統(tǒng)編版語文三年級上冊《語文園地三》教學(xué)課件

語文園地三能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)童話的特點(diǎn)及閱讀童話的好處。交流平臺交流目標(biāo)先回顧自己課內(nèi)外讀過的童話，說說自己喜歡童話的原因。然后閱讀教材中3個(gè)閱讀伙伴所說的話，看看他們有哪些新發(fā)現(xiàn)。再以本單元學(xué)到的課文為例，說說對童話的特點(diǎn)和閱讀童話的好處的認(rèn)識。積極參與“快樂讀書吧”的分享活動，閱讀更多的童話故事，進(jìn)一步加深對童話的認(rèn)識和感受。交流平臺交流指導(dǎo)范例展示歡歡：我從小就喜歡讀童話故事，童話陪伴我成長，讓我擁有知識和快樂，并保持一顆童心。我覺得童話王國特別神奇，在那里所有的動植物都會說話，都像人一樣具有喜怒哀樂，甚至白云、藍(lán)天、大地都有生命，我仿佛走進(jìn)了一個(gè)又一個(gè)幻想的世界，這是一件多么奇妙的事情啊!樂樂：我也喜歡童話，因?yàn)檫@里充滿了想象，讓我的思維變得更加活躍。是童話借給我一雙想象的翅膀，讓我認(rèn)識了許多未知的事物。在這里，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一粒種子也可以為了自己的夢想而不斷奮斗，小小的螞蟻隊(duì)長也渾身充滿正能量……在一個(gè)個(gè)美妙的故事中，我認(rèn)識社會，理解人生，也明白了很多道理。美美：是啊，你說得很對。童話故事不僅充滿奇思妙想，還能讓我們增長知識，如，《在牛肚子里旅行》這個(gè)故事讓我知道了原來牛有四個(gè)胃，還讓我學(xué)到了關(guān)于牛反芻的知識，特別生動有趣。麗麗：我覺得童話是我的知心朋友。每當(dāng)我不開心的時(shí)候，我就喜歡看童話，讓自己振作起來，然后充滿信心地克服困難，就像“丑小鴨”一樣，經(jīng)歷過苦難，才能有美好的明天。正是這樣的信念給了我無窮的力量，讓我勇敢地面對成長中的挫折和煩惱。識字加油站更加讀一讀，比一比，認(rèn)一認(rèn)。伸—申(申請)

界—介(介紹)棕—宗(祖宗)

憶—乙(乙方)招—召(召開)

教—孝(孝順)shēnzōngzhàojièyǐxiàoshào本題中，每組第二個(gè)字都是第一個(gè)形聲字的聲旁，前后兩個(gè)字的讀音相近。讀時(shí)注意，“申”是前鼻音，“宗”是平舌音。這樣的字我們可以運(yùn)用熟字減偏旁的方法識記，如：伸—亻＝申，界—田＝介，棕—木＝宗，憶—忄＝乙，招—扌＝召，教—攵＝孝。“紹”字可以用加一加的方法來識記，如：纟＋召＝紹。我們可以通過拓展組詞的方法理解字義，并豐富詞語積累。有興趣的同學(xué)可以對照生字表找一找這樣的形聲字，歸類識記。老師來指導(dǎo)詞句段運(yùn)用讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)?？谝У鸾姥士型毯袉咎浜鸪橙潞芭距絾栲酥▏W

本題三組字都有口字旁，我們可以先一邊讀一邊做動作，體會每組字的特點(diǎn)，試著分類；然后說說其他帶口字旁的字，也嘗試歸類。老師來指導(dǎo)帶有口字旁的字可以分為三類：左邊這組與吃的動作有關(guān)，右邊這組與叫喚的動作有關(guān)，下邊這組與聲音有關(guān)。答案供參考

除了上述分類外，還有表示語氣的帶口字旁的字，如：呢、嗎、啊、呀、哇等。一起來拓展更加學(xué)習(xí)下面的修改符號，并試著使用這些修改符號修改自己的習(xí)作。李老師以經(jīng)走了。他穿著一件灰色的上衣，一頂藍(lán)色的帽子。菜園里種了很多蔬菜，有土豆、黃瓜、西瓜和西紅柿。已戴著表示改正表示增補(bǔ)表示刪除老師來指導(dǎo)首先要弄清楚這三種符號都是在什么情況下使用的，觀察后交流。改正符號可以改正錯(cuò)別字、詞語等；增補(bǔ)符號表示增加添補(bǔ)內(nèi)容；刪除符號表示刪去字、詞、句禾標(biāo)點(diǎn)等。答案供參考

