酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)

酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)（Teachingdesign）是為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)課程標(biāo)

準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)

想和計(jì)劃，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。

二、酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）

作為一名老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好

地組織教學(xué)活動。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理

的酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教材分析：

本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐貍用"精神勝利法”迷惑了小松鼠和

小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯過一頓美餐。它告訴我們做事要親

自嘗試，不能光聽別人的話。

二、設(shè)計(jì)思路：

1.在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂學(xué)，積極投入其中。

2.在自主、合作探究的過程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語言。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：

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1.知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識"酸"等九個字，會認(rèn)會寫"狐"等八個字，培養(yǎng)學(xué)生

識字、寫字的能力。

2.過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識字能力。通

過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能

分角色表演課文。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試

的道理。

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析：

1.通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。

2.識字

五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：

讀中感悟，明白道理。

六、課前準(zhǔn)備：

課件、動物頭飾等。

七、學(xué)習(xí)過程：

(-)識字激趣導(dǎo)入

1.識字導(dǎo)入。

2.激趣導(dǎo)課：今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。

3.板書課題：17酸的和甜的

指名讀題，認(rèn)識"酸"，強(qiáng)調(diào)平舌音。

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（通過識字，既激發(fā)興趣，又進(jìn)行分散識字，由此質(zhì)疑導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣

盎然，積極投入。）

（二）初讀感知，自主、合作識字

1.激趣引讀，感知課文：大家想不想讀讀這個故事呢？請自己讀課文，遇到

不認(rèn)識的字，可以請教下面的樹葉。自己讀書吧！

2.生初讀課文，整體感知。

3.自練帶拼音的生字：這個有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可

愛的字寶寶正想和大家交朋友呢！看，它們出來了，你會讀嗎？（學(xué)生先自己練，

然后讀給你的同位聽。）

4.合作識字，交流方法：你認(rèn)為哪個字難記??？誰有好辦法記住這個字？

5.共同練讀不帶拼音的字：生字寶寶把帽子摘下來了，你還能叫出它們的名

字嗎？（指名讀與齊讀相結(jié)合。）

6.游戲識詞：還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面,，和大家捉迷藏呢！讓我們

一起把它叫出來吧！

7.指讀課文，了解學(xué)情，集體正音。

（通過循序漸進(jìn)的識字過程，學(xué)生在自主、合作、游戲中識字，能力有所提

高。這種愉悅的識字氛圍讓學(xué)生積極參與其中。）

（三）指導(dǎo)朗讀，讀中悟情

1.播放錄音，邊讀邊想：故事講了一件什么事？

2.看圖讀文，學(xué)習(xí)第一自然段：

a指導(dǎo)看圖：狐貍在干什么呢？

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b指導(dǎo)有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃葡萄的感情來。（指名讀，

挑戰(zhàn)讀。）

3.學(xué)習(xí)第2、3自然段：

a引語：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？

b指名讀二三自然段。

c總結(jié)引讀：他們都相信了狐貍的話。這時(shí)來了一只小猴子。它是怎么做的，

又是怎么對小松鼠和小兔子說的呢？請自由讀4-7自然段。

1.在自讀、合作讀中學(xué)習(xí)4-7自然段。

A生自由練讀。

B四人小組合作練讀。

C請兩個小組匯報(bào)表演讀。在評價(jià)中指導(dǎo)讀出感情。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感

悟“迫不及待"和"大口大口"。

2.齊讀感悟，學(xué)習(xí)第八自然段。

A引語：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀？讓我們齊讀最后

一自然段。

B小朋友你們明白嗎？狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？

3.總結(jié)全文，揭示文意：通過這個學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？

（把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們在自讀、表演讀、評價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀、合作讀的過

程中明白道理，積累語言。教師的引導(dǎo)讓他們在讀中再上新高。）

（四）表演情景?。?/p>

同學(xué)們學(xué)習(xí)了課文，都有了自己的感悟，讓我們來演一演自己理解的角色吧。

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（五）課外擴(kuò)展:

（六）板書設(shè)計(jì)：

八、教學(xué)反思：

這節(jié)課整體是在學(xué)生的歡笑聲中結(jié)束的。從一開始的情景引入，就將學(xué)生的

興趣充分調(diào)動起來，課堂上讓學(xué)生自讀自悟，通過朗讀、合作、游戲等等一系列

的情景始終將學(xué)生的注意力緊緊地吸引在課文中。最后學(xué)生很輕松就得出了做事

情要親自嘗試的結(jié)論?？傊?，這是一節(jié)比較成功的課，學(xué)生一直很愉快的參與活

動，并積極思考，上課氣氛輕松活躍，學(xué)生回答問題也是積極主動。

酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、談話引入新課。

有許多小朋友都喜歡吃葡萄，今天老師請你們摘葡萄，看誰摘得多。（出示

生字卡片）那這葡萄是酸的還是甜的呢我們在課文里找到答案。

二、理解課文

1.自由朗讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。一會兒我要請小朋友來

講講這個故事。

過渡：

（二.學(xué)習(xí)四自然段）

1）先看看第四自然段，女生讀，看看小猴子想干什么？（吃葡萄）

2）我們來看看葡萄長什么樣子吧。（出示課件葡萄）誰能來描述一下。（一

串串紫紅色的葡萄）（要求學(xué)生把句子說完整，評價(jià)到位）

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3）這么香甜的葡萄小猴子特別想吃，讀一讀這個句子"他望望架上那一串串

紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。"

句子中哪個詞語可以知道小猴子特別的想吃？（迫不及待）

4）比較句子句子：（小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。）

兩句話有什么不同？你喜歡哪句？為什么？

5）誰能讀好這個句子？（抽讀，點(diǎn)評，師范讀）

6）孩子們想一想在什么情況下你也會迫不及待呢？誰能用迫不及待說句話?

