了簡潔、清晰的語言，語調(diào)溫和，語速適中，以便學(xué)生能夠更好地理解和記憶。7.板書設(shè)計：板書內(nèi)容簡潔明了，能夠突出本節(jié)課的重點內(nèi)容，幫助學(xué)生形成清晰的認識。8.作業(yè)設(shè)計：