八年級生物上冊 第六單元 第一章 第一節(jié)《嘗試對生物進行分類》教案 （新版）新人教版

八年級生物上冊第六單元第一章第一節(jié)《嘗試對生物進行分類》教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：八年級生物上冊第六單元第一章第一節(jié)《嘗試對生物進行分類》

2.教學年級和班級：八年級生物班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標通過本節(jié)課的學習，學生將能夠：

1.運用觀察、分析、比較等方法，對不同生物進行分類，培養(yǎng)學生的科學探究能力。

2.理解生物分類的基本原則和方法，構建生物分類體系，提高學生的科學思維能力。

3.培養(yǎng)學生對生物多樣性的認識，增強學生保護生物多樣性的意識。

4.通過對生物分類的學習，使學生能夠將理論知識與實際生活相結合，提高學生的實踐應用能力。三、重點難點及解決辦法1.重點：

（1）生物分類的基本原則和方法。

（2）生物分類體系的構建。

（3）生物多樣性的認識和保護。

2.難點：

（1）生物分類原則和方法的理解與運用。

（2）生物分類體系的構建。

（3）生物多樣性保護的實踐應用。

3.解決辦法：

（1）針對生物分類原則和方法，通過觀察、分析、比較等實踐活動，讓學生在實際操作中理解和掌握。

（2）為了構建生物分類體系，可以采用案例分析、小組討論等方式，引導學生自主探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（3）對于生物多樣性的認識和保護，結合實際案例，讓學生了解生物多樣性的重要性，并提出保護措施。

通過以上解決辦法，幫助學生克服學習難點，提高學生的學習效果。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《八年級生物上冊》第六單元第一章第一節(jié)的教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的生物分類圖譜、標本圖片、分類表格等。

3.實驗器材：準備生物標本、分類卡片、顯微鏡等實驗器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)和實驗操作臺，以便學生進行觀察和實驗。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供生物分類的PPT、視頻等資源，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：例如，“生物分類的依據(jù)是什么？”、“你能舉例說明生物分類的過程嗎？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀教材和提供的資源，理解生物分類的基本概念。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將通過PPT、思維導圖等形式提交預習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺共享資源，監(jiān)控學生的學習進度。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉生物分類的概念，為課堂學習做準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一個有趣的生物分類案例，激發(fā)學生對生物分類的興趣。

-講解知識點：詳細講解生物分類的原則和方法，結合實際案例幫助學生理解。

-組織課堂活動：學生分組進行生物標本的分類實驗，討論分類方法和結果。

-解答疑問：教師針對學生在實驗中提出的問題進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對生物分類的原則和方法進行思考。

-參與課堂活動：學生在實驗中實際操作，體驗生物分類的過程。

-提問與討論：學生針對實驗中的問題進行提問，并與組員討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生理解生物分類的理論知識。

-實踐活動法：通過實驗活動讓學生動手實踐，增強理解。

-合作學習法：通過小組討論培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解生物分類的原則和方法。

-通過實踐活動培養(yǎng)學生的動手能力和問題解決能力。

-通過合作學習培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置有關生物分類的課后作業(yè)，鞏固學習成果。

-提供拓展資源：推薦一些關于生物分類的在線資源和書籍，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用提供的拓展資源進行進一步的學習和探索。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的生物分類知識和技能。

-通過拓展學習拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理《嘗試對生物進行分類》是八年級生物上冊第六單元第一章的內容，本節(jié)課的主要知識點包括生物分類的基本原則、生物分類方法和生物分類體系。下面是對這些知識點的詳細梳理。

1.生物分類的基本原則

-生物分類是基于生物的相似性和差異性進行的。生物的相似性和差異性可以根據(jù)形態(tài)結構、生理功能、生長發(fā)育特點等方面的特征來判斷。

-生物分類的目的是為了更好地了解生物的多樣性和親緣關系，從而揭示生物的演化規(guī)律。

2.生物分類方法

-生物分類方法主要包括定性和定量兩種方法。定性分類是根據(jù)生物的某些特定屬性將其分為不同的類別，例如植物的種子是否有果皮包被；定量分類則是根據(jù)生物的某些數(shù)量特征將其分為不同的類別，例如根據(jù)植物的高度將植物分為高植物和矮植物。

-生物分類還可以根據(jù)分類的層次和依據(jù)進行不同的分類，如形態(tài)分類、生理分類、生態(tài)分類等。

3.生物分類體系

-生物分類體系是將生物按照其親緣關系和特征差異進行有序排列的系統(tǒng)。生物分類體系通常包括植物界、動物界和其他幾個界，每個界又被分為門、綱、目、科、屬、種等不同的分類單位。

-生物分類體系的建立有助于我們更好地了解生物的多樣性和親緣關系，同時也方便我們對生物進行研究和應用。

4.生物分類的實踐應用

-生物分類在農業(yè)生產、醫(yī)學研究、環(huán)境保護等領域有著重要的應用。例如，在農業(yè)生產中，通過對作物的分類，可以更好地了解作物的生長習性和病蟲害的發(fā)生規(guī)律，從而提高農業(yè)生產效率；在醫(yī)學研究中，通過對疾病的分類，可以更好地了解疾病的發(fā)病機制和傳播規(guī)律，從而制定有效的預防和治療措施；在環(huán)境保護中，通過對生物多樣性的分類和保護，可以更好地了解生物多樣性的分布和狀況，從而制定有效的保護措施。七、反思改進措施教學特色創(chuàng)新：

