八年級生物上冊 第六單元 第一章 第一節(jié)《嘗試對生物進(jìn)行分類》教案 （新版）新人教版

八年級生物上冊第六單元第一章第一節(jié)《嘗試對生物進(jìn)行分類》教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：八年級生物上冊第六單元第一章第一節(jié)《嘗試對生物進(jìn)行分類》

2.教學(xué)年級和班級：八年級生物班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.運用觀察、分析、比較等方法，對不同生物進(jìn)行分類，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

2.理解生物分類的基本原則和方法，構(gòu)建生物分類體系，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生對生物多樣性的認(rèn)識，增強學(xué)生保護生物多樣性的意識。

4.通過對生物分類的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。三、重點難點及解決辦法1.重點：

（1）生物分類的基本原則和方法。

（2）生物分類體系的構(gòu)建。

（3）生物多樣性的認(rèn)識和保護。

2.難點：

（1）生物分類原則和方法的理解與運用。

（2）生物分類體系的構(gòu)建。

（3）生物多樣性保護的實踐應(yīng)用。

3.解決辦法：

（1）針對生物分類原則和方法，通過觀察、分析、比較等實踐活動，讓學(xué)生在實際操作中理解和掌握。

（2）為了構(gòu)建生物分類體系，可以采用案例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（3）對于生物多樣性的認(rèn)識和保護，結(jié)合實際案例，讓學(xué)生了解生物多樣性的重要性，并提出保護措施。

通過以上解決辦法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《八年級生物上冊》第六單元第一章第一節(jié)的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生物分類圖譜、標(biāo)本圖片、分類表格等。

3.實驗器材：準(zhǔn)備生物標(biāo)本、分類卡片、顯微鏡等實驗器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和實驗操作臺，以便學(xué)生進(jìn)行觀察和實驗。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供生物分類的PPT、視頻等資源，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：例如，“生物分類的依據(jù)是什么？”、“你能舉例說明生物分類的過程嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀教材和提供的資源，理解生物分類的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將通過PPT、思維導(dǎo)圖等形式提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺共享資源，監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉生物分類的概念，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示一個有趣的生物分類案例，激發(fā)學(xué)生對生物分類的興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解生物分類的原則和方法，結(jié)合實際案例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：學(xué)生分組進(jìn)行生物標(biāo)本的分類實驗，討論分類方法和結(jié)果。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在實驗中提出的問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對生物分類的原則和方法進(jìn)行思考。

-參與課堂活動：學(xué)生在實驗中實際操作，體驗生物分類的過程。

-提問與討論：學(xué)生針對實驗中的問題進(jìn)行提問，并與組員討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生理解生物分類的理論知識。

-實踐活動法：通過實驗活動讓學(xué)生動手實踐，增強理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解生物分類的原則和方法。

-通過實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和問題解決能力。

-通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置有關(guān)生物分類的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于生物分類的在線資源和書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨立完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的拓展資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和探索。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的生物分類知識和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識點梳理《嘗試對生物進(jìn)行分類》是八年級生物上冊第六單元第一章的內(nèi)容，本節(jié)課的主要知識點包括生物分類的基本原則、生物分類方法和生物分類體系。下面是對這些知識點的詳細(xì)梳理。

1.生物分類的基本原則

-生物分類是基于生物的相似性和差異性進(jìn)行的。生物的相似性和差異性可以根據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、生長發(fā)育特點等方面的特征來判斷。

-生物分類的目的是為了更好地了解生物的多樣性和親緣關(guān)系，從而揭示生物的演化規(guī)律。

2.生物分類方法

-生物分類方法主要包括定性和定量兩種方法。定性分類是根據(jù)生物的某些特定屬性將其分為不同的類別，例如植物的種子是否有果皮包被；定量分類則是根據(jù)生物的某些數(shù)量特征將其分為不同的類別，例如根據(jù)植物的高度將植物分為高植物和矮植物。

-生物分類還可以根據(jù)分類的層次和依據(jù)進(jìn)行不同的分類，如形態(tài)分類、生理分類、生態(tài)分類等。

3.生物分類體系

-生物分類體系是將生物按照其親緣關(guān)系和特征差異進(jìn)行有序排列的系統(tǒng)。生物分類體系通常包括植物界、動物界和其他幾個界，每個界又被分為門、綱、目、科、屬、種等不同的分類單位。

-生物分類體系的建立有助于我們更好地了解生物的多樣性和親緣關(guān)系，同時也方便我們對生物進(jìn)行研究和應(yīng)用。

4.生物分類的實踐應(yīng)用

-生物分類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)學(xué)研究、環(huán)境保護等領(lǐng)域有著重要的應(yīng)用。例如，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，通過對作物的分類，可以更好地了解作物的生長習(xí)性和病蟲害的發(fā)生規(guī)律，從而提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率；在醫(yī)學(xué)研究中，通過對疾病的分類，可以更好地了解疾病的發(fā)病機制和傳播規(guī)律，從而制定有效的預(yù)防和治療措施；在環(huán)境保護中，通過對生物多樣性的分類和保護，可以更好地了解生物多樣性的分布和狀況，從而制定有效的保護措施。七、反思改進(jìn)措施教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.課堂互動：我在課堂上通過提問、討論等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。