（2,3個）

7）這時(shí)小兔來了，它連忙說"不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！”注意后面

是感嘆號，說明這里的語氣十分的強(qiáng)烈，再讀。

8）我們一起再齊讀4自然段，看誰讀得最好。

（三.學(xué)習(xí)2356段）

1）小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢？（生）原來他是聽說的。看看課文的

第三自然段。

2）原來小兔是聽小松鼠說的，那小松鼠又是聽誰說的呢？讀讀第2自然段。

3）小兔子和小松鼠還把這個消息告訴了小猴子，看看他們是這么說的？（分

角色讀5,6段）

（四.學(xué)習(xí)7段）

1）原來小兔子和小松鼠都沒有親自去嘗過呀，小猴子聽了他們的話決定怎

么做的呢？（出示：小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來）

2）比較句子：小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。

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有了大口大口的吃可以說明？（這葡萄很甜）

3）換詞：你還能說小猴子怎么樣吃起葡萄呀？（可以觀察一下圖片上小猴

的表情，神態(tài)。）

4）想象一下小猴子會一邊吃一邊說什么呢？

5）見小猴子吃得那么開心小松鼠和小兔子也吃了一顆，味道怎樣？（啊，

真甜?。?/p>

6）那我們再來讀讀這幾句話，感受一下三個小動物有什么地方不一樣？

（五.講讀第一自然段）

小兔子和小松鼠真不明白，小狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？我們一起讀讀

第1自然段。

三.小結(jié)

原來"吃不著葡萄說葡萄酸"，這是狡猾的狐貍鬧的一個天大的笑話。小朋友

課文中的四的小動物來到了我們教室，你想對誰說點(diǎn)什么呀？

小結(jié)：是啊，小狐貍又沒有親自去嘗過，他怎么知道葡萄是酸的呢？這就告

訴了我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn)、去嘗試，不能光聽別人的話。

四、寫字

今天我們還要認(rèn)識幾個生字朋友。觀察“狐貍"相同的地方是？（反犬旁）學(xué)

寫“狐”書寫，點(diǎn)評

酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、設(shè)計(jì)理念：

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《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組

織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、發(fā)展的重要場所，是他們自己的課堂。

教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為

學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓每個學(xué)生積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)活動中，

點(diǎn)燃孩子思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。使學(xué)生在生動和諧的

課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一

片廣闊的天空。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力。

2、通過學(xué)生的朗讀、表演等形式幫助學(xué)生深入感悟。

3、懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

讀中感悟，明白道理。感悟做事要敢于親自嘗試的道理。

五、課前準(zhǔn)備：

課件猴子圖狐貍圖兔子圖松鼠圖

六、教學(xué)過程：

一、鞏固生字，回顧導(dǎo)入

1、讀題：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《酸的和甜的》。

2、玩"摘葡萄”的游戲，復(fù)習(xí)生字。

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師：那么，這一大串一大串紫紅的葡萄到底是酸的還是甜的呢，想摘嗎？只

要把葡萄上的生字的字音讀準(zhǔn)，我們就能把葡萄摘下來。（學(xué)生齊讀、開火車讀

生字。）

師：看你們讀得那么好，課文中的幾個小動物都來夸獎你們了。誰來了？

依次出示狐貍、兔子、松鼠、猴子的圖片并板書（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀詞語狐貍、

兔子、松鼠、猴子）

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一段，我們一起來讀讀，看看小狐貍在葡萄架下

干什么？

三、復(fù)習(xí)第一自然段，引導(dǎo)積累

師：狐貍，你滿心希望能摘到葡萄，可是一顆也沒摘到，于是，你指著架上

的葡萄說一一（這葡萄是酸的，不能吃?。?/p>

五、學(xué)習(xí)二、三自然段，讀好心里想的話

師：葡萄是酸的，小松鼠聽見了嗎，小兔子知道了嗎，那他們心里是怎么想

的呢？請小朋友讀讀課文2、3段。

師：小松鼠，你是怎么想的呢？

生：狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是很酸的。

師：小兔子呢？生：狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃。

師：狐貍和小兔子兔子相信了嗎？哪些詞告訴我們他們相信了？

生：一定

生：都一定

師：請同學(xué)們自由讀讀，把相信的語氣送進(jìn)去。

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師：哪個小朋友能把相信的語氣讀出來。

師：他把“一定"讀得特別響，完全相信了。

師；這是他們想的，是自己對自己說話，我們要讀得輕點(diǎn)。來，我們來比比

賽，女同學(xué)讀狐貍的，男同學(xué)讀小兔子的，看誰能把他們讀活。

師：松鼠是聽狐貍說的，小兔子是聽小松鼠說的。他們倆都是聽別人說的，

自己去嘗過嗎？（沒有）可是他們都完全相信了。

四、研讀第四、五、六、七自然段二、研讀第四、五、六、七自然段

師：這時(shí)，來了一只小猴子。他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待

地爬上葡萄架，摘下一串葡萄就往嘴里送，小兔子看見了，連忙來提醒，小松鼠

也連忙來看究竟。他們都說了什么呢？我們一起去看看動畫。（課件演示）（看

的時(shí)候要看清楚動物的動作和表情）

師：同學(xué)們，好看嗎？那課文那幾個自然段寫到了這些內(nèi)容的。（4一7自

然段）（真會發(fā)現(xiàn)）那我們一起到課文去看看他們都說了什么。（課件出示句子）

當(dāng)小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串葡萄就往嘴里送

小兔子連忙說："不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！"

小猴子笑著說："你吃過嗎？"

小兔子搖搖頭，說："我沒吃過，可是小松鼠說葡萄很酸?！?/p>

小猴子又問小松鼠："你嘗過嗎？"

小松鼠也搖搖頭，說："我沒敢嘗，狐貍說這葡萄酸得很呢！"

