小班數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

小班數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

小班數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)1

最近，我開(kāi)展了一節(jié)數(shù)學(xué)《切蛋糕》，其目標(biāo)是學(xué)習(xí)將圓和正

方形進(jìn)行二等分；能積極動(dòng)手嘗試，探索分蛋糕的多種方法。在此

次活動(dòng)開(kāi)展之前，我思考過(guò)讓幼兒通過(guò)操作、探索、觀察、比較，

掌握二等分的方法，并在學(xué)習(xí)和探索中引導(dǎo)幼兒由淺入深，學(xué)習(xí)

從不同角度、不同方向思考問(wèn)題，能通過(guò)觀察、比較等方法解決

簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)的開(kāi)始環(huán)節(jié)，我以小朋友過(guò)生日請(qǐng)大家吃蛋糕為由，把

孩子帶進(jìn)如何公平的分蛋糕的情景中。要把一個(gè)圓形蛋糕分成一

樣大的兩塊給朋友吃，該怎么分呢？誰(shuí)愿意上來(lái)試一試?看看誰(shuí)能

把蛋糕分成一樣大的兩塊?通過(guò)語(yǔ)言激發(fā)幼兒操作的欲望，使幼兒

的興趣很自然的被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

在整個(gè)活動(dòng)中，我本著以幼兒為主體的原則，活動(dòng)一開(kāi)始，

我就為幼兒提供可操作材料，每人一個(gè)圓形彩紙，讓幼兒親自動(dòng)

手去操作、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去解決問(wèn)題，老師在操作活動(dòng)中充

當(dāng)好支持者、合作者、引導(dǎo)者，幼兒通過(guò)操作和探索，自己找出

了圓形二等分的分法，建立等分的概念。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒

為正方形進(jìn)行二等分，鼓勵(lì)幼兒自己探索，大部分幼兒都是將一

個(gè)正方形分成了兩個(gè)一樣大小的長(zhǎng)方形，于是，我啟發(fā)幼兒想一

想：還有其它分法嗎?有的幼兒開(kāi)始折疊，在嘗試中發(fā)現(xiàn)了新的方

法：將正方形分成兩個(gè)一樣大小的'三角形，在探索中，幼兒了解

到了正方形二等分有兩種方法。從中幼兒體驗(yàn)到了操作、探索帶

來(lái)的快樂(lè)！同時(shí)，我還引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活，使幼兒知道生活中的許

多東西都可以二等分。把剛學(xué)到的知識(shí)與生活結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行生

活中的實(shí)際操作，激發(fā)幼兒對(duì)等分的興趣。課后，我還將一些其

它圖形投放到數(shù)學(xué)區(qū)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索二等分。

總之，要上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，一定要盡量做到寓教于樂(lè)、生動(dòng)

有趣，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性，并能注重幼兒的個(gè)別差

異，提出不同的要求，讓每個(gè)幼兒的知識(shí)、能力都能在原有水平

都能得到提高。

小班數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)2

繪畫活動(dòng)要不要“示范”，是幼教中一個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題。前

些日子在聽(tīng)隨堂課，藝術(shù)活動(dòng)“有趣的圓”引發(fā)了對(duì)此問(wèn)題的思

考。“有趣的圓”是讓幼兒對(duì)圓進(jìn)行想象添畫。導(dǎo)入活動(dòng)中孩子

們的思維很活躍，有的說(shuō)圓是泡泡，有的說(shuō)是蓋子，有的說(shuō)是西

瓜，有的說(shuō)是太陽(yáng)……圓可以變成小豬、小雞、太陽(yáng)、花……孩子

們想得很多。在孩子想象的過(guò)程中，老師讓兩個(gè)孩子進(jìn)行了一個(gè)

想象的“示范”畫，一個(gè)孩子把圓添畫成西瓜，另一個(gè)孩子把圓

添畫成小雞。由于孩子的經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題，“示范”小雞時(shí)出現(xiàn)了一只

小雞兩張嘴的現(xiàn)象。接下來(lái)在幼兒的添畫中，發(fā)現(xiàn)了幾乎每個(gè)孩

子都畫了西瓜，也有不少的孩子畫了小雞，而且翻版了兩張嘴的

小雞呢。

我想，假如今天的活動(dòng)不讓孩子來(lái)“示范”畫西瓜，那么會(huì)

