2024年小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)例文（三篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)2024年小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)例文我們對(duì)語(yǔ)文教育的實(shí)施情況進(jìn)行了總結(jié)，具體內(nèi)容如下：1.以課堂為中心，確保課堂教學(xué)的高效性。教學(xué)是學(xué)校的基石，課堂是教學(xué)的核心，每一節(jié)課的效益都是教學(xué)的重點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)高效低負(fù)的教學(xué)承諾，我們要求每位語(yǔ)文教師在集體備課的基礎(chǔ)上，嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)備每一堂課，以適應(yīng)各自班級(jí)的教學(xué)需求。通過(guò)隨堂聽(tīng)課，檢查教師的課堂教學(xué)，備課中需規(guī)劃好每堂課的練習(xí)時(shí)間，包括口頭表達(dá)和書(shū)面作業(yè)。我們規(guī)定，每節(jié)語(yǔ)文課不得超時(shí)，課堂作業(yè)不得占用其他課程時(shí)間，教研組定期討論備課情況，及時(shí)反饋教學(xué)效果，安排單元檢測(cè)練習(xí)，并對(duì)每次檢測(cè)進(jìn)行量化分析。有效的課堂提高了學(xué)生知識(shí)掌握的牢固度，也為教師提供了更多鉆研教材的時(shí)間。2.以課題研究為驅(qū)動(dòng)，提升教師解讀教材的能力。以“有效教學(xué)的途徑與方法”為校級(jí)課題，教研組和教師可自主選擇研究切入點(diǎn)或針對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究。我們要求教師在集體備課和獨(dú)立備課后反思教學(xué)情況，反思主題圍繞研究主題進(jìn)行，以找出教學(xué)改進(jìn)的策略或推廣好的教學(xué)方法。通過(guò)骨干教師的引導(dǎo)和反思能力的提升，目前我校教師對(duì)教材的解讀能力已逐步增強(qiáng)，理論與實(shí)踐水平也有所提高。3.以發(fā)展為導(dǎo)向，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是其他課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是最基本、最根本的素養(yǎng)培養(yǎng)，教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的未來(lái)。因此，我們?yōu)楦髂昙?jí)設(shè)定了語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)教師有目標(biāo)、有意識(shí)地培養(yǎng)。我們改變了單一考試評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的做法，從閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)等方面全面評(píng)估學(xué)生。語(yǔ)文組組織了各年級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)考核，采用多元評(píng)估方式，結(jié)合教師的日常培養(yǎng)，以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。4.以常規(guī)為重心，精心組織教研活動(dòng)。教學(xué)工作的基礎(chǔ)是做好常規(guī)，語(yǔ)文組在確保教師日常教學(xué)的同時(shí)，定期安排教研活動(dòng)。教研組根據(jù)年級(jí)課程安排，自主確定集體備課時(shí)間，討論教學(xué)任務(wù)和困惑，每?jī)芍苓M(jìn)行一次集中研討課活動(dòng)。每次活動(dòng)包括集體備課、試教研討，直至在全校展示。本學(xué)期，李雯老師在語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽中獲得一等獎(jiǎng)，教研組的研討活動(dòng)為她的參賽準(zhǔn)備提供了幫助。老師們積極參與，通過(guò)課堂教學(xué)研討，教學(xué)能力得到了提升。在各類(lèi)閱讀活動(dòng)中，學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)也得到了提高，多位同學(xué)在區(qū)級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)，教師也在論文比賽中取得了優(yōu)異成績(jī)。5.以閱讀為基石，積極推動(dòng)書(shū)香校園建設(shè)。擴(kuò)大閱讀面是提高學(xué)生素養(yǎng)的最有效途徑。我們積極推動(dòng)閱讀，致力于打造書(shū)香校園。