淺談農(nóng)村中學(xué)課程改革過(guò)程中的困難及其對(duì)策

PAGEPAGE0淺談農(nóng)村中學(xué)課程改革過(guò)程中的困難及其對(duì)策廣西百色市田林縣那比中學(xué)黃朝鋒內(nèi)容提要：本文針對(duì)山區(qū)學(xué)校師資不足、辦學(xué)條件差、教師培訓(xùn)效果條件不良、應(yīng)試教育觀念猶存、學(xué)生讀書(shū)無(wú)用論復(fù)滋等問(wèn)題、提出了教師自我提高、教育行政部門(mén)加大培訓(xùn)力度、根除應(yīng)試教育弊端、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育、政府加大農(nóng)村教育建設(shè)投入力度等對(duì)策，對(duì)于改善農(nóng)村教育現(xiàn)狀，提高教育質(zhì)量具有一定的參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;課程改革；困難；對(duì)策。邊遠(yuǎn)山區(qū)中學(xué)課程改革已有多年，但由于多種原因，造成效果不彰。它主要有以下幾點(diǎn)：1、師資配備不足，嚴(yán)重影響了課改實(shí)踐中師資隊(duì)伍新力量的注入。能在教育一線上勝任工作的很少，他們既是語(yǔ)文老師，又是美術(shù)老師；既是數(shù)學(xué)老師，又是音樂(lè)老師，甚至更多。可想而知，我們的老師身兼數(shù)職又怎能只專(zhuān)注于一學(xué)科的課改實(shí)踐呢？2、學(xué)校硬件設(shè)施與課改要求還存在一定的差距。我們農(nóng)村學(xué)校，什么都依賴上級(jí)部門(mén)撥給，只能給什么有什么，有的學(xué)校連課桌椅都還缺少。所以，農(nóng)村中學(xué)的硬件設(shè)施很難與課改同步，影響了課程改革的步伐。3、培訓(xùn)機(jī)會(huì)過(guò)少，大部分老師都沒(méi)能真正接觸到外面的課改信息。雖然教育行政部門(mén)利用假期進(jìn)行新教材通識(shí)培訓(xùn)，但是這種匆匆忙忙趕路式的培訓(xùn)，大家又學(xué)到了什么呢？要學(xué)的《教材培訓(xùn)手冊(cè)》里都有。我們現(xiàn)在接觸的一些信息，僅限于網(wǎng)上和人教版教師用書(shū)后面的兩片光盤(pán)。可那些都是些看得見(jiàn)卻摸不著的東西離我們太遙遠(yuǎn)了。靠著點(diǎn)滴的信息，怎樣也讓人心里不夠踏實(shí)。4、農(nóng)村家庭條件與社會(huì)環(huán)境等因素都影響課改在農(nóng)村的實(shí)施。在使用的新教材中，有很多的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己上網(wǎng)收集資料或是上圖書(shū)館找相關(guān)的資料去了解相關(guān)的知識(shí)。而在我們農(nóng)村，這些條件還沒(méi)有具備。電腦在學(xué)生眼中還是個(gè)可望不可及的新事物，圖書(shū)館也只能是電視上才能看到的東西。另一方面，現(xiàn)在的農(nóng)村普遍受到“讀書(shū)無(wú)用論”的思想影響著，大部分的家長(zhǎng)都不重視孩子們的教育，都是抱著一種“大學(xué)生還在家待業(yè)，讀書(shū)沒(méi)用”的觀點(diǎn)，任由孩子們的成績(jī)?nèi)绾蔚牟?，只求初中畢業(yè)不是個(gè)文盲就行了，大家互相影響著。可想而知，要使大多數(shù)學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)、好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是何等的艱難了。教師費(fèi)再大的力氣，又怎能扭轉(zhuǎn)得了家長(zhǎng)及家長(zhǎng)給孩子們的影響這種被動(dòng)的局面呢？5、多年以來(lái)的應(yīng)試教育觀念、體制及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，仍影響著農(nóng)村中學(xué)課程改革。由于中考升學(xué)考試，使社會(huì)、家長(zhǎng)、教師仍然較多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、考試分?jǐn)?shù)。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，不管應(yīng)試教育，還是素質(zhì)教育，成功的教育不是在于是否使學(xué)生得到全面發(fā)展，而在于某學(xué)校甚至某個(gè)班的升學(xué)率有多高；教師優(yōu)秀與否，不在于他是否促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而在于他的學(xué)生有多少能升學(xué)。這種以追求升學(xué)為目的的教育目，難免出現(xiàn)教師一心苦教，學(xué)生一心苦學(xué)的教育現(xiàn)象。針對(duì)以上現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，應(yīng)采取的對(duì)策是：1、 教師應(yīng)自覺(jué)提高自己的教學(xué)藝術(shù)現(xiàn)代教育對(duì)教師的整體素質(zhì)要求越來(lái)越高，作為教師，在轉(zhuǎn)變教育觀念基礎(chǔ)上，必須行動(dòng)起來(lái)，提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代教育改革大趨勢(shì)?？傮w而言，教師不僅要有精湛廣博的社會(huì)、科技文化知識(shí)，還要有很強(qiáng)的各種教學(xué)能力，特別是創(chuàng)新能力。要達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)從以下幾點(diǎn)去努力：（1） 教師要勤于通過(guò)各種渠道去充實(shí)自己。要想有廣博的知識(shí)，就要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己，博覽群書(shū)。