初中化學(xué)章節(jié)教案 第一章 化學(xué)的魅力

第一章說(shuō)明

《化學(xué)的魅力》是化學(xué)初三年級(jí)第一學(xué)期（試用本）＞上教版》第一章。第一

章帶有緒言的性質(zhì)，旨在為學(xué)生打開化學(xué)世界的大門，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的第一步,

是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的“導(dǎo)火線”。良好的開端必將結(jié)出燦爛之果，因此，本章

內(nèi)容的教學(xué)重要性不言而喻。

本章知識(shí)結(jié)構(gòu)：

T實(shí)驗(yàn)一I

pH化學(xué)變化|-------1實(shí)驗(yàn)二I

T物理變化IU實(shí)驗(yàn)三I

I—物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)和變化

T物理性質(zhì)I

T化學(xué)性質(zhì)I

化學(xué)使世界更美好化學(xué)研究什么1組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化|

化學(xué)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展

化學(xué)實(shí)驗(yàn)規(guī)則

廠|參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室

|——12實(shí)驗(yàn)安全要求

―|走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室|——|怎樣進(jìn)行化學(xué)萩

化

學(xué)

實(shí)驗(yàn)報(bào)告|

的L~|

魅

力廠I物質(zhì)的鄉(xiāng)熊一|

―|物質(zhì)的提純|——|物質(zhì)提純的廢口過濾、蒸發(fā)、蒸儲(chǔ)、結(jié)晶

稱量和量取、溶解、過濾、

粗鹽提純實(shí)驗(yàn)卜

L~|蒸發(fā)、再稱量、計(jì)算純度

廠|單質(zhì)和化而1

「T物質(zhì)由元素組成|-------1游離態(tài)和化合和

T元素功與過I

廠|元素符號(hào)—H元素符號(hào)意義I

~I世界通用的化孚寤言1T元素符號(hào)和化學(xué)式卜T單質(zhì)化學(xué)式—R化學(xué)式意義I

T化合物化享受"1

—用化學(xué)語(yǔ)言交流

1.1化學(xué)使世界更美好(共2課時(shí))

第1課時(shí)物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)和變化

一、設(shè)計(jì)思想

化學(xué)使世界更美好是初中化學(xué)的開篇，要讓學(xué)生了解物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)和變化的，化學(xué)是研究

什么的，化學(xué)學(xué)科對(duì)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展作出了重大的貢獻(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛化學(xué)

并渴望了解化學(xué)的情感，這對(duì)學(xué)生今后喜愛化學(xué)、學(xué)好化學(xué)具有重要意義。

本課通過神奇的茶壺創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

本課通過比較物理、化學(xué)、生物等各個(gè)自然學(xué)科研究和描述不同的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)，了解化學(xué)

研究的是一種或多種物質(zhì)變成與原來(lái)不同的新物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，就是物質(zhì)的化學(xué)變化。通過介紹

學(xué)生熟悉的一些自然現(xiàn)象如蠟燭燃燒、鋼鐵生銹，同時(shí)進(jìn)行三個(gè)課堂實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解物理

變化和化學(xué)變化、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念及它們的本質(zhì)區(qū)別。通過蠟燭燃燒是化學(xué)變化

但也包含物理變化這一現(xiàn)象，辯證認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的特征，化學(xué)變化和物理變化的關(guān)系。由學(xué)

生熟悉的銅可以做導(dǎo)線、汽油用作燃料來(lái)學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。

通過課堂實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)有目的地觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

(1)理解物理變化和化學(xué)變化的概念及它們的本質(zhì)區(qū)別。

(2)能運(yùn)用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化。

(3)理解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念。

(4)能運(yùn)用概念判斷一些物理性質(zhì)和易分辨的典型的化學(xué)性質(zhì)。

2.過程與方法

(1)通過三個(gè)課堂實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)有目的地觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。

(2)通過對(duì)三個(gè)課堂實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，感受歸納整理的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)用生動(dòng)的新課導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感。

(2)讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有化學(xué)，體驗(yàn)日常生活和化學(xué)的關(guān)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要意義。

三、重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：物理變化和化學(xué)變化的概念，物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：物理變化和化學(xué)變化的判斷，物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的判斷。

有目的地觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

四、教學(xué)用品

藥品：氫氧化鈉溶液、酚配試液、鎂、大理石、稀鹽酸或醋酸、石灰水、蠟燭。

儀器：茶壺、試管若干、燒杯若干、膠頭滴管、用煙鉗、酒精燈、玻璃導(dǎo)管、石棉網(wǎng)。

媒體：多媒體電腦、實(shí)物投影儀、PPT課件。

五、教學(xué)流程

1.流程圖

2.流程說(shuō)明

［1］創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，自然科學(xué)——物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等等都是用不同的方式來(lái)描述

與研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的。

［2］、引播放圖片請(qǐng)學(xué)生分辨自然科學(xué)研究對(duì)象。

［4］、［5］通過教師規(guī)范描述引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范描述。

［6］,［7］從學(xué)生熟悉的生活中化學(xué)變化的例子來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)變化的概念。

［8］、［9］從學(xué)生熟悉的生活中物理變化的例子來(lái)學(xué)習(xí)物理變化的概念。

［10］、［11］、［12］通過三個(gè)化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步理解化學(xué)變化中新物質(zhì)的生成。

［13］通過三個(gè)化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)化學(xué)變化中常伴隨一些現(xiàn)象。

［14］、［15］、［16］通過蠟燭燃燒是化學(xué)變化但也包含物理變化這一現(xiàn)象，辯證認(rèn)識(shí)化學(xué)變化

的特征，化學(xué)變化和物理變化的關(guān)系。

［17］、［18］、［19］通過三個(gè)實(shí)驗(yàn)中幾種物質(zhì)表現(xiàn)出的性質(zhì)來(lái)學(xué)習(xí)物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

［20］,［21］由學(xué)生熟悉的銅做導(dǎo)線、汽油作燃料來(lái)學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。