每班設(shè)立小書(shū)架，定期更換圖書(shū)，圖書(shū)館推薦新書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生自主借閱和同伴交流閱讀，設(shè)計(jì)閱讀墻報(bào)，舉辦閱讀知識(shí)競(jìng)賽，評(píng)選閱讀之星和書(shū)香班級(jí)。通過(guò)閱讀，學(xué)生的知識(shí)面得以拓寬，學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)。同時(shí)，我們也鼓勵(lì)語(yǔ)文教師進(jìn)行大量閱讀。隨著時(shí)光的流逝，我們對(duì)本學(xué)期踏實(shí)工作的成果深感欣慰。相信在未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)中，我們會(huì)做得更加細(xì)致、更加有效。2024年小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)例文（二）梯式教學(xué)模式，致力于確保每位學(xué)生均能在其學(xué)習(xí)旅程中有所收獲，體現(xiàn)了現(xiàn)代作業(yè)批改與反饋的核心理念，其中核心環(huán)節(jié)之一便是構(gòu)建學(xué)生錯(cuò)題記錄系統(tǒng)。以下為本階段工作總結(jié)的正式表述：________月份____-____月____日，正式確立并執(zhí)行語(yǔ)文教研組年度工作計(jì)劃。-____月____日，我組成員赴x地參與縣級(jí)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)會(huì)議，并于____日迅速傳達(dá)會(huì)議精神及縣語(yǔ)文教研室最新指導(dǎo)方針。-____月____日至____日，積極響應(yīng)縣級(jí)教研號(hào)召，參與“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)，六位教師分別執(zhí)教《秋天的圖畫(huà)》、《火燒云》、《小苗和大樹(shù)的對(duì)話(huà)》等日常課程，展現(xiàn)教學(xué)風(fēng)采。-____月____日午后，全體語(yǔ)文教師匯聚二樓會(huì)議室，靜心聆聽(tīng)省級(jí)特級(jí)教師、縣語(yǔ)文教研員x老師的深度點(diǎn)評(píng)，收獲頗豐。-在四位語(yǔ)文教師兼班主任的精心指導(dǎo)下，一年級(jí)新生深入學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》，并于____月____日成功舉辦衢州市一年級(jí)新生開(kāi)蒙儀式，獲得社會(huì)各界廣泛贊譽(yù)，相關(guān)新聞亦在《衢州日?qǐng)?bào)》刊發(fā)。-____月____日至____日，我校全體語(yǔ)文教師積極投身我縣____屆畢業(yè)青年教師課堂展示活動(dòng)，通過(guò)多媒體平臺(tái)觀(guān)摩了包括《母雞》、《為中華之崛起而讀書(shū)》等在內(nèi)的六堂風(fēng)格迥異的語(yǔ)文閱讀教學(xué)課，并聆聽(tīng)了x市名師____老師的現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步明確了“135模式”在閱讀教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用。-____月____日，徐x等四位教師代表我校參加縣級(jí)“閱讀試題現(xiàn)場(chǎng)限時(shí)比賽”，其中____人榮獲一等獎(jiǎng)，____人榮獲二等獎(jiǎng)，彰顯了我校語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)評(píng)估領(lǐng)域的實(shí)力。-在音樂(lè)教師的協(xié)助下，我組教師成功組織學(xué)生參與配樂(lè)詩(shī)歌朗誦比賽，五六年級(jí)學(xué)生合作的《祖國(guó)頌》榮獲縣一等獎(jiǎng)榜首。-全體語(yǔ)文教師積極組織一至六年級(jí)學(xué)生參加____省“三行詩(shī)”征文比賽，共提交參賽作品百余首，展現(xiàn)了我校學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作熱情與才華。________月份____1.實(shí)施同年級(jí)組教師“推門(mén)聽(tīng)課”制度，促進(jìn)教學(xué)交流與互鑒。2.開(kāi)展“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量”主題活動(dòng)，明確作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)涵蓋預(yù)習(xí)、課堂練習(xí)、課后提升及及時(shí)反饋等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。3.各年級(jí)組持續(xù)深入探討“135教學(xué)模式”，通過(guò)相互開(kāi)課與觀(guān)摩，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。4.____月____日，縣教研員再次開(kāi)展“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)，全體語(yǔ)文教師集中學(xué)習(xí)了____老師執(zhí)教的《這片土地是神圣的》和《幸福是什么》兩課，對(duì)“135模式”有了更為深刻的理解。