不會(huì)每個(gè)孩子的作品都出現(xiàn)西瓜呢？假如老師能利用兩張嘴的小

雞“示范畫”，引導(dǎo)孩子明白正面小雞的眼、嘴的畫法及側(cè)面小

雞的眼、嘴的畫法，孩子的'作品中也許就不會(huì)再出現(xiàn)兩張嘴的小

雞了。孩子們個(gè)個(gè)畫西瓜，說(shuō)明了示范確實(shí)存在著框住孩子思維

的現(xiàn)象，孩子們照畫兩張嘴的小雞，說(shuō)明了示范是孩子積累作畫

技能技巧的有效途徑。那美術(shù)活動(dòng)到底要不要“示范”呢？

從充分發(fā)揮幼兒的想象力方面來(lái)說(shuō)，盡量不要示范作畫，通

過(guò)欣賞等其他途徑來(lái)讓幼兒感受，以期待不出現(xiàn)統(tǒng)一模式的幼兒

作品。所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”。所以，個(gè)人

認(rèn)為，簡(jiǎn)單的就不要示范。示范是要讓孩子學(xué)新的技能，要與創(chuàng)

新相結(jié)合，示范是為了讓孩子知道如何下手，

小班數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)3

小班幼兒由于其年齡和生理心理特點(diǎn)，尤其喜歡游戲和運(yùn)動(dòng),

而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)，相對(duì)而言比較抽象和枯燥，如果將數(shù)學(xué)

知識(shí)融入游戲和運(yùn)動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)，在動(dòng)中學(xué)，就既可滿

足幼兒的游戲和運(yùn)動(dòng)需要，又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)

這一理論設(shè)定，在組織小班數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，我就著手進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)

與游戲運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果表明，讓幼兒在游戲、運(yùn)動(dòng)中學(xué)

數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動(dòng)和操作活動(dòng)效果要好。歸納起來(lái)，大

致有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)：

一、在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)

教育家說(shuō)：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼

兒就是在游戲中、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒喜

愛(ài)，融入數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲或者說(shuō)將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲則更受幼

兒的歡迎。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我總是采用游戲的形式，千方百計(jì)地

把幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái)，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒?dòng)中，這樣，

枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變得有趣，簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得

生動(dòng)起來(lái)，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會(huì)更好。

1、結(jié)合日常生活活動(dòng)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲

日常生活活動(dòng)在小班幼兒的一日活動(dòng)中占了很大的比例，從

家長(zhǎng)的心理需要考慮，他們也希望老師更多地關(guān)注幼兒的生活護(hù)

理而不是學(xué)習(xí)，所以，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入幼兒的日常生活活動(dòng)中就

是小班數(shù)學(xué)老師必須面對(duì)的一個(gè)課題。據(jù)此，我設(shè)計(jì)了一些游戲，

讓幼兒在生活活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如：吃餅干的時(shí)候，小朋友

大多關(guān)注的是“吃”這一活動(dòng)，不會(huì)考慮別的更多的'東西，我就

啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋讓餅干“變魔術(shù)”，一會(huì)兒變成三角形，一會(huì)兒

變成圓形，一會(huì)兒變成正方形，這樣，在吃餅干這一生活環(huán)節(jié)中，

小朋友們關(guān)注的就不再僅僅是吃，同時(shí)也鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，

培養(yǎng)了幼兒動(dòng)腦筋的習(xí)慣，還避免了浪費(fèi)餅干的現(xiàn)象。

2、結(jié)合幼兒感興趣的特例設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲

小班幼兒由于年齡較小，不能保持長(zhǎng)久的注意力，對(duì)于枯燥

的數(shù)學(xué)更是愛(ài)不起來(lái)，注意力集中不起來(lái)。一次，組織幼兒看魔

術(shù)表演，我發(fā)現(xiàn)在整個(gè)過(guò)程中小朋友都能高度集中注意力，有滋

有味地觀看。這說(shuō)明，小班幼兒不是不能相對(duì)時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)地集中

注意力，而是視內(nèi)容和形式而定，能吸引幼兒的內(nèi)容和形式就能

讓幼兒保持長(zhǎng)時(shí)間的注意。受這一生活特例的啟發(fā)，在幫助幼兒

進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，我就采用了“變魔術(shù)”的方法，比如：將

顏色和圖形結(jié)合起來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，我故意用夸張的動(dòng)作將各色圖形

藏到背后，嘴里說(shuō)：“一、二、三，變、變、變！”小朋友都睜大

眼睛靜觀到底變出什么來(lái)，注意力高度集中，練習(xí)效果也就更好。

二、在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)

有人說(shuō)，幼兒是在摸、爬、滾、打中認(rèn)識(shí)周圍世界的，由于年

齡原因，小班幼兒更喜歡運(yùn)動(dòng)，順應(yīng)這一年齡特點(diǎn)，我注意將數(shù)

學(xué)練習(xí)和運(yùn)動(dòng)即體育游戲結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，收

效也很明顯。

3、對(duì)現(xiàn)有體育游戲進(jìn)行改編

許多現(xiàn)成的體育游戲注重的是對(duì)幼兒基本動(dòng)作技能的訓(xùn)練，

因其簡(jiǎn)單有趣，深受幼兒的喜愛(ài)。如果將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，豈

