怎樣教好北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)除法

怎樣教好北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)除法一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)教材，主要涉及除法單元。具體包括除法的基本概念、除法運(yùn)算的法則、除法的應(yīng)用以及除法在實(shí)際生活中的運(yùn)用等內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握除法的基本概念和運(yùn)算方法，能夠進(jìn)行簡單的除法運(yùn)算。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用除法解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極思考、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解除法的意義，掌握除法運(yùn)算的法則，能夠靈活運(yùn)用除法解決實(shí)際問題。2.教學(xué)重點(diǎn)：除法的基本概念、運(yùn)算方法以及除法在實(shí)際生活中的運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、多媒體教學(xué)設(shè)備。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮、除法計(jì)算器。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生在生活中常見的情境，如分蛋糕、分配物品等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)除法的意義。2.基本概念講解：講解除法的基本概念，如除數(shù)、被除數(shù)、商等，并通過示例進(jìn)行說明。3.運(yùn)算方法教學(xué)：介紹除法運(yùn)算的法則，如豎式計(jì)算方法，并通過例題進(jìn)行講解和練習(xí)。4.應(yīng)用練習(xí)：設(shè)計(jì)一些實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用除法進(jìn)行解答，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書設(shè)計(jì)1.板書除法2.板書內(nèi)容：除法的基本概念、除法運(yùn)算的法則、除法的應(yīng)用七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：20÷4=36÷6=54÷9=小明有24個(gè)蘋果，他想把它們平均分給他的4個(gè)朋友，每個(gè)朋友能得到幾個(gè)蘋果？媽媽買了36個(gè)橙子，她想把這些橙子平均放在3個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里應(yīng)該放幾個(gè)橙子？2.作業(yè)答案：（1）計(jì)算題目答案：20÷4=536÷6=654÷9=6（2）實(shí)際問題答案：小明每個(gè)朋友能得到6個(gè)蘋果。每個(gè)盤子里應(yīng)該放12個(gè)橙子。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實(shí)踐情景引入，讓學(xué)生掌握了除法的基本概念和運(yùn)算方法，并通過實(shí)際問題培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。2.拓展延伸：除法在生活中的應(yīng)用非常廣泛，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探索除法在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，如計(jì)算機(jī)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考除法運(yùn)算的優(yōu)化方法，提高運(yùn)算效率。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)是理解除法的意義，掌握除法運(yùn)算的法則，能夠靈活運(yùn)用除法解決實(shí)際問題。這是因?yàn)樵趯W(xué)生的認(rèn)知過程中，除法概念和運(yùn)算規(guī)則較為抽象，需要通過具體的實(shí)例和生活情境來幫助學(xué)生理解和掌握。而教學(xué)重點(diǎn)是除法的基本概念、運(yùn)算方法以及除法在實(shí)際生活中的運(yùn)用，這是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。二、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：在課堂的開始，教師可以通過一個(gè)分蛋糕的生活情境，讓學(xué)生直觀地感受除法的意義。例如，教師可以提出問題：“如果把一個(gè)蛋糕平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)人能得到多少蛋糕？”這個(gè)問題可以激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)他們對(duì)除法的思考。2.基本概念講解：在學(xué)生對(duì)除法產(chǎn)生興趣后，教師可以趁機(jī)引入除法的基本概念。例如，教師可以解釋說，除法是一種數(shù)學(xué)運(yùn)算，用來表示將一個(gè)數(shù)分成若干等份的過程。在這個(gè)過程中，被除數(shù)是要分的數(shù)，除數(shù)是分的份數(shù)，商是每份的數(shù)量。3.運(yùn)算方法教學(xué)：教師可以通過具體的例題來講解除法的運(yùn)算方法。例如，教師可以展示一個(gè)豎式除法的計(jì)算過程，讓學(xué)生觀察和理解每一步的操作。同時(shí)，教師還可以強(qiáng)調(diào)除法運(yùn)算的法則，如從左到右進(jìn)行計(jì)算，先算出商的整數(shù)部分，再算出余數(shù)等。4.應(yīng)用練習(xí)：在學(xué)生理解除法的基本概念和運(yùn)算方法后，教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用除法進(jìn)行解答。例如，教師可以提出問題：“一個(gè)籃子里有36個(gè)籃球，如果要把這些籃球平均分給4個(gè)小組，每個(gè)小組能得到多少籃球？”這個(gè)問題可以讓學(xué)生將所學(xué)的除法知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，提高他們的應(yīng)用能力。三、板書設(shè)計(jì)除法基本概念：被除數(shù)、除數(shù)、商運(yùn)算方法：豎式計(jì)算、除法法則應(yīng)用場景：分物品、計(jì)算平均數(shù)等四、作業(yè)設(shè)計(jì)20÷4=36÷6=54÷9=小明有24個(gè)蘋果，他想把它們平均分給他的4個(gè)朋友，每個(gè)朋友能得到幾個(gè)蘋果？媽媽買了36個(gè)橙子，她想把這些橙子平均放在3個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里應(yīng)該放幾個(gè)橙子？通過這些作業(yè)題目的練習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固除法的基本概念和運(yùn)算方法，提高他們運(yùn)用除法解決實(shí)際問題的能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解除法概念和運(yùn)算方法時(shí)，教師應(yīng)該使用清晰、簡潔的語言，語調(diào)要溫和，語速要適中。在重要的知識(shí)點(diǎn)上，可以適當(dāng)提高語調(diào)，以引起學(xué)生的注意。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師可以適時(shí)提問學(xué)生，以檢查他們對(duì)除法知識(shí)的理解程度。例如，在講解除法的基本概念時(shí)，教師可以提問：“誰能告訴我除數(shù)和被除數(shù)的意思？”在應(yīng)用練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以提問：“你們誰能用自己的話解釋一下，為什么我們要用除法來解決這個(gè)問題？”4.情景導(dǎo)入：在引入除法概念時(shí)，教師可以通過一個(gè)生動(dòng)的生活情境來吸引學(xué)生的注意力。例如，教師可以講述一個(gè)分蛋糕的故事，讓學(xué)生想象自己如果是其中的一個(gè)小朋友，會(huì)想知道每個(gè)人能得到多少蛋糕。教案反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重了語言的清晰和簡潔，盡量用簡單的語言解釋除法的概念和運(yùn)算方法。在時(shí)間分配上，我也盡量保證每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行講解和練習(xí)。同時(shí)，我通過提問和情景導(dǎo)入的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在除法運(yùn)算上還存在一些困難，對(duì)于如何運(yùn)用除法解決實(shí)際問題還不夠熟練。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的實(shí)際操作和實(shí)踐，通過設(shè)計(jì)更多的實(shí)際問題，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，提高