5.____月____日，鄭x兩位語(yǔ)文教研組長(zhǎng)對(duì)新進(jìn)教師x老師的《一去二三里》教學(xué)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，助力其快速成長(zhǎng)。6.教導(dǎo)處組織并完成了期中語(yǔ)文教學(xué)工作的全面檢查。________月份____-____月____日，縣語(yǔ)文教壇新秀課堂教學(xué)展示活動(dòng)在我校圓滿(mǎn)舉行，全體語(yǔ)文教師認(rèn)真觀(guān)摩了____老師的五節(jié)精彩閱讀教學(xué)課，并聽(tīng)取了市名師____老師的專(zhuān)題點(diǎn)評(píng)。-____月____日，教研組長(zhǎng)程x再次為新進(jìn)教師的閱讀教學(xué)《雨點(diǎn)兒》提供寶貴建議。-____月____日，校長(zhǎng)展示課在我校舉行，全體語(yǔ)文教師深受校長(zhǎng)執(zhí)教的《長(zhǎng)征》、《去年的樹(shù)》兩課啟發(fā)。-我組教師積極參與縣語(yǔ)文學(xué)科命題大賽，各自精心擬制任教年級(jí)上冊(cè)試卷。-全體語(yǔ)文教師再次動(dòng)員，組織一至六年級(jí)學(xué)生參加常山縣“三行詩(shī)”征文比賽，提交作品數(shù)量增至一百五十余首。________月份____-____月____日，教研組長(zhǎng)程x第三次深入語(yǔ)文課堂，對(duì)新進(jìn)教師的閱讀教學(xué)《雨點(diǎn)兒》進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)。-____月____日，____省中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)——遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目“專(zhuān)家在我身邊”輔導(dǎo)活動(dòng)在我校成功舉辦，____老師執(zhí)教的一年級(jí)習(xí)作觀(guān)摩課《句子王國(guó)》獲得高度評(píng)價(jià)。教育專(zhuān)家袁x與x縣參訓(xùn)教師面對(duì)面交流，解答疑惑，分享改革成果，并為學(xué)生們帶來(lái)了一堂生動(dòng)的寫(xiě)作課《如何把“我愛(ài)讀書(shū)”寫(xiě)具體》。-____月____日，新進(jìn)教師順利完成語(yǔ)文公開(kāi)教學(xué)，執(zhí)教《雨點(diǎn)兒》一文。-我校六（x）班x同學(xué)在杭州舉行的“我愛(ài)祖國(guó)”全省故事大王決賽中榮獲少年組一等獎(jiǎng)，為學(xué)校爭(zhēng)光。-各年級(jí)組教師制定詳盡的復(fù)習(xí)計(jì)劃，為期末考試做足準(zhǔn)備。-完成期末語(yǔ)文教學(xué)工作大檢查，并進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)及深入分析。-教研組、備課組召開(kāi)總結(jié)會(huì)議，交流經(jīng)驗(yàn)，展望未來(lái)。________月份____1.全校師生積極備考，迎接期末考試的到來(lái)。2.以年級(jí)組為單位，精心布置寒假作業(yè)，確保學(xué)生在假期中也能持續(xù)學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)。2024年小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)例文（三）為切實(shí)扎根于語(yǔ)文教育，提升教師的語(yǔ)文教學(xué)水平，至____學(xué)期初以來(lái)--中心小學(xué)語(yǔ)文教研打破了傳統(tǒng)的模式，以年級(jí)為一個(gè)單位，就某一課或者某一個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行教學(xué)專(zhuān)題匯報(bào)。一年級(jí)語(yǔ)文教研組就剛剛結(jié)束的每人一課——《螞蟻和蟈蟈》從解讀教材，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)反思等不同方面向全體語(yǔ)文老師進(jìn)行了匯報(bào);二年級(jí)語(yǔ)文教研組共同研討了“小學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)交際的教學(xué)”讓我們看到了成功的口語(yǔ)交際的特征“話(huà)題”是前提，“情境”是關(guān)鍵“互動(dòng)”時(shí)保證。在____年-月____日的語(yǔ)文教研活動(dòng)中，三年級(jí)語(yǔ)文組以“如何寫(xiě)好作文”為主題，向全體語(yǔ)文教師展示了他們?cè)谄綍r(shí)的作文教學(xué)中的一些好的方法，和解決不了的困惑。三年級(jí)是作文的起步階段，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)大難題，而本次的教研活動(dòng)，我們明白了語(yǔ)言的“理解”不等于“積累”，“積累”也不等