江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 考試大作業(yè)

江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育考試大作業(yè)

考試科目：《遠(yuǎn)程教育導(dǎo)論》

一、題目

（一）簡答題：70分

1、簡述現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的時(shí)代特征。.

答：

1.開放性

以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為主要媒介的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，突破了學(xué)習(xí)空間與時(shí)間的局限,

賦予了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育開放性的特點(diǎn)。.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育不受地域的限制，提供的是師生異地

同步教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教育對象都是開放的，學(xué)習(xí)者不受職業(yè)、地區(qū)的限制；

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育不受學(xué)習(xí)時(shí)間的限制，任何人任何時(shí)間都可以接收需要的教育信息，獲得

自己需要的教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)。.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的開放性特征，還帶

來了遠(yuǎn)程教育大眾普及性的特點(diǎn)，教育機(jī)構(gòu)能夠根據(jù)受教育者的需要和特點(diǎn)開發(fā)靈活多

樣的課程，提供及時(shí)優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)服務(wù)，為終身學(xué)習(xí)提供了支持，有利于學(xué)習(xí)型社會的

形成，具有傳統(tǒng)教育不可比擬的優(yōu)勢。.

2.技術(shù)先進(jìn)性

遠(yuǎn)程教育的實(shí)現(xiàn)依靠先進(jìn)的技術(shù)支撐。.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的技術(shù)支撐是以計(jì)算機(jī)技術(shù)、軟

件技術(shù)、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為基礎(chǔ)的，數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的主要技術(shù)特征。.

3.自主靈活性

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)之一是以學(xué)生自學(xué)為主、教師助學(xué)為輔。.它能滿足受教育者個(gè)性

化學(xué)習(xí)的要求，給受教育者以更大的自主權(quán)。.它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，受教育者可

以根據(jù)自己選擇的方式去學(xué)習(xí)，使被動的接受變成主動的學(xué)習(xí)，把傳統(tǒng)的以“教”為主

的教學(xué)方式，改變?yōu)橐浴皩W(xué)”為主，體現(xiàn)了自主教學(xué)的特點(diǎn)：一方面受教育者可以自

主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)它也可以針對不同的學(xué)習(xí)對象，按最有效的個(gè)性化原則來組織學(xué)

習(xí)，根據(jù)教育對象的不同需要和特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教。.另一方面，

受教育者可以靈活自主地安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受傳統(tǒng)教學(xué)方式時(shí)間固定的限制。.

4.資源共享性

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育利用各種網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)者提供了各種豐富的信息，實(shí)現(xiàn)了各種教育資源的

優(yōu)化和共享，打破了資源的地域和屬性特征，可以集成利用人才、技術(shù)、課程、設(shè)備等

優(yōu)勢資源，以滿足學(xué)習(xí)者自主選擇信息的需要，使更多的人同時(shí)獲得更高水平的教育，

提高了教育資源使用效率，降低了學(xué)習(xí)成本。.

2、簡述遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)與傳統(tǒng)教育系統(tǒng)的比較。.

答：

1.教育的對象不同。.

學(xué)校傳統(tǒng)教育中的教育對象具有大致相同的年齡和知識程度并且是充滿朝氣的青少年

而遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的學(xué)生在年齡和知識程度上會有很大的差異這就要求遠(yuǎn)程教育在教學(xué)

內(nèi)容和形式上要更豐富、更靈活以滿足不同層次學(xué)生的不同需求。.

2.教育的目的不同。.

學(xué)校教育的根本目的是讓學(xué)生在掌握基本知識基本技能之外培養(yǎng)高尚的品德和完善

的個(gè)性也就是我們所說的既學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識又學(xué)會做人。.遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)當(dāng)然也有

這兩方面的目的但更偏重于知識的學(xué)習(xí)特別是新知識、新技術(shù)的學(xué)習(xí)以滿足人們的知識更

新需求。.

3.教育的要求不同。.

