部編版語文二年級上冊第三單元整體教學(xué)設(shè)計教案

部編版語文二年級上冊

第三單元整體教學(xué)設(shè)計

一'教材分析

本單元以“兒童生活”為主題，編排了《曹沖稱象》《玲玲的畫》

《一封信》《媽媽睡了》4篇課文，讓我們在閱讀中充分感受到了童

真童趣，體會兒童的情感世界。課文《曹沖稱象》講述了曹沖利用聰

明才智稱出大象重量的故事，文中的曹沖有愛動腦筋、善于觀察、富

于聯(lián)想的優(yōu)秀品質(zhì)，我們也應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)，做個遇事開動腦筋，積

極想辦法的好孩子?！读崃岬漠嫛愤@篇課文是人教版啟用的一篇全新

的課文，文中的爸爸看到玲玲辛苦畫的畫不小心被弄壞時，不是責(zé)備,

批評。而是巧妙地啟發(fā)玲玲在弄臟的地方畫上一條小花狗，最終這幅

畫畫面更溫馨。從而啟發(fā)孩子敢于觀察、大膽想象，就會把壞事變成

好事的做事方法?！兑环庑拧穼懥伺c媽媽獨居的露西要寫信給出門在

外的爸爸，在媽媽的指導(dǎo)下，寫下了一封陽光快樂的信，最好還在信

尾畫了一大束鮮花，免去了爸爸對家庭的牽掛。露西真是個細心、體

貼爸爸的好女兒?！秼寢屗恕愤@是一篇全新的課文，作者通過生動

形象的語言，描繪了睡夢的媽媽真美麗、好溫柔、好累。透過小作者

對睡夢中媽媽的描繪，不僅可以感受到媽媽對孩子關(guān)愛，同時更能提

現(xiàn)出小作者對媽媽的愛。本單元還安排了口語交際“做手工”和“語

文園地三

本單元的教學(xué)重點是“閱讀課文，能說出自己的感受或想法”。課

后題形式多樣，針對問題，引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的感受或想法。有聯(lián)系生

活談體會的，比如，《玲玲的畫》中抓住關(guān)鍵句“只要肯動腦筋，壞事

往往能變成好事”；有通過比較，談自己想法的，比如《曹沖稱象》中

針對兩種稱象的辦法“說說為什么曹沖的辦法好”；《一封信》中，

露西前后寫的兩封信，你更喜歡哪一封？為什么？”教學(xué)中要重視這些

問題的討論，給予學(xué)生思考的時間和空間。

本單元的另一個教學(xué)重點是“借助詞句，嘗試講述課文內(nèi)容本

單元課文中，《曹沖稱象》的課后題，在畫出文中提到的兩種稱象辦法

基礎(chǔ)上，要求學(xué)生先借助關(guān)鍵詞句排序，再說說曹沖稱象的過程；《玲

玲的畫》要求學(xué)生以人物的情緒變化為脈絡(luò)，用上“得意、傷心、滿

意”三個關(guān)鍵詞講講這個故事；《一封信》要求學(xué)生把第二封信的內(nèi)

容從課文中圈畫出來，再整理成完整的一封信讀出來；《媽媽睡了》讓

學(xué)生說說“睡夢中的媽媽”是什么樣子的。這些課后題著重訓(xùn)練學(xué)生

通過提取相關(guān)信息，理解課文內(nèi)容的能力。

二、學(xué)情分析

低年級教學(xué)中，要遵循學(xué)生的年齡特點，多采用直觀的教學(xué)手段,

輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。整個教學(xué)環(huán)節(jié)采用圖文對照閱讀的方式，用圖畫幫助

學(xué)生理清故事脈絡(luò)，用圖畫幫助學(xué)生切入文句的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中還可

以借助學(xué)習(xí)的生活經(jīng)驗，讓他們更好地理解文本內(nèi)容。教學(xué)中，用做

動作、現(xiàn)場演示、談生活經(jīng)歷等方式，能很好地讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)

的過程。

三'教學(xué)目標

1.會認55個生字、讀準4個多音字，會寫38個生字，會寫29個詞

語，引導(dǎo)學(xué)生自主識字、合作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生積累詞語的興趣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解關(guān)鍵詞句的意思，能用指定的詞語寫句子。