不是既練習(xí)了動(dòng)作技能又鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)？可謂一舉兩得、兩全

其美。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我有意識(shí)地對(duì)現(xiàn)成的體育游戲進(jìn)行

改編，將數(shù)學(xué)練習(xí)融入其中。如；“拍皮球”是個(gè)傳統(tǒng)的體育游

戲，我結(jié)合“1”和“許多”的教學(xué)和3以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，在原來(lái)的游

戲中增加了“拍一下”、“拍許多下”、“拍三下”等，讓幼兒

練習(xí)邊雙腳跳邊回答：“跳一下”、“跳許多下”、“跳三下”。

改編后的體育游戲更切合教學(xué)實(shí)際，也更有利于幼兒掌握數(shù)學(xué)知

識(shí)。

4、根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)編體育游戲

根據(jù)數(shù)學(xué)科的教育計(jì)劃，許多游戲是讓小朋友在室內(nèi)進(jìn)行桌

面操作的，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)練習(xí)的室外體育游戲呢？因

為那樣既可以滿足幼兒戶外活動(dòng)的需要，同時(shí)也能進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)。

實(shí)踐證明，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是

可行的。如：結(jié)合“按大小排序”的教學(xué)，可創(chuàng)編《我給球兒來(lái)

排隊(duì)》的室外游戲；結(jié)合圖形的教學(xué)，可創(chuàng)編體育游戲《跳房子》

等。

根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知理論，有學(xué)者提出了讓幼兒從“在操作中

學(xué)數(shù)學(xué)”向“在社會(huì)情景中學(xué)數(shù)學(xué)”變革的理論，我想，讓小班

幼兒在游戲中、在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)也算是學(xué)習(xí)這一理論的一點(diǎn)實(shí)踐

經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)吧。

小班數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)4

新學(xué)期新開(kāi)始，當(dāng)然也有了新的任務(wù)。雖說(shuō)已經(jīng)有一段時(shí)間

的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但剛剛接到幼兒園的課，還是頗感壓力的。在幼兒

園的教學(xué)過(guò)程中，我遇到了很多問(wèn)題。那就是幼兒的良好習(xí)慣的

培養(yǎng)，也就是課程當(dāng)中對(duì)孩子的德育教育。“沒(méi)有規(guī)矩，不成方

圓”，幼兒階段是孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的很重要的時(shí)期，老師的正確

引導(dǎo)非常的重要，如果一個(gè)孩子在幼兒階段養(yǎng)成的良好的習(xí)慣將

會(huì)終生受益；如果養(yǎng)成一些壞習(xí)慣，以后要改正過(guò)來(lái)，就很困難。

怎樣才能讓孩子在每周短短一個(gè)小時(shí)的課程中有所受益呢？我想

只有老師和家長(zhǎng)共同關(guān)注，才能給孩子養(yǎng)成良好的'行為習(xí)慣。我

們能做的，我總結(jié)了一下，有幾點(diǎn)：

1、潛移默化，耐心說(shuō)教，形成意識(shí)。

2、反復(fù)訓(xùn)練，形成習(xí)慣

3、環(huán)境熏陶，形成氛圍

4、重視家庭環(huán)境對(duì)孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響。一個(gè)孩子

的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校教育，同樣也離不開(kāi)家庭的教育。5、注重讓孩

子參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

愛(ài)每一個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子都得到全面的發(fā)展，是作為老師

應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé)。所以在我們的教學(xué)過(guò)程中，不但要注重孩子

課程內(nèi)容的把握，還要注重給孩子提供一個(gè)良好的習(xí)慣養(yǎng)成的氛

圍，讓孩子的德、智共同發(fā)展！

小班數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)5

任課教師：周菊艷數(shù)學(xué)活動(dòng)是一門培養(yǎng)和鍛煉人的思維能力

的基礎(chǔ)學(xué)科，幼兒園數(shù)學(xué)教育是一種啟蒙教育，它對(duì)幼兒的思維

和發(fā)展有看重要的價(jià)值。它既是教師的思維活動(dòng)，又有幼兒的思

維活動(dòng)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，在確定了具體目標(biāo)泊，我們

為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的活動(dòng)環(huán)境，精心安排了活動(dòng)內(nèi)容。根據(jù)幼兒

的興趣需要，投放了各種材料，使幼兒主動(dòng)、積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)操

作活動(dòng)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、為幼兒提供充實(shí)、感興趣的多種材料

操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基本方法，幼兒只有在“做”的

過(guò)程，在與材料的相互作用過(guò)程中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中邊做

