【語(yǔ)文】第一單元《閱讀綜合實(shí)踐》課件-2024-2025學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)（統(tǒng)編版2024）

初中語(yǔ)文·七年級(jí)（上）統(tǒng)編版·第一單元閱讀綜合實(shí)踐

課標(biāo)分析

《閱讀綜合實(shí)踐》是統(tǒng)編版2024新教材七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元內(nèi)容，該板塊為新版教材新增加部分，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是朗讀與修辭手法(比喻、擬人)的語(yǔ)言品析。要求學(xué)生在整理單元課文的基礎(chǔ)上找出相關(guān)文字，邊讀邊想象文字所描繪的畫面，體會(huì)其中蘊(yùn)含的深切情感:并參考下面的鏈接材料，標(biāo)示重音和停連。漢語(yǔ)的美也表現(xiàn)在逍詞造句上，比如選擇巧妙貼切、富有意蘊(yùn)的詞語(yǔ)，運(yùn)用勻稱整齊或錯(cuò)落有致的句子，以及使用比喻、擬人等修辭手法。要求學(xué)生從課文中找出一些句子來(lái)仔細(xì)品味，體會(huì)遣詞造句的妙處，在自己的表達(dá)中借鑒運(yùn)用。。通過(guò)多種形式的朗讀，感悟第一單元幾篇細(xì)膩生動(dòng)而又飽含深情的描寫，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言表達(dá)。品讀語(yǔ)言，品味比喻、擬人修辭手法的妙處。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作探究、品味閱讀的能力。重通過(guò)多種形式的朗讀，感悟第一單元幾篇細(xì)膩生動(dòng)而又飽含深情的描寫。領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言表達(dá)。品讀語(yǔ)言，品味比喻、擬人修辭手法的妙處。

親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！閱讀是心靈的燈塔，照亮我們前行的道路；閱讀是智慧的源泉，滋養(yǎng)我們成長(zhǎng)的根基。在今天的閱讀綜合實(shí)踐課上，我們將一起挖掘閱讀的寶藏。新課導(dǎo)入墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)環(huán)節(jié)一：回顧課文，溫故知新任務(wù)一：回顧課文，溫故知新

同學(xué)們，在第一單元的學(xué)習(xí)中，我們一同領(lǐng)略了幾篇精彩的課文。那些生動(dòng)的文字、細(xì)膩的描寫仿佛還在眼前?，F(xiàn)在，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那些熟悉的篇章，通過(guò)回顧課文，挖掘出更多的知識(shí)寶藏，溫故而知新。

朱自清的《春》，以生動(dòng)形象的筆法，多層次，多角度地描寫一個(gè)特定時(shí)令的景象；

老舍的《濟(jì)南的冬天》，描寫和贊美一個(gè)地方在一個(gè)季節(jié)里的風(fēng)貌；

劉湛秋的《雨的四季》，則不限于一時(shí)一地，而是描寫大自然四季里多姿多彩的雨的形象；

四首古代詩(shī)詞，或觀滄海，或泛江河，或別友人，或訴秋思，所描寫的景色和所抒發(fā)的情感各異，但都很精彩。

這些古今名篇描繪了優(yōu)美的四十之景，抒發(fā)了真摯熱烈的情感，營(yíng)造了美好而深遠(yuǎn)的意境，構(gòu)思精巧，語(yǔ)言精致，值得我們好好欣賞體會(huì)。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)環(huán)節(jié)二：把握技巧，深情朗讀課本任務(wù)

本單元的課文對(duì)自然景物作了細(xì)膩生動(dòng)而飽含感情的描寫，傳達(dá)出作者對(duì)于自然之美的獨(dú)特感受，比如《春》中描寫春雨,《濟(jì)南的冬天》中描寫冬天的雪景,《雨的四季》中描寫能凈化靈魂的秋雨。找出相關(guān)文字，邊讀邊想象文字所描繪的畫面，體會(huì)其中蘊(yùn)含的深切情感;并參考下面的鏈接材料，標(biāo)示重音和停連，同學(xué)兩人一組，輪流朗讀給對(duì)方聽(tīng)，深入體會(huì)漢語(yǔ)的美。朗讀的重音與停連？

重音，朗讀時(shí)，為適應(yīng)傳情達(dá)意的需要，對(duì)語(yǔ)句中的某些詞或短語(yǔ)以重讀的形式加以強(qiáng)調(diào)，以引起聽(tīng)者的注意。一般用著重號(hào)“·”標(biāo)示在詞語(yǔ)下面。如：山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