4.能借助詞句，試著講講故事。

5.能針對問題說出自己的感受和想法。

四、課時安排

4.曹沖稱象.................2課時

5.玲玲的畫...................2課時

6.一封信...............2課時

8.媽媽睡了.....................2課時

口語交際-做手工....................1課時

語文園地三..................2課時

4曹沖稱象

教學(xué)目標1.會認14個生字，會寫10個生字，會寫11個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的過

程。

3.通過對比，體會“才、到底”等詞語表達的意思。

4.采用情景教學(xué)，讓學(xué)生能形象地理解曹沖稱象的辦法。

5.通過閱讀，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，

自己還能想出什么辦法來稱象。

6.教育學(xué)生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法，還

要大膽表達自己的觀點。

教學(xué)重難點1.識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

2.說說曹沖稱象的過程和曹沖的辦法好在哪里。

3.感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動腦，大

膽表達的品質(zhì)。

教學(xué)方法朗讀法、情境教學(xué)法、游戲法

教學(xué)準備1.課件

2.模擬稱象的過程，準備演示的道具，如石子、玩具象、水、

天平秤、器皿等。

教學(xué)課時2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容1.學(xué)會生字新詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程一、談話引入新課，質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣教學(xué)批注

1.導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？

（出示秤稱實物畫面）那，大家見過稱大象嗎？（出示

大象畫面）大象又高又大，怎樣才能稱出它的重量

呢？今天我們來學(xué)習(xí)一個古代故事《曹沖稱象》（板

書課題），看看文中是怎樣稱大象的。

2.圍繞課題質(zhì)疑。

看到這個課題，大家想知道什么呢？（學(xué)生可能會提

出“曹沖為什么要稱象曹沖用什么方法稱

象”“大象到底有多重”等問題。對于學(xué)生的質(zhì)疑，

教師在肯定之后，要告訴學(xué)生“曹沖用什么方法稱

象”是我們要弄懂的重要問題）

二、自讀課文，了解故事內(nèi)容

1.學(xué)生自由朗讀課文，提醒學(xué)生把句子讀通順，遇

到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2.指名學(xué)生朗讀，檢查自讀效果。如果有的學(xué)生還

沒有讀順，再提醒他們自讀相應(yīng)的句子、段落，力

求大部分學(xué)生能把課文讀通讀順。

3.想想課文主要講了什么事，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)

容。

三、自主識字，有針對性地指導(dǎo)

1.給課文中要求會認的14個生字畫上圓圈，自己

讀讀字音，想辦法記憶字形。

2.學(xué)生交流記憶字形的方法。

3.在學(xué)生自主識字的基礎(chǔ)上，教師有針對性地指導(dǎo)。

4.教師出示生字組成的詞語卡片，讓學(xué)生認讀詞語，

鞏固識字。

5.學(xué)生再次自讀課文，強化識字效果。

板書設(shè)計曹沖稱象

一同柱子一邊到底秤桿力氣

出來船身石頭地方果然

第二課時

教學(xué)內(nèi)容1.能用自己的話說說曹沖稱象的辦法。

2.能夠說出曹沖的辦法好在哪里。

教學(xué)過程一、分步細讀，讀懂各段意思，重點感悟曹沖稱象辦教學(xué)批

法的巧妙臟

1.指名朗讀第一自然段。

2.學(xué)習(xí)第二自然段，體會大象的“又高又大”。

(1)指名朗讀。

(2)學(xué)生找出寫大象又高又大的語句，互相交流。課

件出示學(xué)生找到的句子。(大象又高又大，身子像一

堵墻，腿像四根柱子。)

