部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)10 唐雎不辱使命（名師教學(xué)設(shè)計(jì)）

10唐雎不辱使命1.了解時(shí)代背景，理解本文故事發(fā)生的歷史背景。2.把握本文對(duì)話體的特征，理解人物語(yǔ)言形象化、個(gè)性化的特點(diǎn)。3.在理解文意的基礎(chǔ)上，誦讀課文，注意表現(xiàn)不同人物的語(yǔ)氣和神情。第1課時(shí)一、導(dǎo)入新課劉勰的《文心雕龍》中說(shuō)：“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師。”在特定情境中，得體、睿智的言語(yǔ)很可能具有強(qiáng)大的力量。戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，就有這樣一個(gè)用言語(yǔ)捍衛(wèi)國(guó)家領(lǐng)土和主權(quán)、維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的故事，故事的主人公叫唐雎。這節(jié)課，我們將一起來(lái)認(rèn)識(shí)這位出色的外交家。二、教學(xué)開展1.目標(biāo)任務(wù)一：認(rèn)識(shí)編者，了解作品?！蚓幷吆?jiǎn)介劉向（約前77—前6），本名更生，字子政，沛（今江蘇沛縣）人，西漢經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家、文學(xué)家。他在學(xué)術(shù)文化上的主要貢獻(xiàn)是對(duì)古籍做了全面系統(tǒng)的分類整理工作，撰有《別錄》，為中國(guó)目錄學(xué)之祖?！稇?zhàn)國(guó)策》是他根據(jù)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期史料整理編輯的。◎作品簡(jiǎn)介《戰(zhàn)國(guó)策》又叫《國(guó)策》，我國(guó)古代一部國(guó)別體史書，是西漢劉向根據(jù)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期史料整理編輯的。《戰(zhàn)國(guó)策》按東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二國(guó)次序，編訂為三十三篇。載錄了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各諸侯國(guó)之間在政治、軍事、外交上的斗爭(zhēng)，著重記錄了謀臣策士的斗爭(zhēng)策略和政治主張?！虮尘版溄忧貒?guó)于公元前230年和公元前225年先后“滅韓亡魏”，安陵作為魏國(guó)的附庸小國(guó)，已無(wú)獨(dú)存的希望。秦企圖用“易地”的政治騙局輕取安陵。安陵君拒絕了秦王的要求，秦王不悅。于是唐雎臨危受命，出使秦國(guó)。2.目標(biāo)任務(wù)二：演讀對(duì)話，感知人物。◎朗讀指導(dǎo)。從字音、節(jié)奏、語(yǔ)氣等方面來(lái)進(jìn)行。讀準(zhǔn)字音：唐雎（jū）怫然（fú）徒跣（xiǎn）搶地（qiānɡ）韓傀（ɡuī）要離（yāo）休祲（jìn）縞素（ɡǎo）把握節(jié)奏：注意下列句子的朗讀節(jié)奏。①安陵君/因使唐雎/使于秦。②安陵君/受地于先王而守之，雖/千里/不敢易也，豈直/五百里哉？讀出語(yǔ)氣：①分角色朗讀課文。讀旁白時(shí)應(yīng)緩慢洪亮、平穩(wěn)中和；讀安陵君的話時(shí)應(yīng)小心謹(jǐn)慎、柔中帶剛；秦王先倨后恭，應(yīng)讀出變化；讀唐雎的話時(shí)應(yīng)鎮(zhèn)定從容、大義凜然。②注意下列幾組句子的語(yǔ)氣。A.安陵君不聽寡人，何也？（反問語(yǔ)氣）B.此庸夫之怒也，非士之怒也。（陳述語(yǔ)氣）C.雖千里不敢易也，豈直五百里哉？（反問語(yǔ)氣）D.大王嘗聞布衣之怒乎？（疑問語(yǔ)氣）3.目標(biāo)任務(wù)三：梳理文言字詞，疏通文意。◎通假字故不錯(cuò)意也（“錯(cuò)”同“措”，放置、安置）倉(cāng)鷹擊于殿上（“倉(cāng)”同“蒼”，青色）◎古今異義雖然，受地于先王（古義：是兩個(gè)詞，意思是雖然如此。今義：連詞，用在上半句，下半句往往有“可是、但是”等跟它呼應(yīng)。）非若是也（古義：這樣，如此。今義：判斷動(dòng)詞。）豈直五百里哉［古義：僅，只是。