Module 2 Unit 1 Where is the bird（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)

Module2Unit1Whereisthebird（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）Module2Unit1Whereisthebird（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)Module2Unit1"Whereisthebird?"。本節(jié)課主要圍繞方位詞以及動(dòng)物詞匯展開(kāi)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠理解并在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用方位詞描述物體的位置，同時(shí)能夠聽(tīng)懂并會(huì)說(shuō)關(guān)于動(dòng)物的簡(jiǎn)單詞匯。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的日常用語(yǔ)和一些簡(jiǎn)單的動(dòng)物詞匯，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)以及方位詞的運(yùn)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略四個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并會(huì)正確運(yùn)用方位詞描述物體的位置，同時(shí)能夠掌握關(guān)于動(dòng)物的詞匯，提升學(xué)生的基本語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)物詞匯，使學(xué)生了解不同動(dòng)物的特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)描述物體位置的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如通過(guò)圖片、動(dòng)作等輔助手段理解詞匯和句意，同時(shí)能夠通過(guò)小組合作交流，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）學(xué)生能夠掌握并正確運(yùn)用方位詞描述物體的位置，如"Whereisthebird?""Itisonthetree."

（2）學(xué)生能夠聽(tīng)懂并正確說(shuō)出關(guān)于動(dòng)物的詞匯，如bird,cat,dog等。

（3）學(xué)生能夠通過(guò)情境交際，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作，如通過(guò)提問(wèn)和回答描述物體位置。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）方位詞的理解和運(yùn)用：學(xué)生對(duì)方位詞的理解可能存在困難，如上、下、左、右等詞匯的運(yùn)用和區(qū)分。

（2）動(dòng)物詞匯的掌握：學(xué)生可能對(duì)一些動(dòng)物詞匯不熟悉，如panda,tiger等，需要通過(guò)圖片、實(shí)物等輔助手段進(jìn)行教學(xué)。

（3）情境交際的運(yùn)用：學(xué)生可能在實(shí)際操作中，對(duì)于如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中存在困難，需要通過(guò)大量的練習(xí)和場(chǎng)景模擬來(lái)進(jìn)行突破。

針對(duì)以上難點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)講解和強(qiáng)調(diào)方位詞的運(yùn)用和動(dòng)物詞匯的學(xué)習(xí)，通過(guò)舉例、互動(dòng)等方式幫助學(xué)生理解和掌握。同時(shí)，通過(guò)設(shè)置不同難度的練習(xí)和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行情境交際，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

-情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置生動(dòng)有趣的情境，如故事講述、動(dòng)畫(huà)展示等，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用方位詞和動(dòng)物詞匯。

-交互式教學(xué)法：采用提問(wèn)、討論、小組合作等形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和交際能力。

-任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)不同難度的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-動(dòng)物詞匯卡片游戲：學(xué)生分組進(jìn)行競(jìng)賽，通過(guò)出示動(dòng)物詞匯卡片，快速準(zhǔn)確地表達(dá)出卡片上的動(dòng)物名稱(chēng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物詞匯的記憶。

-角色扮演：學(xué)生分組扮演不同動(dòng)物，運(yùn)用所學(xué)方位詞描述動(dòng)物的位置，提高學(xué)生對(duì)詞匯的運(yùn)用能力。

-情境模擬：設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景，如公園、動(dòng)物園等，讓學(xué)生模擬在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

3.教學(xué)媒體使用：

-利用多媒體課件展示動(dòng)物圖片和動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生直觀(guān)地認(rèn)識(shí)和記憶動(dòng)物詞匯。

-使用教學(xué)掛圖或板書(shū)，輔助學(xué)生理解和記憶方位詞的運(yùn)用。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線(xiàn)動(dòng)物博物館等，讓學(xué)生在課外拓展對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供含有方位詞和動(dòng)物詞匯的預(yù)習(xí)PPT、視頻等資源，讓學(xué)生提前熟悉相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“動(dòng)物們通常在什么地方？”、“你能用英語(yǔ)描述一下你的位置嗎？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家觀(guān)看視頻、閱讀PPT，初步了解方位詞和動(dòng)物詞匯。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記，教師查看掌握情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)共享資源，監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)關(guān)于動(dòng)物位置的故事引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解方位詞的用法，如“Whereisthecat?”等，并通過(guò)實(shí)際情境展示。

-組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行“動(dòng)物位置卡片”游戲，學(xué)生分組練習(xí)描述動(dòng)物位置。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解正確。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生專(zhuān)注聽(tīng)講，對(duì)講解內(nèi)容進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與游戲，實(shí)際操作描述動(dòng)物位置。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不理解的地方提問(wèn)，與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解確保學(xué)生理解方位詞的基本用法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際操作，加深理解。