(3)引導(dǎo)學(xué)生體會下列句子意思的不同。

大象有多重呢？

大象到底有多重呢？

(4)指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生讀出驚奇、疑問的語氣。

3.學(xué)習(xí)第三自然段，了解官員們稱象的辦法。

(1)三個同學(xué)一組，分角色練習(xí)朗讀。

(2)思考、討論：官員們提出了什么稱象辦法？他們

的辦法好嗎？為什么？

4.學(xué)習(xí)第四自然段，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。

(1)自由朗讀這個自然段。

(2)教師出示“先……再……然后……”等表示承接

關(guān)系的詞語，讓同桌之間互相說說曹沖稱象的辦法。

再指名說，師生共同評議，看是否把曹沖稱象的辦法

說清楚了。

(3)實驗演示：指名學(xué)生上講臺，一邊說一邊通過道

具，演示曹沖的稱象辦法，教師提醒其他學(xué)生認真觀

察。

(4)思考、討論：曹沖稱象的辦法好嗎？為什么？

(通過討論，使學(xué)生知道用船和石頭代替秤與大象，

解決了提不動的難題，從而認識到曹沖稱象辦法的巧

妙)

5.指導(dǎo)朗讀最后一自然段，注意“微笑著”“果然”

這兩個詞的語氣。

二、升華認識，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

1.一頭大象，官員們想不出好辦法稱出它的重量，

小曹沖為什么會想出個好辦法呢？

(絕大多數(shù)學(xué)生會說曹沖善于觀察、肯動腦筋，曹沖

會想出這個好辦法，緣于他善于聯(lián)想秤提不動大象，

船卻載得起；那么，有什么東西可以代替大象呢？曹

沖又聯(lián)想到石頭可以代替大象。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)

生認識曹沖善于聯(lián)想的特點。）

2.同學(xué)們，我們以前學(xué)過司馬光砸缸救小朋友的故

事，今天又學(xué)了曹沖想出好辦法稱象的故事，有的同

學(xué)還知道比利時的小英雄于連撒尿澆滅導(dǎo)火索的故

事。那么在生活中，你們遇到過什么難題，最后想出

了什么辦法去解決呢？還有什么難題，現(xiàn)在沒有想到

解決的辦法，說出來，讓大家?guī)湍阆朕k法，好嗎？

三、指導(dǎo)書寫10個生字

1.仔細觀察要求會寫的10個字，看看分別都是什么

結(jié)構(gòu)，什么偏旁，在書寫時應(yīng)該注意什么，強調(diào)“底”

字的書寫結(jié)構(gòu)，提醒同學(xué)們不要將下面的一點寫掉

了。

2.學(xué)生在課本上描描寫寫，教師巡視指導(dǎo)。

板書設(shè)計曹沖稱象

官員們曹沖

造大秤趕象上船、畫一條線、

趕象上岸、裝石頭至畫線處、稱石頭

教學(xué)反思

5玲玲的畫

教學(xué)目標1.會認15個生字，會寫10個生字，會寫4個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會用“得意”“傷心”

“滿意”這3個詞語，講講這個故事。

3.借助卡片、課件，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，多讀多思，理解課文

內(nèi)容。

4.融入情感，學(xué)會有感情地朗讀課文。

5.懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)重點1.讀準字音，認清字形，有感情地朗讀課文。

2.了解課文內(nèi)容，學(xué)會用自己的話講講這個故事。

教學(xué)難點懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)方法朗讀法、情境法、表演法

教學(xué)準備課件（文中插圖、重點語句、重點指導(dǎo)的字等），生字詞卡片。

教學(xué)課時2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容1.學(xué)會本課生字新詞。

2.初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入教學(xué)批注

1.今天，老師要給大家介紹一位畫畫的小能手一一

玲玲。玲玲在家中的墻上貼滿了自己的作品，我們

今天學(xué)習(xí)的課文就和玲玲的一幅畫有關(guān)。請同學(xué)們

打開課本。（板書課題）

2.齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲，說說可以用什么方

法記住“玲

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自由讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？