師：小朋友們，能把這些對話讀好嗎？（能）下面分四人小組分角色讀讀。

一個同學(xué)讀旁白，其他同學(xué)分別讀三個小動物的話。

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生表演讀。

全班學(xué)生一起表演讀。

導(dǎo)語：師：好了，同學(xué)們，同樣是喜歡吃葡萄，同樣是聽到別人說葡萄是酸

的，可是小猴子與松鼠、兔子有什么不一樣呢？誰發(fā)現(xiàn)了

預(yù)設(shè)：

生：小兔子沒有自己品嘗，小猴子很聰明，而是要自己嘗才知道葡萄是酸的

還是甜的。

生：小猴子先問一下情況再品嘗一下

生：小兔子和小松鼠只聽別人的勸告，卻沒有自己嘗，小猴子是既聽了別人

的勸告還認(rèn)真嘗試了

出示句子：

這時(shí)，來了一只小猴子。他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬

上葡萄架，摘下一串葡萄就往嘴里送。

小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來。

師：選你最喜歡的一句話反復(fù)讀，說說為什么喜歡？能嗎？

預(yù)設(shè)：

生：我喜歡紫紅色的葡萄，它寫出了葡萄的顏色很美。讓人看了就想吃。除

了顏色美，還能體會到什么？（成熟了）

生：我從一串串知道了葡萄很多很多。

生：我從迫不及待體會到小猴子很喜歡吃葡萄。

生：我們從迫不及待中感受到猴子很喜歡吃葡萄，不能再等了。

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生：我從迫不及待體會到猴子爬的很快。

生：我從迫不及待看出小猴子是怎樣爬上葡萄架的。

師：理解一串串，課件演示，這是多少串葡萄，（一串）這呢（一串串）一

串串許多許多串的意思。像這樣的詞語還有很多，我們一起來看看。

一師：在生活中你沒有有迫不及待的時(shí)候呢？生：我考了不起100分，我迫

不及待向媽媽要獎品。

小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來。

師：誰喜歡第二個句子的，說說你的體會：

預(yù)設(shè)：

生：我從大口大口地體會到猴子吃得很香，很甜。很多。

生：我從大口大口地體會小猴子對葡萄不是一般的喜歡

師：你什么時(shí)候大口大口地吃過東西？

生：我餓了時(shí)候，就大口大口吃東西。

生：媽媽領(lǐng)我上肯得基時(shí)，我就大口大口地吃雞腿。

生：我吃"魚香肉絲”時(shí)，就大口大口地吃。

師：老師聽出來了，你們當(dāng)時(shí)一定吃得很香，很開心，對嗎？那誰愿意來讀

讀這句話呢？

師：把你的不是一般讀出來

師：多有趣的詞語，一個一串串讓我們知道了葡萄的多，一個紫紅色讓我們

知道了葡萄的美，一個迫不及待，讓我們看見猴子著急的樣子，大口大口讀出葡

萄的香甜，一起來讀這兩個句。

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師：見猴子吃得這么開心，松鼠和兔子跟著吃了一顆，怎么樣呀？吃了這么

香甜的葡萄，他們應(yīng)該很高興的，可是，他們還皺起了眉頭，因?yàn)?，他們還有一

個問題搞不清楚。什么問題，自由讀讀最后一段。

五、學(xué)習(xí)第八自然段。

1、齊讀第八自然段

2、狐貍為什么說是酸的呢？

六、拓展延伸，深化明理

1、那你想對動物們說點(diǎn)什么嗎？

2、還有很多小朋友想對他們說點(diǎn)什么，我們可以把想說的寫下來，給動物

們寄去。

寫話練習(xí)：

小朋友，你想對課文中這幾種可愛的小動物說些什么呢？

①小狐貍，我想對你說："

②小兔子、小松鼠，我想對你說："

③小猴子，我想對你說："

（選擇其中一兩個說說）

七、總結(jié)

師:希望同學(xué)們在以后的生活中也能夠像小猴子一樣，勤于思考，大膽嘗試，

那你們一定會有許多新的發(fā)現(xiàn)！

板書設(shè)計(jì)：

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酸的和甜的

狐貍圖松鼠圖兔子圖猴子圖

酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)4

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組

織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、發(fā)展的重要場所，是他們自己的課堂。

教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生

自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生在

生動和諧的課堂氛圍中充分展示自己的個性，鍛煉自己的能力，提高自己的語文

素質(zhì)。在教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的個性化和自主性，用富有感染力的語言去點(diǎn)燃

孩子思維的火花，開啟孩子心靈的智慧，讓他們感受成功的快樂，為學(xué)生創(chuàng)新能

力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。

教學(xué)目標(biāo)：

1）知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文大概

內(nèi)容。

2）能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，讀出不同語句應(yīng)表達(dá)出的語氣，培養(yǎng)學(xué)

生的分析能力。

3）創(chuàng)新目標(biāo)：通過學(xué)生對課文的理解，讓學(xué)生討論："你是怎么看這四位

動物伙伴的。"

4）德育目標(biāo)：通過對課文的學(xué)習(xí)，懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、一杯醋、一杯蜜。

學(xué)情分析：本文屬于連環(huán)畫故事，教學(xué)時(shí)，可以借助連續(xù)的插圖，閱讀課文，

感知生字，了解故事的主要內(nèi)容。通過仔細(xì)觀察每幅圖中幾個動物的神態(tài)、動作，

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想象他們的語言，猜猜他們的心理，并練習(xí)有感情地朗讀以達(dá)到體會其中的深刻

道理是本課的宗旨。

教學(xué)過程：

一、實(shí)物嘗試，引入課題

1.老師這里有些好東西，誰愿意來嘗嘗？

2.這兩個字就躲在了我們的課題里，出示課題。你有什么好辦法記住"酸、

甜”二字？兩名學(xué)生分別品嘗"醋"與"蜜"。其他學(xué)生看表情猜猜是什么字。齊讀

課題。兩名學(xué)生介紹識記方法，大家做表情大聲讀準(zhǔn)這兩個字。

二、創(chuàng)造條件，主體參與：

1、有個有趣的童話故事藏在課文中，請你看看圖，讀一讀它，順便和生字

交個朋友。

2、故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪兒？葡萄架上掛著許多串紫紅色的葡萄（出示一串

葡萄），相機(jī)學(xué)習(xí)"葡萄串"三個字。誰說是酸的？誰說是甜的呢？相機(jī)學(xué)習(xí)"狐、

貍、猴"三個字。引導(dǎo)學(xué)生：注意觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？

3、這里還有幾位生字朋友，請你也幫忙認(rèn)一認(rèn)。出示“迫、待、硬”三個生

字卡片

4、小組合作，找出規(guī)律（識字歸類：同類偏旁的字，意思有關(guān)聯(lián)。是植物，

所以有草字頭，是獸類，所以有反犬旁。）

5、你能否將所有的生字連起來簡單介紹本課的主要內(nèi)容？

三.借圖讀文，整體感知。

1、出示課文插圖，請學(xué)生上臺根據(jù)課文內(nèi)容按順序擺好。

2、分組學(xué)習(xí)：你喜歡哪一幅圖，就把那一段課文讀給小組的同學(xué)聽。

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3、朗讀展示，師相機(jī)引導(dǎo)識字、正音。

四、朗讀感悟，想象體驗(yàn)。

1、圍繞“葡萄是酸的嗎？"這一問題，用自己的方法再讀文感悟。要求：邊

讀邊找邊畫有關(guān)你認(rèn)為重要的詞句。

2、創(chuàng)設(shè)情境：這紫紅色的葡萄這么甜，誰能告訴我，狐貍為什么硬說葡萄

是酸的呢？是呀，我們做事也要學(xué)會親自嘗試（拿出那串葡萄）每人吃一顆，

說說味道和你想的一樣嗎？

3、全班交流討論，相機(jī)出示兩組句子，引導(dǎo)學(xué)生通過動作表演比較，自主

感悟。

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子吃起葡萄來。

小猴子大口大口地吃起葡萄來。

4、多媒體演示猴子動作，體會"迫不及待”的意思。

5、小組討論：課文中，你最喜歡誰？為什么？不喜歡誰？為什么？

6、分組匯報(bào)。體會狐貍的狡猾、心胸狹隘，猴子的聰明、可愛，以及其他

小動物的善良、輕信。

7、選自己喜歡的角色和你的伙伴合作排練。通過朗讀或表演展示給大家看，

并引導(dǎo)學(xué)生評議。教師相機(jī)提示：抓住每幅圖中小動物的動作、神態(tài)或心理。

五、拓展延伸，深化主題。

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1、如果你是課文里那只聰明的小猴子，你會對小兔、小松鼠或者狐貍說什