［22］師生共同小結(jié)本課，結(jié)束本課。

六、教學(xué)案例

1.教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

學(xué)習(xí)主題的［課題引入］神奇的茶壺：一只空茶壺，觀看圖片后推雖然學(xué)生今天

引入三只小燒杯，一號(hào)燒杯是滴有酚微試液的測(cè)屬于物理學(xué)是第一次接觸

水，二號(hào)燒杯是滴有幾滴氫氧化鈉溶液的研究對(duì)象是：化學(xué)，但已在六

水，三號(hào)燒杯是稀鹽酸，將一號(hào)和二號(hào)燒汽車和摩托車七年級(jí)學(xué)習(xí)過

杯中的液體倒入茶壺，再倒回一號(hào)和二號(hào)行駛中的加科學(xué)，學(xué)生完全

燒杯，變出紅色液體，然后三只燒杯中的速、風(fēng)力發(fā)電，能推測(cè)這些簡(jiǎn)

液體都倒進(jìn)茶壺，再倒出來(lái)，又變回?zé)o色，生物學(xué)研究的單的自然學(xué)科

這個(gè)茶壺真神奇，其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你們對(duì)象有：山羊研究的范疇。

學(xué)習(xí)了化學(xué)之后是很容易解釋的。自然科和綿羊的DNA

學(xué)一一物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等等都是用雜交，化學(xué)研

不同的方式來(lái)描述與研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的。播究的對(duì)象是：

放圖片請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)說(shuō)，來(lái)分辨自然科學(xué)研生鐵煉成鋼、

究對(duì)象。鋼鐵的生銹、

［講解］點(diǎn)評(píng)學(xué)生的推測(cè)，多加鼓勵(lì)和表蠟燭在空氣中

揚(yáng)，引發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)熱情。的燃燒和在二

氧化碳中熄

滅。

化學(xué)變化［講解］鋼鐵生銹屬于化學(xué)研究的范疇是說(shuō)明蠟燭燃燒從學(xué)生熟悉的

因?yàn)殍F變成了鐵銹，鐵銹和鐵是兩種不同的變化過程是生活情景發(fā)掘

物質(zhì)，鋼鐵生銹的變化過程是從原來(lái)的物原來(lái)的物質(zhì)蠟化學(xué)變化的例

質(zhì)鐵變成了新的物質(zhì)鐵銹。化學(xué)研究的范燭變成了二氧子更容易被學(xué)

疇之一是一種或多種物質(zhì)變成與原來(lái)不化碳和水，二生接受，更容易

同的新物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，這就是物質(zhì)的化學(xué)變氧化碳和水是使學(xué)生理解化

化。變出來(lái)的新物學(xué)變化的概念。

［設(shè)問］同學(xué)們是否能像老師那樣簡(jiǎn)單說(shuō)質(zhì)，它們不能

明為何蠟燭燃燒是化學(xué)研究的范疇？再燃燒，所以

是化學(xué)研究的

范疇。

［設(shè)問］聯(lián)系我們的日常生活，是否列舉嘗試列舉。

一些變化，也是一種或多種物質(zhì)變成與原

來(lái)不同的新物質(zhì)的變化。

［設(shè)問］什么叫做化學(xué)變化？學(xué)生回答：有

［講解］化學(xué)變化又叫化學(xué)反應(yīng)。其他物質(zhì)生成

的變化叫做化

學(xué)變化。

物理變化［設(shè)問］紙一撕為二、米磨成粉、鐵錠拉學(xué)生回答：沒同樣從學(xué)生熟

成鐵絲有什么有沒有新物質(zhì)生成？這些有新物質(zhì)生悉的生活情景

變化過程有什么共同特征？成，只是物質(zhì)發(fā)掘物理變化

［設(shè)問］冰變成水，水變成水蒸氣有沒有的形狀發(fā)生改的例子更容易

新物質(zhì)生成？這些變化過程有什么共同變。被學(xué)生接受，更

特征？學(xué)生回答：沒容易使學(xué)生理

［設(shè)問］紙一撕為二、冰變成水，這樣的有新物質(zhì)生解物理變化的

變化是不是化學(xué)變化？成，只是物質(zhì)概念。

的狀態(tài)發(fā)生改

變。

學(xué)生回答：不

是化學(xué)變化。

［講解］沒有其他物質(zhì)生成，只是形狀、

狀態(tài)（氣態(tài)、液體、固體）發(fā)生變化，這

樣的變化叫做物理變化。

［設(shè)問］聯(lián)系我們的日常生活，是否列舉嘗試列舉。

一些變化，屬于物理變化。

課堂實(shí)驗(yàn)體［講解］我們發(fā)現(xiàn)生活中有許多生動(dòng)的物學(xué)生觀察和記第一次引導(dǎo)學(xué)

驗(yàn)化學(xué)變化理變化和化學(xué)變化的實(shí)例，接下來(lái)我們通錄實(shí)驗(yàn)：生如何觀察、如

過專業(yè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)化學(xué)變化。大理石碎塊是何記錄化學(xué)實(shí)

實(shí)驗(yàn)一：把酸滴在大理石上?；野咨腆w，驗(yàn)。

取一個(gè)試管，放入少量大理石碎塊，逐滴鹽酸溶液是無(wú)

加入鹽酸溶液。色液體，

結(jié)論：大理石（碳酸鈣）跟鹽酸作用產(chǎn)生觀察到的現(xiàn)

二氧化碳?xì)怏w，以及水、氯化鈣。象：產(chǎn)生大量

文字表達(dá)式：的氣泡。

碳酸鈣+鹽酸f氯化鈣+水+二氧化碳

CaCO3HC1CaCl2H2OC02

灰白色固體無(wú)色氣體

實(shí)驗(yàn)二：向澄清的石灰水吹氣。學(xué)生觀察和記

在潔凈的試管中，加入少量澄清石灰水，錄實(shí)驗(yàn)：澄清

通過玻璃管向石灰水吹氣，石灰水是無(wú)色

結(jié)論：二氧化碳和石灰水（氫氧化鈣）發(fā)液體，吹入的

生化學(xué)反應(yīng)生成碳酸鈣和水。是二氧化碳?xì)?/p>

文字表達(dá)式：體，

氫氧化鈣+二氧化碳f碳酸鈣+水觀察到的現(xiàn)

