蘇教版小學(xué)五年級科學(xué)下冊全冊教案VIP

蘇教版小學(xué)五年級科

學(xué)下冊全冊教案

第一課什么叫機(jī)械

過程與方法：

*能夠通過分析，區(qū)分簡單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械。

能夠通過對比，認(rèn)識機(jī)械的作用。

能夠在提示下調(diào)動生活經(jīng)驗對概念的外延進(jìn)行搜索。

知識與技能：

*知道什么是機(jī)械和機(jī)械的作用。

知道簡單機(jī)械與復(fù)雜機(jī)械的區(qū)分。

知道復(fù)雜機(jī)械是由簡單機(jī)械組成的，復(fù)雜機(jī)械又叫做機(jī)器。

知道人類很早就開始制造和使用機(jī)械。

情感、態(tài)度與價值觀

*認(rèn)識到機(jī)械是我們創(chuàng)造和使用的，科學(xué)在不斷發(fā)展。

為人類祖先知道和使用機(jī)械的歷史感到自豪。

勇于探索和發(fā)現(xiàn)工具中隱含的科學(xué)道理。

學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠：

知道什么是機(jī)械和機(jī)械的作用。

知道簡單機(jī)械與復(fù)雜機(jī)械的區(qū)分。

學(xué)習(xí)成果評價

概念發(fā)展

層次1:學(xué)生不知道機(jī)械的概念也不會區(qū)分簡單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械。

層次2：學(xué)生知道機(jī)械的概念但不會區(qū)分簡單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)

械。

層次3：學(xué)生知道機(jī)械的概念也會區(qū)分簡單機(jī)械和

復(fù)雜機(jī)械。

探究能力：

層次1：不會比較、區(qū)分簡單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械。

層次2：能夠區(qū)分簡單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械，但不能抓住本質(zhì)進(jìn)

行比較。

層次3：能夠區(qū)分簡單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械，也能抓住

本質(zhì)進(jìn)行比較。

教學(xué)材料起子、刀、蔬菜、盒子

教學(xué)步驟

教學(xué)步驟互動性質(zhì)學(xué)生/教師互動的目

的

集中話題1、問學(xué)生提到機(jī)械，想到了讓學(xué)生知道生活離不

什么？開機(jī)械。

2、學(xué)生交流。

3、出示一個有螺絲的盒子。

4、問學(xué)生，有人可以幫我打

開嗎？

5、出示起子。

6、出示一根蔬菜，讓學(xué)生幫

忙弄成小片。

7、出示刀。

探索和調(diào)1、師告知，其實剛才我們用的1、首先眼降低大

查起子、刀就屬于機(jī)械。家對機(jī)械的神秘

2、出示P2的圖，讓學(xué)生說說，感，不要覺得機(jī)械

哪些是機(jī)械。離生活很遙遠(yuǎn)。

3、你覺得什么樣的東西可以稱

為機(jī)械？

4、出示機(jī)械的概念。（降低工作2、分兒步理請機(jī)械概

難度）念。并鞏固。

5、再看P2圖，哪些是機(jī)械。

6、講簡單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械的概

念。

7、請同學(xué)說有區(qū)分圖中的簡單3、從年代上體現(xiàn)機(jī)械

機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械。的不斷進(jìn)步。

8、你還知道哪些機(jī)械。

9、這些機(jī)械大約是在什么年代

發(fā)明和使用的。

10、講古人的機(jī)械。(P3)

回顧和解1、回憶家里用過哪些機(jī)械？在這里主要是建立一

釋2、在使用過的機(jī)械中，哪些是個大致的概念，不可

簡單機(jī)械，哪些是復(fù)雜機(jī)械。能通過一節(jié)課把機(jī)