么？

2、請你給這個故事續(xù)編結(jié)尾：小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐貍……

六、設(shè)計(jì)新意

《酸的和甜的》是一篇新編課文，以狐貍吃不到葡萄說葡萄是酸的為話題,

在四個小動物間發(fā)生的一個有趣的故事。四個小動物身上都有著各自的優(yōu)點(diǎn)，有

著他們的可愛之處，學(xué)生可根據(jù)自己的理解，選擇自己喜歡的小動物重點(diǎn)朗讀。

那么，教學(xué)時(shí)，先以學(xué)生的興趣為基點(diǎn)，以他們喜歡的小動物為切入口，變序進(jìn)

行朗讀指導(dǎo)，然后再讓學(xué)生自主探究課文所蘊(yùn)涵的深刻道理，最后根據(jù)課文內(nèi)容

進(jìn)行自編課本劇的表演，創(chuàng)造性地使用教材。教學(xué)過程力求體現(xiàn)以下幾種教學(xué)思

想：

1、個性化。閱讀是學(xué)生個性化的行為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生喜歡讀什

么、怎么讀，應(yīng)該有一定的自主性、獨(dú)立性。教師不能把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，

更不能讓他們按老師的方法按部就班地去讀。在教學(xué)中，給時(shí)間給機(jī)會讓學(xué)生在

自由的個體閱讀實(shí)踐中獲得獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。尊重學(xué)生個性化的感悟,

這是他們帶入閱讀課文中的東西，這種東西有時(shí)會比課文中得到的東西更重要。

如學(xué)生在對狐貍的評價(jià)上是可以多元化的，既可以說狐貍狡猾，騙小動物葡萄是

酸的；也可以說狐貍是聰明的，因?yàn)檫@也是它的生存本領(lǐng)。在朗讀技巧上，允許

學(xué)生有不同的個性化的朗讀處理，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

2、自主性。由于學(xué)生存在著個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，因此在教學(xué)中應(yīng)

鼓勵學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式。有的學(xué)生喜歡小組學(xué)習(xí)，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立

學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該尊重學(xué)生的選擇，讓每一類學(xué)生都有機(jī)會按自己偏愛的方式開展

學(xué)習(xí)。如：在探究"葡萄是酸的嗎？”這個問題時(shí)，就讓學(xué)生用自己喜歡的方式去

尋找答案，多元化地感受文本中蘊(yùn)涵的深刻道理。

3、創(chuàng)造性。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，是語文教學(xué)最終目的。沒有

創(chuàng)造性的教就沒有創(chuàng)造性的學(xué)。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生想象說話，如：

17

如果你是課文里那只聰明的小猴子，你會對小兔、小松鼠或者狐貍說什么？而課

本劇表演中，讓學(xué)生們自編自導(dǎo)自演，有的增加了開頭的角色介紹，有的則給故

事續(xù)編了結(jié)尾，這調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活學(xué)生的思維，開啟學(xué)生的想象，

使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到開發(fā)。

酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)5

教材分析：

本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐貍用"精神勝利法”迷惑了小松鼠和

小兔子。只有小猴子勇于嘗試，原來葡萄是那么美味、。這個故事告訴我們做事

要親自嘗試，不能光聽別人的話。

設(shè)計(jì)思路：

1、在愉悅的教學(xué)氛圍中，讓學(xué)生樂學(xué)，積極投入其中。

2、在自主、合作探究的過程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

3、在多種形式的朗讀指導(dǎo)中，讓學(xué)生感悟道理積累語言。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識"酸"等九個字，會認(rèn)會寫"狐"等八個字，培養(yǎng)學(xué)

生識字、寫字的能力。

2、過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作、游戲，兒歌等方法提高學(xué)生的識字

能力。通過自讀、比賽讀、評價(jià)讀，品味讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感

情地朗讀課文。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗

試的道理。

課前準(zhǔn)備:

18

自制課件、小動物圖片、兒歌卡片、蘋果生字卡片。

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題，釋疑激趣。

1、（師板書：酸的）交流：什么東西是酸的？什么又是甜的呢？

2、今天，咱們一起學(xué)習(xí)一個有趣的故事一一（師繼續(xù)板書：和甜的）

3、這個有趣的故事就藏在書中的74頁，讓我們趕緊把它找出來吧！

二、初讀課文，掃清障礙

1、自由讀。把自己認(rèn)為難讀的句子畫下來。

2、交流

師：小朋友們真會讀書，剛才老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友劃了這幾句話。

出示1：他望望架上那一串串......葡萄，迫不及待......往嘴里送。

讀新詞，指名讀、齊讀、男女生分讀。師隨機(jī)指導(dǎo)"葡萄"讀輕聲、以及用想

象法記"串"字。

指名讀句。齊讀。

出示2：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？

討論"硬說"是什么意思、。指導(dǎo)讀問句。

3、貼圖

小朋友們真會讀書，瞧，這些可愛的小動物都跑過來聽你們讀書呢！

依次出示狐貍、兔子、松鼠、猴子圖片。

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三、走進(jìn)文本，朗讀感悟

走進(jìn)小狐貍（學(xué)習(xí)第一自然段）

1、指名讀第一自然段。

師：小狐貍在葡萄架下干什么呀？課文中哪句話在寫小狐貍在干什么，把它

劃出來。

2、出示：他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。

（1）理解"轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去"。指名讀。

師：小狐貍，小狐貍，你轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，干什么呀？

哪只小狐貍來演給大家看看？

生表演讀這一句。

（2）出示圖，師引讀：

小朋友，你看，葡萄架下葡萄一大串一大串，這么誘人，怪不得這只狐貍生

讀，可是生讀。

（3）用手勢評價(jià)讀。

老師有個建議，如果你覺得誰讀的好，就做個口也的手勢表揚(yáng)他；如果覺得他

讀的不夠好，就揮揮小拳頭鼓勵鼓勵他，好嗎？

（4）指名上臺表演讀。

3、體會小狐貍此時(shí)的心情。

狐貍啊，狐貍，你滿懷希望，可是一顆也沒摘到，這時(shí)候你心情怎么樣？

帶著體會讀好這一句："這葡萄是酸的，不能吃"！

20

4、，配上動作齊讀第一自然段。

走進(jìn)松鼠和小兔子（學(xué)習(xí)第二自然段）

葡萄是酸的，小松鼠知道了，小兔子也知道了，那他們兩是怎么想的呢？

師生合作讀第二、三自然段。

走進(jìn)小猴子（學(xué)習(xí)第四自然段）

1、選擇自己喜歡的方式讀這一自然段。

2、讀準(zhǔn)"迫不及待"，換詞體會“小猴子迫不及待爬上葡萄架。"