題中第一句有錯(cuò)別字，要用表示改正的符號，把“以”改成“己”。第二句的病因是搭配不當(dāng)，“穿”這個(gè)動詞不能和“一頂藍(lán)色的帽子”搭配，要用表示增補(bǔ)的符號，加上“戴著”。第三句的病因是歸類不當(dāng)，“西瓜”不是蔬菜，要用表示刪除的符號刪去“西瓜”。試著改一改

答案解析：(1)“做”是錯(cuò)別字，用改正符號，把“做”改成“作”。(2)搭配不當(dāng)，“聽到”這個(gè)動詞不能和“優(yōu)美的舞蹈”搭配，要用表示增補(bǔ)的符號，在“歌聲”后加“，看到了”。(3)“五顏六色”與“紅旗”矛盾，用改正符號，把“五顏六色”改成

“鮮艷”，或者把“紅旗”改成“彩旗”。

(1)夜己經(jīng)很深了，他還在寫做業(yè)。(2)聯(lián)歡會上，我們聽到了悅耳的歌聲優(yōu)美的舞蹈。(3)校園里飄揚(yáng)著五顏六色的紅旗。鏈接常見的病句類型有：(1)重復(fù)累贅。在句子中，所用的詞語意思重復(fù)了，顯得啰嗦。如：我趕

緊連忙跑了過去。(“趕緊”和“連忙”的意思重復(fù)，應(yīng)去掉一個(gè)。)(2)用詞不當(dāng)。由于對詞義理解不清，在詞義范圍大小、語義輕重等方面

用得不當(dāng)，特別是近義詞用錯(cuò)，就成了病句。如：李東和我熱忱地握

手。(近義詞用錯(cuò)，應(yīng)把“熱忱”改為“熱情”。)(3)搭配不當(dāng)。句子中某些詞語在意義上因?yàn)椴荒芟嗷ゴ钆浠蛘呤谴钆淦?/p>

來不合事理，違反了語言的習(xí)慣，就成了病句。包括一些關(guān)聯(lián)詞語使

用不當(dāng)。如：隨地吐痰的人是一種不文明的習(xí)慣。(“隨地吐痰的人”

與“習(xí)慣”搭配不當(dāng)，應(yīng)把“隨地吐痰的人”改為“隨地吐痰”。)鏈接(4)次序顛倒。在一般情況下，一句話里面的詞序是固定的，詞序變了，

顛倒了位置，句子的意思發(fā)生變化，就會變成病句。如：那個(gè)地區(qū)

棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。(這句話中的定語與中心語位置顛倒

了，應(yīng)改為：那個(gè)地區(qū)生產(chǎn)的棉花，長期不能自給。)(5)前后矛盾。在同一個(gè)句子中，前后表達(dá)的意思自相矛盾，造成語意

不明。如：他是全部死難者中幸存的一個(gè)。(“全部死難者”與

“幸存”矛盾。)(6)歸類不當(dāng)。如：我愛吃蘋果、香蕉、黃瓜等水果。(“黃瓜屬于蔬

菜，不是水果。)鏈接

(7)概念模糊。指句子中詞語的概念不清，屬性不當(dāng)，范圍大小歸屬混亂。如：

造紙術(shù)是我國的四大發(fā)明。(“造紙術(shù)”是我國的四大發(fā)明之一。)(8)修辭不當(dāng)。如：大海藍(lán)得像藍(lán)墨水一樣。(比喻不當(dāng)。)(9)褒貶不分。如：我們的李老師像狐貍一樣聰明。(“老師像狐貍”有諷刺

的意味，不合適。)(10)指代不明。指句子中出現(xiàn)多個(gè)人或物時(shí)，指代不明確，含混不清。如：

劉明和陳亮是好朋友，他經(jīng)常約他去打球。(應(yīng)將“他經(jīng)常約他去打球”

改為“劉明經(jīng)常約陳亮去打球”。)鏈接

(11)成分殘缺。句子里缺少了某些必要的成分，意思就不完整不明

確。如：放學(xué)了，都向校門口走去。(缺少主語“同學(xué)們”。)(12)不合邏輯。句子中某些詞語的概念不清，使用錯(cuò)誤或表達(dá)的意

思不符合事理。如：她向我揮手舉著一把傘。(正確的表述應(yīng)