械、簡單機(jī)械、復(fù)雜

機(jī)械的概念都弄清。

第二課怎樣抬高講臺

過程與方法：

*能夠利用杠桿進(jìn)行省力的操作。

能夠找出杠桿上的支點。

能夠分析阿基米德用杠桿撬起地球預(yù)言的原理。

能夠通過實驗發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。

知識與技能：

*知道杠桿是一種簡單機(jī)械，利用杠桿可以省力。

懂得杠桿的特點，了解杠桿省力的原理。

知道杠桿在生產(chǎn)生活中的廣泛運(yùn)用。

情感、態(tài)度與價值觀

*喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動，并從中體驗和感受樂趣。

留心周圍事物，關(guān)注有關(guān)機(jī)械的使用和研究。

學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠：

能夠通過實驗發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。

知道杠桿的構(gòu)成要素。

學(xué)習(xí)成果評價

概念發(fā)展

層次1:不知道杠桿的基本結(jié)構(gòu)，也不知道杠桿可以省力。

層次2：知道了杠桿的基本結(jié)構(gòu)，對杠桿的兒種作用不了解。

層次3：知道了杠桿的基本結(jié)構(gòu)，對杠桿的兒種作

用也了解。

探究能力：

層次1：不能夠設(shè)計合理實驗，也不能通過實驗發(fā)現(xiàn)杠桿的作用。

層次2：能夠設(shè)計合理實驗，但不能通過實驗發(fā)現(xiàn)杠桿的作

用。

層次3：能夠設(shè)計合理實驗，也能通過實驗發(fā)現(xiàn)杠

桿的作用。

教學(xué)材料杠桿模型，墊片

教學(xué)步驟

教學(xué)步驟互動性質(zhì)學(xué)生/教師互動的目

的

集中話題8、老師現(xiàn)在要把講臺墊高給學(xué)生出題。

一點，在每個桌腳的地方放一

個木塊，誰能幫幫忙，只能一

個人來幫忙。

9、由學(xué)生來試。（一個人是

可以抬起一般教室的講臺的

一角的。）

探索和調(diào)1、老師覺得剛才**同學(xué)的1、由學(xué)生想辦法來解

查辦法有點累人了，可以用更省決問題，引出杠桿。

力的辦法。

2、學(xué)生用杠桿試。

3、剛才這位同學(xué)使用的這

樣的簡單機(jī)械叫名稱?。?/p>

4、在使用杠桿的時候要注

意什么呢？

5、杠桿有哪幾個必要的部

分組成？2、學(xué)生到這里應(yīng)該會

6、生活中還用過杠桿嗎？提到支點、距離的問

（結(jié)合P5圖）題。

7、是不是支點越靠前就越

省力呢？請同學(xué)設(shè)計一個實

驗來解決這個問題。

8、學(xué)生討論實驗。

9、交流實驗、做實驗、記錄、10、通過實驗就已

交流。經(jīng)知道了，要想省

10、是不是用杠桿就一定省力，是有條件的，

力呢？并不是都省力，有

的費(fèi)力，有的不省

也不費(fèi)。

11、為什么有的時候還要用11、明確杠桿不只

費(fèi)力的杠桿呢？是為了省力，有的

是為了省距離。

回顧和解1、看阿基米德的話。應(yīng)用。

釋2、如果讓你幫阿基米德制作一

個杠桿來拖起地，你應(yīng)該要注意

哪些地方？

第三課斜坡的啟示

過程與方法：

*能夠針對生活中遇到的問題找出解決問題的方法。

能夠就斜面角度的大小與用力關(guān)系提出假設(shè)，設(shè)計實驗，進(jìn)行觀察記

錄結(jié)實規(guī)律。

能夠發(fā)現(xiàn)斜面的變形及其功能。

能夠運(yùn)用斜面的知識解決實際問題。

知識與技能：

*知道斜面也是簡單機(jī)械，了解它的結(jié)構(gòu)特征及其組成。

知道斜面的變形及其功能

了解斜面在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

情感、態(tài)度與價值觀

*通過科學(xué)實驗活動，體驗和感受科學(xué)探究的樂趣。

關(guān)注身邊簡單機(jī)械的應(yīng)用。

學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠：

知道斜面也是簡單機(jī)械，了解它的結(jié)構(gòu)特征及其組成。

知道斜面的角度影響拉力的大小，角度越小所需要的拉力越小。

學(xué)習(xí)成果評價

概念發(fā)展

層次1:不知道斜面的構(gòu)成，也不知道影響斜面的斜面的因素。

層次2：知道斜面的構(gòu)成，但不知道影響斜面的斜面的因素。

層次3：知道斜面的構(gòu)成，也知道影響斜面的斜面

的因素。

探究能力：

層次1：不知道控制變量，也不能設(shè)計實驗研究變量對斜面的影響。

層次2：知道控制變量，但不能設(shè)計實驗研究變量對斜面的

影響。層次3：知道控制變量,

也能設(shè)計實驗研究變量對斜面的影響。

教學(xué)材料小車、拉力計、書本、知尺。

教學(xué)步驟

教學(xué)步驟互動性質(zhì)學(xué)生/教師互動的目

的

集中話題1、出示P6圖，把很重的箱這里學(xué)生可能會想到

子搬上卡車，有的人是用直接兒中方法，比如滑輪，

抬上去的方法，你能不能想到斜面。引導(dǎo)學(xué)生用最

一個更容易的方法呢？簡單的。

2、告訴學(xué)生這樣的方法就

叫利用斜面。

探索和調(diào)1、生活中還有哪些地方也用到1、首先將斜面也生活

查斜面的呢？建立聯(lián)系，再進(jìn)行研

究，這樣更符合認(rèn)知

2、為什么這些地方會用到斜面規(guī)律。

呢？2、促使學(xué)生思考斜面

可能有哪些特性。

3、斜面這種機(jī)械能不能幫我們

省力呢？要想知道這個問題，可

以怎樣去做？

4、設(shè)計實驗。3、這個實驗主要是證

5、交流、改善實驗。明斜面確實省力。

6、動手實驗、記錄、交流、小

結(jié)。

7、出示剛才學(xué)生使用的兩種不

同的斜面，問，這兩種斜面哪一

種更省力呢？（這里所選擇的實

驗一定只能改變一個量。）

8、你覺得影響斜面效率的因素

有哪些？

9、討論。4、這個實驗主要結(jié)果

10、指定實驗計劃。有哪些因素影響斜

11、交流、改善計劃。面。

12、實驗、記錄、交流、小結(jié)。

回顧和解13、出示P7圖，要想更省力地1、再用斜面的道理解

釋爬上這座山，你有什么好辦法？釋生活中一些學(xué)生比

14、出示螺絲釘，問，為什么螺較難理解的斜面。

絲釘要設(shè)計成這樣？

第四課擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問

過程與方法：

*能夠通過觀察，描述輪軸構(gòu)造上的特點。

能夠通過實驗研究輪軸省力的原理。

能夠?qū)ふ页雠c螺絲刀相同性質(zhì)的輪軸用具。

知識與技能：

*知道輪軸也是一種簡單機(jī)械。

知道輪軸的結(jié)構(gòu)特征及組成。

知道輪軸省力的原理。

知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

情感、態(tài)度與價值觀

*勇于在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，樂于進(jìn)行探究。

留心觀察和研究身邊的簡單機(jī)械。

通過科學(xué)實驗活動，體驗和感受科學(xué)探究的樂趣。

學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠：

能夠通過觀察，描述輪軸構(gòu)造上的特點。

能夠通過實驗研究輪軸省力的原理。

學(xué)習(xí)成果評價

概念發(fā)展

層次1:不知道輪軸的構(gòu)成，也不知道影響輪軸的因素。

層次2：知道輪軸的構(gòu)成，但不知道影響輪軸的因素。

層次3：知道輪軸的構(gòu)成，也不知道影響輪軸的因

素。

探究能力：

層次1：不能設(shè)計實驗解釋影響輪軸的因素，也不能解釋復(fù)雜的輪軸。

層次2：能設(shè)計實驗解釋影響輪軸的因素，但不能解釋復(fù)雜

的輪軸。

層次3：能設(shè)計實驗解釋影響輪軸的因素，也能解

釋復(fù)雜的輪軸。

教學(xué)材料起子、螺絲、測力計、鉤碼、線、大小不同的圓盤。

教學(xué)步驟

教學(xué)步驟互動性質(zhì)學(xué)生/教師互動的目

的

集中話題1、出示P9圖，請問選擇哪從生活中引入課題

一中起子可以更省力的將螺

絲擰進(jìn)木頭？

2、出示門的把手，問學(xué)生，

為什么要在所的末端放一個

比較大的把手呢？如果沒有

這個大的把手，而是一個很細(xì)