傳統(tǒng)教育以學(xué)歷教育為主即學(xué)生在規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)習(xí)任

務(wù)考試合格后可以獲得相應(yīng)的學(xué)歷證書而在遠(yuǎn)程教育中除了學(xué)歷教育外更多的是繼

續(xù)教育職業(yè)培訓(xùn)和終身學(xué)習(xí)。.學(xué)生接受遠(yuǎn)程教育的主要目的是通過這種方便快捷的學(xué)習(xí)

方式來獲取新的知識他們所關(guān)注的是學(xué)習(xí)效果學(xué)到的內(nèi)容能否很快地應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐

這就要求遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際。.根據(jù)社會需要來確定遠(yuǎn)程教育的教學(xué)內(nèi)容

是一個(gè)必須遵守的原則。.

4.教育的手段不同。.

在傳統(tǒng)教育中教學(xué)的主要手段是課堂教育即師生面對面地連續(xù)地進(jìn)行教學(xué)它的

特點(diǎn)當(dāng)然是教師與學(xué)生處于同一物理時(shí)空基本通信媒介是教師的語音其間教學(xué)這

種“服務(wù)”是同其“產(chǎn)品”的“消費(fèi)”同步進(jìn)行的師生間直接面對面的交流接觸可以實(shí)

現(xiàn)相互的激勵(lì)產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效果。.同時(shí)它也不可避免的存在著弊端主要變現(xiàn)在學(xué)

生學(xué)習(xí)的自主性差課堂教學(xué)中以教師為中心學(xué)生只是被動地聽教師的講授教學(xué)資源

不能共享由于受教學(xué)空間的限制無論是多么優(yōu)秀的教師每次有機(jī)會聽他授課的學(xué)

生人數(shù)卻非常有限不能實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源的共享。.同時(shí)課堂教育中由于有幾十個(gè)學(xué)生

在聽課各個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣是不盡相同的教師不可能照顧到每個(gè)學(xué)生。.遠(yuǎn)程教育

中教師和學(xué)生是分離的沒有面對面的教學(xué)過程它的特點(diǎn)是師生不處于同一物理時(shí)空師

生間的通信交流主要是借助于各種媒介來實(shí)現(xiàn)的教學(xué)這種服務(wù)是在它被“生產(chǎn)”出來的

不同的時(shí)間和地點(diǎn)被“消費(fèi)”的而為了將這種服務(wù)送到學(xué)習(xí)者必須經(jīng)過包裝、運(yùn)輸、

儲存和發(fā)送盡管師生間的交互可能因通過媒介而變得不那么親切但教學(xué)手段已引起

了教學(xué)的革命體現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育中教學(xué)是己學(xué)生為中心、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位。.教學(xué)

的焦點(diǎn)由“較”轉(zhuǎn)向“學(xué)”由“結(jié)果”轉(zhuǎn)向“過程”由“知識”轉(zhuǎn)向“能力”。,

3、簡述學(xué)生自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)出的具體特征。.

答：

1.能動性。.自主學(xué)習(xí)有別于各和形式的他主學(xué)習(xí)它是學(xué)生積極、主動、自覺得從事和管

理自己的學(xué)習(xí)活動而不是在外界的各種壓力和要求下被動的從事學(xué)習(xí)活動或需要外界來

管理自己的學(xué)習(xí)活動。.這種自覺從事學(xué)習(xí)活動、自我調(diào)控學(xué)習(xí)的最基本的要求是主體能

動性。.

2.獨(dú)立性。.獨(dú)立性相對于依賴性。.自主學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)建立在人的獨(dú)立性的一面上而他

主學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)建立在人的依賴性的一面上。.自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的各個(gè)方面和整個(gè)

過程中盡可能擺脫對教師或他人的依賴由自己作出選擇和控制獨(dú)立得開展學(xué)習(xí)活

動。.

3.有效性。.由于自主學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和目的是盡量協(xié)調(diào)好自己學(xué)習(xí)系統(tǒng)中各種因素的作用

使他們發(fā)揮出最佳效果因此自主學(xué)習(xí)在某種意義上講就是采取各種調(diào)控措施使自己的

學(xué)習(xí)達(dá)到最優(yōu)化的過程。.一般說來學(xué)習(xí)的自主水平越高學(xué)習(xí)的過程也就越優(yōu)化學(xué)

習(xí)效果也就越好。.

