初中數(shù)學教學設(shè)計案例

初中數(shù)學教學設(shè)計案例一、教學任務(wù)及對象

1、教學任務(wù)

本教學設(shè)計以初中數(shù)學課程為基準，以《初中數(shù)學課程標準》為指導，結(jié)合學生實際情況設(shè)計教學活動。教學任務(wù)為“平面幾何中的相似三角形”，旨在幫助學生掌握相似三角形的基本性質(zhì)，理解其在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，提高學生的邏輯思維能力和解決實際問題的能力。

2、教學對象

本教學設(shè)計針對的是初中二年級學生，他們在之前的數(shù)學學習中已經(jīng)掌握了三角形的基本概念、全等三角形以及平面幾何圖形的基本性質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，學生將學習相似三角形的相關(guān)知識，為后續(xù)學習幾何變換、函數(shù)圖象等知識打下基礎(chǔ)。此外，考慮到學生的年齡特點，教學過程中將注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和探究精神。

二、教學目標

1、知識與技能

（1）理解相似三角形的定義，掌握相似三角形的判定方法；

（2）掌握相似三角形的基本性質(zhì)，如對應(yīng)角相等、對應(yīng)邊成比例；

（3）運用相似三角形的性質(zhì)解決實際問題，如測量物體的高度、計算圖形的面積等；

（4）學會運用幾何畫板等工具繪制相似三角形，提高作圖能力；

（5）培養(yǎng)運用數(shù)學語言進行表達、交流的能力。

2、過程與方法

（1）通過小組合作、討論的方式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力；

（2）通過觀察、猜想、驗證等教學活動，引導學生主動探索相似三角形的性質(zhì)，提高學生的邏輯思維能力和解決問題的能力；

（3）運用比較、歸納、總結(jié)等方法，幫助學生形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)；

（4）結(jié)合實際案例，培養(yǎng)學生將數(shù)學知識應(yīng)用于解決實際問題的能力；

（5）利用信息技術(shù)手段，如幾何畫板、PPT等，輔助教學，提高學生的學習興趣和效率。

3、情感，態(tài)度與價值觀

（1）激發(fā)學生對數(shù)學學科的興趣，培養(yǎng)他們熱愛數(shù)學的情感；

（2）引導學生樹立正確的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，如認真聽講、積極思考、主動提問等；

（3）培養(yǎng)學生勇于探究、敢于質(zhì)疑的精神，讓他們在數(shù)學學習過程中體驗到成功的喜悅；

（4）通過數(shù)學知識在實際生活中的應(yīng)用，讓學生認識到數(shù)學的價值，增強學習的自信心；

（5）培養(yǎng)學生遵循數(shù)學邏輯、嚴謹求實的科學態(tài)度，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、教學策略

1、以退為進

在教學過程中，采取以退為進的教學策略，即先引導學生回顧和鞏固相關(guān)知識，為學生搭建起知識間的橋梁，再引入新的教學內(nèi)容。通過這種策略，學生能夠在掌握已有知識的基礎(chǔ)上，更好地理解和吸收新知識。具體措施如下：

-在講解相似三角形之前，先引導學生復習全等三角形的相關(guān)知識，如全等三角形的判定方法、性質(zhì)等；

-通過對比全等三角形和相似三角形的區(qū)別與聯(lián)系，激發(fā)學生的好奇心，為學習相似三角形打下基礎(chǔ)。

2、以點帶面

以點帶面的教學策略是指通過具體的案例或問題，引導學生掌握一般性的規(guī)律和原理。在本教學設(shè)計中，通過具體的相似三角形實例，幫助學生掌握相似三角形的基本性質(zhì)和判定方法。具體措施如下：

-通過展示生活中常見的相似三角形實例，如三角板、建筑物的立面圖等，讓學生感受到相似三角形在實際生活中的廣泛應(yīng)用；

-引導學生通過觀察、分析這些具體實例，總結(jié)出相似三角形的基本性質(zhì)和判定方法，從而提高學生的歸納總結(jié)能力。

3、以動帶靜

以動帶靜的教學策略是指通過動態(tài)的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，從而更好地理解和掌握靜態(tài)的知識。在本教學設(shè)計中，采用以下措施實現(xiàn)以動帶靜：