課文有幾個自然段？

2.用符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

3.合作學(xué)習(xí)。

(1)同桌合作學(xué)習(xí)要求會認的生字，互讀、互聽、互

糾。

⑵嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

①教師引導(dǎo)：平時我們都用哪些游戲識字的？你來

當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認識生字。

②學(xué)生說出一種識字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師

主持這游戲。

(3)四人小組討論，嘗試用要求會認的字組詞、說話。

①指名組詞。

②指名說話。

4.全班交流，齊讀生字。

(1)熟字加偏旁識字：評、啪、臟、另、肯。

(2)換偏旁識字：嶺一一玲、樣一一詳、福一一幅。

(3)聯(lián)系生活經(jīng)驗識字：從老師發(fā)給我的獎狀上認識

了“獎二

三、指導(dǎo)觀察，練習(xí)寫字

1.讓學(xué)生先自己觀察田字格中的生字，然后在小組

中進行交流。

2.教師重點指導(dǎo)并范寫“獎、候、及、拿”這幾個

字，要注意指導(dǎo)學(xué)生把各部分寫緊湊些。

3.學(xué)生對照田字格臨寫。

4.把學(xué)生寫的生字在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評

議。

四、整體感知，初步了解課文內(nèi)容

1.小組內(nèi)讀課文，互評、互糾。讀后在小組中互相

交流：課文寫了一件什么事？

2.推薦組員再次讀課文，糾正讀音。

3.交流：課文寫了一件什么事？

4.教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出事情的三要素：起

因、經(jīng)過、結(jié)果。

教師相機板書。

起因：畫弄臟，來不及重畫。（壞事）

經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

結(jié)果：玲玲滿意地笑了。

5.設(shè)疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧

妙嗎？我們下堂課再來學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計玲玲的畫

畫幅評獎候

報另及拿并

第二課時

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)目標2.試著用“得意”“傷心”“滿意”這3個詞語，講講這個故事。

3.懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入教學(xué)批注

教學(xué)過程1.游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)

盤，學(xué)生“開火車”讀）。

2.請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋

友。

3.齊讀課文。

二、啟發(fā)思維，朗讀感悟

1.提出問題：課文中的壞事是什么？好事是什么？

一件壞事是怎么變成好事的？

2.解決問題：

(1)學(xué)生自由讀課文，畫出有關(guān)的句子。

(2)交流并讀出相關(guān)的句子。

①爸爸拿起畫，仔細地看了看，說：“別哭，孩子。

在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

a.為什么要加上“仔細地”看了看？這個詞可不可

以去掉？

b.為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？

C.你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

②玲玲想了想……小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在

樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。

a.玲玲想了想，她會想什么？

b.她為什么要畫小花狗？而不是其他東西？

C.“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會

想些什么？

③爸爸看了，高興地說：''看到了吧，……壞事也能

變成好事?！?/p>

這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的

秘訣了嗎？(相機板書：動腦筋)

3.教師進行朗讀指導(dǎo)。(要求：爸爸的話要讀得親

切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出

天真的、幼稚的語氣。)

4.在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰

是我們班的金嗓子，然后學(xué)生進行評議:誰讀得好？

好在哪里？還有什么不足？

5.體會玲玲的情感變化，試著講故事。

(1)默讀課文第1?8自然段，把描寫玲玲情感變化

的詞語做上記號，并想想為什么會有這樣的變化。

(2)小組合作探究，進一步體會。

(3)全班交流。(玲玲的情感變化：得意一傷心f滿

意。)

(4)體會“得意”“傷心”“滿意”這3個詞語的意思，

并在課文中圈出這3個詞語。

(5)小組合作探究，試著用這3個詞語，講講這個故

事。

(6)師示范，指名說。

三、訓(xùn)練表達，滲透思想

1.課文中玲玲在生活中遇到了不高興的事。在爸爸

的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事。我

想知道，在生活中，你遇到過這樣的事嗎？(教師鼓

勵學(xué)生大膽地、充分地說)

2.如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也碰到類

似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？

四、小結(jié)

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，

壞事也能變成好事。

〃好好一幅畫、

畫被弄臟了

板書設(shè)計玲玲的畫＜動腦想一想＞壞事一（肯動腦）一好事

畫只小花狗

、滿意地笑了」

教學(xué)反思

6一封信

教學(xué)目標1.會認14個生字，會寫10個生字，掌握3個多音字，會寫

10個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過課件、多媒體讓學(xué)生自主識字，了解課文內(nèi)容。