停連，指朗讀時(shí)語(yǔ)流中聲音的中斷和延續(xù)。聲音的中斷即停頓，聲音的延續(xù)即連接。無(wú)論停還是連，都要與文章思想感情發(fā)展變化的要求相適應(yīng)，不是任意的。停頓，用“∨”標(biāo)示在詞語(yǔ)之間的上方，不限于標(biāo)點(diǎn)處，句中有時(shí)也有小停頓；連接，用“∧”標(biāo)示在詞語(yǔ)之間的上方，表明為了表達(dá)的需要，在此處要一口氣連貫地讀下來(lái)，有標(biāo)點(diǎn)也不停頓。如：坐著，∨躺著，∨打兩個(gè)滾，∧踢幾腳球，∧賽幾趟跑，∧捉幾回迷藏。風(fēng)∨輕悄悄的，草∨軟綿綿的。

把握技巧，深情朗讀朗讀的感情基調(diào)：

在文學(xué)或音樂(lè)作品中表達(dá)的基本情感態(tài)度和總的感情色彩，它可以分為多種類型，如歡快、憂愁、寂寞、傷感、恬淡、閑適、激憤等。這些感情基調(diào)不僅體現(xiàn)在文學(xué)作品中，也與語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)有著密切的關(guān)聯(lián)，不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)能夠表達(dá)不同的感情基調(diào)。

歡快，表達(dá)快樂(lè)、輕松的情感；憂愁，表達(dá)悲傷、憂郁的情感；寂寞，表達(dá)孤獨(dú)、思念的情感；傷感：表達(dá)哀傷、失落的情感；恬淡，表達(dá)寧?kù)o、淡泊的情感；閑適，表達(dá)舒適、自在的情感；激憤，表達(dá)憤怒、不滿的情感等。把握技巧，深情朗讀朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)：

語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣是最基本的聲音表達(dá)方式之一。語(yǔ)調(diào)是指說(shuō)話的高低起伏，而語(yǔ)氣則是指說(shuō)話的強(qiáng)弱、輕重、快慢等。語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣的變化可以傳遞豐富的情感信息。

例如，在表達(dá)喜悅和興奮時(shí)，語(yǔ)調(diào)會(huì)高昂、明亮；在表達(dá)悲傷和沮喪時(shí)，語(yǔ)調(diào)會(huì)低沉、沉重；在表達(dá)憤怒和不滿時(shí)，語(yǔ)氣會(huì)強(qiáng)硬、尖銳。常見(jiàn)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)有喜悅明快、平緩低沉、慷慨激昂、平直舒緩、堅(jiān)定有力等。把握技巧，深情朗讀鏈接材料

課堂活動(dòng)：做最美朗讀者【汲取教材素養(yǎng)】小組的同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)了教材“鏈接材料”中重音、停連的知識(shí)，改進(jìn)了自己的朗讀技巧，請(qǐng)你仿照“鏈接教材”的樣式，為下面的文段標(biāo)出重音、停連，為朗讀錄音、制作音頻做準(zhǔn)備。鏈接教材：坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。??????這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。示例：課堂活動(dòng)：做最美朗讀者朗讀伴奏音樂(lè)，點(diǎn)擊播放墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)環(huán)節(jié)三：遣詞造句，賞析修辭課本任務(wù)

漢語(yǔ)的美也表現(xiàn)在遣詞造句上，比如選擇巧妙貼切、富有意蘊(yùn)的詞語(yǔ)，運(yùn)用勻稱整齊或錯(cuò)落有致的句子，以及使用比喻、擬人等修辭手法。分析下面的語(yǔ)句，再?gòu)恼n文中找出一些類似的句子來(lái)仔細(xì)品味，體會(huì)遣詞造句的妙處，在自己的表達(dá)中借鑒運(yùn)用。課本任務(wù)

1.……還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。

2.鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農(nóng)夫，披著裝，戴著笠的。

3.看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)兒更美的山的肌膚。

4.每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。遣詞造句，賞析修辭詞語(yǔ)賞析答題技法：關(guān)鍵詞語(yǔ)往往是富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，如動(dòng)詞、形容詞、副詞等。作答時(shí)，首先，要明確賞析的角度，比如：詞性、修辭手法、表現(xiàn)手法等，對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，多為修辭角度。從以下角度具體分析： ①分析詞語(yǔ)的含義，詞語(yǔ)本義+語(yǔ)境義及情感。 ②詞性：判斷詞性，分析詞語(yǔ)反映的情形、人物品格、情感。 ③手法：修辭手法、表現(xiàn)手法等。答題模式： 運(yùn)用了……（修辭或表現(xiàn)手法），生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了（人、物）的……特征，表達(dá)了……（感情）。遣詞造句，賞析修辭比喻常見(jiàn)考查形式：結(jié)合具體語(yǔ)境，從修辭的角度賞析句子。