的把手，那又會是什么樣的效

果呢？

3、生活中，你還見過哪些和

起子、門把手相類似的機(jī)械

呢？

4、講解輪軸的概念。

探索和調(diào)1、同樣是起子，同樣都可以省

查力，但不同的起子省力的大小卻

不同，那么影響輪軸的因素有哪

些呢？

2、討論、交流。

3、如果要證明我們的假設(shè)，可

以怎樣去做呢？

4、設(shè)計實驗。

5、交流、改善實驗。

6、實驗、記錄、交流、小結(jié)。

回顧和解1、觀察P10圖，1、再用輪軸來解釋生

釋2、在圖中哪些地方用到輪軸活中的輪軸現(xiàn)象。

的？

3、這些輪軸有什么用途？

第五課國旗怎樣升上去

過程與方法：

*能夠通過觀察，描述滑輪構(gòu)造上的特點。

能夠識別動滑輪和定滑輪。

能夠就兩種滑輪的不同作用提出假設(shè)并開展科學(xué)探究活動。

會做滑輪的實驗，并通過數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動滑輪的作用。

知識與技能：

*知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及其分類。

知道兩種滑輪的作用以及一些在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。

情感、態(tài)度與價值觀

*通過科學(xué)探究活動，體驗和感受科學(xué)數(shù)據(jù)的重要意義。

建立一種物體可以有多種用途的意識。

學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠：

能夠通過觀察，描述滑輪構(gòu)造上的特點。

會做滑輪的實驗，并通過數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動滑輪的作用。

學(xué)習(xí)成果評價

概念發(fā)展

層次1:不知道滑輪的基本結(jié)構(gòu)，也不知道動、定滑輪的區(qū)別。

層次2：知道滑輪的基本結(jié)構(gòu)，但不知道動、定滑輪的區(qū)別。

層次3：知道滑輪的基本結(jié)構(gòu)，也知道動、定滑輪

的區(qū)別。

探究能力：

層次1：不能設(shè)計實驗解決問題，也不能選擇研究的對象。

層次2：能設(shè)計實驗解決問題，但不能選擇研究的對象。

層次3：能設(shè)計實驗解決問題，也能選擇研究的對

象。

教學(xué)材料滑輪、鐵架臺、鉤碼、線、測力計

教學(xué)步驟

教學(xué)步驟互動性質(zhì)學(xué)生/教師互動的目

的

集中話題1、有誰做過升旗手。從學(xué)生的身邊引入課

2、能告訴我，你升旗的時候題。

是向下用力還是向上用力的

呢？

3、為什么向下用里，國旗卻

會向上走呢？

4、講解滑輪的概念。

探索和調(diào)1、你認(rèn)為一個滑輪應(yīng)該有哪些

杏部分構(gòu)成？

2、出示滑輪，講解各部分名稱。

3、講解動滑輪和定滑輪的特點。

4、定滑輪除了可以幫助我們改

變用力的方向，還能幫我們省力

嗎？

5、動滑輪又有什么用呢？

6、學(xué)生選擇研究動滑輪還是定

滑輪。

7、討論實驗。

8、交流、改善實驗。做為選做。

9、實驗、記錄、交流、小結(jié)。

10、要想做到既省力，乂改變用

力方向，可以怎樣做呢？

11、討論。

12、實驗驗證。

回顧和解1、生活中如果想應(yīng)用滑輪來解生活中并不是什么地

釋決生活中的問題，你覺得必須要方都很方便使用滑

有哪些條件，才能比較方便地使輪，所以這里再討論

用滑輪？一下，在什么樣的情

況下比較適合用滑

輪，比如前面講到的

搬箱子上卡車，就不

適合使用。

第六課自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘

過程與方法：

*能夠在比較現(xiàn)代自行車與過去自行車的差別中發(fā)現(xiàn)自行車的傳動方

式。

能夠通過觀察和實驗發(fā)現(xiàn)一些傳動裝置的結(jié)構(gòu)和作用。

能夠?qū)煞N傳動方式進(jìn)行比較。

會組裝鏈條傳動和齒輪傳動的方式。

知識與技能：

*知道什么是傳動裝置及傳動裝置的作用。

知道鏈條傳動和齒輪傳動的結(jié)構(gòu)和功能。

了解自行車是怎樣傳動的。

認(rèn)識玩具和常見機(jī)械的傳動裝置。

情感、態(tài)度與價值觀

*樂于進(jìn)行有關(guān)傳動的研究活動。

能夠留心觀察所見到的機(jī)械傳動方式。

學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠：

認(rèn)識鏈條傳動和齒輪傳動，知道他們的特點和用途。

能夠?qū)︽湕l傳動和車輪傳動進(jìn)行比較，知道他們的應(yīng)該范圍O

學(xué)習(xí)成果評價

概念發(fā)展

層次1:不知道鏈條傳動和齒輪傳動，不能比較出兩者的區(qū)別和聯(lián)系。

層次2：知道鏈條傳動和齒輪傳動，不能比較出兩者的區(qū)別