-合作學(xué)習(xí)法：小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-確保學(xué)生深入理解方位詞的用法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置有關(guān)描述位置的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-提供拓展資源：推薦關(guān)于動(dòng)物和方位的兒童書(shū)籍，拓展學(xué)生閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，指出學(xué)生的錯(cuò)誤并提供改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀推薦書(shū)籍，進(jìn)一步了解動(dòng)物和方位。

-反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，思考如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，自主拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

-鞏固課堂上學(xué)到的方位詞和動(dòng)物詞匯知識(shí)。

-通過(guò)自主拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀興趣和能力。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課主要圍繞外研版英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)Module2Unit1"Whereisthebird?"展開(kāi)教學(xué)。以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.動(dòng)物詞匯：本節(jié)課學(xué)生將學(xué)習(xí)到關(guān)于動(dòng)物的詞匯，如bird,cat,dog等。學(xué)生需要能夠聽(tīng)懂并正確說(shuō)出這些詞匯。

2.方位詞：學(xué)生將學(xué)習(xí)到方位詞的使用，如up,down,left,right等。學(xué)生需要能夠理解并正確運(yùn)用這些詞匯描述物體的位置。

3.句子結(jié)構(gòu)：學(xué)生將學(xué)習(xí)到如何使用方位詞和動(dòng)物詞匯來(lái)構(gòu)造句子。例如，"Whereisthecat?"和"Itisonthetable."等。

4.聽(tīng)力理解：學(xué)生需要能夠聽(tīng)懂并理解關(guān)于動(dòng)物和方位的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)或故事。

5.口語(yǔ)表達(dá)：學(xué)生需要能夠自信地使用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，如描述物體的位置或談?wù)搫?dòng)物的特點(diǎn)。

6.情境交際：學(xué)生將在不同的情境中進(jìn)行角色扮演和交流，如在公園、動(dòng)物園等地方描述物體的位置。

7.聽(tīng)力技巧：學(xué)生將學(xué)習(xí)到如何通過(guò)聽(tīng)力材料來(lái)獲取信息，如通過(guò)聽(tīng)故事來(lái)理解動(dòng)物的位置。

8.口語(yǔ)交流：學(xué)生將練習(xí)如何與他人進(jìn)行口語(yǔ)交流，使用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行描述和提問(wèn)。

9.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生將學(xué)習(xí)到如何有效地學(xué)習(xí)和記憶動(dòng)物詞匯和方位詞，如通過(guò)制作詞匯卡片進(jìn)行復(fù)習(xí)。

10.文化意識(shí)：學(xué)生將了解到不同動(dòng)物的特點(diǎn)和習(xí)性，增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和文化意識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)①動(dòng)物詞匯：在板書(shū)上用大號(hào)字體寫(xiě)出本節(jié)課的主要?jiǎng)游镌~匯，如bird,cat,dog等，旁邊可以附上可愛(ài)的小動(dòng)物圖片，增加趣味性。

②方位詞：用不同顏色標(biāo)注方位詞up,down,left,right等，并用箭頭指向相應(yīng)的方向，讓學(xué)生一目了然。

③句子結(jié)構(gòu)：在板書(shū)上展示正確的句子結(jié)構(gòu)，如"Whereisthecat?"和"Itisonthetable."，可以使用不同顏色突出主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)。

2.藝術(shù)性和趣味性

①使用彩色粉筆：在板書(shū)設(shè)計(jì)中使用彩色粉筆，讓板書(shū)更加生動(dòng)有趣。

②圖形和符號(hào)：在板書(shū)上使用一些圖形和符號(hào)，如小動(dòng)物的簡(jiǎn)筆畫(huà)，箭頭等，使板書(shū)更具藝術(shù)性。

③互動(dòng)性：設(shè)計(jì)一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的互動(dòng)游戲，如“猜動(dòng)物”游戲，讓學(xué)生參與到板書(shū)設(shè)計(jì)中，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.實(shí)用性

①清晰的字跡：確保板書(shū)上的字跡清晰，讓學(xué)生能夠輕松地閱讀和理解。

②簡(jiǎn)潔明了：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，避免過(guò)于復(fù)雜的設(shè)計(jì)分散學(xué)生的注意力。

③可更改性：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的可更改性，以便教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀(guān)察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括回答問(wèn)題、參與討論和完成課堂活動(dòng)的表現(xiàn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)生的積極性、準(zhǔn)確性和流暢性。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括貢獻(xiàn)想法、與小組成員合作和展示討論成果。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、溝通能力和成果的質(zhì)量和完整性。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試來(lái)評(píng)估學(xué)