答題模式：這句話用了比喻的修辭手法，把……比喻成……，生動(dòng)形象地寫出了……（內(nèi)容或事物特點(diǎn)），表達(dá)了……（情感）/表現(xiàn)了……（品質(zhì)）答題思路：答題時(shí)，點(diǎn)明用了比喻的修辭手法，并指出本體和喻體；指出該比喻句突出的內(nèi)容；表達(dá)的思想情感、人物形象等等，簡(jiǎn)單的說(shuō)：比喻+內(nèi)容+情感。答題的重難點(diǎn)在于“內(nèi)容”“情感”方面的表述要結(jié)合這句話以及上下文，語(yǔ)言要準(zhǔn)確具體?！皟?nèi)容”的表述要結(jié)合本體充分考慮喻體事物的特點(diǎn)，也就是說(shuō)要思考：作者為什么要用該喻體來(lái)描述本體呢？本體和喻體之間有什么相似之處？作者做這個(gè)比喻想要突出本體的什么特點(diǎn)？“情感”的表述不但要結(jié)合題目所給的句子，還要結(jié)合上下文，以及整篇文章的主題。

遣詞造句，賞析修辭擬人常見(jiàn)考查形式：賞析語(yǔ)句的表達(dá)效果；說(shuō)說(shuō)某語(yǔ)句的作用；簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解。

答題模式：這句話用了擬人的修辭手法，把·····人格化，生動(dòng)形象地寫出了（某物）·····（特點(diǎn)），表達(dá)出了作者……的情感/表現(xiàn)了……。答題思路：答題時(shí)，點(diǎn)明用了擬人的修辭手法，指出該擬人句突出的內(nèi)容；表達(dá)的思想情感、人物形象等等，簡(jiǎn)單的說(shuō)：擬人+內(nèi)容+情感。答題的重難點(diǎn)在于“內(nèi)容”“情感”方面的表述要結(jié)合這句話以及上下文，語(yǔ)言要準(zhǔn)確具體?！皟?nèi)容”的表述要結(jié)合語(yǔ)句，也就是說(shuō)要思考：作者為什么要把該事物人格化呢？作者把它人格化想要突出它的什么特點(diǎn)？“情感”的表述不但要結(jié)合題目所給的句子，還要結(jié)合上下文，以及整篇文章的主題。

墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)環(huán)節(jié)四：學(xué)以致用，閱讀訓(xùn)練【課外閱讀實(shí)踐】[2024湖州吳興區(qū)期末]閱讀散文，完成練習(xí)。(13分)冬陳應(yīng)松①?gòu)谋狈焦蝸?lái)的風(fēng)在江漢平原上橫掃的時(shí)候，你會(huì)聽(tīng)見(jiàn)土地深處傳來(lái)的反抗和怒吼。蘆穗沒(méi)有被折磨得倒下，還在白地微笑，田里的稻茬燒黑了，滿目瘡痍。但另一邊，菜畦里一片嫩綠，從蒼涼枯黃的色彩里掙扎出來(lái)。蘿卜長(zhǎng)得碧生生的，葉子張揚(yáng)肥大。不過(guò)畦邊上的被雞鴨給啄吃了，只剩下光光的莖，像狗的肋骨。大蒜披頭散發(fā)，像一些時(shí)尚青年的爆炸式發(fā)型。油麥菜很細(xì)，茼蒿很密，菠菜很綠，包菜很緊——它們把自己收拾得干干凈凈，全在匆匆地生長(zhǎng)。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~②神農(nóng)架的冬天似乎就是這樣，一個(gè)用冰雪和森涼制造的世界，在越來(lái)越遠(yuǎn)的群山間白著，一夜愁白了頭發(fā)，猶如一個(gè)傳奇老人，躲在高寒山區(qū)里，冥想著天地的大事。③晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)？在這樣的時(shí)候，你會(huì)想得非常簡(jiǎn)單，掐一把水靈靈的蔬菜，切幾片用新鮮的年豬腌制的臘肉，放在鍋里炒制，看它冒出熱氣，聞著它散發(fā)出的香氣，然后邊吃飯邊與家人聊天，好不愜意。④我不會(huì)想很遠(yuǎn)，就像一只在火爐前打盹兒的貓，只做著眼前的夢(mèng)。我喜歡在冬天里縮手縮腳地到處走動(dòng)，風(fēng)很干硬，站在雪山前和站在田野上都一樣。我在神農(nóng)架的冬天里看到過(guò)獵狗在雪地里追逐一只野兔的情景，雪團(tuán)從樹(shù)上突然砸下來(lái)，崖上的冰瀑像是垂下的萬(wàn)支劍刃。離城市越來(lái)越近的平原上，沒(méi)有封凍的河流會(huì)有近乎音樂(lè)的流淌聲，好像冬天遠(yuǎn)沒(méi)有到來(lái)。水鳥(niǎo)依然像平時(shí)一樣大喊大叫，但煽起的浪煙是要讓大地發(fā)寒的。⑤鄉(xiāng)村里的人與物卻過(guò)著他們真正的冬天。我喜歡看他們的表情，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像是冬眠的村莊，其實(shí)卻有著自己活慣了的生機(jī)。霧很大，地上一層霜。過(guò)一會(huì)兒，抬頭一望，太陽(yáng)出來(lái)了，嘩嘩地往上升，遭過(guò)霜打的油菜地像群鱗耀躍，吐著冬日的光芒。這真是奇跡?？莶蓍W閃發(fā)光。還有人在田中勞作。冬日的田翻耕后，泥巴凍成了粉狀，好像春天從土里拱出來(lái)了。一只喜鵲在油菜地里啄食蟲(chóng)子。冬天的太陽(yáng)如果升起來(lái)，真是叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)仨憽５厣蠝\淺的麥苗在搖晃，土里有了暖氣，呼呼地往外冒?？囱?，村里的狗在陽(yáng)光下歡呼雀躍，雞則躲在草垛背風(fēng)處曬太陽(yáng)，畏畏縮縮地蹲著，守住自己刨出的窩。公雞耐不住寂寞，突然騷動(dòng)且雄起，在太陽(yáng)下亂跑，咯咯大叫，顯得沒(méi)心沒(méi)肝的。有這樣的小氣候，世界多熱鬧。⑥時(shí)間很慢，人心不急。有時(shí)候慢一些會(huì)看到很多平時(shí)沒(méi)有覺(jué)察的歡樂(lè)。草色闌珊,詩(shī)書翻過(guò)，就跟隨冬天而去吧，保不準(zhǔn)會(huì)把你送到燈盞花旁的又一季靈感里。(有刪改)1.老師提示閱讀散文要理清文章結(jié)構(gòu)，因此學(xué)習(xí)小組的同學(xué)們對(duì)本文內(nèi)容進(jìn)行了梳理，但在整理的時(shí)候，不慎丟失了一部分信息，請(qǐng)你幫助他們將思維導(dǎo)圖補(bǔ)充完整。(3分)(1)_____________________(2)_____________________(3)_____________________頑強(qiáng)(１分)

水鳥(niǎo)(或：野兔)(１分)