象：澄清的石

Ca（OH）2C02CaCO3H20

無(wú)色液體無(wú)色氣體白色沉淀灰水變渾濁。

實(shí)驗(yàn)三：鎂帶燃燒。學(xué)生觀察和記

取一小段鎂帶，用砂紙擦亮，用用煙鉗夾錄實(shí)驗(yàn)：

住，放在酒精燈火焰上點(diǎn)燃，觀察現(xiàn)象。鎂帶用砂紙擦

結(jié)論：鎂帶燃燒生成氧化鎂。亮后是銀白色

文字表達(dá)式：金屬，

鎂+氧氣一氧化鎂觀察到的現(xiàn)

MgO2MgO象：發(fā)出耀眼

銀白色金屬無(wú)色氣體白色粉末的白光，放出

大量的熱量，

生成白色粉

末。

［設(shè)問］物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，除了生成學(xué)生討論和回

新物質(zhì)生，還常伴有哪些現(xiàn)象？答：常表現(xiàn)為

［講解］化學(xué)變化時(shí)伴隨的現(xiàn)象有助于我顏色改變、放

們判斷是否發(fā)生了化學(xué)變化。但是判斷是出氣體、生成

否屬于化學(xué)變化并非看伴隨現(xiàn)象，如電燈沉淀等，還伴

的發(fā)光發(fā)熱難道也是化學(xué)變化？那么如隨能量變化，

何區(qū)別化學(xué)變化和物理變化呢？再觀察如吸熱、放熱、

一個(gè)實(shí)驗(yàn)。發(fā)光等。

化學(xué)變化和觀察實(shí)驗(yàn)：蠟燭燃燒學(xué)生回答：蠟通過蠟燭燃燒

物理變化的1、實(shí)驗(yàn)前物質(zhì)的外觀、顏色、狀態(tài)等燭燃燒是化學(xué)這一很熟悉的

本質(zhì)區(qū)別和2、變化過程中有哪些現(xiàn)象產(chǎn)生變化，同時(shí)還生活中的化學(xué)

關(guān)系3、實(shí)驗(yàn)后物質(zhì)的外觀、顏色、狀態(tài)等有蠟燭融化屬實(shí)驗(yàn)比較化學(xué)

4、比較實(shí)驗(yàn)前后的變化，判斷這些變化于物理變化。變化和物理變

分別屬于物理還是化學(xué)變化。學(xué)生再回答：化的本質(zhì)區(qū)別

［設(shè)問］化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別化學(xué)變化和物以及它們的關(guān)

是什么？理變化的本質(zhì)系。

區(qū)別是有新物

質(zhì)生成，它們

的關(guān)系是化學(xué)

變化中伴有物

理變化。

化學(xué)性質(zhì)［講解］物質(zhì)在變化中表現(xiàn)出各自的性學(xué)生列舉：蠟

質(zhì)，如蠟燭、鎂帶能燃燒，我們將物質(zhì)在燭（紙張、木

化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做化學(xué)性材等）能燃燒；

質(zhì)。鐵在潮濕的空

［設(shè)問］請(qǐng)同學(xué)們舉一些日常生活中物質(zhì)氣里易生銹，

的化學(xué)性質(zhì)的例子。

物理性質(zhì)［講解］。物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表學(xué)生列舉：例讓學(xué)生列舉再

現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。這里不需要如，顏色、狀熟悉不過的水

發(fā)生化學(xué)變化有兩層含義：一是不需要變態(tài)、氣味、熔的物理性質(zhì)來(lái)

化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)；二是在物理變化中點(diǎn)、沸點(diǎn)、密歸納出物理性

表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。例如，顏色屬于物質(zhì)的度、硬度、揮質(zhì)有哪些？

物理性質(zhì)。發(fā)性、溶解性

［設(shè)問］請(qǐng)同學(xué)們?cè)倥e一些日常生活中物等都屬于物質(zhì)

質(zhì)如銅、銀、汽油等的物理性質(zhì)的例子，的物理性質(zhì)。

歸納出物理性質(zhì)有哪些？。

物質(zhì)的性質(zhì)［設(shè)問］根據(jù)銅的性質(zhì)，它有些什么用學(xué)生回答：銅

決定物質(zhì)的途？根據(jù)汽油的性質(zhì)，它有些什么用途？能導(dǎo)電所以做

性質(zhì)［講解］物質(zhì)的各種各樣性質(zhì)決定了物質(zhì)電線，汽油能

的各種各樣用途。燃燒所以作燃

料。

課的結(jié)束［小結(jié)］物質(zhì)的變化有哪些？物質(zhì)的性質(zhì)學(xué)生和教師共

有哪些？同回顧討論完

成小節(jié)。

2.主要板書

第一章化學(xué)的魅力

1.1化學(xué)使世界更美好（第一課時(shí)）

一、物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)和變化

（-）物理變化

1、概念：沒有其他物質(zhì)生成的變化叫做物理變化。

2、特征：沒有其他物質(zhì)生成，只是形狀或狀態(tài)（氣態(tài)、液體、固體）的變化。

（-）化學(xué)變化

1、概念：有其他物質(zhì)生成的變化叫做化學(xué)變化。（又叫化學(xué)反應(yīng)）

2、特征：①有新物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等。

②常伴隨能量變化，常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等。

（三）物理變化和化學(xué)變化的關(guān)系

物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，往往伴隨有物理變化。

二、物質(zhì)的性質(zhì)

（一）化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。

（-）物理性質(zhì)：物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。

（三）物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。

三、課堂實(shí)驗(yàn)觀察和記錄

實(shí)驗(yàn)一：把酸滴在大理石上。

碳酸鈣+鹽酸一?氯化鈣+水+二氧化碳

CaCO3HC1CaCl2H20CO2

灰白色固體無(wú)色液體無(wú)色氣體

實(shí)驗(yàn)二：向澄清的石灰水吹氣。

氫氧化鈣+二氧化碳-碳酸鈣+水

Ca（OH）2C02CaCO3H20

無(wú)色液體無(wú)色氣體白色沉淀

實(shí)驗(yàn)三：鎂帶燃燒。

鎂+氧氣氧化鎂

MgO2MgO

銀白色金屬無(wú)色氣體白色粉末

3.相關(guān)鏈接

>鎂在空氣中燃燒時(shí)，除生成MgO外，還有一部分鎂和氮反應(yīng)生成Mg3N2,還跟C02

發(fā)生置換反應(yīng)生成MgO和C?

