9-2《永遇樂·京口北固亭懷古》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

9-2《永遇樂·京口北固亭懷古》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是《永遇樂·京口北固亭懷古》，選自2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊第九章第二節(jié)。這首詩是唐代詩人王之渙的作品，以豪放派風格著稱。詩歌通過對歷史人物和事件的描寫，表達了詩人對國家興衰的憂慮和對英雄人物的敬仰之情。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對古代文學的了解和欣賞上。學生在之前的學習中已經接觸過一些古詩詞，對詩歌的體裁、韻律、意象等有一定的認識。在此基礎上，通過學習《永遇樂·京口北固亭懷古》，可以進一步引導學生深入理解古詩詞的藝術特色，提高他們的文學鑒賞能力。同時，本節(jié)課還可以結合學生對中國歷史的了解，使他們在欣賞詩歌的同時，對歷史人物和事件有更深入的認識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括審美鑒賞、文化理解和思維創(chuàng)新。通過學習《永遇樂·京口北固亭懷古》，學生能夠提高對古詩詞的審美鑒賞能力，理解詩歌中的意象、韻律和修辭手法，從而培養(yǎng)他們的文學鑒賞素養(yǎng)。同時，通過分析詩歌中所涉及的歷史人物和事件，使學生能夠深入了解中國古代文化，增強文化理解力。此外，本節(jié)課鼓勵學生積極思考，通過討論和探究，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：在進入本節(jié)課之前，學生應該已經學習過一定數(shù)量的古詩詞，對詩歌的基本形式、韻律、意象等有一定的理解。他們應該能夠識別不同的詩歌體裁，并對其進行簡單的鑒賞。此外，學生應該具備一定的中國古代歷史知識，這將有助于他們更好地理解詩歌中的歷史背景和文化內涵。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于古詩詞，部分學生可能會表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們可能喜歡文學作品的審美體驗，愿意投入時間和精力去深入理解和欣賞詩歌。學生在學習能力上存在差異，有的學生可能具有較強的記憶力和理解力，而有的學生可能更擅長分析和批判性思考。在學習風格上，有的學生可能偏好通過視覺輔助學習，有的則可能更喜歡通過討論和合作來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習和鑒賞《永遇樂·京口北固亭懷古》時，學生可能會遇到一些困難。首先，詩歌中的歷史背景和文化元素可能難以理解，特別是對于那些對中國古代歷史不太熟悉的學生。其次，詩歌中的意象和修辭手法可能難以把握，需要學生具備較強的抽象思維和想象力。此外，詩歌的翻譯和解讀也可能是一個挑戰(zhàn)，學生需要能夠準確理解詩句的含義，并將其轉化為現(xiàn)代漢語表達。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、打印機、白板、教學卡片、文具等。

2.課程平臺：統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材、相關教學PPT、電子教案等。

3.信息化資源：互聯(lián)網資源（如古詩詞鑒賞網站、歷史資料庫等）、在線字典、詩歌朗讀音頻等。

4.教學手段：講解、提問、小組討論、角色扮演、詩歌朗誦、視覺輔助教學等。教學過程課前準備：

提前為學生準備相關的教學資源，包括教材、PPT、電子教案、在線字典、詩歌朗讀音頻等。同時，確保教學環(huán)境舒適、設備齊全，以便順利進行課堂教學。

一、導入（5分鐘）

以提問的方式引導學生回顧之前學習過的古詩詞，幫助他們回憶起詩歌的基本形式、韻律、意象等知識。然后，簡要介紹本節(jié)課將要學習的《永遇樂·京口北固亭懷古》的背景和作者王之渙。

二、課文講解（15分鐘）

1.逐句解析詩歌，注意講解詩歌中的關鍵字詞、意象和修辭手法。引導學生深入理解詩句的含義和背后的文化內涵。

2.分析詩歌的結構和韻律，讓學生了解其藝術特色。

3.講解詩歌中所涉及的歷史人物和事件，幫助學生更好地理解詩歌的背景和意義。

三、互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.分組討論：讓學生分組討論詩歌中的意象、修辭手法和歷史背景，鼓勵他們提出自己的見解和疑問。

2.小組分享：每組選一名代表分享討論成果，其他組成員可進行補充或質疑。

3.問答環(huán)節(jié)：鼓勵學生提出問題，共同探討詩歌中的難點和重點。

四、實踐環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.詩歌朗誦：讓學生選擇自己喜歡的詩句進行朗誦，注意把握詩歌的韻律和情感。

