七年級英語下冊 Unit 8 Is there a post office near here Section B第5課時（3a-3b）教案 （新版）人教新目標版

七年級英語下冊Unit8IsthereapostofficenearhereSectionB第5課時（3a-3b）教案（新版）人教新目標版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級英語下冊Unit8IsthereapostofficenearhereSectionB第5課時（3a-3b）教案（新版）人教新目標版教學內(nèi)容七年級英語下冊Unit8IsthereapostofficenearhereSectionB第5課時（3a-3b）主要包括以下內(nèi)容：3a部分，學生通過觀察地圖，練習使用“Isthere...?/Thereis...”句型來詢問和回答地點；3b部分，學生通過聽力練習，理解并運用“Gostraight/turnleft/right”等指令性短語，學會描述路線。教學內(nèi)容與教材緊密相關(guān)，旨在幫助學生掌握詢問和描述地點、路線的交際用語，提高實際應用能力。核心素養(yǎng)目標本課時著重培養(yǎng)以下核心素養(yǎng)目標：語言能力、思維品質(zhì)、文化意識及學習能力。通過3a-3b的學習，學生能夠：

1.運用目標句型和指令性短語，提升語言表達和溝通能力；

2.通過觀察、思考和聽練，培養(yǎng)空間概念和邏輯思維能力；

3.了解并尊重不同文化背景下的問路和指路習慣，增強跨文化意識；

4.掌握學習策略，自主探究和實踐，提高自主學習能力。以上目標與新教材要求相符，助力學生全面發(fā)展。學情分析本節(jié)課面對的是七年級學生，他們已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠使用簡單的日常用語進行交流。在知識層面，學生對“Isthere...?/Thereis...”句型有所了解，但在實際應用中還需加強練習。能力方面，學生在聽力理解、地圖閱讀和路線描述上存在一定難度，需要教師引導和訓練。素質(zhì)方面，學生普遍具有好奇心和探索欲，但在自我管理和自主學習方面有待提高。

此外，學生在課堂上的行為習慣表現(xiàn)良好，能積極參與課堂活動，但部分學生在表達時可能存在緊張、不自信的情緒，這對課程學習有一定影響。為此，在教學過程中，教師應關(guān)注學生個體差異，提供充足的實踐機會，鼓勵學生大膽開口，提高自信心。同時，通過小組合作等形式，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、共同解決問題的能力，以促進學生對課程內(nèi)容的深入理解和掌握。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設(shè)備、投影儀、白板、地圖教具。

2.軟件資源：人教版新目標英語教材、教學PPT、課程相關(guān)音頻資料。

3.課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺，用于發(fā)布預習資料、課后作業(yè)及拓展學習資源。

4.信息化資源：電子地圖、英語學習APP（如用于聽力練習和句型練習的APP）。

5.教學手段：情景教學法、任務驅(qū)動法、合作學習法、多媒體輔助教學。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對問路和指路話題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中遇到過迷路的情況嗎？你們知道如何用英語問路和指路嗎？”

展示一些關(guān)于問路和指路的圖片，讓學生初步感受這些場景。

簡短介紹問路和指路在日常交流中的重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“Isthere...?/Thereis...”句型及描述路線的指令性短語。

過程：

講解“Isthere...?/Thereis...”句型的用法，以及如何在問路和指路場景中運用。

通過圖表和示意圖，詳細介紹描述路線的指令性短語，如“Gostraight/turnleft/right”等。

結(jié)合實例，讓學生更好地理解這些語言點在實際交流中的應用。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解問路和指路的交際技巧。

過程：

選擇幾個典型的問路和指路案例進行分析，如商場、公園等場景。

詳細介紹每個案例的背景、交際技巧和實際意義，讓學生全面了解這一語言功能。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何運用所學知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個日常生活中的問路和指路場景進行討論。

小組內(nèi)討論如何運用所學知識進行有效溝通，解決實際問題。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對問路和指路話題的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括場景描述、交際技巧和解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)問路和指路話題在實際交流中的應用。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括“Isthere...?/Thereis...”句型、描述路線的指令性短語以及案例分析等。