2.實踐操作：我組織學(xué)生進(jìn)行生物分類實驗，讓他們親自動手操作，增強了他們的實踐能力。

3.拓展學(xué)習(xí)：我提供了豐富的拓展資源，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后探索，拓寬了他們的知識視野。

存在主要問題：

1.課堂管理：在課堂討論中，部分學(xué)生過于活躍，有時會影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)秩序。

2.教學(xué)方法：我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實驗操作中，對生物分類的原則和方法理解不夠深入。

3.評價方式：現(xiàn)有的作業(yè)評價方式較為單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

改進(jìn)措施：

1.課堂管理：我將加強課堂管理，確保討論有序進(jìn)行，同時鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.教學(xué)方法：我將采用更直觀的教學(xué)手段，如模型、圖片等，幫助學(xué)生更好地理解生物分類的原則和方法。

3.評價方式：我將采取多元化評價方式，如小組評價、自我評價等，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，我還計劃定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。八、典型例題講解例1：請根據(jù)生物分類的基本原則，將以下生物進(jìn)行分類：鯨魚、螞蟻、松樹、蝙蝠、老虎。

答案：鯨魚和蝙蝠屬于動物，螞蟻屬于昆蟲，松樹屬于植物。

例2：請根據(jù)生物分類方法，將以下生物進(jìn)行分類：玫瑰、金魚、兔子、楊樹、大象。

答案：玫瑰和楊樹屬于植物，金魚和大象屬于動物，兔子屬于哺乳動物。

例3：請根據(jù)生物分類體系，將以下生物進(jìn)行分類：蘋果樹、貓、水稻、蝴蝶、蒼蠅。

答案：蘋果樹屬于被子植物門，貓屬于哺乳動物綱，水稻屬于被子植物門，蝴蝶屬于昆蟲綱，蒼蠅屬于昆蟲綱。

例4：請根據(jù)生物分類原則和方法，將以下生物進(jìn)行分類：番茄、馬鈴薯、黃瓜、草莓、南瓜。

答案：番茄和黃瓜屬于葫蘆目，馬鈴薯屬于茄目，草莓屬于薔薇目，南瓜屬于葫蘆目。

例5：請根據(jù)生物分類體系和分類方法，將以下生物進(jìn)行分類：大熊貓、螞蟻、小麥、銀杏、蛇。

答案：大熊貓屬于哺乳綱，螞蟻屬于昆蟲綱，小麥屬于種子植物門，銀杏屬于種子植物門，蛇屬于爬行綱。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天，我們學(xué)習(xí)了生物分類的基本原則、生物分類方法和生物分類體系。生物分類是基于生物的相似性和差異性進(jìn)行的，目的是為了更好地了解生物的多樣性和親緣關(guān)系。生物分類方法包括定性和定量兩種方法，生物分類體系則是將生物按照其親緣關(guān)系和特征差異進(jìn)行有序排列的系統(tǒng)。

在課堂中，我們通過實際案例和實驗，加深了對生物分類的理解。例如，我們通過觀察和比較不同的生物，學(xué)會了如何根據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、生長發(fā)育特點等方面的特征來判斷生物的相似性和差異性。我們還通過實驗，親自動手進(jìn)行生物分類，體驗了生物分類的過程。

當(dāng)堂檢測：

1.根據(jù)生物分類的基本原則，將以下生物進(jìn)行分類：鯨魚、螞蟻、松樹、蝙蝠、老虎。

答案：鯨魚和蝙蝠屬于動物，螞蟻屬于昆蟲，松樹屬于植物。

2.根據(jù)生物分類方法，將以下生物進(jìn)行分類：玫瑰、金魚、兔子、楊樹、大象。

答案：玫瑰和楊樹屬于植物，金魚和大象屬于動物，兔子屬于哺乳動物。

3.根據(jù)生物分類體系，將以下生物進(jìn)行分類：蘋果樹、貓、水稻、蝴蝶、蒼蠅。

答案：蘋果樹屬于被子植物門，貓屬于哺乳動物綱，水稻屬于被子植物門，蝴蝶屬于昆蟲綱，蒼蠅屬于昆蟲綱。

4.根據(jù)生物分類原則和方法，將以下生物進(jìn)行分類：番茄、馬鈴薯、黃瓜、草莓、南瓜。

答案：番茄和黃瓜屬于葫蘆目，馬鈴薯屬于茄目，草莓屬于薔薇目，南瓜屬于葫蘆目。

5.根據(jù)生物分類體系和分類方法，將以下生物進(jìn)行分類：大熊貓、螞蟻、小麥、銀杏、蛇。

答案：大熊貓屬于哺乳綱，螞蟻屬于昆蟲綱，小麥屬于種子植物門，