和聯(lián)系。

層次3：知道鏈條傳動和齒輪傳動，并能比較出兩

者的區(qū)別和聯(lián)系。

探究能力：

層次1：不能夠在觀察的基礎(chǔ)上自己組裝鏈條傳動和齒輪傳動，不

能組裝簡單的鏈條傳動和車輪傳動。

層次2：能夠在觀察的基礎(chǔ)上自己組裝鏈條傳動和齒輪傳動,

不能組裝簡單的鏈條傳動和車輪傳動。

層次3：能夠在觀察的基礎(chǔ)上自己組裝鏈條傳動和

齒輪傳動，并能組裝簡單的鏈條傳動和車

輪傳動。

教學(xué)材料自行車、齒輪、鏈條、皮尺

教學(xué)步驟

教學(xué)步驟互動性質(zhì)學(xué)生/教師互動的目

的

集中話題1、你們知道自行車為什么引起學(xué)生的好奇心

會向前進(jìn)嗎？

2、交流。

3、比較兩種自行車的差別。

4、重點觀察現(xiàn)代自行車。

5、讓學(xué)生交流使自行車向

前進(jìn)的動力來源。

6、教師講解部分結(jié)構(gòu)，齒

輪、鏈條。

探索和調(diào)1、自行車是如何利用齒輪和鏈

查條行進(jìn)的，請學(xué)生畫出示意圖。

2、展示、交流示意圖。

3、制作鏈條傳動的模型。

4、展示制作的模型。

5、講解鏈條傳動的概念。

6、讓學(xué)生解釋，鏈條傳動需要

哪些基本構(gòu)件。

7、讓學(xué)生說，鏈條傳動的作用。

8、如果沒有了條，兩個齒輪之1、由鏈條傳動過

間可以構(gòu)成簡單機(jī)械嗎？度到齒輪傳動。

9、出示齒輪傳動裝置。

10、講解齒輪傳動的構(gòu)成和名

稱。2、將齒輪傳動和鏈條

11、比較齒輪傳動和鏈條傳動的傳動建立聯(lián)系。

區(qū)別。

12、觀察傳動裝置的正轉(zhuǎn)和反

轉(zhuǎn)。（大輪帶小輪和小輪帶大輪

的區(qū)別）

13、齒輪傳動和鏈條傳動在生活

中分別適用于什么地方。

回顧和解1、研究自行車蹬一腳踏板，后

釋輪轉(zhuǎn)幾周。

2、量量自行車車輪轉(zhuǎn)一圈，在

地上行進(jìn)多長距離。

第二單元形狀與結(jié)構(gòu)

單元分析

本單元教學(xué)內(nèi)容涉及到課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求有：

?科學(xué)探究

1、知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而展開的一系列

活動。

2、知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事

實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。

3、知道猜想或推測與經(jīng)探究證實的結(jié)論是不同的。

4、知道在探究的各個環(huán)節(jié)，需要探究者之間相互合作、交流與分

享。

5、會根據(jù)需要，從各個渠道查閱有關(guān)資料。

6、能傾聽尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議并反思和改進(jìn)自己的

探究。

?科學(xué)知識

1、能用感官判斷物體的特征。

2、能根據(jù)特征對問題進(jìn)行簡單分類或排序。

3、能將材料的特性與用途相聯(lián)系。

?情感態(tài)度與價值觀

1、想知道，愛提問。

2、在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。

3、愿意合作與交流。

4、認(rèn)識科學(xué)是不斷發(fā)展的。

5、喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題，改善生活。

6、樂于試用生活中的科技產(chǎn)品，關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會問題。

本單元的內(nèi)容：

1、折形狀

2、搭支架

3、建橋梁

4、造房子

單元教學(xué)概念圖:

本單元試驗

科學(xué)內(nèi)容試驗內(nèi)容材料備注

1折形狀1、探究物體形狀與1、大小差不多的紙、

承受力的關(guān)系膠水

蛋殼

2搭支架1、研究不同支架的1、吸管、大頭針

穩(wěn)固性2、吸管、大頭針、剪

2、搭建穩(wěn)固、承受力刀、透明膠、細(xì)線等

大的高塔

3建橋梁1、比較三座橋的承1、硬紙板、粗繩、筷

受力子、書、透明膠、

2、西瓜皮、水果刀、

2、建瓜皮橋重物

4造房子1、造一座房子1、舊報紙、膠帶、剪刀、

彩筆

前概念調(diào)查問卷

1、關(guān)于形狀，我知道：

2、關(guān)于橋梁，我知道：

3、關(guān)于房屋，我知道：

4、關(guān)于物體的承受力，我知道:

前概念調(diào)查統(tǒng)計

1、折形狀

課程標(biāo)準(zhǔn)：

能用感官判斷物體的特征。

知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)