3、指導(dǎo)用"迫不及待"說句子。

4、齊讀句子：“他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，

摘下一串就要往嘴里送。"

師接讀：就在這時(shí)候，小兔子突然大叫起來一一小兔子在叫什么？誰來讀小

兔子的話？

5、指導(dǎo)讀出小兔子著急的語氣。

小猴子與松鼠兔子的對話（學(xué)習(xí)第五、六自然段）

聽了小兔子的話，小猴子是怎樣做的呢？下面，咱們來比個賽，請男生讀第

五自然段，女生讀第六自然段，加油哦！

交流：這只小猴子與松鼠、兔子有什么不一樣？

原來葡萄這么甜（學(xué)習(xí)第七自然段）

出示圖，指名讀句：小猴子大口大口地吃起葡萄來。

聯(lián)系生活體會"大口大口"，指導(dǎo)讀句。

21

2、師范讀：小松鼠和小兔子見他吃得這么開心，也嘗了一顆。啊！真甜。

齊讀，指導(dǎo)讀出葡萄的香甜。

松鼠和兔子在想什么（學(xué)習(xí)第八自然段）

指導(dǎo)看圖，想象：小松鼠和小兔子正在說什么？

四、放飛思維，升華主題

交流：狐貍為什么說葡萄是酸的？

說話：對這些可愛的小動物說說心里話。

五、兒歌點(diǎn)題，指導(dǎo)寫字

1、在森林學(xué)校的黑板上，有這樣一首兒歌呢！讀兒歌…-

甫J窯）大，甫］萄I園

hull看見真嘴饞。

吃不到，硬說酸，

松鼠tu子不分辨。

小hou子，不輕信，

一嘗葡萄那么甜。

小朋友，要牢記，

凡事都要親體驗(yàn)。

2、淘氣的小猴子不小心擦掉了幾個字，愿意幫他寫上去嗎？

22

酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識"酸葡"等9個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，分角色表演朗讀課文內(nèi)容。

3、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖圖片多媒體課件生字卡片葡萄一串動物頭飾一小杯醋一小

杯蜜

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、老師這里有些好東西，誰能上來嘗嘗？

拿出醋與蜜，分別請兩名學(xué)生品嘗，其他的學(xué)生看表情猜猜是什么字？

2、齊讀課題，你有什么好辦法記住"酸、甜"二字？做表情大聲讀準(zhǔn)這兩個

字。

二、播放多媒體，初讀課文。

出示狐貍、松鼠、兔子、猴子的圖像，在學(xué)生認(rèn)的同時(shí)出示生字詞"狐貍"，

注意觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？貍在"狐貍"一詞中讀輕聲。把一串塑料葡萄掛在黑板

上方，這是什么？葡萄，怎么記住葡萄這兩個字？在葡萄上加"一串"兩個字，讓

學(xué)生讀。如何記住"串"？這串葡萄究竟是酸的還是甜的呢？，我們從這四只小動

物身上來找答案。請看電視，播放課件。

23

這個故事有趣嗎？你想不想自己讀讀這個有趣的故事？請翻開課文74頁，

邊看圖畫邊美美地讀讀課文吧。遇到不認(rèn)識的字，請教書下的大楓葉，遇到難讀

的句子呢，就用筆把它畫下來。你最喜歡課文中的哪副圖？喜歡哪一段就把哪一

段課文讀給大家聽聽。教師同時(shí)把教學(xué)掛圖貼在黑板上，相機(jī)引導(dǎo)識字、正音。

對比兩句重點(diǎn)句，通過比較，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。后一句更形象生動。

｛小猴子爬上葡萄架。｛小猴子吃起葡萄來。

｛小猴子迫不及待地爬上葡萄架。｛小猴子大口大口地吃起葡萄來。

三、再讀課文，加深感悟。

現(xiàn)在，黑板上的八幅掛圖是亂的，誰能根據(jù)課文內(nèi)容把它們按順序擺好？四

人小組一起讀讀課文，讀完后再討論，如何擺好掛圖。請一位同學(xué)擺圖，說明理

由。

教師看圖引導(dǎo)，整體感悟：同樣是葡萄，狐貍為什么說它酸呢？猴子為什么

說它甜呢？狐貍吃不著葡萄說葡萄說葡萄酸，猴子親自吃了，知道葡萄是甜的。

請一位小朋友吃葡萄，是甜的還是酸的？在沒吃之前，你知道葡萄是酸的還是甜

的嗎？葡萄只有親自嘗了才知道甜不甜，做事情也一樣，要敢于嘗試。

課文中，你最喜歡誰？為什么？不喜歡誰？為什么？體會狐貍：狡猾、心胸

狹窄，猴子：聰明、活潑，其他小動物善良、輕信。

四、分角色朗讀課文

現(xiàn)在我們來分角色朗讀課文，把你對小動物不同的感情讀出來。佩戴頭飾。

酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“酸、葡、萄、狐、貍、串、迫、待、硬”9個生字，會寫"狐、貍"

兩個生字。

24

2、準(zhǔn)確、流利朗讀課文，了解課文大意。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識"酸、葡、萄、狐、貍、串、迫、待、硬"9個生字，會寫"狐、貍"兩個

