數(shù)學蘇教版小學順口溜學習方法分享

數(shù)學蘇教版小學順口溜學習方法分享一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于蘇教版小學數(shù)學四年級下冊第五單元《順口溜學習方法分享》。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學生通過學習順口溜，掌握基本的乘法口訣，提高學生對乘法運算的理解和運用能力。二、教學目標1.讓學生通過學習順口溜，掌握基本的乘法口訣。2.培養(yǎng)學生運用順口溜進行乘法運算的技能。3.培養(yǎng)學生合作學習的能力，提高學生的團隊協(xié)作意識。三、教學難點與重點重點：讓學生掌握順口溜的學習方法，能夠熟練地運用順口溜進行乘法運算。難點：讓學生理解順口溜背后的數(shù)學原理，能夠靈活運用順口溜解決實際的數(shù)學問題。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、黑板、粉筆學具：練習本、筆五、教學過程1.情景引入：通過多媒體課件展示生活中的乘法現(xiàn)象，如購物時商品的打折問題，引發(fā)學生對乘法運算的思考。2.教學順口溜：教師帶領(lǐng)學生學習乘法口訣順口溜，如“一一得一，二二得四，三三得九”，引導學生通過朗讀、背誦的方式記憶順口溜。3.例題講解：教師通過講解乘法運算的例題，引導學生理解順口溜背后的數(shù)學原理，如“2乘以3等于6，3乘以2等于6，為什么？”引導學生運用順口溜解決問題。4.隨堂練習：教師給出一些乘法運算題目，讓學生運用順口溜進行解答，并及時給予反饋和指導。5.小組合作：學生分組進行合作學習，每組選擇一道乘法運算題目，通過討論、研究的方式，運用順口溜解決問題，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識。六、板書設計板書設計如下：乘法口訣順口溜一一得一二二得四三三得九七、作業(yè)設計（1）5乘以6等于多少？（2）7乘以8等于多少？答案：（1）5乘以6等于30。（2）7乘以8等于56。小明有3個蘋果，小紅的蘋果數(shù)是小明的2倍，小紅有多少個蘋果？答案：小紅有6個蘋果。八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課的教學過程中，學生對乘法口訣順口溜的學習興趣較高，通過例題講解和隨堂練習，學生能夠理解順口溜背后的數(shù)學原理，并能夠靈活運用順口溜進行乘法運算。但在小組合作環(huán)節(jié)，部分學生的參與度不高，需要在今后的教學中加強學生的合作意識的培養(yǎng)。拓展延伸：教師可以引導學生運用順口溜解決更多的實際問題，如購物時商品的打折問題，讓學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。同時，教師還可以引導學生進行乘法口訣的創(chuàng)新，如編寫自己的順口溜，提高學生的創(chuàng)新能力。重點和難點解析：一、教學順口溜順口溜的學習是本節(jié)課的核心內(nèi)容。教師需要引導學生通過朗讀、背誦的方式記憶順口溜，并理解順口溜背后的數(shù)學原理。在教學過程中，教師可以通過舉例、講解等方式，讓學生深刻理解順口溜的意義和作用。二、例題講解例題講解是幫助學生理解順口溜背后數(shù)學原理的重要環(huán)節(jié)。教師需要精選一些典型的例題，通過講解、分析，讓學生明白順口溜是如何應用于實際的乘法運算中的。同時，教師還可以通過變式訓練，讓學生在面對不同的乘法問題時，能夠靈活運用順口溜解決問題。三、隨堂練習隨堂練習是檢驗學生學習效果的重要手段。教師需要設計一些乘法運算題目，讓學生運用順口溜進行解答。在學生解答過程中，教師應及時給予反饋和指導，幫助學生鞏固所學知識，提高運用順口溜解決問題的能力。四、小組合作小組合作是培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識和溝通能力的重要環(huán)節(jié)。教師需要將學生分成小組，讓他們在小組內(nèi)進行合作學習。在合作過程中，教師應引導學生積極參與討論、研究，并運用順口溜解決實際問題。這樣既能提高學生的團隊協(xié)作能力，也能鞏固所學知識。六、作業(yè)設計作業(yè)設計是鞏固學生所學知識，提高學生運用順口溜解決問題能力的重要途徑。教師需要設計一些具有代表性的作業(yè)題目，讓學生運用順口溜進行解答。同時，教師還應關(guān)注學生的作業(yè)完成情況，及時給予反饋和指導。七、課后反思及拓展延伸拓展延伸是提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。教師可以引導學生運用順口溜解決更多的實際問題，如購物時商品的打折問題，讓學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。同時，教師還可以引導學生進行乘法口訣的創(chuàng)新，如編寫自己的順口溜，提高學生的創(chuàng)新能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門：一、語言語調(diào)在教學過程中，教師需要運用抑揚頓挫的語言語調(diào)，吸引學生的注意力。在講解順口溜時，教師可以采用韻律感強的語言，讓學生更容易記憶和理解。在提問環(huán)節(jié)，教師可以運用啟發(fā)性的語言，引導學生思考和回答問題。二、時間分配教師需要合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在講解順口溜和例題時，時間可以適當延長，讓學生充分理解和掌握。而在小組合作環(huán)節(jié)，教師應給予學生足夠的時間進行討論和解決問題。三、課堂提問教師可以通過提問的方式，激發(fā)學生的思維，檢查他們對順口溜和例題的理解情況。在提問時，教師應注意問題的層次性，由淺入深，讓學生逐步思考和回答。同時，教師還應關(guān)注學生的回答情況，及時給予反饋和指導。四、情景導入教師可以通過引入生活實際的情景，引發(fā)學生對乘法運算的思考。例如，可以通過展示購物時商品的打折問題，讓學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的學習興趣。教案反思：在本節(jié)課的教學過程中，我注重了語言語調(diào)的運用，通過抑揚頓挫的語言，吸引了學生的注意力。在時間分配上，我合理規(guī)劃了每個環(huán)節(jié)的時間，確保學生有足夠的時間理解和掌握所學內(nèi)容。在課堂提問環(huán)節(jié)，我通過提問的方式，激發(fā)了學生的思維，檢查了他們對順口溜和例題的理解情況。然而，在小組合作環(huán)節(jié)，我沒有給予學生足夠的自主學習時間，導致部分學生的參與度不高。在今后的教學中，我需要更加關(guān)注學生的學習情況，合理分配課堂時間