4.通過朗讀，讓學(xué)生體會露西前后心情的變化。

5.通過前后信件內(nèi)容對比，說說自己更喜歡哪一封信，能說明

喜歡的理由。

6.感受本文體現(xiàn)出的濃濃的親情，體會親情的可貴之處。

教學(xué)重難

1.識字，寫字。

點

2.比較兩封信內(nèi)容的不同，說說喜歡哪一封，并說明理由。

3.通過朗讀，讓學(xué)生體會露西前后心情的變化，知道她是怎樣

由低落變得積極起來的。體會第二封信中表達的親情。

教學(xué)方法探究法、講授法

教學(xué)準備課件、字卡

教學(xué)課時2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容1.學(xué)會生字新詞。

2.有感情地朗讀全文，了解課文內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)課文1?3自然段，體會露西的心情。

教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入教學(xué)批注

1.師：同學(xué)們，你們有在外地工作或務(wù)工的親人朋

友嗎？在你想他們的時候，你會怎么辦？（打電話、

微信、QQ視頻、寫信，等等）引導(dǎo)學(xué)生往寫信上說。

你在信里會寫些什么呢？今天，我們將跟隨作者一

起走進小露西的內(nèi)心世界，感受她對爸爸的思念之

情。（板書：一封信）

2.齊讀課題。

引導(dǎo)學(xué)生看到課題自由提問。

二、初讀文本，了解大意

1.同學(xué)們根據(jù)課題提出了那么多的問題，有的我們

可以通過朗讀文本自己解決，不能解決的我們就共

同討論。下面，帶著你的問題自由朗讀課文吧。朗

讀過程中記得圈出本課要學(xué)的生字。

2.回饋檢查自學(xué)情況。（課件出示）

（1）出國半年今天圓珠筆開心

以前還有臺燈這時陽光

（可通過點讀、“開火車”讀、領(lǐng)讀等形式鞏固記憶）

（2）師引導(dǎo)學(xué)生以填空的形式說出文章大意。

（3）解決同學(xué)們讀課題時提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生能自

己解決的就自己解決。

三、學(xué)習(xí)課文1?3自然段

1.有感情的朗讀前3個自然段，有不懂的問題可做

上記號，一會兒共同解決。

2.解決學(xué)生提出的問題。

3.老師根據(jù)文本提出一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，

剖析人物性格。

(1)露西十分想念爸爸，她決定怎么做？

(2)露西放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)媽媽還沒下班，她是怎么做

的？

(3)你覺得露西是個什么樣的人？

4.細讀第3自然段，你想用什么樣的語氣來讀？

5.引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍，讓學(xué)生說出露西當(dāng)時的心情。

(低沉、郁悶、不高興)

