Unit 6 Work quietly!第五課時 Read and write ＆ Story time（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語五年級下冊

Unit6Workquietly!第五課時Readandwrite＆Storytime（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit6Workquietly!第五課時Readandwrite＆Storytime（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語五年級下冊課程基本信息1.課程名稱：人教PEP版英語五年級下冊Unit6Workquietly!第五課時Readandwrite＆Storytime

2.教學(xué)年級和班級：五年級2班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（40分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過閱讀和書寫活動，學(xué)生能夠正確地朗讀和模仿故事中的對話，提高聽力、口語、閱讀和寫作能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本課時內(nèi)容，學(xué)生能夠了解和尊重不同的文化背景，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析故事情節(jié)和角色特點，學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)了Unit6Workquietly!的前幾個課時后，學(xué)生們已經(jīng)掌握了相關(guān)詞匯如quietly、loudly等，以及一般現(xiàn)在時的基本句型。他們還能夠通過圖片和情境理解簡單的故事內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級的學(xué)生對生動有趣的故事內(nèi)容通常比較感興趣，他們喜歡通過圖片和情景來理解故事。大部分學(xué)生具備一定的英語聽說讀寫能力，能夠通過合作學(xué)習(xí)完成任務(wù)。部分學(xué)生可能更擅長視覺學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于聽覺或動手操作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀和書寫環(huán)節(jié)，學(xué)生可能會對生詞和新句型的理解和運用存在困難。在理解Storytime部分時，他們可能對故事中不同角色的情感和意圖的理解有一定難度。此外，部分學(xué)生可能在寫作時不知道如何組織語言和內(nèi)容，或者在發(fā)音和朗讀時存在準(zhǔn)確性問題。教學(xué)方法與策略2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：首先，讓學(xué)生聽讀故事，然后分組討論故事中角色的行為和情感。接著，進(jìn)行角色扮演活動，讓學(xué)生模仿故事中的對話。最后，讓學(xué)生完成閱讀和寫作任務(wù)，鼓勵他們用自己的語言表達(dá)觀點。

3.確定教學(xué)媒體使用：在本課時中，將使用多媒體課件、圖片和視頻等教學(xué)媒體。這些媒體將有助于吸引學(xué)生的注意力，增強課堂的趣味性，并幫助學(xué)生更好地理解和記憶新知識。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布Unit6Workquietly!的預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和閱讀文本，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“Whatistheruleinthelibrary?”和“Howdoyouthinkthestorywillend?”，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提交的問題。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家閱讀材料，理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨立思考問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在線上提交預(yù)習(xí)筆記和問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：在線平臺和微信群用于分享資源和監(jiān)控進(jìn)度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課文，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示圖書館的安靜環(huán)境視頻，引出本課主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解故事情節(jié)和角色行為，讓學(xué)生理解安靜的重要性。

-組織課堂活動：分組討論故事中的規(guī)則遵守情況，進(jìn)行角色扮演活動，模擬在圖書館的安靜環(huán)境。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，積極思考問題。

-參與課堂活動：學(xué)生分組討論，扮演故事角色，實踐安靜閱讀。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，參與小組討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解知識點，幫助學(xué)生理解。

-實踐活動法：角色扮演和討論活動，讓學(xué)生實踐安靜閱讀。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握安靜閱讀的重要性。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的閱讀作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于安靜閱讀重要性的小短文。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于安靜和專注的故事或文章。

-反饋作業(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，提供反饋和建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成閱讀作業(yè)，撰寫短文。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《TheQuietLibrary》：一本關(guān)于安靜圖書館的圖畫書，適合小學(xué)生閱讀，可以進(jìn)一步強調(diào)安靜閱讀的重要性。

-《BeQuiet!》：一本關(guān)于一個小女孩在圖書館里安靜閱讀的故事，通過故事告訴學(xué)生安靜閱讀的好處。

-《圖書館里的規(guī)則》：一篇關(guān)于圖書館規(guī)則的文章，可以幫助學(xué)生了解在圖書館應(yīng)注意的行為舉止。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生在家中找一個安靜的地方，進(jìn)行自主閱讀，并記錄下自己的閱讀心得。