邊說(shuō)。

1、提供的材料應(yīng)緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)

提供的材料要從目標(biāo)出發(fā)，把教師的意圖和要求融入材料中,

充分挖掘材料的潛能，使之發(fā)揮最大的潛能。如：在開(kāi)展“看圖

開(kāi)選標(biāo)記”活動(dòng)時(shí)，我們?yōu)橛變禾峁┝朔N顏色、大小、形狀不同

的幾何圖開(kāi)及標(biāo)記，讓幼兒自由選擇，幼兒有的.安各自的意愿先

選擇標(biāo)記，選好后又選擇與標(biāo)記相符的幾何圖形，有的先選擇圖

形后選擇相應(yīng)的標(biāo)記，體現(xiàn)了一種材料為多項(xiàng)目標(biāo)服務(wù)的宗旨。

2、提供的材料應(yīng)循序漸進(jìn)，滿足不同水平的幼兒操作需要。

教師應(yīng)在同一活動(dòng)內(nèi)容，在不同階段提供不同的材料，同時(shí)應(yīng)為

發(fā)展水平不一樣的幼兒提供不同難度的材料。

二、重視操作過(guò)程，讓幼兒在操作過(guò)程中邊做邊說(shuō)

數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的邏輯結(jié)構(gòu)，在活動(dòng)中應(yīng)讓幼兒“做”和

“說(shuō)”相結(jié)合，只有讓幼兒用語(yǔ)言概括自已“做”的過(guò)程，才能

利千教師更準(zhǔn)確地把握幼兒的思維過(guò)程，在活動(dòng)中我們通過(guò)“你

是怎樣做的”、“你為什么這樣做”及“你為什么認(rèn)為這樣做最

好”等問(wèn)題鼓勵(lì)幼兒自言自語(yǔ)或相互交談，“我是怎樣做的”講

給不會(huì)跟著做的聽(tīng)，在他的講解下，那個(gè)小朋友一會(huì)兒就邊做邊

說(shuō)接成了，心里特高興，臉上笑瞇瞇的。

讓幼兒邊做邊說(shuō)不僅可以使老師發(fā)現(xiàn)幼兒懂得了哪些問(wèn)題，

還有哪些不清楚的需要幫助指導(dǎo)的，同時(shí)又可以有針對(duì)性地指導(dǎo)

幫助幼兒學(xué)習(xí)，能促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上進(jìn)一步的發(fā)展。

三、日常生活中的數(shù)學(xué)教育在幼兒生活中

與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題也時(shí)時(shí)都有，處處存在，日常生活中的數(shù)

學(xué)教育是潛移默化的，在平時(shí)生活中教師應(yīng)善于利用和創(chuàng)設(shè)問(wèn)題

情境，引導(dǎo)幼兒在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固知識(shí)技能，感受學(xué)習(xí)的

快樂(lè)，如我班在午睡前，我們讓幼兒擺好鞋子，讓幼兒進(jìn)行排序,

計(jì)數(shù)比較，在午餐時(shí)，我們讓幼兒收好茶具、椅子等讓幼兒積累一

一對(duì)應(yīng)及數(shù)量多少的經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)谟幸鉄o(wú)意間通過(guò)各種感覺(jué)通

道感受來(lái)自生活的數(shù)學(xué)信息。

以上是本學(xué)期通過(guò)實(shí)踐取得的一些經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)多種活動(dòng)的開(kāi)

展，大部分幼兒在活動(dòng)中能堅(jiān)持做到邊做邊說(shuō)，養(yǎng)成了良好的操

作習(xí)慣，仍有少部分幼兒在材料的整理收拾方面做得不夠好，這

將在下學(xué)期的實(shí)踐中改進(jìn)，使每個(gè)幼兒都能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分體

現(xiàn)地玩中學(xué)。

小班數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)6

一學(xué)期的教學(xué)工作便是結(jié)束了，面對(duì)這一學(xué)期中的教學(xué)成果,

我也是有非常多的感悟，從工作的結(jié)果上來(lái)分析，也明白了這一

學(xué)期在工作上做出的努力，更是為自己的下學(xué)期的發(fā)展有較大的

影響。

一、教育任務(wù)的完成

小班的小朋友是第一次進(jìn)入到學(xué)校的生活，最開(kāi)始的時(shí)候?qū)?/p>

于任何的事項(xiàng)都非常的不熟悉，尤其是面對(duì)全新的環(huán)境，身邊沒(méi)

有家長(zhǎng)的陪伴，更是會(huì)做出哭鬧的行為。所以在這一學(xué)期中我更

多的是讓小朋友熟悉這個(gè)環(huán)境，能夠在這樣的學(xué)校的方式下去找

尋到快樂(lè)，收獲到成長(zhǎng)。而我也是抓著小朋友們對(duì)于世界的新奇

這一點(diǎn)，不斷地引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)校中去感受這里的美好，也是慢慢