為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。

教學(xué)目的：

?過程與方法

1、能夠識別復(fù)雜形狀由哪些基本形狀構(gòu)成。

2、能夠?qū)?自然界的生物形狀與人使用的物品進(jìn)行形狀比較。

3、能夠開展實驗探究物體形狀與承受力大小之間的關(guān)系。

?科學(xué)知識

1、知道復(fù)雜形狀是由簡單形狀構(gòu)成，認(rèn)識一些簡單形狀。

2、知道改變物體形狀，承受力大小也會改變。

3、了解一些不易變形物體的承受力。

4、知道改變形狀，以增大承受力的方法應(yīng)用很廣泛。

?情感態(tài)度與價值觀

1、欣賞自然界生物奇妙的形狀和結(jié)構(gòu)，感嘆它給人們帶來的啟

/J\O

2、體驗與人合作完成任務(wù)的樂趣。

3、意識到科學(xué)技術(shù)在解決生產(chǎn)、生活問題中的作用。

學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠：

知道復(fù)雜形狀是由簡單形狀構(gòu)成，認(rèn)識一些簡單形狀。

能夠開展實驗探究物體形狀與承受力大小之間的關(guān)系。

知道改變物體形狀，承受力大小也會改變。

知道改變形狀，以增大承受力的方法應(yīng)用很廣泛。

學(xué)習(xí)成果評價

概念發(fā)展

層次1:不知道復(fù)雜形狀是由簡單形狀構(gòu)成，認(rèn)識一些簡單形狀。

層次2：知道復(fù)雜形狀是由簡單形狀構(gòu)成，認(rèn)識一些簡單形狀。

層次3：知道復(fù)雜形狀是由簡單形狀構(gòu)成，認(rèn)識一些簡單形狀。知道

改變物體形狀，承受力大小也會改變。

探究能力：

層次1：能夠識別復(fù)雜形狀由哪些基本形狀構(gòu)成。

層次2：能夠?qū)⒆匀唤绲纳镄螤钆c人使用的物品進(jìn)行形狀比較。

層次3：能夠開展實驗探究物體形狀與承受力大小之間的關(guān)系。

教學(xué)材料：大小差不多的紙、膠水、蛋殼

教學(xué)步驟：

教學(xué)步互動性質(zhì)互動目的二次備課

驟

集中話1、（教師出示各種圖片）談話：自然界里有通過對身

題各種各樣的物體，他們有著各種各樣的形狀。邊事物的

你能說出下列物體是有哪些形狀構(gòu)成的嗎？觀察，引出

2、講述：物體有各種形狀，但大多數(shù)物體是本課的內(nèi)

由圓錐體、圓柱體、立方體、板、球體5種容，能夠識

形狀構(gòu)成的，請大家試一試，由這些形狀你別復(fù)雜形

還能變出哪些形狀？狀由哪些

3、活動：學(xué)生探究用小刀切割橡皮泥?；拘螤?/p>

4、交流：匯報自己切割出的形狀，并嘗試說構(gòu)成。

一說這些形狀像什么物體？

探索和1、談話：紙是我們身邊最常見的材料之一，

調(diào)查你能想辦法給紙改變一下形狀嗎？比比誰的能夠開展

方法多。實驗探究

2、活動：學(xué)生折紙，交流各自折的形狀。物體形狀

3、談話：那么我們剛才折的這些形狀的紙誰與承受力

的承受力最大呢？你能預(yù)測一下嗎？大小之間

6、學(xué)生討論，記錄好預(yù)測結(jié)果。的關(guān)系，知

教師提醒：它們能放在一起比較嗎？為什道改變物

么？比較的時候在哪些方面應(yīng)該保持相同的體形狀，承

呢？受力大小

7、談話：我們怎么來比較這不同形狀的紙，也會改變。

誰的承受力大呢？

8、學(xué)生講述方法。

教師提醒：比較的時候在哪些方面應(yīng)該保持了解一些

相同的呢？如何比較結(jié)果呢？不易變形

9、學(xué)生實驗，并做好記錄。物體的承

10、交流各種形狀的承受力。受力。

13、提問：通過剛才的實驗，說明了什么？

14、教師演示：（出示蛋殼）薄薄的雞蛋殼好

像弱不禁風(fēng)，猜猜多少本本子能將它壓塌

呢？

先學(xué)生預(yù)測，老師演示蛋殼的承受力。

15、提問：看了剛才的實驗，你有什么想法

呢？

回顧和1、出示書上的圖畫知道改變

解釋提問：下面物體是根據(jù)什么原理做成的，為形狀，以增

什么要這樣設(shè)計？大承受力

2、討論：我們周圍還有哪些物體也具有牢固的方法應(yīng)

的形狀？用很廣泛。

3、提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

留心觀察身邊各式各樣的物體，運(yùn)用我們今

天所學(xué)的知識改進(jìn)它們的缺點？

教學(xué)反思:

2、搭支架

課程標(biāo)準(zhǔn)：

知道猜想或推測與經(jīng)探究證實的結(jié)論是不同的。

知道在探究的各個環(huán)節(jié)，需要探究者之間相互合作、交流與分享。

教學(xué)目的：

?過程與方法

1、能夠分析穩(wěn)固性結(jié)構(gòu)的特點。

2、能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。

3、能夠設(shè)計并制作立體支架。

?科學(xué)知識

1、知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變

形。

2、了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。

?情感態(tài)度與價值觀

1、體驗自主設(shè)計、自主發(fā)現(xiàn)的樂趣。

2、意識到小組合作的重要性。

學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠：

知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形

能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。

能夠設(shè)計并制作立體支架。

了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。

學(xué)習(xí)成果評價

概念發(fā)展

層次1：知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同。

層次2：知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變

形。

層次3：知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變

形，并了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。

探究能力：

層次1：不能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。

層次2：能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。

層次3：能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性，并能夠設(shè)計并制作立體支架。

教學(xué)材料：吸管、大頭針、剪刀、透明膠、細(xì)線等

教學(xué)步驟：

教學(xué)步互動性質(zhì)互動目的二次備課

驟

集中話1、出示書上的圖片從日常生

題提問：這些物品為什么要這樣設(shè)計呢？他們活中的物

有什么共同特點嗎？品入手，激

2、分組討論，匯報想法，相互評議。發(fā)學(xué)生學(xué)

3、揭題：（板書課題）習(xí)興趣。

探索和1、談話：下面我們就用桌上的塑料管來搭支能夠分析

調(diào)查架，各組同學(xué)相互合作搭出各種不同形狀的穩(wěn)固性結(jié)

支架，比較哪種形狀的支架最穩(wěn)固。用塑料構(gòu)的特點。

管搭支架時我們可以用哪些連接方法呢？能夠比較

2、學(xué)生回答。教師補(bǔ)充介紹連接方法。不同結(jié)構(gòu)