該是她舉著一把傘向我揮手。)鏈接

修改病句的原則：(1)病因要查清。(2)修改盡量少。(3)原意必保留。修改病句的方法：一讀二找三改四檢查。一讀，讀通句子，弄清原句的本來意思。本來意思是指原句所要表達(dá)的主要意思。修改病句的前提是不能改變原句的本來意思，只有弄清句子的本來意思，才可能正確修改。二找，確定句子的病癥。要修改病句，先要找到句子的病癥，確定病因。一般我們可以根據(jù)學(xué)過的幾種病句的常見原因，幫助查找病癥。三改，對癥下藥。根據(jù)語句的病癥，經(jīng)過認(rèn)真思考，采用增、刪、調(diào)、換等方法，動手把錯(cuò)的地方改正。四檢查。改完后還得重讀一兩遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改得是否恰當(dāng)，是否保持了句子的原意。燈不撥不亮，理不辨不明。有理走遍天下，無理寸步難行。一時(shí)強(qiáng)弱在于力，萬古勝負(fù)在于理。日積月累“燈不撥不亮，理不辯(biàn)不明?！边@句話的意思是：油燈只有經(jīng)常撥燈芯才會亮，道理要經(jīng)常辯一辯才能更清楚明了?！坝欣碜弑樘煜?，無理寸(cùn)步難行?！边@句話的意思是：做任何事情有道理才行得通，不講道理是行不通的。“一時(shí)強(qiáng)弱(ruò)在于力，萬古勝負(fù)(fù)在于理。”這句話的意思是：一時(shí)的勝負(fù)得失可能跟力量的大小有關(guān)，長期的勝負(fù)要看誰是有道理的一方。幫你解句意

