02 第二部分 一 考點1 地點和方位判斷(教學設計)2025版高中英語聽力Ⅰ(高一強化篇)

02第二部分一考點1地點和方位判斷(教學設計)2025版高中英語聽力Ⅰ(高一強化篇)授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中英語聽力Ⅰ

2.教學年級和班級：高一年級一班

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

二、教學內容

本節(jié)課將結合課本中的“地點和方位判斷”考點進行教學。通過聽力練習，幫助學生掌握地點和方位的常用表達方式，提高他們對相關詞匯和語法的理解能力。同時，培養(yǎng)學生運用英語進行地點和方位描述的能力，提升他們的英語聽力水平。

三、教學過程

1.導入：教師以一幅地圖或圖片引入本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的興趣，并引導學生思考地點和方位的表達方式。

2.聽力練習：教師播放一段包含地點和方位描述的聽力材料，學生邊聽邊做題，鍛煉他們對地點和方位信息的捕捉和判斷能力。

3.聽力解析：教師針對聽力練習中的題目進行講解，強調地點和方位的常用表達方式和詞匯。

4.小組討論：學生分組進行討論，運用英語描述指定地點和方位，培養(yǎng)他們的實際應用能力。

5.課堂總結：教師對本節(jié)課的內容進行簡要回顧，強調重點和難點，鞏固學生的知識點掌握。

四、作業(yè)布置

1.課后聽力練習：要求學生完成課后練習冊中與地點和方位判斷相關的聽力題目。

2.課堂展示：要求學生準備一個關于地點和方位的英語短文，下節(jié)課進行課堂展示。

五、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的積極參與情況和表現(xiàn)。

2.聽力練習答案：檢查學生聽力練習的完成情況，評估他們的地點和方位判斷能力。

3.課堂展示：評價學生在課堂展示中的表現(xiàn)，包括語言表達和邏輯思維能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.聽力理解能力：通過聽力練習，提高學生對地點和方位描述的理解能力，培養(yǎng)他們捕捉和判斷地點信息的能力。

2.語言運用能力：通過小組討論和課堂展示，學生能夠運用英語描述地點和方位，提升他們的語言表達能力和交流能力。

3.思維品質：通過聽力分析和討論，培養(yǎng)學生的分析思維和邏輯思維能力，提高他們對地點和方位信息的理解和判斷能力。

4.文化意識：通過聽力材料中的地點和方位描述，學生能夠了解不同文化背景下的地點表達方式，提升他們的文化意識和跨文化交流能力。教學難點與重點1.教學重點：

-地點和方位的常用表達方式：本節(jié)課重點講解和練習地點和方位的英語表達方式，如“upstairs”、“downstairs”、“nearby”、“inthefrontof”等。

-聽力理解技巧：學生需要掌握聽力理解的技巧，包括捕捉關鍵信息、預測答案、注意細節(jié)等。

-地點和方位描述的語法結構：本節(jié)課重點講解和練習地點和方位描述的語法結構，如使用介詞、方位詞和形容詞來描述地點和方位。

2.教學難點：

-聽力材料的快速理解和準確判斷：學生可能strugglewithunderstandingandaccurately判斷聽力材料中的地點和方位信息，尤其是在復雜場景和快速對話中。

-地點和方位描述的語法運用：學生可能對如何正確使用介詞、方位詞和形容詞來描述地點和方位感到困惑，需要教師的指導和練習。

-文化差異對地點表達的影響：學生可能不熟悉不同文化背景下的地點表達方式，需要通過例子和實踐活動來理解和掌握。

針對以上重點和難點，教師在教學過程中應重點講解和練習地點和方位的英語表達方式，通過多種教學活動幫助學生理解和運用相關語法結構。同時，教師應采取有效的教學方法，如重復練習、分組討論、聽力游戲等，幫助學生突破聽力材料的快速理解和準確判斷的難點，以及地點和方位描述的語法運用和文化差異對地點表達的影響的難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《高中英語聽力Ⅰ(高一強化篇)》教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和練習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的地點和方位的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如不同場所的圖片、地圖等，以直觀展示和輔助學生理解地點和方位的表達方式。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)，設置若干個小組討論區(qū)域，以便于學生進行小組討論和互動交流。同時，確保教室環(huán)境整潔、安全，提供良好的學習氛圍。教學過程1.導入（5分鐘）