1.課堂互動：我在課堂上通過提問、討論等方式，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的參與度。

2.實踐操作：我組織學生進行生物分類實驗，讓他們親自動手操作，增強了他們的實踐能力。

3.拓展學習：我提供了豐富的拓展資源，鼓勵學生進行課后探索，拓寬了他們的知識視野。

存在主要問題：

1.課堂管理：在課堂討論中，部分學生過于活躍，有時會影響到其他學生的學習秩序。

2.教學方法：我發(fā)現(xiàn)部分學生在實驗操作中，對生物分類的原則和方法理解不夠深入。

3.評價方式：現(xiàn)有的作業(yè)評價方式較為單一，不能全面反映學生的學習情況。

改進措施：

1.課堂管理：我將加強課堂管理，確保討論有序進行，同時鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)良好的學習習慣。

2.教學方法：我將采用更直觀的教學手段，如模型、圖片等，幫助學生更好地理解生物分類的原則和方法。

3.評價方式：我將采取多元化評價方式，如小組評價、自我評價等，更全面地了解學生的學習情況。同時，我還計劃定期與學生進行交流，了解他們的學習需求和困難，以便更好地調整教學策略。八、典型例題講解例1：請根據(jù)生物分類的基本原則，將以下生物進行分類：鯨魚、螞蟻、松樹、蝙蝠、老虎。

答案：鯨魚和蝙蝠屬于動物，螞蟻屬于昆蟲，松樹屬于植物。

例2：請根據(jù)生物分類方法，將以下生物進行分類：玫瑰、金魚、兔子、楊樹、大象。

答案：玫瑰和楊樹屬于植物，金魚和大象屬于動物，兔子屬于哺乳動物。

例3：請根據(jù)生物分類體系，將以下生物進行分類：蘋果樹、貓、水稻、蝴蝶、蒼蠅。

答案：蘋果樹屬于被子植物門，貓屬于哺乳動物綱，水稻屬于被子植物門，蝴蝶屬于昆蟲綱，蒼蠅屬于昆蟲綱。

例4：請根據(jù)生物分類原則和方法，將以下生物進行分類：番茄、馬鈴薯、黃瓜、草莓、南瓜。

答案：番茄和黃瓜屬于葫蘆目，馬鈴薯屬于茄目，草莓屬于薔薇目，南瓜屬于葫蘆目。

例5：請根據(jù)生物分類體系和分類方法，將以下生物進行分類：大熊貓、螞蟻、小麥、銀杏、蛇。

答案：大熊貓屬于哺乳綱，螞蟻屬于昆蟲綱，小麥屬于種子植物門，銀杏屬于種子植物門，蛇屬于爬行綱。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天，我們學習了生物分類的基本原則、生物分類方法和生物分類體系。生物分類是基于生物的相似性和差異性進行的，目的是為了更好地了解生物的多樣性和親緣關系。生物分類方法包括定性和定量兩種方法，生物分類體系則是將生物按照其親緣關系和特征差異進行有序排列的系統(tǒng)。

在課堂中，我們通過實際案例和實驗，加深了對生物分類的理解。例如，我們通過觀察和比較不同的生物，學會了如何根據(jù)形態(tài)結構、生理功能、生長發(fā)育特點等方面的特征來判斷生物的相似性和差異性。我們還通過實驗，親自動手進行生物分類，體驗了生物分類的過程。

當堂檢測：

1.根據(jù)生物分類的基本原則，將以下生物進行分類：鯨魚、螞蟻、松樹、蝙蝠、老虎。

答案：鯨魚和蝙蝠屬于動物，螞蟻屬于昆蟲，松樹屬于植物。

2.根據(jù)生物分類方法，將以下生物進行分類：玫瑰、金魚、兔子、楊樹、大象。

答案：玫瑰和楊樹屬于植物，金魚和大象屬于動物，兔子屬于哺乳動物。

3.根據(jù)生物分類體系，將以下生物進行分類：蘋果樹、貓、水稻、蝴蝶、蒼蠅。

答案：蘋果樹屬于被子植物門，貓屬于哺乳動物綱，水稻屬于被子植物門，蝴蝶屬于昆蟲綱，蒼蠅屬于昆蟲綱。

4.根據(jù)生物分類原則和方法，將以下生物進行分類：番茄、馬鈴薯、黃瓜、草莓、南瓜。

答案：番茄和黃瓜屬于葫蘆目，馬鈴薯屬于茄目，草莓屬于薔薇目，南瓜屬于葫蘆目。

5.根據(jù)生物分類體系和分類方法，將以下生物進行分類：大熊貓、螞蟻、小麥、銀杏、蛇。

答案：大熊貓屬于哺乳綱，螞蟻屬于昆蟲綱，小麥屬于種子植物門，