4.相對性。.自主學(xué)習(xí)不是絕對的就現(xiàn)實(shí)情況來看絕對自主和絕對不自主的學(xué)習(xí)都較少.

學(xué)生的學(xué)習(xí)多數(shù)是介于這兩極之間。.也就是說他們的學(xué)習(xí)在有些方面可能是自主的而在

另一方面可能是不自主的。.這是因?yàn)榫驮谛W(xué)生來講他們在學(xué)習(xí)的許多方面如學(xué)習(xí)時(shí)間、

學(xué)習(xí)內(nèi)容等都不可能完全由自己來決定他們也不可能完全擺脫對教師的依賴。.因此我們

不能把他們的學(xué)習(xí)簡單得分成自主的或是不自主的或者說學(xué)習(xí)的自主程度有多大。.做到

這一點(diǎn)才可以針對學(xué)生學(xué)習(xí)的不同方面進(jìn)行自主性的教育和培養(yǎng)。.我們的研究正是基于

對自主學(xué)習(xí)的這些理解為出發(fā)點(diǎn)的。.

4、簡述遠(yuǎn)程教與學(xué)過程與學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)的管理。.

答：

遠(yuǎn)程教育教與學(xué)過程為：

1.開發(fā)適合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)包并發(fā)送給學(xué)生：課程開發(fā)和發(fā)送系統(tǒng)。.

2.學(xué)生利用學(xué)習(xí)包進(jìn)行學(xué)習(xí)：個(gè)別化學(xué)習(xí)或集體學(xué)習(xí)兩種組織形式。.

3.教師與學(xué)生之間的溝通與交流：輔導(dǎo)、答疑、討論、總結(jié)和評價(jià)等。.

4.學(xué)生與學(xué)生之間的交互：互相幫助和協(xié)作。.

學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)是指遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)為指導(dǎo)和幫助遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者學(xué)

習(xí)目標(biāo)，通過各種形式和途徑提供的各種類型的服務(wù)的總和。.

1.遠(yuǎn)程教育服務(wù)是以學(xué)生為中心。.

2.學(xué)生學(xué)習(xí)活動支持服務(wù)思想和理論

3.學(xué)生學(xué)習(xí)活動支持服務(wù)的管理。.

所以說遠(yuǎn)程教育成為了優(yōu)化教學(xué)體系的重要體現(xiàn)。.所以遠(yuǎn)程教育支持學(xué)生教與學(xué)過程的

管理工作,能夠有效提高遠(yuǎn)程教育的有效性。.

5、簡述教育技術(shù)對遠(yuǎn)程教育的作用意義。.

答：

1.促進(jìn)教育結(jié)構(gòu)的變革。.

包括教育的組織結(jié)構(gòu)、教育的目標(biāo)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教育的規(guī)劃結(jié)構(gòu)、教育的投入結(jié)構(gòu)、教材

的結(jié)構(gòu)、教育的科研結(jié)構(gòu)、教育方式結(jié)構(gòu)等。.

2.優(yōu)化教育環(huán)境。.

包括創(chuàng)造教與學(xué)的愉悅環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，形象展示教育信息,

增進(jìn)學(xué)習(xí)者的理解力；發(fā)揮多媒體功用，形成多種感官刺激，提高學(xué)習(xí)效率；知識的發(fā)

展和建構(gòu)，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)的能力，實(shí)施素質(zhì)教育；教育資源的優(yōu)化配置，實(shí)現(xiàn)交流

與共享等。

3.提高教育質(zhì)量和降詆教育成本。.

6、簡述獨(dú)立學(xué)習(xí)活動的六個(gè)支持性條件。.

答：

這六個(gè)支持性條件分別是：學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)計(jì)劃、交

互活動。.

學(xué)習(xí)資源是獨(dú)立學(xué)習(xí)的必要條件，因?yàn)檫h(yuǎn)程教育的基本特征學(xué)習(xí)資源的作用不僅是知識

技能等信息的載體而兼有教學(xué)、傳播、援助、支持等多種功能。.