同學們，大家好！今天我們要學習的是地點和方位判斷，這是我們在日常生活中經(jīng)常遇到的情境。首先，讓我們來看一幅地圖，你們能指出圖中各個地點的位置嗎？好的，現(xiàn)在請大家嘗試用英語來描述一下這些地點的位置。

2.聽力練習（15分鐘）

（播放錄音，學生邊聽邊做題）

3.聽力解析（10分鐘）

現(xiàn)在，讓我們來解析一下剛才的聽力練習。大家做得怎么樣？好的，我們來一起看看答案。對于這些題目，大家要注意地點和方位的常用表達方式，如upstairs、downstairs、nearby、inthefrontof等。同時，也要注意捕捉關鍵信息，快速判斷答案。

4.小組討論（10分鐘）

（學生分組討論，代表分享討論成果）

5.課堂總結（5分鐘）

好了，今天的內容我們就學習到這里。我們今天主要學習了地點和方位的英語表達方式，以及如何進行聽力判斷。希望大家能夠通過今天的練習，掌握這些知識點，并能夠在實際生活中運用起來。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

請大家課后完成練習冊中與地點和方位判斷相關的聽力題目，并準備一個關于地點和方位的英語短文，下節(jié)課進行課堂展示。

7.教學評價（課后）

課后，我將對同學們的學習情況進行評價，包括課堂參與度、聽力練習答案和課堂展示等方面。希望大家能夠積極投入學習，不斷提高自己的英語水平。教學資源拓展一、拓展資源

1.地點和方位詞匯表：提供一份包含常用地點和方位詞匯的詞匯表，包括名詞、形容詞和介詞等，幫助學生鞏固記憶。

2.聽力練習材料：提供一些與地點和方位判斷相關的聽力練習材料，如對話、短文等，讓學生在課后進行額外練習。

3.文化背景知識：介紹一些與地點和方位表達相關的文化背景知識，如不同國家的方位觀念、地點表達習慣等，幫助學生了解文化差異。

4.地理位置圖：提供一些世界地圖、城市地圖等地理位置圖，讓學生練習描述地點和方位。

二、拓展建議

1.制作地點和方位詞匯卡片：學生可以制作包含地點和方位詞匯的卡片，通過翻閱卡片進行自我測試，加深記憶。

2.觀看相關視頻：學生可以觀看一些與地點和方位判斷相關的英語視頻，如旅游介紹、方位指引等，提高聽力水平和實際應用能力。

3.參加實地考察：如果條件允許，學生可以參加一些實地考察活動，如學校周邊環(huán)境的考察，通過實際觀察和描述來提高地點和方位的表達能力。

4.開展小組互動活動：學生可以分組進行互動活動，如角色扮演、地點描述游戲等，通過交流和合作提高地點和方位的表達能力和聽力判斷能力。

5.加入英語學習社群：學生可以加入一些英語學習社群，與其他學習者一起分享和學習地點和方位的表達技巧，互相學習和進步。

希望以上拓展資源和拓展建議能夠幫助學生更好地學習和掌握地點和方位判斷的知識，提高英語聽力和實際應用能力。典型例題講解為了讓大家更好地理解和掌握地點和方位判斷的知識，我將為大家講解一些典型的例題。這些例題都是與本節(jié)課的內容密切相關的，希望大家能夠通過這些例題，提高自己的聽力水平和實際應用能力。

例題1：

Listentotheconversationanddecidewherethespeakersare.

Man:Excuseme,whereisthenearestbank?

Woman:It'sabouttwoblocksaway,onyourleft.

Answer:Thespeakersarenearabank.