-鼓勵學(xué)生思考并回答問題，如：“你在閱讀時是否能夠保持安靜？為什么？”、“你認(rèn)為安靜閱讀對學(xué)習(xí)有什么幫助？”等。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的閱讀心得和體驗，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、電子書等，進(jìn)行課后閱讀，進(jìn)一步拓寬知識面。內(nèi)容邏輯關(guān)系-詞匯：quietly、loudly、library、rule、quietlyread等。

-句型：一般現(xiàn)在時的一般疑問句和回答，如"Doyoureadquietly?Yes,Ido./No,Idon't."。

-語法：一般現(xiàn)在時的用法，強調(diào)習(xí)慣性動作或狀態(tài)。

-聽力理解：通過聽故事，理解故事情節(jié)和角色行為。

-閱讀理解：通過閱讀故事，理解故事中的信息和相關(guān)規(guī)則。

2.板書設(shè)計：

-重點詞匯：quietly、loudly、library、rule。

-句型示例：Doyoureadquietly?Yes,Ido./No,Idon't.

-語法要點：一般現(xiàn)在時的用法。

-聽力理解：故事情節(jié)和角色行為。

-閱讀理解：故事中的信息和規(guī)則。

3.教學(xué)邏輯關(guān)系：

-先通過詞匯和句型學(xué)習(xí)，建立基礎(chǔ)知識框架。

-通過聽力理解，讓學(xué)生理解故事情節(jié)和角色行為。

-通過閱讀理解，讓學(xué)生獲取故事中的信息和規(guī)則。

-最后，通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識，并進(jìn)行實際應(yīng)用。重點題型整理1.詞匯填空題：

題目：根據(jù)故事內(nèi)容，填空完成句子。

答案：Iread**quietly**inthelibrary.

2.句型轉(zhuǎn)換題：

題目：將一般疑問句轉(zhuǎn)換為回答句。

答案：Doyouread**quietly**?Yes,Ido./No,Idon't.

3.閱讀理解題：

題目：回答關(guān)于故事的問題。

答案：Theruleinthelibraryistoread**quietly**.

4.語法應(yīng)用題：

題目：用一般現(xiàn)在時造句。

答案：She**reads**abookeveryevening.

5.聽力和寫作結(jié)合題：

題目：根據(jù)聽到的故事內(nèi)容，寫一段話描述故事情節(jié)。

答案：Inthestory,Tomgoestothelibrarytoreadbutisdisturbedbytheloudnoisefromtheotherchildren.Thelibrarianexplainstheimportanceofreading**quietly**inthelibrary.Tomlearnsthelessonandstartstoread**quietly**.課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師在課堂上通過提問了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如"Canyoureadquietlyinthelibrary?"，鼓勵學(xué)生積極回答，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

-觀察：教師觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如是否能夠遵守安靜閱讀的規(guī)則，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

-測試：教師在課堂上進(jìn)行小測試，如聽寫詞匯或句型，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評價：

-認(rèn)真批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，如閱讀理解題和寫作任務(wù)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤并進(jìn)行指導(dǎo)。

-點評：教師在課堂上對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，鼓勵學(xué)生積極改正錯誤，并給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵。

-反饋：教師及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如"Youhavemadegoodprogressinreadingquietly."，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-鼓勵：教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，如"Keepupthegoodworkandpracticereadingquietly."，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。教學(xué)反思本節(jié)課我教授的是人教PEP版英語五年級下冊Unit6Workquietly!的第五課時Readandwrite＆Storytime。在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，如講授、討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過布置預(yù)習(xí)任務(wù)和課后作業(yè)，鼓勵學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)。

然而，在教學(xué)過程中，我也遇到了一些問題和挑戰(zhàn)。首先，在角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于模仿故事中的對話存在一定的困難，尤其是在發(fā)音和語調(diào)方面。這可能是因為學(xué)生在日常生活中缺乏足夠的英語口語練習(xí)機會。為了改善這一情況，我計劃在今后的課堂中增加更多的口語練習(xí)機會，如組織英語角活動，鼓勵學(xué)生大膽開口說英語。

其次，在閱讀理解方面，部分