Module4Unit12WeatherPeriod2（教學(xué)設(shè)計）滬教牛津版（深圳用）英語四年級上冊

Unit12Weather第二課時教學(xué)設(shè)計一、語篇研讀What：本節(jié)課選自牛津深圳版英語四年級上冊Module4Unit12weather.本部分學(xué)習(xí)的核心語言是表達天氣情況及可以做的事情。本文段是Ben想去公園，但天氣不好為話題展開的。天氣放晴后Ben和Kitty一起去了公園并騎車，跑步，唱歌。核心語言使用場景為日常生活常見，易于理解且學(xué)生感興趣。Why:語篇旨在談?wù)撎鞖馇闆r和所做的活動，通過談?wù)?，游戲，唱歌等形式學(xué)習(xí)語篇，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。該話題對學(xué)生的價值觀滲透和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都具有極大的挖掘意義。How:該語篇呈現(xiàn)了“天氣情況和所做活動”，如：It’swarmandwindy.Icanridemybikeinthepark.等。本課的對話課教學(xué)模式，突出用英語做事情，強調(diào)學(xué)生在自主探究、小組合作和多元評價的過程中提高溝通能力和解決問題的能力。二、教學(xué)目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.能熟練掌握句型How’stheweather?—It’ssunny/windy/rainy/cloudy.Icanrideabike.并運用到情境中。(學(xué)習(xí)理解）2.在教師和同伴的幫助下，能模仿和扮演不同的角色，并知道如何表達天氣和能做的活動，呈現(xiàn)核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進行多角度評價；（應(yīng)用實踐）3.在小組內(nèi)進行真實語境的創(chuàng)設(shè)，進行聽說讀寫等活動鞏固重點話題。引導(dǎo)學(xué)生進行評價或提出自己的想法意見，形成積極的生活態(tài)度。（遷移創(chuàng)新）完成本課時目標(biāo)所需要的核心語言如下：—How’stheweather?—It’ssunny/windy/rainy/cloudy.Icanrideabike.三、教學(xué)重難點學(xué)生能讀懂并理解整篇對話的大意,在語境中運用How’stheweather?It’ssunny/windy/rainy/cloudy.Icanrideabike.能完成課文的復(fù)述。四、教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價學(xué)習(xí)理解在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，理解對話中的核心語言How’stheweather?—It’ssunny/windy/rainy/cloudy.Icanrideabike.Let’stalkBen想去公園玩Iwanttogotothepark.Kitty也想去Iwanttogototheparktoo.第一天Ben問天氣怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生感知主題，引出新內(nèi)容，并將學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)移到課堂上來。2.Listenandanswer展示課文第一部分插圖，并播放課文錄音，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容和圖片內(nèi)容，回答問題再次播放聽力，核對答案。3.Let’stalk.第二天，Ben又問天氣情況怎么樣How’stheweathertoday,Kitty?4.Listenandanswer展示課文第二部分插圖，并播放課文錄音，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容和圖片內(nèi)容，回答問題再次播放聽力，核對答案。5.Let’stalk.第三天，Ben又問天氣情況怎么樣How’stheweathertoday,Kitty?6.Listenandanswer展示課文第三部分插圖，并播放課文錄音，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容和圖片內(nèi)容，回答問題再次播放聽力，核對答案。7.Let’stalk.天氣終于轉(zhuǎn)晴了Ben很高興，他和Kitty要去公園玩了。他們在公園可以做什么呢？Let’sgotothepark.Whatcanwedointhepark?4.88.Listenandfill.再次播放課文聽力，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容，嘗試填寫正確單詞。再次播放錄音，核對答案。9.Listenandread.再次播放課文聽力，學(xué)生可跟讀，注意模仿語音語調(diào)。各種形式再次讀課文。10.Fillandread.根據(jù)對課文的理解，填寫正確的單詞，補全課文。11.Let’sact.選擇一幅課文插圖進行表演，并給出星級獎勵。Chooseonepicturetoactitout.Actitoutfluently.（三顆星）注意表情，動作和語氣。引導(dǎo)學(xué)生在逐步關(guān)注重點信息的過程中實現(xiàn)情境呈現(xiàn)，學(xué)以致用，將英語的聽，讀，說等相結(jié)合。12.Listenandenjoy.Ben和Kitty在公園玩得真開心。瞧！他們現(xiàn)在正在唱歌呢！播放聽力，讓我們跟著他們一起唱起來吧！以談話的形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動，學(xué)生能在好奇心的驅(qū)使下集中注意力，教師根據(jù)需要調(diào)整方式調(diào)動學(xué)生的積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動和交流，學(xué)生能主動分享個人對該主題已有的知識、經(jīng)驗，教師觀察學(xué)生完成任務(wù)的積極性和準確性，并及時予以指導(dǎo)和反饋，以評估此活動的有效度。聽力過程中解決問題使學(xué)得的語言經(jīng)歷了輸入與輸出的雙重環(huán)節(jié)。英語課堂的學(xué)習(xí)，有效地輸入才能為學(xué)生靈活的輸出做好充足的準備。聽力活動過程中教師觀察學(xué)生的積極性和準確性，以評估此活動的有效度，判斷學(xué)生能否正確完成聽的任務(wù)。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生游戲及課文練習(xí)的情況，給予準確指導(dǎo)和實時鼓勵，并引導(dǎo)學(xué)生按照自評表進行自我朗讀評價。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生對文本內(nèi)容進行理解，給予指導(dǎo)和鼓勵方式進行追問或予以鼓勵，并指導(dǎo)學(xué)生進行自評，學(xué)生自我評判自己的拼讀能力，并能對同伴的表現(xiàn)進行客觀評價。設(shè)計意圖：本階段活動旨在幫助學(xué)生在語境中通過感知核心語言到運用邏輯推理建構(gòu)文本，學(xué)習(xí)核心語言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下聽力，朗讀，解決問題等，從大意到細節(jié)逐步掌握學(xué)習(xí)要點，同時語言思維也得到有效發(fā)展。學(xué)生通過各種活動進一步理解、內(nèi)化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎(chǔ)；同時價值觀的滲透在任務(wù)完成的過程中主動完成。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價應(yīng)用實踐在教師和同伴的幫助下訓(xùn)練讀寫，對話的能力，呈現(xiàn)核心語言在真實語境中的運用。1.Lookandsay.展示圖片和文本，根據(jù)圖片內(nèi)容，回答問題。請幾位同學(xué)核對答案并進行對話練習(xí)。2.Pairwork.兩人一組進行對話練習(xí)：—It’s...Whatcanyoudo?—Ican...組織語言過程中，教師觀察學(xué)生完成任務(wù)的積極性和準確性，并及時予以指導(dǎo)和反饋并有效拓展，以評估此活動的有效度，判斷學(xué)生能否通過該任務(wù)掌握有效的關(guān)鍵信息。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編新對話使每位學(xué)生都能深入語言，并運用語言，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實踐，能夠自然滲透情感教育。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價遷移創(chuàng)新聽讀課文，介紹學(xué)校等形式檢驗學(xué)習(xí)效果，并在生活中盡量說英語用英語，不僅完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且努力營造英語氛圍。HomeworkMustdo:1.ListenandreadP58.2.Repeatthetext.Choosetodo:Whatcanyoudowithyourfriendsonasunny/rain