生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

寫好"狐、貍"兩個生字。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

1、出示葡萄圖：

師：同學(xué)們，圖片上畫了什么呀？

生：葡萄。

師：你看到了怎樣的葡萄？

生：紫色的葡萄。

漂亮的葡萄

甜甜的葡萄

酸酸的葡萄

師：老師聽到有些同學(xué)說葡萄是甜的，有些同學(xué)卻說葡萄是酸的。是的，這

誘人的葡萄把一只狐貍也吸引過來了。（出示狐貍圖片）它又認(rèn)為葡萄是甜的還

是酸的呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文一一《酸的和甜的》。（出示課題）

25

請同學(xué)們齊讀一遍課題。誰能夠把"酸"字再讀一遍。（相機(jī)教學(xué)酸字）。酸

字不僅是平舌音，也是前鼻音，注意要把它讀好。你們吃過什么東西是酸的？（醋,

橘子）是的，很多食物都是酸的，水果有甜的也有酸的，那么狐貍見到的葡萄是

甜的還是酸的呢？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、初讀課文，圈出生字，拼讀生字。

師:請同學(xué)們打開課本,準(zhǔn)確流利地朗讀課文，邊讀邊劃出課文中的生字詞，

不

認(rèn)識的字可以借助課文下面的“樹葉"來讀準(zhǔn)字音。（生讀課文，讀生字。）

2、檢查識字情況。

1）指名讀生字。

師：咱們班的孩子讀書非常認(rèn)真，哪個同學(xué)來讀第一行的生字？

一個學(xué)生讀一行生字，全部跟讀一次。相機(jī)指導(dǎo)較難讀好的生字。

師：看來咱們班的孩子預(yù)習(xí)功課做的特別好，一教大家都會了。咱們四個小

組開火車比賽讀，看看哪個小組的小火車能順利到達(dá)終點(diǎn)。

2）去掉拼音讀生字。

師：1、生字寶寶的拼音帽子摘掉了，你還會讀嗎？跟你的同桌一起讀一讀

吧。

師：大家的學(xué)習(xí)熱情非常高漲，現(xiàn)在老師走到你的身邊，你就大聲地把字卡

上的生字讀出來好嗎？（指名讀，全班讀）

3）認(rèn)讀生字組成的詞語。

26

師：現(xiàn)在咱們已經(jīng)會認(rèn)讀生字了，現(xiàn)在生字朋友帶了詞語朋友出來，我們大

聲地讀一讀吧。（自由讀，全班讀。）

4）認(rèn)讀含有生字的句子。

師：生字寶寶太調(diào)皮了，他們藏到句子中去了，聰明的孩子們能把這些句子

讀好嗎？（出示帶生字的句子）自由讀，指名讀。

5）讀課文并了解課文大意。

師：我們把生字寶寶送回課文中去吧。請同學(xué)們再次打開課文，認(rèn)真地讀一

讀，并標(biāo)好自然段的序號。老師一會兒要請同學(xué)來讀書。課文寫了哪些小動物,

他們分別認(rèn)為葡萄是酸的還是甜的？（生匯報(bào)，師板書）

6）增加用字內(nèi)容：可將本課生字重新組合，形成新的語境，讓學(xué)生認(rèn)讀。

三、交流識字方法

師：咱們已經(jīng)順利地跟生字寶寶成為好朋友了，為了能更好地記住生字寶寶,

同學(xué)們能不能想點(diǎn)好辦法記住他們的樣子。

生交流識字方法。重點(diǎn)講解反犬旁的生字：狐、貍、猴。拓展反犬旁的生字。

師：同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了。老師決定要請大家吃水果。誰能把葡萄上面的生

字讀出來，老師就把葡萄送給他。

交流識字方法后生鞏固認(rèn)讀生字。

四、寫字。

1、出示"狐貍"二字。

2、學(xué)生觀察生字，說說部首結(jié)構(gòu)。提醒寫好反犬旁。

3、師范寫，生書空。

27

4、生寫字。

5、點(diǎn)評。

三、小結(jié)。

師：同學(xué)們，這一節(jié)課我們認(rèn)識了不少生字寶寶，也結(jié)識了一群小動物們,

最后讓我以一首兒歌來回顧我們今天所學(xué)的內(nèi)容吧。（出示兒歌，全班齊讀）

我們下一節(jié)課會繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，看看小動物們的故事會給我們帶來什么

啟發(fā)？下課！

酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、借助圖畫自主認(rèn)識"酸、葡"等9個生字。會寫"串、兔"等8個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀，分角色表演課文內(nèi)容。

3、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識字寫字、有感情的朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得故事所蘊(yùn)含的道理。

【用具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)設(shè)想】

28

這篇童話故事原自于伊索寓言《狐貍和葡萄》，是以連環(huán)畫形式編排的。針

對孩子們喜歡故事的特點(diǎn)，要充分利用起班內(nèi)的插圖，把插圖做成多媒體課件,

仔細(xì)觀察圖中動物們的神態(tài)、動作，想像它們的語言，猜猜它們的心理，練習(xí)有

感情的朗讀課文。有趣的文章孩子們都喜歡讀，要充分利用孩子的閱讀興趣，引

導(dǎo)孩子在尊埃分角色、比塞讀等方式多讀。在仔細(xì)的觀察、有感情的朗讀感悟中

理解"為什么有的人說葡萄是酸的，有的人說葡萄是甜的？"最后，模仿小狐貍的

樣子演一演，讀一讀它說的話，把故事演一演，在學(xué)生朗讀、表演的基礎(chǔ)上，讓

學(xué)生看圖復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1、板書"葡萄"，學(xué)生認(rèn)讀。

2、說說葡萄的味道。

3、揭示課題，齊讀。

結(jié)合課題認(rèn)識"酸"。

二、自主識字

1、自由朗讀課文，圈出生字。借助連環(huán)畫認(rèn)讀生字，不會的可以找同學(xué)一

起商量、交流，可以借助文下的“樹葉"中的拼音讀準(zhǔn)字音。

2、小組內(nèi)互讀、互查。

3、我會講：

借助連環(huán)畫講講課文中的故事?？梢哉照n文講，也可以用自己的話講。

4、我會讀:

29

課件出示生詞:

酸葡萄狐貍一串硬幣迫不及待

⑴自己讀讀，不認(rèn)識的問同桌；

⑵同桌檢查；

⑶小老師教；

⑷齊讀。

過渡：我們把生字朋友送到課文中，你的課文是不是讀得更好了？

三、朗讀感悟

1、自己讀課文，想想：你讀懂了什么？

2、交流匯報(bào)：

同桌之間先互相說一說,全班交流,根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，幫學(xué)生感悟課文內(nèi)容。

3,故事中有哪些小動物呢？

4、討論：為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說這葡萄是酸的，不能吃？

5、分角色朗讀全文。

6、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：

課件出示：小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待爬上葡萄架。

小猴子吃起葡萄來。

小猴子大口大口地吃起葡萄來。

30

通過表演、反復(fù)朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解"迫不及待"，并讀好帶有“迫不及待”的句

子。

四、精讀課文

1、有感情的朗讀全文。

2,告訴大家你最喜歡那個小動物，為什么？

3、小組合作分角色朗讀課文。

4、你從故事中明白了什么。

五、拓展練習(xí)

續(xù)編故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐貍……

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課件出示生字：

在小組內(nèi)復(fù)習(xí)鞏固生字，組長檢查。

2、老師抽查，遇有較難讀對的字，請小老師來教一教。

3、擴(kuò)詞。

二、演故事

1、朗讀課文。

2、小組內(nèi)分角色朗讀。

3、編演課本劇:

31

以小組為單位，分出各種角色練習(xí)表演。

指名一組表演出來，全班同學(xué)當(dāng)"導(dǎo)演"。

三、講故事

講講自己續(xù)編的故事：

1、在小組內(nèi)講；

2、講給全班同學(xué)聽。

四、書寫生字

課件出示"串、兔、告、訴、狐、貍、猴、顆”：

1、練讀，擴(kuò)詞練習(xí)。

2、同位互說那個字最難寫，你想提醒你的同桌注意些什么？需要注意哪一

筆？

3、集體交流。師范寫。

4、生練寫，師巡視。

五、擴(kuò)展活動

1、生活中，你犯過像小松鼠、小兔子這樣的錯誤嗎？舉個例子說一說。

2、把這個寓言故事說給你的家人聽一聽。

【板書設(shè)計(jì)】

酸的和甜的

狐貍松鼠小兔小猴

32

吃不著聽人說自己嘗

就說是酸的

【教學(xué)后記】

學(xué)生對這個故事非常感興趣，教學(xué)時(shí)我充分利用插圖，學(xué)生理解起這個小故

事很容易。抓住了重點(diǎn)問題“為什么同樣的葡萄，有的人說甜，有的人說酸？”

