2024年新華師大版七年級上冊數(shù)學教學課件 3.2 立體圖形的視圖 3.2.1 由立體圖形到視圖 第2課時 由立體圖形到視圖

華師大版七年級上冊033.2.1由立體圖形到視圖第2課時由立體圖形到視圖情境導入視圖可以看作平行光線下物體的正投影，它是一種特殊的平行投影.視圖如圖是三個立體圖形在一個面的視圖.三個立體圖形在該平行光線下的投影一樣.從正面、上面和側(cè)面（左面或右面）三個不同的方向進行觀察(平行投影)，可以得到三個投影，這樣就可以用平面圖形去刻畫一個立體圖形.正面?zhèn)让嫔厦嬲鎮(zhèn)让嫔厦嫱ǔＮ覀儼褟恼娴玫降囊晥D叫做主視圖，

從側(cè)面得到的視圖叫做側(cè)視圖，

從上面得到的視圖叫做俯視圖.（左視圖或右視圖）正面?zhèn)让嫔厦嬷饕晥D左視圖俯視圖三視圖如圖是一個螺栓.主視主視圖左視圖左視俯視俯視圖主視圖左視圖俯視圖在畫三種視圖時，對應部分的長度要相等.長寬高長對正、高平齊、寬相等通常把俯視圖畫在主視圖下面，把左視圖畫在主視圖右面.例1畫出如圖1和圖2所示的正方體和圓柱的三視圖.圖1圖2主視圖左視圖俯視圖圖1正方體的三視圖都是正方形.主視圖左視圖俯視圖圓柱的主視圖和左視圖都是長方形，俯視圖是圓.圖2例2畫出如圖所示的圓錐的三視圖.主視圖左視圖俯視圖隨堂練習1.畫出下列立體圖形的三視圖.【教材P132練習

第1題】主視圖左視圖俯視圖主視圖左視圖俯視圖2.圖中右邊是由四個相同的小長方體堆成的物體，試指出左邊三個平面圖形分別是這個物體的三視圖中的哪個視圖.（）（）（）主視圖俯視圖左視圖【教材P132練習

第2題】課堂小結(jié)長對正、高平齊、寬相等主視主視圖左視圖左視俯視俯視圖畫三視圖時看不見的輪廓線應畫成虛線，不能漏掉.1.從課后習題中選取；2.完成練習冊本課時的習題。課后作業(yè)同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生