3、學(xué)生動手搭支架。的穩(wěn)固性。

4、匯報研究成果。知道不同

5、提問：你能使這些容易變形的支架也穩(wěn)固的形狀結(jié)

嗎？構(gòu)穩(wěn)固性

6、學(xué)生活動。不同，知道

7、小結(jié)：三角形的穩(wěn)定性比較好。三角形結(jié)

8、談話：同學(xué)們，艾菲爾鐵塔高聳直立、非構(gòu)不容易

常壯觀，引來各國游客前去參觀，你們也想變形。

搭一座這樣的高塔嗎？

9、提問：搭高塔前首先要做什么工作

呢？能夠設(shè)計

10、學(xué)生設(shè)計、并全班展示。并制作立

11、分組進(jìn)行搭建工作，師巡視幫助。體支架。體

12、談話：同學(xué)們，你們的高塔搭建完成了驗自主設(shè)

嗎？怎么測試高塔的強(qiáng)度和穩(wěn)定性呢？計一、自主發(fā)

13、學(xué)生討論、回答。現(xiàn)的樂趣。

14、學(xué)生分組實驗。

15、匯報實驗結(jié)果，比較各組高塔的綜合性

能。

16、提問：為什么有些組的高塔的堅固、穩(wěn)

定性好？

17、學(xué)生討論、回答。

18、提問：有辦法增強(qiáng)高塔的強(qiáng)度和穩(wěn)定性

嗎？

19、學(xué)生討論、回答。

20、學(xué)生動手活動。

21、匯報、小結(jié)。

回顧和1、提問：通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收了解三角

解釋獲嗎？在我們的日常生活中有用嗎？形結(jié)構(gòu)在

2、出示書上的圖片生產(chǎn)、生活

提問：留心觀察身邊各式各樣的建筑物支架，中的廣泛

它們有什么特點嗎？應(yīng)用。

教學(xué)反思:

3、建橋梁

課程標(biāo)準(zhǔn)：

能將材料的特性與用途相聯(lián)系。

知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而展開的一系列活動。

教學(xué)目的：

?過程與方法

1、初步學(xué)會搭建兒種橋梁。

2、能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料。

?科學(xué)知識

1、知道橋梁是由橋面、橋墩等組成。

2、知道拱形橋、吊橋是承受力大而結(jié)實的橋梁。

3、了解常見的橋的特點。

?情感態(tài)度與價值觀

1、經(jīng)歷建橋梁的過程，體驗造橋的艱辛和快樂。

2、意識到科學(xué)技術(shù)在橋梁建設(shè)中的作用。

學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠：

初步學(xué)會搭建幾種橋梁。

能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料。

知道拱形橋、吊橋是承受力大而結(jié)實的橋梁。

了解常見的橋的特點。

學(xué)習(xí)成果評價

概念發(fā)展

層次1:不了解常見的橋的特點。

層次2：了解常見的橋的特點。

層次3：了解常見的橋的特點，并知道拱形橋、吊橋是承受力大而結(jié)

實的橋梁。

探究能力：

層次L能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料。

層次2：能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料。初步學(xué)會搭建幾種橋梁。

層次3：能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料。并能夠自主設(shè)計打搭建橋

梁。

教學(xué)材料：硬紙板、粗繩、筷子、書、透明膠、西瓜皮、水果刀、重

物

教學(xué)步驟：

教學(xué)步互動性質(zhì)互動目的二次備課

驟

集中話1、出示一組有關(guān)橋的圖片通過觀察、

題談話：它們都是什么橋？用什么材料建造分類、討論

的？活動引發(fā)

2、提問：橋梁的結(jié)構(gòu)一般由哪幾部分組成？學(xué)生對橋

3、討論、匯報,教師適時板書。梁的探究

4、出示橋梁卡片興趣。了解

提問：這么多形態(tài)各異的橋梁，你們按不同常見的橋

標(biāo)準(zhǔn)給它們分類嗎？的特點。

5、學(xué)生討論并分類。

6、學(xué)生匯報分類結(jié)果及分類標(biāo)準(zhǔn)。

探索和1、出示書上的三種橋梁圖初步學(xué)會

調(diào)查談話：請同學(xué)們猜測一下，你認(rèn)為哪種形狀搭建兒種

的橋梁承重力最大，為什么這么認(rèn)為？橋梁。

2、學(xué)生討論、猜測。知道拱形

3、提問：實驗時要注意寫什么？橋、吊橋是

組織學(xué)生分組建造橋梁，并比較其承受力。承受力大

4、學(xué)生匯報結(jié)果。而結(jié)實的

5、提問：你覺得橋梁的承重力跟什么因素有橋梁。

關(guān)？

6、學(xué)生匯報。

7、組織學(xué)生分組使用瓜皮，建造承受力大的

橋梁。

8、分組展示結(jié)果，比較、發(fā)現(xiàn)其中的秘密。

回顧和1、提問：通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？意識到科

解釋在我們的日常生活中有用嗎？今天的橋梁比學(xué)技術(shù)在

古代的橋梁如何？說明什么呢？橋梁建設(shè)

2、回家后繼續(xù)研究橋梁的秘密。有興趣的可中的作用。

以使用其他材料搭建承受力大的橋梁。

教學(xué)反思:

4、造房子

課程標(biāo)準(zhǔn)：

會根據(jù)需要，從各個渠道查閱有關(guān)資料。

知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而展開的一系列活動。

喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題，改善生活。

教學(xué)目的：

?過程與方法

1、能夠與小組同學(xué)一起，參與設(shè)計房子，會計算房子的用料。

2、能夠與組內(nèi)同學(xué)密切合作，建設(shè)房子。

3、能夠搜集有關(guān)著名建筑的圖片和文字資料。

?科學(xué)知識

1、了解古代房子和現(xiàn)代房子的特點。

2、知道設(shè)計在建筑中的重要作用。

3、知道一些古今中外著名的建筑。

?情感態(tài)度與價值觀

1、喜歡參加創(chuàng)造發(fā)明活動。

2、體會造房子的艱辛和快樂。

3、體會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?jié)M足了人們的物質(zhì)生活和精神享受。