>乙酸與大理石反應(yīng)的化學(xué)方程式：2cH3coOH+CaCO：；f（CH3COO）2Ca+CO2t+H2O

A化學(xué)性質(zhì)包括可燃性、穩(wěn)定性、活潑性、毒性、酸性、堿性、氧化性、還原性、金屬的

活動(dòng)性，具體與什么物質(zhì)反應(yīng)等。物理性質(zhì)包括顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、

密度、溶解性、揮發(fā)性、以及金屬的延展性、導(dǎo)電導(dǎo)熱性等。在描述顏色、狀態(tài)、密度、

溶解性時(shí)要說(shuō)明壓強(qiáng)和溫度。

>為什么蠟燭本身不能燃燒，需要用芯線才能燃燒？其實(shí)石蠟本身就能燃燒，不過它的燃

點(diǎn)比熔點(diǎn)（嚴(yán)格說(shuō)石蠟是非晶體，無(wú)熔點(diǎn)）高，所以要先提供大量的熱將蠟熔化了以后

才能燃燒起來(lái)。而加了燈芯后，只需要熔化燈芯上的少量石蠟，所以很容易點(diǎn)燃了。燃

燒后產(chǎn)生的熱量不斷熔化周圍的石蠟，使燃燒繼續(xù)下去。不論是點(diǎn)蠟燭或是油燈都必須

有一條燈芯，火焰在燈芯的上端燃燒，燈芯就是一條夠粗的棉或其他多孔性材料的線，

靠著毛細(xì)作用不斷地把燈油（煤油或植物油）供應(yīng)到火焰中去?；鹧娴臏囟仁篃粲蜌饣?，

如果注意觀察一下就可以看到在火焰的中央有一個(gè)比較暗的部分,這就是已經(jīng)氣化但尚

待燃燒的油氣。燃燒就是燃料的快速氧化，必須具備三個(gè)條件：燃料、氧和足夠高的溫

度。蠟燭或油燈的火焰中的燃料就是這氣化了的燈油，火焰外面空氣中的氧氣要擴(kuò)散到

火焰中去才有機(jī)會(huì)與油氣接觸、混合而燃燒?；鹧姘l(fā)光的部分就是正在燃燒中的油氣。

蠟、煤油和植物油中主要的成份是碳和氫，因此與氧氣反應(yīng)，也就是燃燒所生成的產(chǎn)物

必然是二氧化碳和水蒸氣。要維持一個(gè)火焰穩(wěn)定地?zé)氯?，除了要?jīng)由燈芯順利地供應(yīng)

燃料，讓空氣中的氧順利地?cái)U(kuò)散到火焰的里面以外，還要讓燃燒所生成的二氧化碳和水

蒸氣順利地?cái)U(kuò)散到火焰的外部，并且離開火焰的附近，以免影響了氧氣向內(nèi)的擴(kuò)散。因

此，要維持一個(gè)穩(wěn)定的火焰一定要有適當(dāng)?shù)耐L(fēng)，但通風(fēng)也不能太強(qiáng)，否則把尚未燃燒

的油氣吹跑了，或是使溫度降得太低了，火焰便熄掉了。

>化學(xué)的歷史發(fā)展：

原始人類從用火之時(shí)開始，由野蠻進(jìn)入文明，同時(shí)也就開始了用化學(xué)方法認(rèn)識(shí)和改造天

然物質(zhì)。火——燃燒——就是一種化學(xué)現(xiàn)象。掌握了火以后，人類開始熟食;逐步學(xué)會(huì)了制

陶、冶銅、煉鐵；以后，又懂得了釀造、染色等等。這些由天然物質(zhì)加工改造而成的制品，

成為古代文明的標(biāo)志。在這些生產(chǎn)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，萌發(fā)了古代化學(xué)知識(shí)。

古人曾根據(jù)物質(zhì)的某些性質(zhì)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類，并企圖追溯其本源及其變化規(guī)律。公元前

4世紀(jì)或更早,中國(guó)提出了陰陽(yáng)五行學(xué)說(shuō)，認(rèn)為萬(wàn)物是由金、木、水、火、土五種基本物質(zhì)組

合而成，而五行則是由陰陽(yáng)二氣相互作用而成的。此說(shuō)為樸素的唯物主義自然觀，用“陰陽(yáng)

“這個(gè)概念來(lái)解釋自然界兩種對(duì)立和互相消長(zhǎng)的物質(zhì)勢(shì)力，認(rèn)為二者的相互作用是一切自然

現(xiàn)象變化的根源。此說(shuō)為中國(guó)煉丹術(shù)的理論基礎(chǔ)之一。公元前4世紀(jì),希臘也提出與五行學(xué)

說(shuō)類似的火、風(fēng)、土、水四元素說(shuō)和古代原子論。這些樸素的元素思想，即為物質(zhì)結(jié)構(gòu)及變

化理論的萌芽。后來(lái)在中國(guó)出現(xiàn)了煉丹術(shù)，到了公元前2世紀(jì)的秦漢時(shí)代，煉丹術(shù)已頗為盛

行，大致在公元7世紀(jì)傳到阿拉伯國(guó)家，與古希臘哲學(xué)相融合而形成阿拉伯煉金術(shù)，阿拉伯煉金

術(shù)于中世紀(jì)傳入歐洲，形成歐洲煉金術(shù)，后逐步演進(jìn)為近代的化學(xué)。英文中化學(xué)一字

（chemistry）的字根chem,即來(lái)源于中世紀(jì)的拉丁文煉金術(shù)（alchemia）。

煉丹術(shù)的指導(dǎo)思想是深信物質(zhì)能轉(zhuǎn)化，試圖在煉丹爐中奪造化之功，人工合成金銀或修

煉長(zhǎng)生不老之藥，有目的地將各類物質(zhì)搭配燒煉，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。為此設(shè)計(jì)了研究物質(zhì)變化用的