今義：成直線的（跟“曲”相對(duì)）。］休祲降于天（古義：吉祥。今義：休息。）長(zhǎng)跪而謝之［古義：道歉。今義：感謝；（花或葉子）脫落。］徒以有先生也（古義：只，僅僅。今義：徒弟，學(xué)生。）◎一詞多義徒以有先生也（介詞，因?yàn)椋┮砸灶^搶地爾（介詞，用）以以君為長(zhǎng)者（介詞，把）而安陵以五十里之地存者（介詞，憑借）使秦王使人謂安陵君曰（動(dòng)詞，派、派遣）使安陵君因使唐雎使于秦（動(dòng)詞，出使）夫此庸夫之怒也（名詞，成年男子的統(tǒng)稱）夫夫?qū)ＶT之刺王僚也（句首發(fā)語(yǔ)詞，無(wú)實(shí)義）徒亦免冠徒跣（動(dòng)詞，裸露）徒徒以有先生也（副詞，只、僅僅）而挺劍而起（連詞，表修飾）而而安陵以五十里之地存者（連詞，表轉(zhuǎn)折）于于受地于先王（介詞，從）于請(qǐng)廣于君（介詞，給、為）安陵君因使唐雎使于秦（介詞，到）者以君為長(zhǎng)者（代詞，……的人）者而安陵以五十里之地存者（代詞，放在主語(yǔ)后，引出原因）然雖然，受地于先王（指示代詞，這樣）然秦王怫然怒（用在形容詞、副詞之后，表示狀態(tài)，……的樣子）之之而安陵以五十里之地存者（結(jié)構(gòu)助詞，的）之愿終守之（代詞，指代安陵國(guó)土）聶政之刺韓傀也（助詞，用于主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，無(wú)實(shí)義）雖雖然，受地于先王（轉(zhuǎn)折連詞，雖然）雖雖千里不敢易也（假設(shè)連詞，即使）怒怒秦王怫然怒（動(dòng)詞，生氣、發(fā)怒）怒懷怒未發(fā)（名詞，憤怒）與輕寡人與（語(yǔ)氣詞，表示疑問）與與臣而將四矣（連詞，和、同）◎詞類活用請(qǐng)廣于君（形容詞用作動(dòng)詞，增廣、擴(kuò)充）輕寡人與（形容詞用作動(dòng)詞，輕視、看不起）天下縞素（名詞用作動(dòng)詞，指穿白色喪服）伏尸百萬(wàn)（動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……倒下）且秦滅韓亡魏（動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……滅亡）流血千里（動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……流）◎文言句式判斷句：非若是也（“……也”表判斷）此三子者，皆布衣之士也（“……者，……也”表判斷）省略句：受地于先王［省略主語(yǔ)“吾”，即“（吾）受地于先王”］挺劍而起［省略主語(yǔ)“唐雎”，即“（唐雎）挺劍而起”］倒裝句：受地于先王（狀語(yǔ)后置，即“于先王受地”）◎理解文意。理解文句，讀懂文章大意，用自己的話對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述?？蓞⒁姟秳?chuàng)優(yōu)作業(yè)·背記手冊(cè)》本課“古今對(duì)譯”。第2課時(shí)1.目標(biāo)任務(wù)一：理清脈絡(luò)，把握情節(jié)?！蚩焖贋g覽課文，理清文章的思路，劃分文章的層次結(jié)構(gòu)。第一部分（第1段）：寫唐雎出使秦國(guó)的背景。第二部分（第2、3段）：寫唐雎同秦王進(jìn)行針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。第三部分（第4段）：寫唐雎在這場(chǎng)斗爭(zhēng)中取得了勝利?！蚋爬ü适碌拈_端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。學(xué)習(xí)任務(wù)單［參考答案］①婉拒②質(zhì)問③堅(jiān)拒④以天子之怒威脅⑤以士之怒反擊⑥色撓2.目標(biāo)任務(wù)二：分析對(duì)話，解讀人物形象?！蜃x一讀下列句子，說(shuō)說(shuō)它們表現(xiàn)了人物怎樣的態(tài)度和性格。①寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！②安陵君不聽寡人，何也？③今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？④雖千里不敢易也，豈直五百里哉？⑤公亦嘗聞天子之怒乎？⑥此庸夫之怒也，非士之怒也。⑦與臣而將四矣。⑧而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。①句表現(xiàn)了秦王的盛氣凌人、狡詐。②句表現(xiàn)了秦王的無(wú)理、蠻橫。③句表現(xiàn)了秦王的咄咄逼人。