讓學(xué)生帶問題讀課文，學(xué)生說得也不錯，我讓學(xué)生學(xué)完課文后，自己找伙伴演一

演，可以加上動作或加入自己的話，學(xué)生的興趣相當(dāng)高，在教學(xué)生字時(shí)，對容易

出錯的“猴、狐”等字，請學(xué)生想自己有趣的辦法來解決，出錯較少。

酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)9

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演讀部分課文內(nèi)容。

2、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、多媒體課件。

2、圖片（葡萄架、葡萄、4種小動物）

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)、理清故事的總思路

1＞復(fù)習(xí)新詞，激發(fā)興趣：

做摘"葡萄"游戲。（"葡萄”即做成葡萄形狀的詞語卡片。）

指名學(xué)生摘"葡萄"，發(fā)現(xiàn)藏著的詞語，帶讀。

33

2、排列順序，概括圖意:

課件出示打亂的八幅圖，誰能根據(jù)課文內(nèi)容把它們按順序擺好？邊擺邊用一

句話概括圖意。

二、朗讀課文，直奔猴子

1、現(xiàn)在誰能告訴老師,這個故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物？（師貼動物圖片）

2、按照你自己喜歡的方式朗讀課文，出示“朗讀法寶"一坐姿要端正，朗讀

要專心，讀得有信心，還要有感情。

3、你喜歡故事中的誰？（多問幾生）

4、哦，看來大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個自然段是寫小猴

子的？（4?7）

三、朗讀感悟4?7自然段

1、請4位小朋友來讀讀，其他同學(xué)思考，你覺得這是一只怎樣的猴子？學(xué)

生朗讀后，交流討論，教師歸納板書：聰明。

2、現(xiàn)在你們就是那只聰明的小猴子，老師讀第4小節(jié)，你們來表演小猴子

的動作。

3、你們?yōu)槭裁醋鲞@個動作？（"迫不用待爬”的動作）

出示句子：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子爬上葡萄架。

你喜歡哪一句？小猴子為什么要迫不及待地爬上葡萄架？你能讀出小猴子

迫不及待的語氣嗎？（多指幾名）

34

4、當(dāng)小猴子迫不及待想吃葡萄時(shí)，小兔子卻說......，（學(xué)生答）。出示句

子：小兔子連忙說："不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！"假如你就是那只著急的

小兔子，你會怎樣說這句話？（練讀一指名讀一齊讀）

5、小兔子和小松鼠都沒吃過葡萄，卻都說葡萄是酸的，他們是怎么知道的？

師生分角色朗讀5、6自然段。（師讀小猴子的問話，男生讀小兔子的話,

女生讀小松鼠的話。）

6、小猴子有沒有聽小松鼠和小兔子的話呢？它是怎么做的呢？

出示：小猴子吃起葡萄來。

小猴子大口大口地吃起葡萄來。

你喜歡哪一句？相機(jī)指名學(xué)生表演猴子吃葡萄，問：你能從他的表演中猜出

葡萄是酸還是甜的嗎？為什么？

7、這么甜的葡萄，小松鼠和小兔子看了，再也熬不住了。

出示句子：小兔子和小松鼠也吃葡萄了。

小兔子和小松鼠也（）吃葡萄了。

8、吃了這么甜的葡萄，假如你是小松鼠或小白兔，你心里會怎么想呢？（先

讓學(xué)生泛泛而說）

出示語氣詞：哦！哎！哼！

讓學(xué)生接著語氣詞往下說。

四、感悟1?3自然段

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1、“哼！狐貍原來是騙人的。"你知道狐貍為什么要說這葡萄是酸的嗎？（齊

讀第1段）出示句子：他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄。狐貍心里是怎

樣想的？這是一只怎樣的狐貍？

2、師生合作分角色表演讀1?3自然段。

師扮演狐貍，女生扮演小松鼠，男生扮演小兔子。（重點(diǎn)讓學(xué)生體會小松鼠

和小兔子的心里想法）

3、葡萄真的像狐貍說的那么酸嗎？看來，輕易相信別人的話是要吃虧的。

五、拓展延伸

1、小朋友和小動物們的談話真有意思，看，來了一匹馬，這馬兒叫老師講

一個它小時(shí)候的故事給大家聽。

2、師講小馬過河的故事，從開頭講到“小馬連忙收住腳，不知道怎么辦才

好?！眴枺盒∨笥?，如果你是小馬，你會怎么辦？

酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)10

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

2、懂得做事要親自嘗試的道理。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解"迫不及待"和"大口大口"這兩個詞語飛

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、正確，流利，有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

2、懂得做事要親自嘗試的道理。

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【教學(xué)難點(diǎn)】

正確，流利。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體，動物圖片，動物頭飾。

【教學(xué)過程】

一、談話激趣、導(dǎo)入新課

孩子們，老師今天給你們帶來了兩件禮物、先看看這是什么？（出示醋）什

么味兒的？（酸的）再看看這是什么？（出示糖）什么味兒的？（甜的）你們是

怎么知道的呀？（嘗的）是啊，這么簡單的辦法卻有人不知道，是誰呀、我們一

起來看看第17課：酸的和甜的（板書課題）生齊讀。

二、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容

1、播放課件欣賞故事。要求：邊聽邊想：這個故事里講的是什么？

2、指名交流。

三、初讀課文，掌握字詞

1、自讀課文，要求：

（1）、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）、難讀的段落多讀幾遍。

2、檢查反饋。

開火車一一齊讀一一去掉拼音后，摘葡萄

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3、讀得真好，那誰能把課文讀一讀？（抽8名學(xué)生接讀，要求讀流利，讀