各種器皿，如升華器、蒸儲(chǔ)器、研缽等，也創(chuàng)造了各種實(shí)驗(yàn)方法，如研磨、混合、溶解、結(jié)

晶、灼燒、熔融、升華、密封等。與此同時(shí)，進(jìn)一步分類研究了各種物質(zhì)的性質(zhì)，特別是相

互反應(yīng)的性能。這些都為近代化學(xué)的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)，許多器具和方法經(jīng)過改造后仍然在今

天的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中沿用。煉丹家在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)明了火藥，發(fā)現(xiàn)了若干元素（如汞、鋅、碑、

睇、磷等），制成了某些合金（如黃銅、白銅），還制出和提純了許多化合物，如明磯等。這

些成果我們至今仍在利用。

16世紀(jì)開始，歐洲工業(yè)生產(chǎn)蓬勃興起，推動(dòng)了醫(yī)藥化學(xué)和冶金化學(xué)的創(chuàng)立和發(fā)展，使

煉金術(shù)轉(zhuǎn)向生活和實(shí)際，更進(jìn)而注意對(duì)物質(zhì)化學(xué)變化本身的研究。在元素的科學(xué)概念建立之

后，通過對(duì)燃燒現(xiàn)象的精密實(shí)驗(yàn)研究，建立了科學(xué)的氧化理論和反應(yīng)中質(zhì)量守恒定律，隨后又

建立了定比定律、倍比定律和化合量定律，為化學(xué)進(jìn)一步科學(xué)地發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

19世紀(jì)初，建立了近代原子論，突出地強(qiáng)調(diào)了各種元素的原子的質(zhì)量為其最基本的特

征，其中量的概念的引入，是與古代原子論的一個(gè)主要區(qū)別。近代原子論使當(dāng)時(shí)的化學(xué)知識(shí)

和理論得到了合理的解釋，成為說(shuō)明化學(xué)現(xiàn)象的統(tǒng)一理論。分子假說(shuō)提出后，建立了原子分

子學(xué)說(shuō)，為物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究奠定了基礎(chǔ)。元素周期律發(fā)現(xiàn)后，不僅初步形成了無(wú)機(jī)化學(xué)的體

系，并且與原子分子學(xué)說(shuō)一起形成化學(xué)理論體系。通過對(duì)礦物的分析，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了許多新元

素，加上對(duì)原子分子學(xué)說(shuō)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，經(jīng)典的化學(xué)分析方法也有了自己的體系。草酸和尿素

（即胭）的合成、原子價(jià)概念的產(chǎn)生、苯的六元環(huán)結(jié)構(gòu)和碳價(jià)鍵四面體等學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立、酒石酸

拆分成旋光異構(gòu)體，以及分子的不對(duì)稱性等等的發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致有機(jī)化學(xué)結(jié)構(gòu)理論的建立，使人

們對(duì)分子本質(zhì)的認(rèn)識(shí)愈益深入，并奠定了有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)。

19世紀(jì)下半葉，熱力學(xué)等物理學(xué)理論引入化學(xué)之后，不僅澄清了化學(xué)平衡和反應(yīng)速率

的概念，而且可以定量地判斷化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)轉(zhuǎn)化的方向和條件。相繼建立了溶液理論、電

離學(xué)說(shuō)、電化學(xué)和化學(xué)動(dòng)力學(xué)的基礎(chǔ)理論。物理化學(xué)的誕生，把化學(xué)從理論上提高到一個(gè)新

水平。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課是緒言，其目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)學(xué)科之門。這節(jié)課是學(xué)生第一次接觸化學(xué),

學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，所以上好第一堂化學(xué)課，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣十分重要。

本課的主要意圖是讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從生活走進(jìn)化學(xué)。這就為教師創(chuàng)設(shè)

了較大的教學(xué)空間和教學(xué)自由度。教學(xué)中，建議通過趣味性實(shí)驗(yàn)、圖片、影像資料、學(xué)生已

有的生活經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使每個(gè)學(xué)生能以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩的世

界，從而產(chǎn)生濃厚的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)化學(xué)的了解。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課相當(dāng)重要。建議

用化學(xué)實(shí)驗(yàn)和多媒體，讓學(xué)生在多種感官刺激下激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。導(dǎo)入新課可以是神奇的茶壺、

燒不壞的手帕、魔棒點(diǎn)火、白紙上變出紅花等實(shí)驗(yàn)，關(guān)鍵是吸引學(xué)生注意。

學(xué)習(xí)基本概念化學(xué)變化、物理變化、化學(xué)性質(zhì)、物理性質(zhì)比較抽象，盡可能從學(xué)生熟

悉的生活現(xiàn)象作為例子，教師從其本質(zhì)講明區(qū)別。

第一次就要學(xué)生正確觀察實(shí)驗(yàn)和記錄現(xiàn)象屬于較高要求，所以教師要做示范，讓學(xué)生

跟隨教師描述和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。課堂實(shí)驗(yàn)把酸滴在大理石上、向澄清的石灰水吹氣、鎂帶燃

燒教師演示實(shí)驗(yàn)較妥，畢竟學(xué)生還缺少化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力。通過觀察蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)理解

化學(xué)變化包含物理變化，從而辯證認(rèn)識(shí)化學(xué)變化和物理變化的關(guān)系，安排學(xué)生動(dòng)手，便于仔

細(xì)觀察。

化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式可以根據(jù)課堂實(shí)際，如果時(shí)間允許放在第一課時(shí)，如果時(shí)間不

允許則放在第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)也可以。

1.1化學(xué)使世界更美好（共2課時(shí)）

第2課時(shí)化學(xué)研究什么化學(xué)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展

一、設(shè)計(jì)思想

通過介紹化學(xué)研究大洋深處“可燃冰”的組成、性質(zhì)和用途，化學(xué)研究金剛石內(nèi)部結(jié)構(gòu),

探究其高硬度的原因，化學(xué)研究用空氣中的氮?dú)鈦?lái)生產(chǎn)氮肥，化學(xué)研究開發(fā)石油、煤為原料

制造合成纖維讓學(xué)生知道化學(xué)研究化學(xué)研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律。化學(xué)是

