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文檔簡介

初三化學(xué)備考技巧與策略教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握氧化還原反應(yīng)的概念、特征以及基本規(guī)律;2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用氧化還原反應(yīng)的知識分析和解決實(shí)際問題的能力;3.引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流,提高探究問題和解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn):氧化還原反應(yīng)的概念、特征以及基本規(guī)律。難點(diǎn):氧化還原反應(yīng)的判斷方法。教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具:多媒體課件、黑板、粉筆。學(xué)具:教材、筆記本、練習(xí)冊。教學(xué)過程一、實(shí)踐情景引入(5分鐘)教師通過展示一些日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象,如鐵的生銹、電池的工作等,引導(dǎo)學(xué)生思考這些現(xiàn)象與氧化還原反應(yīng)有什么關(guān)系。二、知識講解(10分鐘)1.教師簡要介紹氧化還原反應(yīng)的定義,解釋氧化還原反應(yīng)的特征,如電子轉(zhuǎn)移、元素化合價(jià)的升降等。2.教師講解氧化還原反應(yīng)的基本規(guī)律,如電子守恒、電荷守恒、質(zhì)量守恒等。3.教師介紹氧化還原反應(yīng)的判斷方法,如根據(jù)元素化合價(jià)的變化、根據(jù)電子轉(zhuǎn)移的方向等。三、例題講解(10分鐘)教師選取具有代表性的例題,講解氧化還原反應(yīng)的判斷方法,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題。四、隨堂練習(xí)(10分鐘)教師布置隨堂練習(xí)題,學(xué)生獨(dú)立完成,鞏固所學(xué)知識。教師對學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行講解和指導(dǎo)。五、板書設(shè)計(jì)(5分鐘)教師根據(jù)講解內(nèi)容,設(shè)計(jì)板書,突出氧化還原反應(yīng)的概念、特征以及基本規(guī)律。六、作業(yè)設(shè)計(jì)(5分鐘)1.請用所學(xué)知識解釋鐵的生銹是一種什么反應(yīng)。2.請列舉一個(gè)生活中的氧化還原反應(yīng),并說明其特點(diǎn)。3.根據(jù)氧化還原反應(yīng)的基本規(guī)律,解釋電池的工作原理。課后反思及拓展延伸重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握氧化還原反應(yīng)的概念、特征以及基本規(guī)律;2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用氧化還原反應(yīng)的知識分析和解決實(shí)際問題的能力;3.引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流,提高探究問題和解決問題的能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具:多媒體課件、黑板、粉筆。學(xué)具:教材、筆記本、練習(xí)冊。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請用所學(xué)知識解釋鐵的生銹是一種什么反應(yīng)。2.請列舉一個(gè)生活中的氧化還原反應(yīng),并說明其特點(diǎn)。3.根據(jù)氧化還原反應(yīng)的基本規(guī)律,解釋電池的工作原理。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、氧化還原反應(yīng)的判斷方法1.元素化合價(jià)的變化:氧化還原反應(yīng)中,氧化劑會使得某些元素的化合價(jià)升高,而還原劑會使得某些元素的化合價(jià)降低。因此,通過觀察反應(yīng)前后元素化合價(jià)的變化,可以判斷一個(gè)反應(yīng)是否為氧化還原反應(yīng)。2.電子轉(zhuǎn)移的方向:在氧化還原反應(yīng)中,電子會從一個(gè)物質(zhì)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物質(zhì)。通過分析電子轉(zhuǎn)移的方向,可以判斷反應(yīng)物和物中哪個(gè)是氧化劑,哪個(gè)是還原劑。3.電荷守恒和質(zhì)量守恒:在氧化還原反應(yīng)中,電荷守恒和質(zhì)量守恒定律始終得到遵守。通過檢查反應(yīng)前后的電荷和質(zhì)量是否守恒,可以進(jìn)一步確認(rèn)反應(yīng)是否為氧化還原反應(yīng)。二、實(shí)例分析為了幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用氧化還原反應(yīng)的判斷方法,教師可以結(jié)合生活中的實(shí)例進(jìn)行分析。例如,鐵的生銹是一種氧化還原反應(yīng),其中鐵被氧化成鐵銹(氧化鐵)。在這個(gè)過程中,鐵的化合價(jià)從0升高到+3,氧的化合價(jià)從0降低到2。通過這個(gè)實(shí)例,學(xué)生可以清晰地看到元素化合價(jià)的變化和電子轉(zhuǎn)移的方向。三、練習(xí)與反饋在講解完氧化還原反應(yīng)的判斷方法后,教師可以布置一些練習(xí)題,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析。通過練習(xí),學(xué)生可以鞏固和提高對氧化還原反應(yīng)的理解和判斷能力。同時(shí),教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的反饋,及時(shí)解答學(xué)生的疑問,確保他們能夠準(zhǔn)確地掌握這一知識點(diǎn)。氧化還原反應(yīng)的判斷方法是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過講解元素化合價(jià)的變化、電子轉(zhuǎn)移的方向以及電荷守恒和質(zhì)量守恒定律,結(jié)合生活中的實(shí)例分析,以及練習(xí)與反饋,學(xué)生可以更好地理解和掌握氧化還原反應(yīng)的判斷方法。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在講解氧化還原反應(yīng)的概念和特征時(shí),教師應(yīng)使用簡潔明了的語言,避免使用復(fù)雜的化學(xué)術(shù)語,使得學(xué)生能夠更容易理解和接受。同時(shí),教師應(yīng)注意語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫,使得講解更加生動有趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、時(shí)間分配三、課堂提問教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論,通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和回答問題。例如,在講解氧化還原反應(yīng)的特征時(shí),教師可以提問:“氧化還原反應(yīng)有哪些特點(diǎn)使其與其他類型的反應(yīng)區(qū)分開來?”通過提問,學(xué)生可以加深對知識點(diǎn)的理解和記憶。四、情景導(dǎo)入在引入氧化還原反應(yīng)的教學(xué)時(shí),教師可以利用一些生活實(shí)例,如鐵的生銹、電池的工作等,來激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。通過將這些實(shí)例與氧化還原反應(yīng)聯(lián)系起來,學(xué)生可以更好地理解氧化還原反應(yīng)的應(yīng)用和意義。教案反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中,教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和理解程度進(jìn)行調(diào)整。在講解氧化還原反應(yīng)的

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