地引導(dǎo)他們相互間有更好的促進(jìn)作用。他們的天真，他們的活潑，

他們的善良都是一點(diǎn)一點(diǎn)的在幼兒園中得到成長(zhǎng)，也是慢慢對(duì)新

的校園生活有了更多的感知。這一學(xué)期過(guò)去了，雖然還是有小朋

友會(huì)哭鬧，但是一切的情況都已經(jīng)好轉(zhuǎn)，更是讓小朋友們?cè)谟變?/p>

園度過(guò)了較為快樂(lè)的一學(xué)期生活。

二、教學(xué)工作中的不足

在開(kāi)展教學(xué)工作中，更多的還是依靠著個(gè)人的隨機(jī)應(yīng)變能力，

畢竟小朋友的心思是無(wú)法猜測(cè)的，所以在教學(xué)的過(guò)程中我還應(yīng)該

要花費(fèi)更多的心思，將課堂變得更加有趣一些，這樣才能夠真正

的讓教學(xué)工作進(jìn)行下去。雖然我在幼兒園也是有較長(zhǎng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),

但是還是在教學(xué)上有很多的地方都是需要去努力，去改變的，所

以在教學(xué)中我也是需要更多的去反思自己，爭(zhēng)取能夠讓我在這份

工作中有更好的成長(zhǎng)，我相信我是可以將這份工作做好。

三、下學(xué)期的調(diào)整

身為小班的教師，我最重要的一項(xiàng)工作是為小朋友們做到較

好的照顧，陪伴著他們的成長(zhǎng)，另外與家長(zhǎng)的溝通也是非常的重

要，所以在下一學(xué)期中我更需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的‘交流，對(duì)小朋友的

各個(gè)方面都有更好的認(rèn)識(shí)。對(duì)于我自己的工作來(lái)說(shuō)，我也是非常

地慶幸自己能夠有這般的成長(zhǎng)，畢竟在接下來(lái)的教學(xué)上我還需要

做更多的努力。下一學(xué)期的工作，我也是為自己做了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)劃，

希望自己能夠在工作中得到成長(zhǎng)，也是為自己接下來(lái)的工作做更

多的努力與付出。

已經(jīng)結(jié)束的工作也是讓我對(duì)下學(xué)期的工作有更多的認(rèn)識(shí)，我

會(huì)更加努力地在其中去發(fā)展，去成長(zhǎng)，我相信未來(lái)的努力是能夠

促成我在接下來(lái)生活上的更好的發(fā)展，我對(duì)我的未來(lái)有非常大的

期待。

小班數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)7

在忙忙碌碌中我們的學(xué)期也接近尾聲，回顧這一學(xué)期自己的

工作，真是有喜有憂。幼兒教師的職業(yè)是瑣碎的，細(xì)小的。但我

熱愛(ài)我的職業(yè)。在工作中，我對(duì)每一件事情都認(rèn)真負(fù)責(zé)，現(xiàn)將這

學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、在保教工作上，我力求從每一件小事做起

耐心細(xì)致。我班小朋友剛進(jìn)園時(shí)，大部分自理能力都很差。

吃飯很多幼兒都要喂，剛開(kāi)始時(shí)我是一邊喂，一邊耐心的講一些

吃飯的小故事給他們聽(tīng)，后來(lái)就鼓勵(lì)他們自己吃，教他們正確的

吃飯姿勢(shì)。我班沒(méi)有幾個(gè)小朋友會(huì)自己擦屁股，我手把手的一個(gè)

個(gè)教，當(dāng)然我是看特殊情況或天氣情況，有時(shí)候也盡量讓小朋友

自己的事情自己做，鼓勵(lì)他們。對(duì)小朋友微小的進(jìn)步給予肯定與

表?yè)P(yáng)。讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，使全班小朋友的自理能力有了很

大的提高。每天對(duì)每個(gè)小朋友的健康牌記在心里。留意他們的精

神狀況，該多喝點(diǎn)水的就多提醒一下，該休息的.就讓他（她）休息

等等。對(duì)生病的小朋友細(xì)心照顧，帶在身邊方便照顧與給予關(guān)心。

心怡對(duì)婆婆說(shuō)：“我生病時(shí)，老師跟我講了好多悄悄話，還親我

呢！"她婆婆后來(lái)笑著告訴我。我也笑了，孩子的笑容，家長(zhǎng)的

笑容使我們?cè)倏嘣倮垡彩怯X(jué)的甜的呀！

二、不同的教育方法。

仔細(xì)觀察，發(fā)掘小朋友的優(yōu)點(diǎn)。我們班的姚宇，平時(shí)比較好

動(dòng)，調(diào)皮，愛(ài)理不理。但他對(duì)畫畫很有興趣，涂色涂的特別好。我

就從畫畫這方面對(duì)他引導(dǎo)與教育。

我力求尊重每個(gè)小朋友，根據(jù)本班的實(shí)際情況制定教育計(jì)劃,

認(rèn)真?zhèn)湔n。我努力讓每一位小朋友都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。多數(shù)用游戲