研制新物質(zhì)的科學(xué)，是信息科學(xué)、材料科學(xué)、能源科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、海洋科學(xué)、生命科學(xué)和

空間技術(shù)等研究的重要基礎(chǔ)。。

通過介紹我國(guó)古代杰出的化學(xué)工藝和目前我國(guó)化學(xué)和化學(xué)工業(yè)的巨大成就，讓學(xué)生初次

體會(huì)到化學(xué)對(duì)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展出了重大的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。通過介紹化學(xué)

學(xué)科的發(fā)展和現(xiàn)代的生活方式給了我們更多的使用各種各樣物質(zhì)的機(jī)會(huì)，但隨著工業(yè)的發(fā)展

全球性的環(huán)境問題伴隨而來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)社會(huì)的發(fā)展和環(huán)境污染問題，而

化學(xué)神奇之處可以變廢為寶。初次體驗(yàn)樹立環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)的重要性。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

(1)復(fù)習(xí)理解物理變化和化學(xué)變化的概念及它們的本質(zhì)區(qū)別

(2)能運(yùn)用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化

(3)復(fù)習(xí)理解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念

(4)能運(yùn)用概念判斷一些物理性質(zhì)和易分辨的典型的化學(xué)性質(zhì)

2.過程與方法

通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，感受歸納整理的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)激發(fā)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感。

(2)讓學(xué)生體驗(yàn)人類社會(huì)的發(fā)展離不開化學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要意義。

(3)用辯證的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)社會(huì)的發(fā)展和環(huán)境污染問題，而化學(xué)神奇之處可以變廢為寶。

(4)初次體驗(yàn)樹立環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)的重要性。

三、重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感，。

教學(xué)難點(diǎn)：用辯證的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)社會(huì)的發(fā)展和環(huán)境污染問題。

化學(xué)神奇之處可以變廢為寶。

四、教學(xué)用品

藥品：蠟燭.

儀器：鐵架臺(tái)、鐵夾、酒精燈、玻璃導(dǎo)管、濕布。

媒體：多媒體電腦、實(shí)物投影儀、PPT課件。

五、教學(xué)流程

1.流程圖

2.流程說(shuō)明

［1］創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

［2］復(fù)習(xí)上節(jié)課中三個(gè)化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象、文字表達(dá)式。

［3］教師舉例、學(xué)生判斷，復(fù)習(xí)上一節(jié)課中的四個(gè)基本概念。

［41、［5］、［6］、［7］用多媒體介紹化學(xué)研究的事例，學(xué)生體驗(yàn)和交流更多內(nèi)容。

［8］化學(xué)研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律。

［9|、［10］用多媒體介紹人類文明史中化學(xué)的作用，學(xué)生體驗(yàn)和交流更多內(nèi)容。

［11］，［12］,［13］,［14、］［15］用多媒體介紹化學(xué)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

［16］、［17］教師介紹、學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

［18］,［19］,［20］用辯證的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)社會(huì)的發(fā)展和環(huán)境污染問題，用化學(xué)知識(shí)可以變廢為

寶。

［21］師生共同小結(jié)本課，結(jié)束本課。

六、教學(xué)案例

1.教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

學(xué)習(xí)主題的［引入］實(shí)驗(yàn)：點(diǎn)燃蠟燭，觀察蠟燭在燃學(xué)生回答：蠟復(fù)習(xí)引入，鞏固

引入燒，在火焰上再加一玻璃導(dǎo)管，方向豎直燭燃燒是化學(xué)舊知識(shí)。

向上，導(dǎo)管的另一端也有火焰，如果用濕變化，蠟燭融

布包住玻璃導(dǎo)管，導(dǎo)管內(nèi)壁出現(xiàn)白色固化、凝固和氣

體，先問學(xué)生為什么導(dǎo)管的另一頭也有火化是物理變

焰，是什么物質(zhì)在燃燒？再問學(xué)生導(dǎo)管內(nèi)化。蠟燭能燃

壁出現(xiàn)白色固體是什么物質(zhì)？最后請(qǐng)學(xué)燒是化學(xué)性

生分析這個(gè)實(shí)驗(yàn)中包含了蠟燭的哪些變質(zhì)。

化？那些性質(zhì)？學(xué)生回答：鎂

［講解］前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物質(zhì)發(fā)生物帶燃燒是化學(xué)

理變化和化學(xué)變化，物質(zhì)具有物理性質(zhì)和變化；夏天汽

化學(xué)性質(zhì)，我們來(lái)判斷以下描述是什么？車輪胎爆胎是

鎂帶燃燒；夏天汽車輪胎爆胎；酸液能和物理變化；酸

大理石上發(fā)生作用產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w；銀液能和大理石

是銀白色能導(dǎo)電的；銅可以做電線。上發(fā)生作用產(chǎn)

［講解］變化表示物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的過程，性質(zhì)生二氧化碳?xì)?/p>