冬天的人(１分)【點(diǎn)撥】本題考查內(nèi)容理解與梳理。第(1)空，根據(jù)第①段中的“一片嫩綠”“匆匆地生長(zhǎng)”等可知，嚴(yán)冬中植物仍然展現(xiàn)出頑強(qiáng)的生命力。據(jù)此可概括出：頑強(qiáng)。第(2)空，根據(jù)第④段和第⑤段中寫的動(dòng)物可知，可以填：水鳥(niǎo)或野兔。第(3)空，根據(jù)炒菜、吃飯、聊天、田中勞作等可知，可以填：冬天的人。返回2.閱讀散文要品味獨(dú)特而有味的語(yǔ)言，在老師的指揮下，同學(xué)們兩人一組賞析本文的語(yǔ)句，請(qǐng)你按照提示幫他們賞析文中畫橫線的句子。(4分)(1)掐一把水靈靈的蔬菜，切幾片用新鮮的年豬腌制的臘肉，放在鍋里炒制，看它冒出熱氣，聞著它散發(fā)出的香氣。(提示：詞語(yǔ)運(yùn)用)????????“一把”“幾片”兩個(gè)數(shù)量詞把冬季神農(nóng)架農(nóng)家生活的簡(jiǎn)單、質(zhì)樸寫了出來(lái)。(1分)“熱氣”“香氣”讓人想到一幅充滿人間煙火味的溫馨的畫面，表達(dá)了作者對(duì)這種簡(jiǎn)單溫馨的生活的贊美和喜愛(ài)之情。(1分)【點(diǎn)撥】本題考查詞句賞析?！耙话选薄皫灼睂懗隽宿r(nóng)家生活的簡(jiǎn)單、質(zhì)樸。“熱氣”和“香氣”增強(qiáng)了讀者的感官體驗(yàn)，引人入勝。這里表達(dá)了作者對(duì)簡(jiǎn)單溫馨的生活的贊美和喜愛(ài)之情。(2)過(guò)一會(huì)兒，抬頭一望，太陽(yáng)出來(lái)了，嘩嘩地往上升，遭過(guò)霜打的油菜地像群鱗耀躍，吐著冬日的光芒。(提示：修辭角度)示例：運(yùn)用了比喻的修辭手法，把太陽(yáng)照射下的油菜地比作“群鱗耀躍”，寫出了油菜地在太陽(yáng)照射下的金光閃閃和生機(jī)勃勃，(1分)表達(dá)了作者對(duì)其喜愛(ài)和贊美之情。(1分)返回3.聲音可以再現(xiàn)畫面，可以傳情達(dá)意。同桌秦典想在朗誦會(huì)上朗誦這篇文章，但每當(dāng)他朗誦到文中畫波浪線的句子時(shí)，總是讀不好。因此他想請(qǐng)你從重音角度為畫波浪線的句子進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)并闡述理由。(3分)但另一邊，菜畦里一片嫩綠，從蒼涼枯黃的色彩里掙扎出來(lái)。示例：“一片”要重讀，以表現(xiàn)出菜畦里綠之多、綠之廣；(1分)“掙扎”要重讀，以表現(xiàn)出植物們?cè)诤涞亩丈L(zhǎng)的不易，(1分)重讀這兩個(gè)詞可以體現(xiàn)出神農(nóng)架的冬天植物頑強(qiáng)、旺盛的生命力，體現(xiàn)出作者的贊美和敬畏之情。(1分)返回4.活動(dòng)結(jié)束后，同學(xué)們打算以這篇散文為腳本拍攝視頻，你覺(jué)得可以使用哪種色調(diào)的濾鏡？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容及知識(shí)卡片，闡述你的理由。(3分)A.冷色調(diào)

B.暖色調(diào)C.對(duì)比色調(diào)知識(shí)卡片不同的色彩給人不同的感受。暖色調(diào)給人以熱烈、活潑的感覺(jué)；冷色調(diào)給人以清爽、冷靜的感覺(jué)；對(duì)比色調(diào)給人以強(qiáng)烈、醒目的感覺(jué)。示例一：我選擇對(duì)比色調(diào)。這篇散文中，作者通過(guò)描繪神農(nóng)架冬天的景象，既展示了冰雪覆蓋、寒冷清寂的自然環(huán)境，又呈現(xiàn)了動(dòng)植物頑強(qiáng)生長(zhǎng)、人們溫暖生活的場(chǎng)景。(1分)這種自然的冷與人間的暖形成了鮮明的對(duì)比。(1分)使用對(duì)比色調(diào)，可以將這種對(duì)比更加突出地表現(xiàn)出來(lái)，使觀眾在視覺(jué)上感受到強(qiáng)烈的沖擊力，從而更好地理解作者所表達(dá)的對(duì)生命的敬畏和對(duì)生活的熱愛(ài)。(1分)示例二：我選擇暖色調(diào)。雖然散文中描寫了神農(nóng)架冬天的寒冷和蒼茫，但更多的是對(duì)生命力和生活情趣的贊美。(1分)植物們?cè)趪?yán)寒中依然生長(zhǎng)旺盛，動(dòng)物們充滿活力，人們?cè)诤涞亩煲廊槐３种畹臒崆楹蜆?lè)趣。這些元素都給人一種溫暖的感覺(jué)。(1分)使用暖色調(diào)，可以將這種溫暖的感覺(jué)放大，使觀眾在觀看視頻時(shí)感受到一種溫馨和舒適，從而更好地體會(huì)到作者的情感和文章的主題。(1分)示例三：我選擇冷色調(diào)。這篇散文以神農(nóng)架冬天為背景，大量描寫了冰雪、寒風(fēng)等元素，營(yíng)造出一種清冷、靜謐的氛圍。(1分)使用冷色調(diào)，可以將這種氛圍更加突出地表現(xiàn)出來(lái)，使觀眾在觀看視頻時(shí)感受到一種冷靜和沉思的情緒。(1分)同時(shí)，冷色調(diào)也可以與文中偶爾出現(xiàn)的溫暖元素形成對(duì)比，