④句表現(xiàn)了唐雎的不卑不亢、據(jù)理力爭(zhēng)。⑤句表現(xiàn)了秦王的驕橫狂妄、不可一世。⑥句表現(xiàn)了唐雎的毫不示弱、據(jù)理反擊。⑦句表現(xiàn)了唐雎的凜然正氣、不畏強(qiáng)暴。⑧句表現(xiàn)了秦王的恐懼、前倨后恭?！蚯赝跽f(shuō)“天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里”，唐雎說(shuō)“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也”。他們各自想表達(dá)什么意思？“天子之怒”是秦王恐嚇唐雎的話，意思是如果唐雎惹怒自己，他就要發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，消滅安陵；“士之怒”是唐雎回?fù)羟赝醯脑挘馑际乔赝跞粢獜?qiáng)占安陵，唐雎現(xiàn)在就要刺殺他，即使?fàn)奚约旱纳苍谒幌?。◎秦王是真心想“易地”嗎？從哪里可以看出?lái)？秦王并非真心易地，而是意在吞并。從“秦王使人謂安陵君曰”可看出秦王對(duì)安陵君的輕視；從“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”可看出秦王態(tài)度強(qiáng)硬，并無(wú)商量余地；從秦王被安陵君拒絕后不悅，被唐雎拒絕后發(fā)怒，可看出秦王名易實(shí)奪的意圖?！蛘页雒鑼懬赝跚榫w的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)秦王為什么會(huì)有這些變化。描寫秦王情緒的詞語(yǔ)有“不說(shuō)”“怫然怒”“色撓”三處，這些詞語(yǔ)串聯(lián)起秦王情緒的變化。當(dāng)安陵君委婉地拒絕了秦王使者易地的要求后，秦王“不說(shuō)”，表現(xiàn)出極為不滿的情緒。當(dāng)唐雎重申安陵君的立場(chǎng)，堅(jiān)決表示不易地時(shí)，語(yǔ)帶譏諷，讓秦王侵吞安陵國(guó)的野心再一次受到打擊，所以秦王“怫然怒”。當(dāng)唐雎的“士之怒”戰(zhàn)勝了秦王的“天子之怒”時(shí)，秦王“色撓”，神情沮喪，完全失去了唯我獨(dú)尊的威嚴(yán)。秦王情緒的變化，是對(duì)安陵國(guó)君臣堅(jiān)貞不屈、英勇斗爭(zhēng)行為的反應(yīng)，他從“不說(shuō)”到“怒”，最后到“色撓”，從自以為是、不可一世到賠禮道歉，情緒經(jīng)歷了一個(gè)大起大落的過(guò)程，頗富戲劇性。◎概括秦王和唐雎的性格特點(diǎn)。秦王：驕橫狂暴、陰險(xiǎn)狡詐、貪得無(wú)厭、外強(qiáng)中干。唐雎：從容鎮(zhèn)定、有膽有識(shí)、不畏強(qiáng)暴、正氣凜然。3.目標(biāo)任務(wù)三：品味外交語(yǔ)言，分析藝術(shù)手法?！虼舜纬鍪骨貒?guó)，唐雎作為一個(gè)使臣可謂是不辱使命。外交使節(jié)的才能和個(gè)性往往體現(xiàn)在他們出色的外交辭令中，文中唐雎的哪一處辭令最讓你折服，為什么？【示例】否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？此處唐雎的回答，既保持了作為使臣對(duì)大國(guó)君主的謙恭和禮貌，又委婉地回應(yīng)了秦王的強(qiáng)加之辭。用“受地于先王”作為正當(dāng)充分的理由加以解釋和辯駁，可謂言之有理。而最后一句的反問雖與安陵君的態(tài)度一致，語(yǔ)氣卻更加強(qiáng)硬，維護(hù)國(guó)家領(lǐng)土和尊嚴(yán)的態(tài)度表達(dá)得鮮明有力，同時(shí)用“千里”和“五百里”暗諷了秦王的虛偽和狡詐，充分體現(xiàn)了唐雎作為使臣的外交才能和堅(jiān)定態(tài)度?！蛱砌虏蝗枋姑?，與秦王進(jìn)行了針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)。唐雎外交手段的技巧“巧”在哪里？①“巧”在言辭委婉、言之有“節(jié)”。秦王要求以五百里之地易安陵，遭到安陵君拒絕后，“秦王不說(shuō)”，于是當(dāng)著唐雎的面露出威脅之意。對(duì)此，唐雎先用屈從口吻說(shuō)：“否，非若是也?！边@一回答，緩和了秦王以強(qiáng)凌弱的氣勢(shì)，然后又說(shuō)出不肯易地的原因是“受地于先王而守之”，表明并非有意違背秦王的意愿。這一回答，言之有理，言之有“節(jié)”。②“巧”在針鋒相對(duì)、言之有“據(jù)”。