6.拓展：引導(dǎo)學(xué)生用“一邊……一邊……”說話。

板書設(shè)計一封信

露西乖巧、懂事、勤勞

第二課時

教學(xué)內(nèi)容1.會寫10個生字。

2.學(xué)習(xí)課文4?14自然段，體會露西的心情有什么變化。

3.感受第二封信中表達的親情，體會親情的可貴之處。

教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教學(xué)批注

1.生字詞卡片復(fù)習(xí)鞏固。

2.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述文章大意。

3.帶著“低沉、郁悶、不高興”的情緒讀露西寫的

第一封信。

二、學(xué)習(xí)4?14自然段

1.自由朗讀課文4?14自然段，體會露西的心情有

什么變化。

2.應(yīng)該用什么樣的語氣來讀“我們過得挺好”這一

句呢？（高興、積極）多點幾名學(xué)生讀，讀出感情來。

3.媽媽的話鋒一轉(zhuǎn)，一下子將露西的心情改變了，

從文章哪里可以看出？（引導(dǎo)學(xué)生說出從露西給爸

爸寫的第二封信中可以看出。如：“太陽閃閃發(fā)光。

陽光下，我們的希比希又蹦又跳?！薄罢埌职指嬖V

我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修

臺燈了?！薄斑€有，下個星期天我們?nèi)タ措娪??！?/p>

“爸爸，我們天天想你?！保?/p>

4.（課件出示露西給爸爸寫的第二封信）點讀、評價，

讓學(xué)生感受到露西已由低沉的心情變得開朗、積極

起來。

5.比較露西前后寫的兩封信，你更喜歡哪一封，為

什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象露西的爸爸在收到這兩封信

后，會有怎樣的表現(xiàn)；哪一封信更能體現(xiàn)濃濃的親

情）

三、指導(dǎo)書寫生字

1.出示課文中要求會寫的生字，學(xué)生當(dāng)小老師輪流

教讀。

2.讓學(xué)生觀察每個字在田字格中所占的位置，同時

讓學(xué)生自己提出每個生字需要注意的筆畫、占格等。

3.教師范寫生字。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

5.學(xué)生展示成果，全班評價。

板書設(shè)計一封信

露西乖巧、懂事、勤勞低落

自立、自強積極

教學(xué)反思

7媽媽睡了

教學(xué)目標1.會認12個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字，會寫4

個詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，深刻體會母子之間的愛。

4.學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文所表達的情

感。

5.結(jié)合實際，對課文的思想內(nèi)容及所表達的情感進行分析。

6.引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，擴大學(xué)生閱讀量。

7.感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間

美好的愛。

教學(xué)重難1.學(xué)會生字新詞。

點

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過關(guān)鍵詞句，體會媽媽與孩子之間美好的愛。

4.通過關(guān)鍵詞句，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞。

教學(xué)方法講授法

教學(xué)準備課件

教學(xué)課時2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容1.學(xué)會生字新詞。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文所表達的情

感。

教學(xué)過程一、歌曲導(dǎo)入，調(diào)動情感教學(xué)批注

1.出示課件，聽歌曲《世上只有媽媽好》，隨著

美妙的音樂將學(xué)生帶入課文的情境之中。

2.聽了歌曲你想到了誰呀？你們誰愿意把自己的

媽媽介紹給大家？（聯(lián)系生活實際說說媽媽的愛）

3.在學(xué)生介紹自己媽媽的基礎(chǔ)上，教師接著說，

有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看，媽媽

在干什么？同時出示課件（課文插圖），引導(dǎo)學(xué)生觀

察，解釋并板書課題。（媽媽睡了）

二、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容，隨文識字

1.教師范讀課文。（出示圖片，提出要求）課文寫

了一件什么事？

2.自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多讀幾

遍，一直讀到自己滿意為止。

3.指名接段讀文。

4.學(xué)生評價剛才幾個同學(xué)讀書的情況。(評價優(yōu)

點，并提出建議)

5.課件出示帶生字的重點句子。

(1)讀句中的生字。

(2)讀句子。

(3)去掉生字所依存的語境和讀音，只剩下生字，

再讀。

6.“開火車”讀生字，并給這些字組詞。

7.小組長檢查生字的認讀情況。

三、細讀課文，深入理解課文內(nèi)容

1.根據(jù)閱讀提示讀課文：想想媽媽睡覺時的樣子，

用橫線畫出來。(學(xué)生自學(xué)，班內(nèi)交流，教師指導(dǎo)朗

讀)

2.課文中表達了母子間真誠的愛，確實使人感動。

哪些地方使你最感動？讀一讀，找一找，再與小組

同學(xué)交流。

(1)品讀課文第2自然段。

思考：你怎么知道睡夢中的媽媽真美麗？你感悟

到什么？(引導(dǎo)學(xué)生說說在孩子的眼中，媽媽哪些地

方美麗。讀讀有關(guān)的句子，感悟媽媽對孩子的愛。

說一說哪是看到的，哪是想到的。)

(2)品讀課文第3自然段。

思考：從哪看出媽媽溫柔？說一說哪是看到的，

哪是想到的。

(3)品讀課文第4自然段。

思考：你從哪些詞句中感到媽媽好累？媽媽為什

么這么累？

板書設(shè)計媽媽睡了

美麗明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉

溫柔微微地笑著

累呼吸沉、額頭滲出汗珠、干了好多活兒

第二課時

教學(xué)內(nèi)容1.寫字。

2.通過關(guān)鍵詞句，體會媽媽與孩子之間美好的愛。

教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教學(xué)批注

我們每個人都有一個愛我們的媽媽，媽媽為了我們

日夜操勞，從不喊累。上節(jié)課，我們跟隨小作者見

到了一位美麗、溫柔的媽媽，本節(jié)課我們將繼續(xù)尋

找媽媽的影子。

二、課文回顧，升華文中的情感和思想

1.指名有感情地朗讀課文，入情入境，體會母子之

間的愛。

2.根據(jù)課件中的提綱，梳理全文，回歸整體。

三、聯(lián)系自身實際，進行小話題的練習(xí)

