25《王戎不取道旁李》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

25《王戎不取道旁李》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版教材，主要涉及《王戎不取道旁李》這一篇文章。該文章主要講述了王戎在童年時期，遇到道旁李樹結(jié)滿李子而不去采摘的故事，展現(xiàn)了王戎的聰明才智和自律品質(zhì)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解文章內(nèi)容，體會王戎的品質(zhì)，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行相關(guān)的寫作和口語表達(dá)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《王戎不取道旁李》，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行閱讀理解、寫作表達(dá)，提升語言建構(gòu)與運(yùn)用能力；通過分析王戎的行為和品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維；通過欣賞和評價文章中的語言美和形象美，提高學(xué)生的審美鑒賞能力；同時，通過學(xué)習(xí)古代文化經(jīng)典，增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：四年級的學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了一定的文言文的閱讀能力，能夠理解簡單的故事情節(jié)和人物關(guān)系。同時，學(xué)生對于人物品質(zhì)和道德觀念有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，能夠分析人物的行為和品質(zhì)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級的學(xué)生對于有趣的故事和生動的人物形象比較感興趣，因此，在教學(xué)過程中，可以通過講解故事情節(jié)和描繪人物形象來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，他們具備一定的閱讀理解能力和寫作表達(dá)能力，可以通過課堂討論和寫作練習(xí)來進(jìn)一步提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，有的學(xué)生喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，可以通過圖片和視頻等媒體資料來輔助教學(xué)；有的學(xué)生喜歡通過動手操作學(xué)習(xí)，可以設(shè)計(jì)一些互動活動讓學(xué)生參與進(jìn)來。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和理解《王戎不取道旁李》這篇文章的過程中，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，文言文的語言對于學(xué)生來說可能較為陌生，需要一定的時間去適應(yīng)和理解。其次，對于文章中的一些古代文化背景和成語，學(xué)生可能不太熟悉，需要教師進(jìn)行解釋和引導(dǎo)。此外，學(xué)生可能對于王戎的品質(zhì)和行為背后的道德觀念有一定的困惑，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的困難，提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，確保學(xué)生能夠理解和吸收所學(xué)知識。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過講解文章內(nèi)容和背景，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨和深層含義。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

（3）案例分析法：通過分析王戎的行為和品質(zhì)，讓學(xué)生思考和探討如何在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻資料，生動展示文章中的故事情節(jié)和人物形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動和練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

（3）實(shí)物道具：使用實(shí)物道具模擬故事情節(jié)，讓學(xué)生更直觀地理解和感受文章內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《王戎不取道旁李》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《王戎不取道旁李》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于古代文化和成語的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文章的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《王戎不取道旁李》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《王戎不取道旁李》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《王戎不取道旁李》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《王戎不取道旁李》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹文章的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《王戎不取道旁李》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《王戎不取道旁李》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《王戎不取道旁李》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《王戎不取道旁李》解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《王戎不取道旁李》的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《王戎不取道旁李》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《王戎不取道旁李》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《王戎不取道旁李》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《王戎不取道旁李》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《王戎不取道旁李》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《王戎不取道旁李》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《王戎不取道旁李》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《中國古代成語故事》：收錄了眾多中國古代成語的故事，可以幫助學(xué)生更好地理解成語的來源和含義，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和拓展知識面。

《中華美德故事》：收錄了眾多反映中華傳統(tǒng)美德的故事，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和價值觀。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

要求學(xué)生課后閱讀《中國古代成語故事》和《中華美德故事》，選取其中一則故事進(jìn)行深入了解，并撰寫一篇讀后感，分享自己的體會和感悟。

鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等途徑，搜集更多關(guān)于成語的資料，了解成語的起源、發(fā)展和演變過程，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究能力。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的成語和典故，學(xué)會運(yùn)用成語表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。

鼓勵學(xué)生參加學(xué)校舉辦的成語比賽、演講比賽等活動，通過競賽的形式提高學(xué)生運(yùn)用成語的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答、討論發(fā)言等情況，評價學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性和主動性。

2.小組討論成果展示：評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作能力、問題解決能力和創(chuàng)新思維能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學(xué)生對《王戎不取道旁李》的基本概念和知識點(diǎn)的理解和掌握程度。

4.課后作業(yè)：評估學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括對文章內(nèi)容的理解、思考問題的深度以及寫作表達(dá)的準(zhǔn)確性。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，教師給予及時的正面反饋和鼓勵，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和提高。同時，教師也會根據(jù)學(xué)生的反饋意見，調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果和滿意度。教學(xué)反思與改進(jìn)每次課后，我都會安排一段時間進(jìn)行教學(xué)反思，思考自己在課堂上的表現(xiàn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我也會鼓勵學(xué)生提出意見和建議，以便更好地改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容。

我發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行《王戎不取道旁李》的教學(xué)時，學(xué)生們對于故事情節(jié)和人物形象的興趣很高，但在理解文章深層含義和道德教育方面，部分學(xué)生還存在一定的困難。因此，我計(jì)劃在未來教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的主旨和道德教育意義，通過具體的案例和討論，讓學(xué)生更好地領(lǐng)會和應(yīng)用所學(xué)知識。

此外，我也注意到，在進(jìn)行小組討論時，部分學(xué)生表現(xiàn)積極，但也有部分學(xué)生較為內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。為了更好地激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，我計(jì)劃增加一些互動性強(qiáng)的教學(xué)活動，如角色扮演、情景模擬等，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂中來。板書設(shè)計(jì)《王戎不取道旁李》

1.故事背景

-魏晉時期

-瑯邪王氏家族

2.王戎簡介

-年少聰慧

-聰明才智

3.故事梗概

-道旁李樹結(jié)滿李子

-兒童爭相采摘

-王戎不動心

4.王戎品質(zhì)

-自律

-聰明

-謹(jǐn)慎

5.文章主旨

-智慧與自律的重要性

6.成語典故

-“道旁李”

-“不見兔子不撒鷹”

7.思考與啟示

-如何在日常生活中運(yùn)用智慧與自律

-如何培養(yǎng)聰明才智和自律品質(zhì)重點(diǎn)題型整理1.請簡要概括王戎的故事背景和主要內(nèi)容。

答案：故事背景是魏晉時期，瑯邪王氏家族。主要內(nèi)容是王戎在童年時期遇到道旁李樹結(jié)滿李子，兒童爭相采摘，而王戎不動心，展現(xiàn)了王戎的自律和聰明才智。

2.請分析王戎的品質(zhì)特點(diǎn)，并說明這些品質(zhì)在故事中的表現(xiàn)。

答案：王戎的品質(zhì)特點(diǎn)有自律、聰明和謹(jǐn)慎。在故事中，王戎不動心采摘道旁李子，體現(xiàn)了他的自律；通過觀察道旁李子的特點(diǎn)，判斷李子不甜，體現(xiàn)了他的聰明；在兒童爭相采摘時，他能夠冷靜觀察和思考，體現(xiàn)了他的謹(jǐn)慎。

3.請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓ξ恼轮髦嫉睦斫狻?/p>

答案：文章主旨是智慧與自律的重要性。王戎通過冷靜觀察和思考，避免了不必要的麻煩，體現(xiàn)了智慧的作用；同時，他的自律品質(zhì)使他能夠抵制誘惑，不被他人所影響，體現(xiàn)了自律的重要性。

4.請舉例說明文章中的成語典故，并解釋其含義。

答案：文章中的成語典故有“道旁李”