還要不斷了解現(xiàn)代科技的發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷接受經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展、政治等方面的新信息，才能永不落后。（2） 教師要不斷深入實(shí)際提高自己。在教書(shū)育人的同時(shí)，要不斷地把所教內(nèi)容親自應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)際、生活實(shí)際、現(xiàn)實(shí)社會(huì)中去，只有親自去體驗(yàn)實(shí)踐，才能找出引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐的方法，在實(shí)踐中尋找解決問(wèn)題最佳方案和途徑，從而去培養(yǎng)學(xué)生自己創(chuàng)造性解決實(shí)際問(wèn)題的能力，即創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（3） 教師要具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的“三新”。（4） 教師要具備完整的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，要不斷學(xué)習(xí)研究教育心理學(xué)理論，并能靈活運(yùn)用。同時(shí)要具備高尚的情操和品行。2、教育行政部門(mén)與學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)新教師的培養(yǎng)由于農(nóng)村中學(xué)條件十分艱苦，無(wú)法聘到教育精英充實(shí)教師隊(duì)伍，學(xué)校里總是人手不足，一人兼多種教學(xué)任務(wù)，加上業(yè)務(wù)不精，教學(xué)質(zhì)量總是無(wú)法上去，社會(huì)爭(zhēng)議多。因此，采取多種辦法解決以上問(wèn)題應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手進(jìn)行：（1） 鼓勵(lì)教師進(jìn)修，提高學(xué)歷層次不要只舉辦一些短期培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@點(diǎn)也沒(méi)多大用處，要想讓教師最終成為一名教師，必須讓骨干教師脫產(chǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)修的年限方式多樣，一年的、兩年的、三年的等，比起走馬觀花的幾天培訓(xùn)要實(shí)用得多了。站得高，望得遠(yuǎn)，學(xué)識(shí)豐富了，與時(shí)俱進(jìn)了，把握教材的能力就強(qiáng)得多了。在教學(xué)上才能講得適，講得活。（2） 校內(nèi)要組織多種形式的研究活動(dòng)，提高教師業(yè)務(wù)水平以應(yīng)用研究為主進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。提倡老幫青，青學(xué)老，讓教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)效果好、德高望重的教師介紹他們的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓新手了解教學(xué)的間接知識(shí)；多開(kāi)展一些觀摩課，研究課，組織與牽頭讓教師間接結(jié)成互助活動(dòng)組，提高教師的教學(xué)能力。3、徹底根除應(yīng)試教育余弊，深入開(kāi)展素質(zhì)教育把智育分?jǐn)?shù)和升學(xué)率作為教育質(zhì)量的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是應(yīng)試教育弊端的罪魁禍?zhǔn)?，是?shí)行素質(zhì)教育而難于取得成績(jī)的最大的一塊絆腳石。要實(shí)施素質(zhì)教育，就要明確以全面提高國(guó)民素質(zhì)為根本的目的，要切實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞諸方面進(jìn)行全面發(fā)展的教育，要達(dá)到以上等目標(biāo)，最關(guān)鍵的是要及時(shí)建立一個(gè)恰當(dāng)、準(zhǔn)確合理的評(píng)估制度。4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育為了破除“讀書(shū)無(wú)用論”的思想，最好的辦法還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行為子女謀長(zhǎng)遠(yuǎn)打算的遠(yuǎn)景教育。其中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育是最為關(guān)鍵。理想是一個(gè)人的精神支柱。一個(gè)人如果只顧眼前利益，沒(méi)有遠(yuǎn)大理想，是不能真正有所為的。只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的價(jià)值，他們才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。5、政府與社會(huì)要關(guān)注農(nóng)村教育，要在硬件與軟件兩方面多投入，不能口惠而實(shí)不至農(nóng)村辦學(xué)條件簡(jiǎn)而又簡(jiǎn)，規(guī)劃投資已不知畫(huà)了多少?gòu)垐D紙，總是“春風(fēng)不渡玉門(mén)關(guān)”。此種情況導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校條件十分艱苦，好教師難聘，好學(xué)生外流極多，輟學(xué)學(xué)生也逐年增多，為此建議上級(jí)多關(guān)心農(nóng)村中學(xué)。雖然農(nóng)村中學(xué)課程改革有諸多的困難和問(wèn)題，但我們教育一線上的教師應(yīng)該是課改中的實(shí)施者，需