學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠：

能夠與小組同學(xué)一起，參與設(shè)計房子，會計算房子的用料。

能夠與組內(nèi)同學(xué)密切合作，建設(shè)房子。

能夠搜集有關(guān)著名建筑的圖片和文字資料。

了解古代房子和現(xiàn)代房子的特點。

學(xué)習(xí)成果評價

概念發(fā)展

層次L知道一些古今中外著名的建筑。

層次2：知道一些古今中外著名的建筑。了解古代房子和現(xiàn)代房子的

特點。

層次3：知道一些古今中外著名的建筑，了解古代房子和現(xiàn)代房子的

特點以及設(shè)計在建筑中的重要作用。

探究能力：

層次1:能夠與組內(nèi)同學(xué)密切合作，建設(shè)房子。

層次2：能夠與組內(nèi)同學(xué)密切合作，參與設(shè)計房子，建設(shè)房子。

層次3：能夠與組內(nèi)同學(xué)密切合作，參與設(shè)計房子，建設(shè)房子，會計

算房子的用料。

教學(xué)材料：舊報紙、膠帶、剪刀、彩筆

教學(xué)步驟：

教學(xué)步互動性質(zhì)互動目的二次備課

驟

集中話1、談話：同學(xué)們，今天老師帶你們坐火箭穿了解古代

題越時光隧道去古代玩一趟好嗎？房子和現(xiàn)

2、課件演示：古代人類居住的房子。代房子的

3、提問：你知道這些房子是用什么材料建造特點。對建

的嗎？這些房子有什么特點？造房子充

4、課件演示：現(xiàn)代的各種房屋。滿興趣。

5、提問：你知道這些房子是怎么建造的嗎？

（讓學(xué)生回憶見過的建造房子的所見所聞，

了解建房子的大致程序。）

6、揭示課題：今天我們也要來當(dāng)個小小設(shè)計

師，動手建造一座房子。你們有信心嗎？

探索和1、提問：建造一所房子之前首先要干什么？能夠與小

調(diào)查2、各組討論，畫出本組要建造的房子的簡圖。組同學(xué)一

3、各組推選一名代表到前面介紹本組的設(shè)計起，參與設(shè)

思路和制作方法。計房子，會

4、各組取長補(bǔ)短，修改自己的設(shè)計圖。計算房子

5、教師啟發(fā)學(xué)生計算蓋房子需要多少用料。的用料。

6、各組計算，教師巡視指導(dǎo)。

7、教師演示制作紙棒的方法。能夠與組

8、各組分散開來，按照自己設(shè)計的圖紙建造內(nèi)同學(xué)密

房子。切合作，建

教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生遇到困難時應(yīng)及時給予設(shè)房子。

幫助。體會造房

9、房子建好后還可以用彩筆或彩紙裝飾，每子的艱辛

組給自己的房子起一個好聽的名字。和快樂。

10、把各組的房子放在一起，評出最結(jié)實的、

最漂亮的等等。

11、讓學(xué)生談?wù)劷ǚ孔拥捏w會。

回顧和1、組織學(xué)生搜集古今中外房子的圖片。能夠搜集

解釋2、提問：建筑師用哪些方法來解決房子的承有關(guān)著名

受力和穩(wěn)固性的問題呢？建筑的圖

3、通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？在我片和文字

們的日常生活中有用嗎？資料。

4、作業(yè)：寫一篇建房子的小作文。

教學(xué)反思:

第三單元它們是怎樣延續(xù)后代的

單元分析

本單元教學(xué)內(nèi)容涉及到課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求有：

?科學(xué)探究

1、會查閱書刊及其他信息源。

2、能提出進(jìn)行某項探究活動的大致思路。

3、能用自己擅長的方式表述探究活動的過程與結(jié)果。

4、能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議。

?科學(xué)知識

1、知道繁殖是生命的共同特征。

2、關(guān)注與生物繁殖相關(guān)的技術(shù)問題。

3、列舉常見的兒類動物的不同生殖方式。

?情感態(tài)度與價值觀

1、能參與教長期的科學(xué)探究活動。

2、愿意合作與交流。

3、珍愛生命。

4、關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物、關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社

會問題。

本單元的內(nèi)容：

1、不用種子也能繁殖嗎

2、動物怎樣繁殖后代

3、我是怎樣出生的

單元教學(xué)概念圖：

本單元試驗

科學(xué)內(nèi)容試驗內(nèi)容材料備注

1不用種子1、用植物的根、莖、葉2、植物的根、莖、葉

也能繁殖繁殖后代花盆、泥土

嗎

2我是怎樣1、體驗媽媽懷孕時的感3、5、5千克的重物

出生的覺繩子

前概念調(diào)查問卷

1、你能說說看自己是如何出世的嗎？

2、對于動物繁殖后代的過程，我知道：

3、動物繁殖后代的方式有哪些不同嗎？

4、植物不用種子可以繁殖后代嗎？我認(rèn)為:

