4.6電流與電壓電阻的關(guān)系（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)浙教版（2013）科學(xué)八年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科科學(xué)年級(jí)八年級(jí)學(xué)期秋季課題電流與電壓、電阻的關(guān)系（第一課時(shí)）教科書書名：科學(xué)教材出版社：浙江教育出版社教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)總體設(shè)計(jì)電流與電壓、電阻之間關(guān)系的研究方案。2．會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施變量的控制與測量，并規(guī)范記錄數(shù)據(jù)．3．理解滑動(dòng)變阻器在電路中的控制作用。4.能從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)找出正比關(guān)系或反比關(guān)系。5.能從分步實(shí)驗(yàn)結(jié)論中總結(jié)出歐姆定律。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能總體設(shè)計(jì)電流與電壓、電阻之間關(guān)系的研究方案。教學(xué)難點(diǎn)：理解滑動(dòng)變阻器在電路中的控制作用。教學(xué)過程（一）引入：同學(xué)們看這個(gè)電路，你有沒有什么辦法讓小燈泡變暗？你的方法改變了什么因素？這些方法都能改變小燈泡的亮度，那就說明電流的大小與電壓、電阻是有關(guān)系的，到底什么關(guān)系呢？我們一起走進(jìn)今天的課堂來進(jìn)行探究一下。（二）探究過程1.提出問題：電流、電壓和電阻有什么關(guān)系？2.建立假設(shè)：假設(shè)1：電壓越大，電流越大；假設(shè)2：電阻越大，電流越小。但是這些猜測也只是從定性角度分析，我們能不能從定量角度研究它們之間的關(guān)系呢？我們可以怎樣修改假設(shè)呢？假設(shè)1：電流與電壓成正比。假設(shè)2：電流與電阻成反比。3.研究方法當(dāng)我們研究的量有多個(gè)影響因素的時(shí)候，我們往往采用什么方法？變量控制法。怎么控制變量？4.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（1）研究通過導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體的兩端的電壓的關(guān)系思考：如何保持電阻不變？要記錄和測量哪些量？用什么工具測量？如何改變電壓？設(shè)計(jì)意圖：由于直接讓學(xué)生設(shè)計(jì)電路圖難度太大，所以通過這三個(gè)問題加以引導(dǎo)。讓學(xué)生短暫的思考之后，回答第一個(gè)問題引出定值電阻，通過第2個(gè)問題明確需要記錄的數(shù)據(jù)和研究對(duì)象。通過前兩個(gè)問題我們可以確定一個(gè)初步的電路圖，但我們發(fā)現(xiàn)只能獲得一組數(shù)據(jù)。所以就要解決第三個(gè)問題而引出滑動(dòng)變阻器，也凸顯了滑動(dòng)變阻器的作用。（2）研究通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻的關(guān)系探究導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻的關(guān)系我們能否使用上次設(shè)計(jì)的電路圖呢？或者需要在哪里改動(dòng)一下呢？設(shè)計(jì)意圖：這里簡化引導(dǎo)，主要講明改變電阻是通過更換不同阻值大小的定值電阻，而不能通過滑動(dòng)變阻器來改變電阻，是因?yàn)榛瑒?dòng)變阻器的阻值大小未知，故而無法得出定量關(guān)系。以及滑動(dòng)變阻器的作用。5.獲取事實(shí)與證據(jù)在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)前，講明要完成的事件和任務(wù)：1.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：探究電流與電壓的關(guān)系時(shí)，電阻定為5Ω；探究電流與電阻的關(guān)系時(shí)，保持電壓為2V；2.同桌兩人一起合作，一起完成實(shí)物圖的連接，之后一人記錄數(shù)據(jù)，一人操作。3.在坐標(biāo)系中畫出圖像，寫出結(jié)論。6.分析與論證學(xué)生分享測量結(jié)果通過實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)出的電流與電壓的關(guān)系是：在電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比．即（注意：在理解電流跟電壓的關(guān)系時(shí)：A這里導(dǎo)體中的電流和導(dǎo)體兩端的電壓都是針對(duì)同一導(dǎo)體而言的，我們用電壓表和電流表測量的是同一導(dǎo)體的電壓和電流，不能拿一個(gè)導(dǎo)體中的電流和另一導(dǎo)體上的電壓成正比．B不能反過來說，電阻一定時(shí)，電壓跟電流成正比．這里存在一個(gè)邏輯關(guān)系的問題，電流、電壓都是物理量，有各自的物理意義，物理量之問存在一定的因果關(guān)系，這里的電壓是原因，電流是結(jié)果，是因?yàn)閷?dǎo)體兩端加了電壓，導(dǎo)體中才有電流，不是因?yàn)閷?dǎo)體中通了電流才加了電壓，因果關(guān)系不能顛倒)通過實(shí)驗(yàn)可以總結(jié)出電流跟電阻的關(guān)系是：在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比．（注意：同樣不能說導(dǎo)體的電阻與通過它的電流成反比．我們知道，電阻是導(dǎo)體本身的一種特性，即使導(dǎo)體中不通電流，它的電阻也不會(huì)改變，更不會(huì)因?yàn)閷?dǎo)體中電流的增大或減小而使它的電阻發(fā)生改變．）（三）歐姆定律內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比．用公式表示為：符號(hào)的意義及單位：U——電壓——伏特(V)I電流一一安培(A)R電阻——?dú)W姆(Ω)結(jié)語：在上課前，老師問同學(xué)們?nèi)绾巫屝襞葑儼?，那現(xiàn)在老師想問一下同學(xué)們?nèi)绾巫屝襞葑兞聊兀课?/p>