語文學(xué)科工作室集體幫扶協(xié)議書

上秦鎮(zhèn)中心學(xué)校語文學(xué)科工作室集體幫扶協(xié)議書為立足課堂教學(xué)改革，切實加強教學(xué)常規(guī)管理，著力提高教學(xué)質(zhì)量。利用各學(xué)科工作室內(nèi)我校各級骨干教師示范引領(lǐng)作用，通過各學(xué)科工作室內(nèi)導(dǎo)師與教師間的集體幫扶，形成“傳幫帶”的聯(lián)系紐帶，共同提高學(xué)科教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，進一步強化教師的“競爭意識、責任意識、主體意識、爭先意識”，優(yōu)化教學(xué)目標，優(yōu)化教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)評價，促進語文學(xué)科教師教育教學(xué)水平。為進一步鞏固幫扶成果，決定簽訂語文學(xué)科工作室“集體幫扶”協(xié)議書。協(xié)議明確了雙方的職責，要求雙方恪守其職，團結(jié)一致，共同實施學(xué)科工程。幫扶教師通過對被幫扶教師的教學(xué)、課題等方面的指導(dǎo)，使被幫扶教師提高教學(xué)水平和教育科研能力，力爭在教學(xué)、課題等方面出成果，并逐步成長為骨干型教師和名師型教師。甲方（語文學(xué)科工作室成員）每學(xué)期至少組織語文學(xué)科各年級組開展精品打磨課1節(jié)，每學(xué)年組織一次學(xué)科評優(yōu)課，為學(xué)科教師至少上一節(jié)示范課，每學(xué)期指導(dǎo)學(xué)科年級組集體備課，檢查學(xué)科教師的教案一次，指導(dǎo)提高幫扶對象分析教材處理教材的能力；每學(xué)期對語文學(xué)科作業(yè)批改進行一次指導(dǎo)，每學(xué)期對學(xué)科教師培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作進行一次指導(dǎo)等，每學(xué)期組織各年級組開展專題研討一次，組織學(xué)科教師參加各級各類學(xué)科培訓(xùn)。乙方（學(xué)科室參與教師）每學(xué)期向?qū)W科室提供一份典型教案，請學(xué)科室成員教師指導(dǎo)備課方法，每學(xué)期必須公開一至兩節(jié)匯報課等。每學(xué)期通過幫扶教師的指導(dǎo)向?qū)W校交納“五個一”。即：一月一篇優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計；一月一篇教學(xué)心得或教學(xué)反思；一學(xué)期一篇教學(xué)論文、一篇總結(jié)；每學(xué)期讀1本教育理論書并教一篇讀書心得，中青年教師每學(xué)期積極爭取講授鎮(zhèn)級以上優(yōu)質(zhì)課。學(xué)年結(jié)束，雙方要寫出結(jié)對幫扶總結(jié)。經(jīng)協(xié)商由:指導(dǎo)老師（語文學(xué)科室成員）幫扶老師（語文學(xué)科室參與教師）：帶教時間為：年本協(xié)議一式三份。指導(dǎo)老師（簽名）幫扶教師（簽字）甘州區(qū)上秦鎮(zhèn)中心學(xué)