準(zhǔn)字音），其他小朋友邊聽邊思考"課文里的酸的和甜的"指的是什么？

三、朗讀感悟，深入體會

1、剛才孩子們讀得非常認(rèn)真，現(xiàn)在誰能回答課文里的“酸的和甜的"指的是

什么？（葡萄的味道）那么，文中都有誰？他們認(rèn)為葡萄到底是酸的還是甜的？

（出示課件：狐貍、小松鼠、小白兔認(rèn)為是酸的，猴子認(rèn)為是甜的）

2、課件出示課文第一自然段，我們先來聽聽狐貍是怎么說的？并讓生從課

文里找出狐貍說的話，聽了狐貍的話，你有什么疑問？質(zhì)疑如：狐貍為什么說葡

萄是酸的呢？（它吃不到就騙人，哦看來狐貍真狡猾。）

3,剛才你們都說狐貍想吃葡萄？你們是怎么知道的？（先讓孩子們看圖并

找出句子讀一讀，然后用"一會兒……一會兒……〃說話，最后學(xué)生齊讀第一自然段，

邊讀邊做動作、）

4、讀了之后我們知道狐貍是真想吃，但又吃不著怪不得騙人說是酸的，那

么除了狐貍還有誰說葡萄是酸的？（松鼠，小兔，師板書）

5、他們又怎么知道的呢？請孩子們按照自己喜歡的方式讀讀2?3自然段

（他們是聽狐貍說的，他們相信了狐貍。）傻小兔，傻松鼠輕易相信了狐貍，太

老實(shí)了，（師邊說邊板書：輕信，老實(shí)）我們再來體會一下它們的心情，男女生

分讀2、3自然段。

6、前邊的三個小動物都說葡萄是酸的，有沒有誰會說葡萄是甜的呢？（猴

子）學(xué)生自讀4?7自然段，你看到的葡萄是怎樣的？讀后你覺得小猴子怎樣？

（聰明）聰明在哪兒呢？（它嘗了呀）小猴子真聰明（邊說邊板書：聰明敢嘗、）

（1）好，我們一起來看看小猴子來時(shí)的表現(xiàn)（課件出示第4段）并讓學(xué)生找

出描寫小猴子動作的句子讀一讀、（邊讀邊做動作），然后師課件出示：小猴子

爬上葡萄架、小猴子迫不及待地爬上葡萄架、讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（指

名說）多了一個"迫不及待"讓你體會到了什么？（指名說）

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⑵我們再來瞧瞧小猴子是怎么吃的？（課件出示第7自然段）生找出句子

讀一讀，并做做動作，然后師用課件出示：小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口

地吃起葡萄來。讓學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？從中體會到了什么？

⑶分角色朗讀4?7自然段、（師抽1人，讓其自己選擇合作伙伴，讀后

讓學(xué)生評一評誰讀得好。）

7、當(dāng)小兔子和松鼠吃著甜甜的葡萄時(shí)，他們頭腦里還有一個小小的疑問，

請孩子們聽聽（出示課件播放第8自然段）學(xué)生齊讀第八自然段。

（1）議一議：狐貍為什么硬說葡萄是酸的？你能幫他們想想原因嗎？把你的

想法說給同桌聽、然后抽生匯報(bào)，

⑵說一說：假如你在生活中遇到類似的事，你會怎么做？（抽生說說，從

而引導(dǎo)學(xué)生無論遇到什么事，自己應(yīng)該親自嘗試一下，不要輕意相信別人的話）、

8、分角色朗讀全文。（分四個大組，老師讀敘述部分）

四、遷移運(yùn)用

1、學(xué)生看圖復(fù)述故事。

2、師總結(jié)：在日常生活中我們應(yīng)該向小猴子那樣，遇到不了解的事物一定

要親自嘗試一下，做一個聰明，勇敢的孩子。

五、作業(yè)：

以四人小組為單位分角色表演本故事。

酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)

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1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文內(nèi)容

大概內(nèi)容。

2、能力目標(biāo)：有感情朗讀課文的能力，讀出不同的語氣，培養(yǎng)學(xué)生分析的

能力。

3、創(chuàng)新目標(biāo)：通過學(xué)生對課文的理解，讓學(xué)生討論"你是怎么看這四位動物

伙伴的

4、德育目標(biāo)：通過對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

1）掌握本課要求認(rèn)識的9個生字。

2）正確朗讀課文，從小動物的對話、表情中體會它們的性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)讀出不同性格特點(diǎn)的小動物的說話語氣，感悟做事要敢于親自嘗試

的道理。

課前準(zhǔn)備

生字圖片、課文插圖、

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、引入課題

喜歡聽故事嗎？這節(jié)課我們再一起讀一個有趣的故事，板書課題

二、初讀課文

請同學(xué)們自己來讀課文，要求：

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A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。

B、同時(shí)想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物，你最喜歡誰，為什么？

1、課文中，你最喜歡誰？為什么？不喜歡誰？為什么？

剛開始誰認(rèn)為葡萄是酸的？（狐貍、小兔子、小松鼠）誰認(rèn)為葡萄是甜的？

（猴子）葡萄到底是酸的還是甜的？小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是甜的？為

什么小兔子和小松鼠不明白狐貍硬說葡萄是酸的？

2、根據(jù)學(xué)生提的問題理解課文內(nèi)容：

誰認(rèn)為葡萄是酸的？（狐貍、小兔子、小松鼠）為什么狐貍說葡萄是酸的？

三、朗讀感悟

1、看看圖、再讀讀第一自然段，看看能不能自己把這個問題解決掉。

狐貍想吃葡萄嗎？只是有一點(diǎn)想，還是非常想？你從圖上什么地方可以看出

來？指名說。那課文是怎樣描寫的？

2、指名讀，評議?，F(xiàn)在我們一起來讀讀，看誰能讀得讓別人覺得葡萄是酸

的？齊讀。用"因?yàn)椤浴?說。（狐貍想吃葡萄卻吃不到，所以它硬說葡萄

是酸的。）

3、為什么小兔子和小松鼠開始時(shí)也認(rèn)為葡萄是酸的，他們心情是怎么的？

請自己讀一讀2、3自然段，體會一下他們的心情。自讀。

誰能把小兔子和小松鼠的心情讀出來？指名讀，評議，男女分角色讀。

小兔子和小松鼠怎么也認(rèn)為葡萄是酸的？你讀到這里有什么想法？指名說。

4、只有小猴子認(rèn)為葡萄是甜的，他又是怎么知道的呢？自讀第4一一7自然

段，看看自己能讀懂些什么？還有哪些不懂的？自讀。

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質(zhì)疑："迫不及待"是什么意思？小猴子為什么迫不及待地爬上葡萄架？根據(jù)

學(xué)生的回答出示句子：小猴子爬上了葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

讀一讀這兩個句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀。（多了一個"迫不及待"）

第二個句子多了一個“迫不及待"讓你體會到了什么？指名說。

現(xiàn)在把你的體會通過你的朗讀讀給你的同桌聽。同桌讀?？粗蠹易x得這么

帶勁，老師也想讀一讀。師生合作讀。

5、看見小猴子吃葡萄，小兔子和小松鼠是怎么做的？分組讀5、6自然段。

6、聽了小兔子和小松鼠的話，小猴子是怎么做的？

出示句子：小猴子吃起葡萄來。

小猴子大口大口地吃起葡萄來。

說說第二個句子