-利用信息技術(shù)手段，如幾何畫板、動畫等，形象直觀地展示相似三角形的性質(zhì)和判定方法，提高學生的學習興趣；

-組織學生進行小組討論、合作探究，讓學生在互動交流中掌握知識，提高解決問題的能力；

-結(jié)合實際案例，設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)和問題，引導學生主動探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

四、教學過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學活動開始時，首先通過一個簡短的故事或者生活中的實例來引出相似三角形的概念。例如，可以講述古代工匠如何利用相似三角形的性質(zhì)來測量建筑物的尺寸，讓學生意識到數(shù)學知識在歷史上的重要作用。這樣做的目的是激發(fā)學生的學習興趣，為后續(xù)的教學內(nèi)容做好鋪墊。

2、溫故而知新

接著，引導學生回顧全等三角形的相關(guān)知識，包括全等三角形的判定方法、性質(zhì)等。通過復習，學生能夠更好地理解相似三角形與全等三角形的聯(lián)系與區(qū)別，為學習新知識打下堅實的基礎(chǔ)。

3、以不變應(yīng)萬變

在這一環(huán)節(jié)，教師通過講解和演示相似三角形的判定方法，如AA、SSS、SAS等，讓學生掌握判斷兩個三角形是否相似的基本方法。同時，強調(diào)相似三角形的性質(zhì)是不變的，無論在什么情況下，相似三角形的對應(yīng)角相等、對應(yīng)邊成比例。

4、透過現(xiàn)像看本質(zhì)

利用實際案例和問題，引導學生從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)相似三角形的本質(zhì)特征。例如，通過測量不同高度的建筑物的影子長度，讓學生觀察相似三角形的形成過程，理解相似三角形的實際應(yīng)用。

5、一覽眾山小

在教學過程中，教師組織學生進行小組合作，共同探討相似三角形在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，如攝影、建筑、地理測量等。通過這種形式，讓學生從多個角度認識相似三角形，體會數(shù)學知識的廣泛性和實用性。

6、爛筆頭勝過好記憶

最后，通過以下方式鞏固所學知識：

-設(shè)計具有針對性的練習題，讓學生在紙上進行解答，強化對相似三角形性質(zhì)和判定方法的理解；

-組織學生進行課堂小結(jié)，總結(jié)相似三角形的性質(zhì)、判定方法及其在實際生活中的應(yīng)用；

-鼓勵學生在課后進行自主學習，通過做筆記、繪制思維導圖等方式，加深對知識點的記憶。

五、教學評價

1、自我評價

在教學活動結(jié)束后，鼓勵學生進行自我評價，反思自己在學習相似三角形過程中的優(yōu)點與不足。學生可以從以下幾個方面進行自我評價：

-是否積極參與課堂討論和小組合作，主動提問和解答問題；

-是否掌握相似三角形的定義、性質(zhì)和判定方法，并能在實際問題中運用；

-是否通過課堂學習，提高了自己的邏輯思維能力和解決問題的能力；

-是否在課后進行有效的復習和總結(jié)，鞏固所學知識。

2、他人評價

教師和同學對學生進行他人評價，以便從不同角度了解學生的學習情況。他人評價可以從以下幾個方面進行：

-教師評價：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，評估學生的知識掌握程度、學習態(tài)度和參與度；

-同學評價：同學之間相互評價，了解彼此在學習相似三角形過程中的優(yōu)點和不足，相互學習、共同進步；

-家長評價：家長通過日常交流，了解孩子的學習情況，關(guān)注孩子在數(shù)學學習方面的興趣和進步。

3、小組評價

小組評價主要針對小組合作過程中的表現(xiàn)，包括團隊合作、交流溝通、共同解決問題等