學(xué)習(xí)意志是一個(gè)充分條件，遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)者隊(duì)伍基本是成年人，成年人所處的生活環(huán)

境較為復(fù)雜。.在學(xué)習(xí)中難免遇到各種困擾，使得其獨(dú)立學(xué)習(xí)是一個(gè)需要堅(jiān)定的意志，去

不斷克服困難干擾的過程。.

學(xué)習(xí)動機(jī)是一個(gè)充分必要條件，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)發(fā)揮著動力、定向、維持的重

要功能。.

學(xué)習(xí)時(shí)間是一個(gè)充分必要條件，一定學(xué)習(xí)內(nèi)容需要的時(shí)間量是固定的。.因此學(xué)習(xí)者要達(dá)

到對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握水平，關(guān)鍵在于花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間，如果學(xué)習(xí)者用足夠的時(shí)間去學(xué)

習(xí)，絕大多數(shù)都可以達(dá)到對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握。.

學(xué)習(xí)計(jì)劃是一個(gè)充分條件。.學(xué)習(xí)計(jì)劃不是單純的學(xué)習(xí)安排而是體現(xiàn)著學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)，

計(jì)劃性越強(qiáng)，目標(biāo)就越明確。.

交互活動是一個(gè)充分必要條件。.交互活動是實(shí)現(xiàn)“教與學(xué)”再度綜合的方式而成為遠(yuǎn)程

教育的重要教學(xué)活動。.

7、簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論及其基本學(xué)習(xí)觀。.

答：

學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，它不僅包括結(jié)構(gòu)性的知識，而且包

括大量的非結(jié)構(gòu)性的經(jīng)驗(yàn)背景。.學(xué)習(xí)過程同時(shí)包含兩方面的建構(gòu)，即對新知識的意義建

構(gòu)和對舊知識的重組。.學(xué)習(xí)者以自己的方式建構(gòu)對于事物的理解，不同人看到的是事物

的不同方面，不存在唯一的標(biāo)準(zhǔn)的理解。.

學(xué)習(xí)觀，建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識由教師到學(xué)生的簡單的轉(zhuǎn)移或傳遞，而是

主動地建構(gòu)自己知識經(jīng)驗(yàn)的過程，這種建構(gòu)是任何人所不能代替的。.學(xué)習(xí)是個(gè)體建構(gòu)自

己的知識的過程，這意味著學(xué)習(xí)是主動的，學(xué)習(xí)者不是被動的接受者，他要對外部信

息做主動的選擇和加工。.因此，學(xué)習(xí)不可能像行為主義所描述的是一個(gè)簡單的S-R的過

程，也不是一個(gè)簡單的信息積累、信息加工的過程。.每一個(gè)學(xué)習(xí)者，都是在自己原有

的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上對新信息進(jìn)行編碼，建構(gòu)自己對信息意義的理解。.

（二）論述題：30分

1、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)檢索功能，闡述“微課”的特征。.

答：

微課是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化

數(shù)字資源。.它是以視頻（也可以是音頻、PPT等）為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)

過程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。.

特征：

1主持人講授性。.主持人可以出境，可以話外音。.

2流媒體播放性。.可以視頻、動畫等深圳基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。.

3教學(xué)時(shí)間短。.5-10分鐘為宜，最少的1-2分鐘，最長不宜超過20分鐘。.

4教學(xué)內(nèi)容較少。.突出某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)或技能點(diǎn)。.

5資源容量較小。.適用于基于移動設(shè)備的移動學(xué)習(xí)。.

6精致教學(xué)設(shè)計(jì)。.完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。.

7經(jīng)典示范案例。.真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景。.

8自主學(xué)習(xí)為主。.供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)課程，是一對一的學(xué)習(xí)。.

9制作簡便實(shí)用。.多途徑和設(shè)備制作，以實(shí)用為宗旨。.

10,配套相關(guān)材料。.微課需要配套相關(guān)練習(xí)、資源及評價(jià)方法。.

2、結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀阍趯W(xué)習(xí)過程中應(yīng)用“微課”的體會。.

答：

對于我這樣上班族微課較為適合，上班時(shí)間的不確定性，業(yè)余時(shí)間較少卻有較多公司事

務(wù)。.

微課通常5T0分鐘，相對于傳統(tǒng)教育40-50分