你愛你的媽媽嗎？你想對媽媽說什么？你想為媽媽

做什么？

四、練習(xí)書寫本課生字

1.出示生字認讀。

2.老師范寫。

3.學(xué)生描紅。

4.學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

五、課后延展

1.把自己最想對媽媽說的話寫在一張紙條上或是一

張卡片上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。

2.把媽媽怎樣愛你們和你們對媽媽的愛寫到自

己的日記本里。

板書設(shè)計媽媽睡了

哄先閉臉

事沉發(fā)窗

教學(xué)反思

口語交際做手工

教學(xué)目標1.能按照順序介紹自己的手工作品的制作過程。

2.通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的

看法。

3.培養(yǎng)說話大方、有禮貌以及認真聆聽別人說話的習(xí)慣。

教學(xué)重點能按順序介紹制作過程；能夠一邊聽一邊記住主要信息。

教學(xué)難點激發(fā)學(xué)生表達的欲望，拓展口語交際面。

教學(xué)準備課件

教學(xué)課時1課時

教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣教學(xué)批注

1.激趣：同學(xué)們，老師讓大家利用課余時間做的手

工作品，你們都帶來了嗎？舉起來讓大家看一看。

2.作品展示。

3.質(zhì)疑：看來每一位同學(xué)都做了精心的準備，誰來

告訴我你做的是什么呢？

4.學(xué)生簡單介紹。

5.小結(jié)：今天我們就利用這節(jié)課來說一說“我們的

手工作品”。在這個過程中，你們要勇敢地闖過三道

關(guān)，成為我們班的“小巧嘴”“小巧手”，有信心嗎？

下面就帶著你們的手工作品，一起進入第一關(guān)''說

一說”吧。

二、創(chuàng)設(shè)情境，相互交流

第一關(guān)：說一說

1.課件呈現(xiàn)：

(1)請你向你的小伙伴說一說你的手工作品是怎么

做的。

(2)一定要把過程說清楚、說明白。

2.合作交流：請你們按照要求，在合作小組里交流，

互相介紹自己的手工作品，要把制作過程說得清楚

些。

3.學(xué)生匯報：指名介紹自己的手工作品。

4.師生交流。

師：同學(xué)們，為了每一個角落的小伙伴都能清楚地

聽到我們的聲音，我們發(fā)言的時候應(yīng)該注意些什么

呢？

生：說話的時候聲音要大一些。

師：對，所以接下來的同學(xué)，在介紹自己的手工作

品時要大聲地說。

（板書：大聲說）

師：剛才這位同學(xué)的介紹和前面幾個同學(xué)的有什么

不同嗎？

生：過程更加清楚。

生：用上了一些合適的連接詞。

師：這些詞都是表示順序的連接詞，在介紹的過程

中，合理地使用它們，就可以讓我們的表達更加有

序，讓聽的人聽得更加明白。

（板書：先、再、接著、然后、最后）

師：那么誰能試著用上這些詞，再來介紹一下你的

手工作品呢？（指名介紹）

5.教師小結(jié)：看來同學(xué)們都學(xué)會了如何使用這些表

示順序的連接詞，個個都想要介紹自己的手工作品，

不要著急，還有機會呢，接下來我們一起進入第二

關(guān)“比一比”。

第二關(guān)：比一比

1.課件呈現(xiàn)：

(1)在合作小組里，展開你豐富的聯(lián)想，向小伙伴介

紹你的手工作品。

(2)比一比誰說得最好，推選出來上講臺說一說。

師：請各小組被推選出來的同學(xué)上講臺來為我們介

紹他的手工作品，其他同學(xué)該怎么做呢？

生：認真聽。

(板書：認真聽)

師：等他們介紹完以后，由你們來當(dāng)評委，看看誰

是你們心目中的“小巧嘴

2.舉行''小巧嘴”評比會。

(師生共評，教師小結(jié))