(1)常言道：“燈不撥不亮，理不辯不明?！苯裉爝@件事到底誰對誰錯(cuò)，我們現(xiàn)在就來辯論辯論。

(2)“有理走遍天下，無理寸步難行?！蔽覀儫o論做什么事情，都要有理可循。

(3)人不能以一時(shí)的力氣來決定強(qiáng)弱，而要以永恒的道理分出勝負(fù)，正所謂“一時(shí)強(qiáng)弱在于力，萬古勝負(fù)在于理”。語境中運(yùn)用真理越辯越明。天下惟理可服人。造燭求明，讀書求理。有理言自壯，負(fù)屈聲必高。理直千人必往，心虧寸步難移。以理服人心服，以力服人身服。牛無力拉橫耙，人無理說橫話。蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理。一起來收集語文園地三三年級語文上冊第1課時(shí)第2課時(shí)新課導(dǎo)入在本單元的學(xué)習(xí)中，大家讀了許多有趣的童話，你們喜歡閱讀童話故事嗎？如果喜歡，能說說自己為什么喜歡童話嗎？童話故事通俗易懂，很有趣。童話里的人物常常有超常的力量，讓人羨慕。童話里發(fā)生的事情都很神奇，吸引人。第1課時(shí)童話是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世界里，植物、動物不但和人一樣會說話，且也有喜怒哀樂。這個(gè)單元的童話故事充滿了豐富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一粒種子也有自己的夢想。閱讀童話，我們能交到很多奇特的朋友，經(jīng)歷一些不可思議的事情，還能獲得很多啟示。交流平臺讀了“交流平臺”中三個(gè)小伙伴的話，你有什么新發(fā)現(xiàn)？童話里的植物、動物像人一樣能說話、有思想、有感情。童話的想象都很豐富。童話故事常常能帶給我們啟示。三個(gè)小伙伴分別從不同的角度交流了學(xué)習(xí)童話的收獲。第一個(gè)小伙伴總結(jié)了童話的特點(diǎn)，童話中的植物、動物像人一樣能說話、有思想、有感情。第二個(gè)小伙伴是從寫法方面交流的，說出童話充滿了豐富的想象。第三個(gè)小伙伴是從讀童話故事的收獲來談的，閱讀童話能給我們帶來一些啟示。以本單元學(xué)到的課文為例，請你說說童話的特點(diǎn)和閱讀童話的好處。從《在牛肚子里旅行》這篇童話，我知道朋友之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。我要學(xué)習(xí)《一塊奶酪》里的螞蟻隊(duì)長嚴(yán)于律己、以身作則的精神?！赌且欢〞芎谩纷屛腋惺艿搅藙又参飼f話，擬人的樂趣。《賣火柴的小女孩》里小女孩五次擦燃火柴后看到的幻象，讓我體會到了小女孩饑寒交迫，渴望關(guān)愛。同學(xué)們，我們不僅能從童話故事中交到很多奇特的朋友，還能經(jīng)歷一些不可思議的事情。更重要的是，我們還能從有趣的故事中獲得很多有益的啟示呢！今后我們一定要多讀童話故事，特別要讀那些優(yōu)秀的童話故事。識字加油站伸—申（申請）界—介（介紹）棕—宗（祖宗）憶—乙（乙方）招—召（召開）教—孝（孝順）shēnjièzōnɡyǐzhàoxiào讀了這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們大部分都是由熟字減掉偏旁變成的新字。每組的第一個(gè)字是形聲字。后一個(gè)字是前一個(gè)字的聲旁。形聲字＝形旁＋聲旁表示意思表示讀音形聲字兒歌漢字音形義，辨字要仔細(xì)，聲旁多表音，形旁多表義，掌握其規(guī)律，識字多容易。申（引申重申）介（中介媒介）紹（紹興）宗（宗旨正宗）乙（甲乙乙肝）召（號召召集）孝（孝敬孝心）對照生字表，你能再舉幾組這樣形式的兩個(gè)漢字嗎？擠—齊（整齊）贈—曾（曾經(jīng)）烈—列（排列）案—安（安全）說一說：從生字表里找一找形聲字，并說出其形旁和聲旁分別是什么。你還知道哪些熟字能變成新字嗎？熟字加偏旁也可以變成新字，來舉例說一說吧，看誰說得最多。詞句段運(yùn)用咬叼嚼咽啃吞含口叫喊嚷吼吵啼喚啪嘩吱嗡嘟嗚嘀你有什么發(fā)現(xiàn)？“口”字造字過程口甲骨文金文小篆楷書口字旁①與吃的動作有關(guān)：咬叼嚼咽啃吞含②與叫喚的動作有關(guān)：叫喊嚷吼吵啼喚③與聲音有關(guān)：啪嘩吱嗡嘟嗚嘀這些字都帶有口字旁，但表示的意義不同。你還知道哪些帶口字旁的字呢？①與吃的動作有關(guān)：吃吐吮吸啄噎噴②與叫喚的動作有關(guān)：嘶鳴吆喝叮嚀③與聲音有關(guān)：叮咚咕嘰喳④與語氣有關(guān)：呢嗎啊呀嘿嘛hè你知道哪些木字旁的字？桿、杖、標(biāo)、棟、棵、梅、枝……你發(fā)現(xiàn)了什么？木字旁的字一般跟木頭、植物有關(guān)。同學(xué)們，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們不僅一起分享了閱讀童話故事的收獲，還了解了關(guān)于漢字構(gòu)字方面的有趣小知識，知道了口字旁的字有不同的字義。相信在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們還會在語文園地里學(xué)到更多有趣的知識。課堂總結(jié)語文園地童話：擬人想象啟示形聲字：形旁表義聲旁表音口字旁：意義不同板書設(shè)計(jì)第2課時(shí)好文章是改出來的。我們在寫作文的時(shí)候出現(xiàn)用字、用詞錯(cuò)誤，甚至是句子不夠流暢等現(xiàn)象都是正常的。我們只要反復(fù)地進(jìn)行修改，最終一定會把文章寫得具體、流暢。新課導(dǎo)入讀一讀下面的句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？李老師以經(jīng)走了。他穿著一件灰色的上衣，一頂藍(lán)色的帽子。菜園里種了很多蔬菜，有土豆、黃瓜、西瓜和西紅柿。第1句有錯(cuò)別字。第2句搭配不當(dāng)。第3句事物歸類不準(zhǔn)確。詞句段運(yùn)用李老師以經(jīng)走了。他穿著一件灰色的上衣，一頂藍(lán)色的帽子。菜園里種了很多蔬菜，有土豆、黃瓜、西瓜和西紅柿。已戴著改正增補(bǔ)刪除“改正”符號，是對句子中有錯(cuò)別字、詞的改正；“增補(bǔ)”符號，是對句中成分殘缺部分的增補(bǔ)；“刪除”符號，是對多余部分的刪除。用修改符號修改下列病句。冬天的早上，我?guī)е豁斆廾比ド蠈W(xué)。他感到非常開心，不由自主地唱起動聽的歌，優(yōu)美的舞蹈。全校師生和語文老師都參加了這次活動。戴跳起你還知道哪些修改符號？認(rèn)真經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。調(diào)換請你拿出自己的習(xí)作草稿，運(yùn)用修改符號修改自己的習(xí)作。燈不撥不亮，理不辯不明。有理走遍天下，無理寸步難行。一時(shí)強(qiáng)弱在于