解析：這道題目要求我們根據(jù)對話內容判斷說話者的位置。通過聽力材料中的關鍵詞“bank”、“twoblocksaway”和“onyourleft”，我們可以判斷出說話者距離銀行大約兩個街區(qū)，且在銀行的左側。

例題2：

Listentothepassageandfillintheblankswiththecorrectprepositions.

Passage:Myhouseis______theschool______theriver.

Answer:Myhouseisneartheschool______theriver.

解析：這道題目要求我們根據(jù)短文內容填入正確的介詞。通過聽力材料中的關鍵詞“near”和“theschool”，我們可以判斷出空格處應填入“near”。而根據(jù)短文內容，我們可以知道房子靠近學校，所以第二個空格處應填入“theriver”。

例題3：

Listentothedialogueandanswerthequestion.

Man:HowcanIgettothetrainstation?

Woman:Takethesubwaytothecitycenter,thenchangetobusnumber12.

Question:Howmanybusesdoesthemanneedtotake?

Answer:Themanneedstotakeonebus.

解析：這道題目要求我們根據(jù)對話內容回答問題。通過聽力材料中的關鍵詞“subway”、“citycenter”和“busnumber12”，我們可以知道男士需要乘坐地鐵到市中心，然后換乘12路公交車。因此，男士只需要乘坐一輛公交車。

例題4：

Listentotheconversationandcompletethesentence.

Man:Whereisthepostoffice?

Woman:It's______thelibrary______thepark.

Answer:It'sbetweenthelibrary______thepark.

解析：這道題目要求我們根據(jù)對話內容完成句子。通過聽力材料中的關鍵詞“between”和“thelibrary”，我們可以知道郵局位于圖書館和公園之間。因此，空格處應填入“between”。

例題5：

Listentothepassageandanswerthequestion.

Passage:John'sbirthdaypartywillbeheldat______sideofthelake______Saturdayevening.

Question:Whattimewillthepartystart?

Answer:Thepartywillstartat______sideofthelake______Saturdayevening.

解析：這道題目要求我們根據(jù)短文內容回答問題。通過聽力材料中的關鍵詞“Saturdayevening”和“thelake”，我們可以知道派對將在周六晚上舉行。而根據(jù)短文內容，我們可以知道派對將在湖的某一側舉行，所以空格處應填入“thelake”。教學反思與改進首先，在聽力練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在聽力理解上存在困難，尤其是在快速對話和復雜場景中。這可能是因為他們對地點和方位的常用表達方式和詞匯不夠熟悉，或者聽力技巧有待提高。因此，我計劃在未來的教學中增加更多的聽力練習，特別是針對復雜場景和快速對話的練習，幫助學生提高聽力理解能力。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對地點和方位的表達方式還不夠熟練，或者對文化差異的影響不夠了解。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中增加更多的文化背景知識介紹，并通過角色扮演、地點描述游戲等互動活動，鼓勵學生積極參與討論和交流。

再次，在課堂總結環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對地點和方位的語法結構掌握不夠牢固，可能是因為他們在課堂上沒有足夠的時間進行練習和鞏固。因此，我計劃在未來的教學中增加更多的語法練習，通過例句、填空題和翻譯題等形式，幫助學生掌握地點和方位的語法結構。

最后，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對課后練習的完成情況不夠認真，可能是因為他們對地點和方位的知識點掌握不夠牢固，或者缺乏自主學習的動力。為了提高學生的學習動力，我計劃在未來的教學中增加更多的課堂互動和反饋，鼓勵學生積極參與學習，并及時給予他們積極的反饋和指導。板書設計-地點和方位的常用表達方式：upstairs、downstairs、nearby、inthefrontof等。

-聽力理解技巧：捕捉關鍵信息、預測答案、注意細節(jié)等。

-地點和方位描述的語法結構：使用介詞、方位詞和形容詞來描述地點和方位。

②板書設計應具有藝術性和趣味性：

-利用圖表、圖片等形式，展示不同場所的地點和方位。

-設計一些趣味性的填空題、連線題等，讓學生在板書上進行互動練習。

③板書設計應激發(fā)學生的學習興趣和主動性：

-利用生動的語言和形象的