的方式進(jìn)行各項(xiàng)教育，讓他們?cè)谟螒蛑杏淇鞂W(xué)習(xí)。養(yǎng)成他們良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與活潑開(kāi)朗的性格。我平時(shí)多鼓勵(lì)小朋友多方面的

發(fā)展。在平時(shí)活動(dòng)的時(shí)候，有時(shí)候我會(huì)放一些古典音樂(lè)給小朋友

聽(tīng)，讓他們學(xué)會(huì)欣賞。有時(shí)候放比較動(dòng)感的音樂(lè)跟小朋友一起笑

啊，唱啊，跳啊，讓小朋友有真正自由空間！讓我也回到了童年

時(shí)光！我鼓勵(lì)每一個(gè)小朋友用自己的方式去表現(xiàn)自己。讓小朋友

在一日生活環(huán)節(jié)中有所放松！我還利用廢舊料對(duì)小朋友對(duì)生活中

進(jìn)行各種教育。例如，我們用飲料瓶，在科學(xué)中開(kāi)展《變魔術(shù)》活

動(dòng)，讓小朋友了解由清水變成個(gè)種顏色的水的整個(gè)過(guò)程！再可以

利用瓶子的大小，高低加以數(shù)學(xué)教學(xué)！利用一面寫過(guò)的紙，進(jìn)行

繪畫和折紙活動(dòng)。升華到無(wú)時(shí)無(wú)刻的教育，讓小朋友明白到要節(jié)

約資源，保護(hù)環(huán)境等等的問(wèn)題！努力讓小朋友全方面的發(fā)展！

三、在教育小朋友的過(guò)程中，我也不斷的努力提高自身的素

質(zhì)

不斷的完善自身修養(yǎng)，不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。到湖塘和洛陽(yáng)幼

兒園觀摩學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺！我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，努力把理

論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，并運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中！我熱愛(ài)幼兒教育事

業(yè)。我深深體會(huì)到幼教工作的崇高，責(zé)任的偉大！體會(huì)到實(shí)踐工

作中的意義與歡樂(lè)！

總之，這學(xué)期來(lái)，我努力做好本工作。但在工作中也難免存

在不足，我會(huì)在今后的工作中加以改進(jìn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，繼續(xù)努力，

把工作做好，力爭(zhēng)更上一層樓！

小班數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)8

這學(xué)期的工作也結(jié)束了，做為一名幼兒園得了老師，在教學(xué)

上面我一直都是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，?duì)孩子們言傳身教，指導(dǎo)孩子們學(xué)

習(xí)，雖然會(huì)遇到很多困難也會(huì)有很多問(wèn)題，但是基于我對(duì)這份工

作的熱愛(ài)我一直都在堅(jiān)持著，回顧這一個(gè)學(xué)期來(lái)的工作，我認(rèn)為

在數(shù)學(xué)教學(xué)方面還是值得一提的，這個(gè)年紀(jì)的孩子們的邏輯思維

能力應(yīng)該要開(kāi)拓了，作為一名幼兒教師，我能夠感受到的自己職

責(zé)所在，在教學(xué)方面，一點(diǎn)都不比教育孩子要來(lái)的輕松，這是一

個(gè)持久的狀態(tài)，在工作上面我也一直都很認(rèn)真，孩子們還是比較

配合的，回顧這個(gè)學(xué)期來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我覺(jué)得要做一個(gè)小結(jié)。

嚴(yán)格的來(lái)說(shuō)，在教學(xué)方面一定要謹(jǐn)慎，在工作方面還會(huì)有很

多事情等著大家去做好，我相信會(huì)有更多的事情等著大家去做好,

當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中是會(huì)發(fā)生很多有趣的事情的，我一直都愿意

相信這一點(diǎn)，有很多時(shí)候工作就一定要結(jié)合實(shí)際，我跟孩子們都

相處的很好，我認(rèn)為這對(duì)教學(xué)是有幫助的，數(shù)學(xué)是開(kāi)拓孩子們的

邏輯思維能力，一開(kāi)始我會(huì)請(qǐng)假別的老師，一定要有一個(gè)好的方

法，不能太過(guò)于形式，要站在孩子們的角度還思考問(wèn)題，孩子們

是否能夠接受，那種教學(xué)方式更好，這是我一開(kāi)始就在想的問(wèn)題，

在過(guò)去一個(gè)學(xué)期以來(lái)的工作當(dāng)中我積極的在做好這件事情。

第二就是讓孩子們能夠積極主動(dòng)的來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓孩子們能

夠體會(huì)到其中的樂(lè)趣，自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，這也是非常關(guān)鍵的，