是物質(zhì)的屬性，常用“是”、“能”等描述。體是化學(xué)性

質(zhì)；銀是銀白

色能導(dǎo)電的屬

于銀的物理性

質(zhì)；銅可以做

電線是銅的用

途。

化學(xué)研究什［介紹］PPT課件介紹學(xué)習(xí)教師介紹

么大洋深處的“可燃冰”的材料，如果

金剛石內(nèi)部結(jié)構(gòu)學(xué)生能補(bǔ)充一

用空氣中的氮?dú)馍a(chǎn)氮肥些就更好。

開發(fā)石油、煤為原料制造合成纖維

［講解］化學(xué)研究物質(zhì)有些什么性質(zhì)，能

發(fā)生哪些變化，有些什么用途。還要探究

物質(zhì)性質(zhì)和發(fā)生變化的原因，也就需要探

究物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)的奧秘。

［講解］化學(xué)研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性

質(zhì)以及變化規(guī)律?；瘜W(xué)是研制新物質(zhì)的科

學(xué)，是信息科學(xué)、材料科學(xué)、能源科學(xué)、

環(huán)境科學(xué)、海洋科學(xué)、生命科學(xué)和空間技

術(shù)等研究的重要基礎(chǔ)。

人類文明史［設(shè)問］我們的祖先創(chuàng)造了古代杰出的化學(xué)生和教師-了解我國(guó)古代

中的化學(xué)學(xué)工藝，同學(xué)們是否有所耳聞？同討論回答：的早期化學(xué)成

［介紹］釀酒；制陶瓷；燒石灰；早在商四大發(fā)明中的就，讓學(xué)生感悟

代就會(huì)制精美的青銅器，是早期煉銅；春制火藥、造紙、祖先的聰明才

秋晚期煉鐵，鐵制工具大大提高了農(nóng)業(yè)、燒瓷器。智。

手工業(yè)生產(chǎn)的效率。造紙發(fā)明之后，紙的

廣泛使用促進(jìn)了文化的傳播和發(fā)展。

化學(xué)促進(jìn)社［設(shè)問］化學(xué)化工在人們生活的衣食住行學(xué)生討論回讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)，

會(huì)的發(fā)展各方面作出了哪些重要的貢獻(xiàn)？答：他們也許能談

［介紹］19世紀(jì)，低成本的鋼鐵冶煉方法談，讓學(xué)生初次

的發(fā)明，使鋼鐵產(chǎn)量猛增，鋼鐵成為當(dāng)今體會(huì)到化學(xué)對(duì)

的主要結(jié)構(gòu)材料；鋁輕盈美觀，不易生銹，社會(huì)的進(jìn)步和

鋁合金有可與鋼鐵媲美的強(qiáng)度和硬度，使發(fā)展作出了重

金屬鋁成為生活中金屬制品的主角；化工大的貢獻(xiàn)，激發(fā)

合成的塑料可以制造各種日用品，還可以學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)

建造管道、房屋，有的塑料可以制成人工的興趣。

骨骼、人造關(guān)節(jié)為病人帶來(lái)福音，塑料的

用途越來(lái)越廣；新型材料的開發(fā)和利用更

離不開化學(xué)，電腦的產(chǎn)生得益于化學(xué)半導(dǎo)

體材料和硅芯片技術(shù)的突破，化學(xué)提供的

以玻璃、石英、塑料等為材質(zhì)的光導(dǎo)纖維

大大提高了信息傳送容量；化學(xué)合成的各

種藥物為治療疾病作出貢獻(xiàn)。

環(huán)境污染［講解］化學(xué)學(xué)科的發(fā)展和現(xiàn)代的生活方學(xué)生回答：氣環(huán)境問題學(xué)生

式給了我們更多的使用各種各樣物質(zhì)的候變暖，酸雨、是感興趣的，也

機(jī)會(huì)，但隨著工業(yè)的發(fā)展全球性的環(huán)境問臭氧層空洞等是知曉一點(diǎn)的，

題伴隨而來(lái)。等。所以盡可能由

［設(shè)問］我們知道有哪些環(huán)境問題？工業(yè)生產(chǎn)中的學(xué)生討論談及。

［設(shè)問］造成這些環(huán)境問題的原因是什廢氣、廢水、

么？廢渣的隨意排

放：塑料制品

的隨意丟棄等

室

白色污染，變［講解］隨意丟棄的塑料制品我們稱之為

廢為寶，保護(hù)“白色污染”，現(xiàn)在化學(xué)家研制可降解塑

環(huán)境料解決“白色污染”問題。從化學(xué)的角度

“垃圾”不是廢物，變廢為寶是化學(xué)的另

一神奇之處，是化學(xué)應(yīng)用于保護(hù)環(huán)境造福

人類的新的重大貢獻(xiàn)。所以我們要努力學(xué)

好化學(xué)，為社會(huì)的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。

課的結(jié)束［小結(jié)］化學(xué)研究物質(zhì)？化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展教師與學(xué)生共

有哪些重大貢獻(xiàn)？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)化同討論完成。

學(xué)？我們?nèi)绾螌W(xué)好化學(xué)？

2.主要板書

1.1化學(xué)使世界更美好（第二課時(shí)）

四、化學(xué)研究什么？

1、化學(xué)研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律。

2、化學(xué)是研制新物質(zhì)的科學(xué)，是信息科學(xué)、材料科學(xué)、能源科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、海洋科學(xué)、

生命科學(xué)和空間技術(shù)等研究的重要基礎(chǔ)。

五、化學(xué)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展

1、人類文明史中的化學(xué)：制火藥、制陶瓷、燒石灰、早期煉銅和煉鐵、釀酒。

2、現(xiàn)代生活更離不開化學(xué)：

3、生活垃圾的處理“變廢為寶”，化學(xué)對(duì)環(huán)境保護(hù)作出新貢獻(xiàn)。。

3.相關(guān)鏈接

>金剛石參考資料：

http://www.eku.cc/xzy/sctx/107361.htm（金剛石的分子結(jié)構(gòu)）

/dgcrgx_Product_2697139.htmI（金剛石的晶體結(jié)構(gòu)）

金剛石的化學(xué)成分是純碳，石墨的化學(xué)成分也是純碳，金剛石堅(jiān)硬無(wú)比，而石墨質(zhì)

地非常軟。這是因?yàn)槭械奶荚邮浅蓪优帕械模娱g的結(jié)合力很小，金剛石中的

碳原子則是交錯(cuò)整齊地排列成正四面體結(jié)構(gòu)，每個(gè)碳原子都緊密地與其它4個(gè)碳原子直

接連接，構(gòu)成一個(gè)牢固的結(jié)晶體。要使碳原子形成這樣的結(jié)構(gòu)，需要2千攝氏度高溫和

5萬(wàn)個(gè)大氣壓。人們現(xiàn)在已經(jīng)能夠利用高溫高壓制造出人造金剛石

>生物固氮作用（biologicalnitrogenfixatio）：大氣中的氮被原還為氨的過程。生物固氮只

發(fā)生在少數(shù)的細(xì)菌和藻類中。估計(jì)全球每年生物固氮作用所固定的氮（N2）約達(dá)17500

萬(wàn)噸，其中耕地土壤約有4400萬(wàn)噸，超過了每年施入土壤4000萬(wàn)噸肥料氮素（工業(yè)固

氮）的量（Burris,1977）o因此，生物固氮作用有很大潛力。固氮微生物種類：到1982

年固氮微生物達(dá)70多個(gè)屬，大多數(shù)是原核微生物（細(xì)、放、藍(lán)細(xì)菌），也有真菌。根據(jù)