2.創(chuàng)作練習：以《永遇樂·京口北固亭懷古》為靈感，讓學生創(chuàng)作一首類似的詩歌，鍛煉他們的文學表達能力。

五、總結與反思（5分鐘）

1.讓學生回顧本節(jié)課的學習內容，總結詩歌的主要意象、修辭手法和歷史背景。

2.鼓勵學生分享自己的學習收獲和感受，提出改進意見。

3.教師進行總結，強調詩歌鑒賞的重要性和文學價值。

六、課后作業(yè)（課后自主完成）

1.熟讀并背誦《永遇樂·京口北固亭懷古》。

2.完成課后練習，包括對詩歌的解讀、分析和創(chuàng)作。

3.收集有關王之渙和其他豪放派詩人的資料，了解其創(chuàng)作風格和背景。教學資源拓展一、拓展資源

1.古詩詞鑒賞書籍：推薦學生閱讀《古詩詞鑒賞入門》、《中國古代詩歌鑒賞》等書籍，以加深對古詩詞的理解和鑒賞能力。

2.歷史資料：推薦學生閱讀有關中國古代歷史的書籍和資料，幫助他們對詩歌中的歷史背景有更深入的了解。

3.文學評論和研究文章：引導學生閱讀一些關于王之渙和其他豪放派詩人的文學評論和研究文章，以拓寬他們的文學視野。

4.詩歌創(chuàng)作指導書籍：推薦學生閱讀一些關于詩歌創(chuàng)作的指導書籍，如《詩歌創(chuàng)作技巧》、《現(xiàn)代詩歌寫作技巧》等，以培養(yǎng)他們的文學創(chuàng)作能力。

二、拓展建議

1.自主閱讀：鼓勵學生在課外自主閱讀一些古詩詞，可以選擇一些與本節(jié)課相似的詩歌進行深入分析和鑒賞。

2.研究性學習：鼓勵學生進行研究性學習，選擇一個古代詩人或歷史時期，深入了解其創(chuàng)作背景和風格，并撰寫研究報告。

3.詩歌創(chuàng)作練習：鼓勵學生進行詩歌創(chuàng)作練習，可以嘗試模仿王之渙的豪放派風格，創(chuàng)作一首類似的詩歌，并與其他同學分享和交流。

4.參加文學社團或活動：鼓勵學生參加學校的文學社團或相關活動，與他人分享學習經驗和創(chuàng)作成果，以提高他們的文學鑒賞和創(chuàng)作能力。

5.利用網絡資源：引導學生利用互聯(lián)網資源，如在線詩歌鑒賞網站、文學論壇等，進行自主學習和交流，拓寬他們的學術視野。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動環(huán)節(jié)：我在課堂上設置了分組討論和小組分享環(huán)節(jié)，這激發(fā)了學生的積極性和主動性，使他們能夠更深入地理解和欣賞詩歌。今后，我會進一步增加互動環(huán)節(jié)，讓學生更多地參與到教學過程中來，提高他們的參與度和學習興趣。

2.實踐環(huán)節(jié)：通過詩歌朗誦和創(chuàng)作練習，學生能夠更好地體驗詩歌的美感和表達情感。我會繼續(xù)加強實踐環(huán)節(jié)，讓學生在實際操作中感受詩歌的魅力，提高他們的文學表達能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時學生的討論聲音過大，影響了其他學生的學習。我需要更好地管理課堂，確保教學活動有序進行。

2.教學方法：在講解詩歌時，我發(fā)現(xiàn)自己對某些歷史背景和文化的解釋不夠詳細，導致學生對詩歌的理解不夠深入。我需要提高自己的專業(yè)知識，更好地為學生解釋詩歌的背景和文化內涵。

（三）改進措施

1.教學管理：為了更好地管理課堂，我會制定明確的課堂規(guī)則，并加強對學生的引導和監(jiān)督。我會鼓勵學生在討論時保持安靜，以免影響其他學生的學習。

2.教學方法：為了提高自己對詩歌背景和文化內涵的解釋能力，我會加強學習和研究，查閱相關資料，提高自己的專業(yè)知識。同時，我會盡量運用多種教學方法，如圖片、視頻等，幫助學生更好地理解詩歌的背景和文化內涵。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內容，突出詩歌的主要意象、修辭手法和歷史背景。通過板書，學生能夠一目了然地了解詩歌的結構和主題。

2.結構清晰：板書應具備清晰的層次感，邏輯分明。可以分為詩歌標題、作者、意象分析、修辭手法、歷史背景等部分，使學生能夠有條理地理解和記憶詩歌內容。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，突出重點，準確精煉。避免冗長的文字，使用簡短的詞語和符號來概括詩歌的關鍵信息。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。可以運用線條、顏色、圖標等元素，使板書更具吸引力和生動性。

5.啟發(fā)性：板書設計應具有一定的啟發(fā)性，引導學生進行思考和探索?？梢酝ㄟ^提問、提示等方式，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

舉例：

```

《永遇樂·京口北固亭懷古》

作者：王之渙

意象分析：

-樂景：山水、樓臺

-哀情：歷史興衰、英雄逝去

修辭手法：

-比喻：如“人生如夢”

-對比：樂景與哀情的對比

歷史背景：

-唐代：盛唐時期的背景

-作者：王之渙的生活和創(chuàng)作背景

```課堂1.課堂評價：

在課堂上，我將通過提問、觀察和測試等方式來評價學生的學習情況。我會設計一些問題，通過學生的回答來了解他們對詩歌的理解程度和鑒賞能力。同時，我也會觀察學生在討論和互動環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，看他們是否能夠積極參與并與其他同學進行有效的交流。此外，我還會在課堂上進行一些測試，比如填空、選擇題等，以檢驗學生對詩歌內容的學習效果。通過這些評價方法，我可以及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，并進行相應的解決