第三關(guān)：夸一夸

1.出示要求：

(1)把你的手工作品向大家展示。

(2)請你夸一夸小伙伴的作品，看看誰做得最好，最

有創(chuàng)意。

2.相互參觀，評選“小巧手參

3.教師小結(jié)。

三、總結(jié)回顧，揭示中心

今天在課堂上，每個同學(xué)都向大家展示并介紹了自

己的手工作品，我感到很高興，更讓我高興的是你

們還學(xué)會了如何傾聽別人講話。希望你們還能記住,

無論學(xué)習(xí)還是生活都離不開動手和動腦，讓我們都

來做個有心人，用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造吧！

四、作業(yè)設(shè)計，課外延伸

聽了同學(xué)們的介紹，你回家也可以學(xué)著做一做。相

信你會做得更好、更有創(chuàng)意。

做手工

名字材料步驟

板書設(shè)計有有還有

先……再……接著……然后……最后……

說清楚講明白認真聽

教學(xué)反思

語文園地三

教學(xué)目標1.會認11個生字。

2.能正確區(qū)分同音字。

3.會用“一邊……一邊……”說話，能和同學(xué)進行簡單的語言

交流。

4.通過生字卡片、多媒體及創(chuàng)設(shè)不同的語言環(huán)境，幫助學(xué)生識

字，訓(xùn)練他們說話、寫話的能力。

5.通過寫自己喜愛的玩具，提高孩子的審美情趣，培養(yǎng)交際能

力。

教學(xué)重點1.會認11個生字。

2.能正確區(qū)分同音字。

3.會用“一邊……一邊……”說話，能和同學(xué)進行簡單的語言

交流。

教學(xué)難點1.學(xué)會有條理地說話、寫話。

2.理解并背誦古詩《小兒垂釣》，體會詩中的童真和童趣。

教學(xué)方法引導(dǎo)法、練習(xí)法

教學(xué)準備課件

教學(xué)課時2課時

第1課時

教學(xué)過程一、識字加油站教學(xué)批注

1.（出示多媒體）同學(xué)們來看這一幅幅圖片，誰能用

三個字將每幅畫面的內(nèi)容概括出來？（播放幻燈片，

學(xué)生自主回答）

2.（出示多媒體：彈鋼琴、練舞蹈、唱京戲、畫圖

畫、捏泥人、下圍棋、滾鐵環(huán)、蕩秋千、滑滑梯）

通過找“小老師”上臺教讀、點讀、“開火車”讀等

形式識記字、詞，同時還可邊配動作邊讀短語，這

樣學(xué)生更容易識記。

3.這些短語同學(xué)們都會認了，有心的同學(xué)不知發(fā)現(xiàn)

沒有，這些短語有什么特點？（可小組交流、討論）

（都是以動詞加名詞的形式出現(xiàn)）

4.誰能說出相同結(jié)構(gòu)的短語？（可分小組進行比賽）

二、字詞句運用

1.以練習(xí)的形式讓學(xué)生自行先做“比一比，填一填”。

2.讓學(xué)生先說一說自己是如何區(qū)分這些同音字的。

3.有不會的地方，老師可作指導(dǎo)。

4.多媒體出示一些相同類型的題目鞏固練習(xí)。

5.多媒體出示“讀一讀，想一想，用加點的詞語說

句子”中的三個句子，讓學(xué)生自主練讀，同時讓學(xué)

生想一想“一邊……一邊……”是什么關(guān)系，它們

之間有什么特點？

6.老師強調(diào)：人體的同一器官不能同時做兩件事。

如：明明一邊看電視，一邊玩手機。這個句子寫得

就不對，“看電視”和“玩手機”都要用到眼睛，眼

睛不能同時看向兩個地方。

7.點名學(xué)生進行口頭練習(xí)，訓(xùn)練說話能力。（生評、

師評）

三、寫話

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，每個人都有自己喜愛的玩具?，F(xiàn)

在就把你喜愛的玩具向大家展示一下吧。

2.跟你的同桌介紹一下：你最喜愛的玩具是什么？

它是什么樣子的？它好玩在哪里？

3.同學(xué)間推薦幾名上臺介紹自己的玩具，其他同學(xué)

評價，還有哪里沒介紹到的，其他同學(xué)可上臺補充。

（提醒：語言文字的組合，書面用語的應(yīng)用）

4.交流成熟