秦王見目的達(dá)不到，便用“伏尸百萬(wàn)，流血千里”的所謂“天子之怒”進(jìn)行威嚇，而唐雎正氣凜然，針鋒相對(duì)，用“伏尸二人，流血五步”的“士之怒”進(jìn)行回?fù)?。③“巧”在以行證言、言之有“力”。倘若唐雎只用文戰(zhàn)，不輔以武攻，秦王不會(huì)輕易屈服。以行證言，就能使“言”更富于懾?cái)车耐ΑＬ砌螺o以“挺劍而起”這一義無(wú)反顧的行為，來(lái)證明欲刺秦王之“言”的實(shí)在性和尖銳性，迫使秦王不得不“長(zhǎng)跪而謝之”?！蛲饨晦o令往往委婉含蓄，隱藏著“潛臺(tái)詞”，聽者只有仔細(xì)揣摩，才能靈活應(yīng)對(duì)。請(qǐng)找出相關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)它們的“潛臺(tái)詞”各是什么?！蛭闹杏袃煞N人物、兩種思想和行為的對(duì)比，試結(jié)合文本具體分析，并體會(huì)對(duì)比在文中的表達(dá)效果。（1）作者緊緊抓住秦王和唐雎之間生死不容、唇槍舌劍的斗爭(zhēng)，對(duì)比刻畫這兩個(gè)人物。秦王作為大國(guó)國(guó)君，先是盛氣凌人，質(zhì)問威脅，后被唐雎英勇無(wú)畏的氣勢(shì)震懾，直身道歉；而唐雎作為弱小之邦的使者，從容鎮(zhèn)定，據(jù)理力爭(zhēng)，絲毫不屈于秦王的威脅，最終取勝于秦王。一個(gè)先倨后恭，一個(gè)先恭后倨，在這樣鮮明的對(duì)比之下，秦王色厲內(nèi)荏、外強(qiáng)中干的紙老虎形象和唐雎臨危不懼、機(jī)智果敢的伏虎英雄形象都表現(xiàn)得淋漓盡致。（2）秦王在事件全過(guò)程中的態(tài)度變化“使人謂”—“不說(shuō)”—“怫然怒”—“色撓，長(zhǎng)跪而謝之”，是另一種相反相成的對(duì)比。先倨，是他認(rèn)為自己的國(guó)家是強(qiáng)國(guó)，有恃無(wú)恐；后恭，是迫于眼前處境，不得已而為之，本性并未改變。一倨一恭，更有力地突出了秦王兇惡而虛偽的人物形象?！蛩自捳f(shuō)“紅花雖好，還需綠葉扶持”，請(qǐng)想想文中哪些地方使用了襯托手法，有什么表達(dá)效果。對(duì)安陵君的刻畫襯托出唐雎的勇敢機(jī)智。安陵君不失為明君，但卻比唐雎軟弱，缺乏才干，大敵當(dāng)前，安陵君有見識(shí)、會(huì)應(yīng)對(duì)，卻拿不出解決問題的辦法。而唐雎出使秦國(guó)，面對(duì)秦王，一開口便勝安陵君一籌?！胺?，非若是也”，不卑不亢；接下去則一句比一句更有鋒芒。他看透了秦王的色厲內(nèi)荏，知道只要掌握時(shí)機(jī)，就能一舉而戰(zhàn)勝之。但沒有安陵君的支持信任，唐雎縱然渾身膽識(shí)，怕也難有用武之地。兩個(gè)人物，兩種性格，互為表里，相輔相成。4.目標(biāo)任務(wù)四：拓展延伸，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)?！蛱砌隆ＶT、聶政、要離都是英勇無(wú)畏、大義凜然的英雄，請(qǐng)你再列舉兩位這樣的英雄，并談?wù)勊麄兊木裨诋?dāng)今現(xiàn)實(shí)生活中的意義。如“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”的林則徐，他不畏強(qiáng)暴、勇赴國(guó)難的精神激勵(lì)著一代代熱血兒女奮發(fā)圖強(qiáng)；又如“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的譚嗣同，他變法圖強(qiáng)、不怕犧牲的精神鼓舞著每一位仁人志士勇往直前?！蚪Y(jié)合課文，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔粋€(gè)國(guó)家如何才能真正擺脫強(qiáng)國(guó)的壓迫。增強(qiáng)綜合國(guó)力，眾志成城，抵御外侮。結(jié)束語(yǔ)：學(xué)完本課后，我們認(rèn)識(shí)了不卑不亢、敢于斗爭(zhēng)的古代外交家唐雎。言語(yǔ)的力量是不可小視的，一次言語(yǔ)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，竟可以免去一國(guó)可能要遭受的戰(zhàn)爭(zhēng)苦難。在生活中，當(dāng)遇到?jīng)_突時(shí)，我們也應(yīng)該多學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言技巧化解沖突，做到有理