很多時(shí)候就是這一點(diǎn)是孩子們學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵，我也做出了相關(guān)

的措施，讓孩子們主動(dòng)起來(lái)，做到自主，自覺(jué)地學(xué)習(xí)，這并不沖

突，對(duì)于孩子們來(lái)講也是一個(gè)好事，讓孩子們主動(dòng)的'去學(xué)習(xí)才我

作為一名老師要去想的事情，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)需要邏輯思維能力，

我會(huì)在教學(xué)當(dāng)中讓孩子們能夠便于理解，這才是作為一名老師最

好的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)上面一定要知道怎么去做好這些，在工作上

面會(huì)有非常多的優(yōu)點(diǎn)，在這一點(diǎn)上面我從來(lái)不會(huì)小看，過(guò)去的一

年我都是主動(dòng)的去了解一些先進(jìn)的教學(xué)方式，讓孩子們學(xué)期起來(lái)

的時(shí)候更加有樂(lè)趣，不讓學(xué)習(xí)變得枯燥，而是讓孩子們主動(dòng)的去

接觸，當(dāng)然在接下來(lái)的工作當(dāng)中，在數(shù)學(xué)教學(xué)上面我還有更多要

去學(xué)習(xí)的，做好相關(guān)的工作規(guī)劃。

小班數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)9

在活動(dòng)前我認(rèn)真的分析了活動(dòng)教案，我覺(jué)得最后畫畫的環(huán)節(jié)

對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)是有一定難度的。他們也許能說(shuō)、會(huì)表達(dá)，

但是不一定能把自己說(shuō)的用畫畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。所以考慮小班

幼兒的年齡特點(diǎn)和能力，我把最后一個(gè)環(huán)節(jié)改成了在教室里下一

場(chǎng)糖果雨，我想小班孩子的天真和童趣，會(huì)更喜歡這種有趣的情

景體驗(yàn)，也更容易讓他們感受故事中人們的快樂(lè)狀態(tài)。在整個(gè)活

動(dòng)的執(zhí)教過(guò)程中，自己覺(jué)得還是比較流暢的，當(dāng)然也會(huì)存在一些

問(wèn)題。當(dāng)我拋出第一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，如果那么多好看的糖果從天

上像下雨一樣落下來(lái)，你會(huì)怎么做時(shí)，一下激發(fā)了孩子們的想象

的空間。有人說(shuō)拿一把傘打開(kāi)，把糖果接住；有人說(shuō)伸出雙手接

??；有人說(shuō)快去撿；還有人說(shuō)拿個(gè)網(wǎng)把它們網(wǎng)住。孩子們的回答

讓我覺(jué)得欣喜不已，沒(méi)想到他們的小腦瓜里有這么多的鬼點(diǎn)子。

開(kāi)放性的提問(wèn)如果你是天空里的魔法師，你會(huì)下一場(chǎng)什么雨？又

一次為幼兒插上了想象的翅膀，有人說(shuō)下一場(chǎng)蜜蜂雨；有人說(shuō)下

一場(chǎng)傘雨；有人說(shuō)下一場(chǎng)蝌蚪雨等，最后我變成了魔法師，在教

室里下了一場(chǎng)糖果雨（撒糖果），孩子們看到那么多五顏六色的糖

果激動(dòng)不已，都想來(lái)吃了，在快樂(lè)的氛圍中結(jié)束了此次的活動(dòng)。

在這個(gè)活動(dòng)中不足的地方?jīng)]有在分段講述后完整講述一遍故

事，讓孩子們有一個(gè)對(duì)故事整體的欣賞。從家長(zhǎng)的反饋來(lái)看，她

們覺(jué)得這樣的活動(dòng)孩子的思維活躍了，想象力得到了培養(yǎng)，讓孩

子在快樂(lè)中學(xué)到了一些知識(shí)。當(dāng)然我也會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取有些家長(zhǎng)的意

見(jiàn)，如要多關(guān)注那些不主動(dòng)舉手發(fā)言的子，調(diào)動(dòng)他們思考和回答

的積極性。

一、思目標(biāo)。

活動(dòng)共有兩條目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)公園里的鵝卵石小路，愿意用繪畫的方式來(lái)表現(xiàn)。

2、能用圓點(diǎn)表示鵝卵石小路。從目標(biāo)上來(lái)看，此次活動(dòng)的重

點(diǎn)并沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。而我在活動(dòng)中預(yù)設(shè)的重點(diǎn)是能用相近色表現(xiàn)