固氮微生物與高等植物以及其他生物關(guān)系，分為二個(gè)類型。1.自生固氮微生物——在

土壤中或培養(yǎng)基中，獨(dú)自生活時(shí)能固定氨態(tài)氮。在進(jìn)行固氮作用時(shí)對(duì)植物或其它生物沒

有明顯的依存關(guān)系。有好氣性、厭氣性、兼厭氣性有化能自養(yǎng)異養(yǎng)，光能自養(yǎng)、異養(yǎng)型

生固氮微生物。2.共生固氮微生物——二種微生物緊密地生長(zhǎng)在一起時(shí)，由固氮的共

生菌進(jìn)行分子態(tài)氮的還原作用。

>人造血管：北京理工大學(xué)研發(fā)成功直徑6毫米以下的“人造血管”，并且正在一條狗身

上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將進(jìn)一步應(yīng)用于人類臨床實(shí)驗(yàn)。這項(xiàng)技術(shù)填補(bǔ)了國(guó)際空白，有助于心臟病

的治療。

據(jù)北京理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院副院長(zhǎng)楊榮杰教授介紹，理工大學(xué)成功研發(fā)出

直徑6毫米以下的小口徑血管后，首先由阜外醫(yī)院在一條狗身上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，22個(gè)月未

發(fā)現(xiàn)堵塞現(xiàn)象。到目前為止，共進(jìn)行了9例狗動(dòng)脈植入試驗(yàn)，除手術(shù)致死進(jìn)行病理分析

以外，其余全部存活。根據(jù)國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，在一定數(shù)量動(dòng)物身上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并成功后，這

項(xiàng)技術(shù)就可以進(jìn)行人類臨床實(shí)驗(yàn)。

據(jù)了解，全球每年有超過60萬(wàn)人需要進(jìn)行血管重建手術(shù)。其中大于6毫米的“人

造血管”已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了商品化，而小于6毫米的小口徑血管制備則成為一個(gè)國(guó)際性的難題。

北京理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院采用絲素蛋白為基本原料，制備出了3?5厘米抗凝

血材料及小口徑血管樣品。

楊教授表示，下一步，這項(xiàng)技術(shù)將走出實(shí)驗(yàn)室，嘗試產(chǎn)業(yè)化，由現(xiàn)在的人工生產(chǎn)轉(zhuǎn)

為機(jī)械化生產(chǎn)，放大到公斤級(jí)制備。實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化后，這種“人造血管”的成本至少能降

低50%,使更多患者能夠接受。

可燃冰參考資料：

1.什么是可燃冰

談到能源，人們立即想到的是能燃燒的煤、石油或天然氣，而很少想到晶瑩剔透的

“冰:然而，自20世紀(jì)60年代以來(lái)，人們陸續(xù)在凍土帶和海洋深處發(fā)現(xiàn)了一種可

以燃燒的“冰:這種“可燃冰”在地質(zhì)上稱之為天然氣水合物（NaturalGasHydrate,

簡(jiǎn)稱GasHydrate）,又稱“籠形包合物"（Clathrate）,分子結(jié)構(gòu)式為：CHrHz。。

天然氣水合物是一種白色固體物質(zhì)，外形像冰，有極強(qiáng)的燃燒力，可作為上等能源。

它主要由水分子和燒類氣體分子（主要是甲烷）組成，所以也稱它為甲烷水合物。天然

氣水合物是在一定條件（合適的溫度、壓力、氣體飽和度、水的鹽度、pH等）下，由

氣體或揮發(fā)性液體與水相互作用過程中形成的白色固態(tài)結(jié)晶物質(zhì)。一旦溫度升高或壓

力降低，甲烷氣則會(huì)逸出，固體水合物便趨于崩解。（1立方米的可燃冰可在常溫常壓

下釋放164立方米的天然氣及0.8立方米的淡水）所以固體狀的天然氣水合物往往分布

于水深大于300米以上的海底沉積物或寒冷的永久凍土中。海底天然氣水合物依賴巨

厚水層的壓力來(lái)維持其固體狀態(tài)，其分布可以從海底到海底之下1000米的范圍以內(nèi)，

再往深處則由于地溫升高其固體狀態(tài)遭到破壞而難以存在。

從物理性質(zhì)來(lái)看，天然氣水合物的密度接近并稍低于冰的密度，剪切系數(shù)、電解常

數(shù)和熱傳導(dǎo)率均低于冰。天然氣水合物的聲波傳播速度明顯高于含氣沉積物和飽和水沉

積物，中子孔隙度低于飽和水沉積物，這些差別是物探方法識(shí)別天然氣水合物的理論基

礎(chǔ)。此外，天然氣水合物的毛細(xì)管孔隙壓力較高。

2.可燃冰的成因

可燃冰是天然氣分子（烷類）被包進(jìn)水分子中，在海底低溫與壓力下結(jié)晶形成的。

形成可燃冰有三個(gè)基本條件：溫度、壓力和原材料。首先，可燃冰可在以上生成，

但超過20℃便會(huì)分解。而海底溫度一般保持在2?4℃左右；其次，可燃冰在時(shí)，

只需30個(gè)大氣壓即可生成，而以海洋的深度，30個(gè)大氣壓很容易保證，并且氣壓越大，

水合物就越不容易分解。最后，海底的有機(jī)物沉淀，其中豐富的碳經(jīng)過生物轉(zhuǎn)化，可產(chǎn)

生充足的氣源。海底的地層是多孔介質(zhì)，在溫度、壓力、氣源三者都具備的條件下，可

燃冰晶體就會(huì)在介質(zhì)的空隙間中生成。

3.可燃冰的資源量

世界上絕大部分的天然氣水合物分布在海洋里，據(jù)估算，海洋里天然氣水合物的資

源量