強調(diào)問路和指路在日常生活中的實用性和重要性，鼓勵學生大膽運用所學知識進行實際交流。

布置課后作業(yè)：讓學生結(jié)合所學內(nèi)容，編寫一段關(guān)于問路和指路的對話或短文，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-英語問路和指路的文化差異：介紹不同國家和地區(qū)在問路和指路時的習慣和禮儀。

-城市地圖的閱讀技巧：指導學生如何閱讀和使用地圖，提高方向感和空間認知能力。

-實用英語短語手冊：匯總常見的問路和指路短語，方便學生查閱和記憶。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察和記錄生活中遇到的問路和指路場景，嘗試用英語進行描述和交流。

-通過網(wǎng)絡搜索或圖書館查閱，了解更多關(guān)于問路和指路的文化差異。

-設(shè)計一份英文版的城市旅游指南，包括景點介紹、路線規(guī)劃和實用短語，提高實際應用能力。

-結(jié)合教材內(nèi)容，制作問路和指路的微視頻或動畫，展示所學知識，激發(fā)學習興趣。教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對問路和指路的話題表現(xiàn)出較高的興趣，他們在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)積極參與，互動良好。通過這節(jié)課的學習，學生們對“Isthere...?/Thereis...”句型及描述路線的指令性短語有了更深入的理解和掌握。以下是我對教學過程的幾點反思：

1.導入新課環(huán)節(jié)，我采用了生活化的開場提問，成功引起了學生們的興趣。在今后的教學中，我將繼續(xù)關(guān)注學生的生活經(jīng)驗，將課程內(nèi)容與實際生活緊密結(jié)合，提高學生的學習積極性。

2.在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我注重了語言點的實際應用，通過實例和圖表進行了詳細講解。從學生的反饋來看，這種方法有助于他們更好地理解知識點。在以后的教學中，我將繼續(xù)采用這種直觀、實用的教學方法。

3.案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了不同場景的案例，讓學生們了解到問路和指路話題的多樣性和實用性。今后，我可以嘗試讓學生自己搜集和分享案例，提高他們的自主學習能力。

4.學生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在討論中較為被動，可能是因為他們對所學知識還不夠自信。在今后的教學中，我將更加關(guān)注這些學生，鼓勵他們積極參與，增強自信心。

5.課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)出較高的積極性，但部分學生的表達仍不夠流暢。為了提高學生的表達能力，我將在課后加強口語訓練，并組織更多類似的課堂活動。

6.拓展與延伸環(huán)節(jié)，我提供了相關(guān)的閱讀材料和自主學習建議。從學生的反饋來看，他們對這些拓展活動表現(xiàn)出濃厚的興趣。在今后的教學中，我將繼續(xù)關(guān)注學生的興趣點，提供更多富有啟發(fā)性的拓展資源。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《英語問路指路小故事集》

-視頻資源：英語問路指路的實際場景對話

2.拓展要求：

-鼓勵學生閱讀《英語問路指路小故事集》，了解不同情境下的問路和指路表達方式，感受語言的實際運用。

-觀看視頻資源，模仿并練習實際場景中的問路和指路對話，提高口語表達能力。

-學生在課后嘗試編寫自己的問路指路小故事，或錄制模擬問路指路的視頻，展示所學知識。

-教師提供必要的指導和幫助，如解答學生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問，指導學生進行口語練習等。板書設(shè)計1.標題：Unit8Isthereapostofficenearhere?SectionB

2.重點句型：

-Isthere...?

-Thereis...

3.路線描述短語：

-Gostraight

-Turnleft

-Turnright

4.案例分析：

-Scene1:Intheshoppingmall

-Scene2:Inthepark

-Scene3:Atthetrainstation

5.小組討論主題：

-Howtoaskfordirectionsindifferentsituations?

-Howtogivecleardirections?

6.課后拓展：

-R