鵝卵石，能間隔不重復(fù)地繪畫鵝卵石。雖然重點(diǎn)在活動(dòng)過(guò)程中體

現(xiàn)出來(lái)了，但是目標(biāo)也是很重要的。因此，在目標(biāo)的預(yù)設(shè)上，我

應(yīng)該更加細(xì)致些，也需結(jié)合我班幼兒的繪畫能力進(jìn)行預(yù)設(shè)，這也

是非常必要的。

二、思重難點(diǎn)。

根據(jù)原有范畫中的繪畫表現(xiàn)方式，我將重點(diǎn)預(yù)設(shè)成了能用相

近色表現(xiàn)鵝卵石，能間隔不重復(fù)地繪畫鵝卵石。而經(jīng)過(guò)王老師的

指導(dǎo)后，本活動(dòng)的重點(diǎn)應(yīng)預(yù)設(shè)成能運(yùn)用寬窄不一的曲線表現(xiàn)小路,

能用深淺不一的顏色表現(xiàn)鵝卵石，能間隔不重復(fù)地繪畫鵝卵石。

這樣就能細(xì)致地把活動(dòng)中的重點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)了。

三、思準(zhǔn)備。

在活動(dòng)中，我準(zhǔn)備了三張鵝卵石小路的圖片，以及兩張繪畫

形式不一樣的范畫，當(dāng)然還有活動(dòng)中的繪畫材料。對(duì)于繪畫材料

中的水粉顏料，我每組準(zhǔn)備兩種顏色相近的顏料以及多只黑色油

畫棒，并將這三個(gè)盒子捆綁在一起，以防顏料因?yàn)椴宥嘀幻P而

翻到。對(duì)于準(zhǔn)備的小路圖片，我只在活動(dòng)導(dǎo)入過(guò)程中出示了，引

導(dǎo)時(shí)我也只是簡(jiǎn)單地通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒了解鵝卵石的樣子，而這

圖片在總的環(huán)節(jié)中并沒(méi)有起到很大的作用。若想準(zhǔn)備的圖片能很

好的發(fā)揮其作用，我可以根據(jù)圖片提問(wèn)：

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖片里有什么？

2、圖片里有個(gè)美麗的公園，公園里有美麗的景色……，那想

不想來(lái)鋪一條鵝卵石小路？這兩個(gè)問(wèn)題就很有針對(duì)性，能將活動(dòng)

的'主要過(guò)程和延伸環(huán)節(jié)都容納進(jìn)去。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備中的細(xì)致也

能體現(xiàn)活動(dòng)的重點(diǎn)。

四、思過(guò)程。

（一）引導(dǎo)

其實(shí)這部分的內(nèi)容在思準(zhǔn)備中也提到過(guò)了。為引導(dǎo)中的提問(wèn)

能有較好的引入效果，需針對(duì)已準(zhǔn)備好的圖片進(jìn)行這樣的提問(wèn)：

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖片里有什么？

2、圖片里有個(gè)美麗的公園，公園里有美麗的景色……，那想

不想來(lái)鋪一條鵝卵石小路？這樣，引導(dǎo)部分能有較好的效果。

（二）講解

1、路

在幼兒的繪畫過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)小路的彎曲繪畫較隨意,

主要由于我在講解過(guò)程中并沒(méi)有特意去提醒講解。我只是注意提

到了小路需按進(jìn)門的方向（左邊）從繪畫紙的邊邊開(kāi)始繪畫，直

到另一邊。而小路的彎曲效果沒(méi)有提到。其實(shí)在講解時(shí)，我并不

需要花費(fèi)很多的時(shí)間來(lái)講解這部分的。我可以直接在示范繪畫時(shí)

說(shuō)一說(shuō)：“這里彎一彎，越來(lái)越……，接下來(lái)我們還可以畫什么

呢？”或者是“都直直的好不好看？轉(zhuǎn)了彎的小路也很好看。路

還很長(zhǎng)……”（其中也可以滲透“透視”的認(rèn)識(shí)）相信在這樣的

示范講解后，幼兒對(duì)小路的認(rèn)識(shí)會(huì)更廣更多。

2、鵝卵石

同樣的，在觀察幼兒繪畫過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)幼兒只用毛筆在繪畫

紙上落筆一點(diǎn)，再一點(diǎn)，再一點(diǎn)…鵝卵石出來(lái)了，并沒(méi)有按照我

在示范講解中畫圓的方式畫鵝卵石。而我其實(shí)可以在示范時(shí)，就

先從小路的最左邊開(kāi)始鋪，鋪一小段。其中可以引導(dǎo)幼兒：