前概念調(diào)查統(tǒng)計

1、不用種子也能繁殖嗎

課程標(biāo)準(zhǔn)：

會查閱書刊及其他信息源。

知道繁殖是生命的共同特征。

關(guān)注與生物繁殖相關(guān)的技術(shù)問題。

教學(xué)目的：

?過程與方法

1、能夠根據(jù)需要，查閱一些關(guān)于植物營養(yǎng)繁殖方面的資料。

2、能夠用植物的營養(yǎng)器官繁殖一些植物。

?科學(xué)知識

1、知道植物除了種子繁殖后代以外，還可以用營養(yǎng)器官進(jìn)行繁

殖。

2、了解常見的幾種營養(yǎng)繁殖方式。

?情感態(tài)度與價值觀

1、體驗到培育植物的樂趣。

2、能堅持觀察，實事求是的做好記錄。

學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠：

知道植物除了種子繁殖后代以外，還可以用營養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖。

能夠根據(jù)需要，查閱一些關(guān)于植物營養(yǎng)繁殖方面的資料。

能夠用植物的營養(yǎng)器官繁殖一些植物。

學(xué)習(xí)成果評價

概念發(fā)展

層次1:不知道植物除了種子繁殖后代以外，還可以用營養(yǎng)器官進(jìn)行

繁殖。

層次2：知道植物除了種子繁殖后代以外，還可以用營養(yǎng)器官進(jìn)行繁

殖。

層次3：能具體了解常見的幾種營養(yǎng)繁殖方式情況。

探究能力：

層次1：不能夠根據(jù)需要，查閱一些關(guān)于植物營養(yǎng)繁殖方面的資料。

層次2：能夠根據(jù)需要，查閱一些關(guān)于植物營養(yǎng)繁殖方面的資料。

層次3：能夠根據(jù)需要，查閱一些關(guān)于植物營養(yǎng)繁殖方面的資料。并

能夠用植物的營養(yǎng)器官繁殖一些植物。

教學(xué)材料：植物的根、莖、葉、花盆、泥土、相關(guān)圖書、視頻資料

教學(xué)步驟：

教學(xué)步互動性質(zhì)互動目二次備課

驟的

集中話1、提問：我們都知道把種子撒到地里可提出問

題以長出新的植物，可是不用種子可以繁殖題，激發(fā)

嗎？學(xué)生學(xué)習(xí)

2、揭題：（板書課題）興趣。

探索和1、講述：實際上有很多的植物除了用種子繁通過交流

調(diào)查殖外，還可以用其他的方式來繁殖。你見過討論獲取

這樣的植物嗎？有關(guān)植物

2、學(xué)生分組討論，把結(jié)果記錄在活動記錄上。無性繁殖

3、小組匯報。教師整理，在黑板上記錄。的信息。

4、引導(dǎo)學(xué)生歸納、認(rèn)識植物營養(yǎng)繁殖的方式：

根莖葉是植物的營養(yǎng)器官，花果實種子是它教師引導(dǎo)

的繁殖器官?？墒窍裎覀儎偛庞懻摰倪@些植補(bǔ)充相關(guān)

物都可以利用營養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖，我們把這信息，進(jìn)

種現(xiàn)象叫營養(yǎng)繁殖。一步引發(fā)

（板書：根繁殖、莖繁殖、葉繁殖）學(xué)生對生

5、提問：你還知道哪些植物利用根、莖、葉活經(jīng)驗的

來繁殖？提取和對

6、播放視頻資料。師生共同探討。繁殖植物

7、談話：既然很多的植物都可以利用營養(yǎng)繁的興趣。

殖的方式來繁殖，你打算選擇培育什么植

物？它可以采用什么方法來繁殖？

8、學(xué)生栽種植物，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)。

回顧和1、小組相互評價栽種情況。總結(jié)本課

解釋2、教師小結(jié)。所學(xué)，激

3、提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？勵學(xué)生課

后繼續(xù)實

驗活動。

教學(xué)反思:

2、動物怎樣繁殖后代

課程標(biāo)準(zhǔn)：

會查閱書刊及其他信息源。

知道繁殖是生命的共同特征。

列舉常見的兒類動物的不同生殖方式。

教學(xué)目的：

?過程與方法

1、學(xué)會搜集、分析、整理信息。

2、能夠根據(jù)確定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

?科學(xué)知識

1、知道在自然條件下，絕大多數(shù)的動物的繁殖方式是有性繁殖，

即經(jīng)過雌雄兩性的結(jié)合。

2、知道兩種基本的繁殖方式，即胎生和卵生。

3、知道動物的繁殖方式是豐富多彩的。

4、了解一些動物的特殊繁殖方式。

?情感態(tài)度與價值觀

1、產(chǎn)生對動物的關(guān)愛之情。

2、加深對動物世界的興趣。

學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠：

知道在自然條件下，絕大多數(shù)的動物的繁殖方式是有性繁殖，即經(jīng)過

雌雄兩性的結(jié)合。

知道兩種基本的繁殖方式，即胎生和卵生。

了解一些動物的特殊繁殖方式。

能夠根據(jù)確定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

學(xué)習(xí)成果評價

概念發(fā)展

層次1:知道在自然條件下，絕大多數(shù)的動物的繁殖方式是有性繁殖,

即經(jīng)過雌雄兩性的結(jié)合。

層次2：知道兩種基本的繁殖方式，即胎生和卵生。

層次3：還能了解一些動物的特殊繁殖方式。

探究能力：

層次1：能搜集，不能分析、整理信息。

層次2：能搜集、分析、整理信息。

層次3：學(xué)會搜集、分析、整理信息，并能夠根據(jù)確定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分

類。

教學(xué)材料：相關(guān)圖書、視頻資料

教學(xué)步驟：

教學(xué)步互動性質(zhì)互動目的二次備課

集中話1、提問：小明家有一只很可愛的小狗，由生活中的

題希望它可以生一只更可愛的小狗，可他應(yīng)情景引發(fā)學(xué)

該怎么做呢？生的學(xué)習(xí)興

2、揭題：（板書課題）趣。

探索和1、學(xué)生討論交流，教師相機(jī)板書。學(xué)會搜集、分

調(diào)查2、提問：是不是動物的繁殖方式都和小析、整理信

狗一■樣呢？息。

組織學(xué)生閱讀書上的資料。知道絕大多

3、談話：看完剛才的內(nèi)容，你有什么想數(shù)的動物的

法？繁殖方式是

4、學(xué)生思考、匯報。教師擇要板書。