【學前教育專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)選擇的實踐調研報告8900字（論文）】

論文題目（仿宋體五號）1摘要：學前教育是由相關專業(yè)人員對學齡前兒童的教育，在個人的成長中發(fā)揮著重要作用。近年來，提供??本科學前教育專業(yè)的學校數(shù)量激增。學前教育畢業(yè)生選擇就業(yè)的過程也應值得我們去探討。第一，結合本研究的問卷維度，筆者將從三個方面進行分析：就業(yè)選擇過程、選擇結果、相關因素。第二，經過對畢業(yè)生的展開調查，揭示了學前教育畢業(yè)生的就業(yè)選擇過程和現(xiàn)狀。第三，通過對上述問題的詳細分析，從個人、學校、政府和社會提出針對性的對策建議。這有利于幫助學前教育畢業(yè)生在擇業(yè)過程中加深對行業(yè)的了解，有利于大學，幼兒園和畢業(yè)生之間的協(xié)調，促進學前教育行業(yè)的良性發(fā)展。關鍵詞：學前教育專業(yè)；本科畢業(yè)生；就業(yè)選擇1緒論1.1選題緣由2010年，國家試行了相關發(fā)展規(guī)劃綱要，提出要基本普及學前教育，并進一步提高幼兒園的教育質量。學前教育在國民教育和個人發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用?？梢钥闯觯瑢W前教育專業(yè)本科生是學前教育行業(yè)建立人才團隊的關鍵。隨著我國高等教育體制的不斷改革，最緊迫的任務是加強對學前教育專業(yè)本科生在就業(yè)選擇過程中的指導。查文獻可知，學前教育畢業(yè)生相關就業(yè)選擇的研究和調查匱乏，只能靠搜索幾個關鍵詞查到很少的內容。極少有與學前教育畢業(yè)生就業(yè)選擇直接相關的研究。作為師范教育專業(yè)，進一步深入研究學前教育專業(yè)本科生就業(yè)選擇是一項緊迫的任務。1.2概念界定1.2.1學前教育專業(yè)學前教育專業(yè)主要是指學習規(guī)定的專業(yè)書籍，掌握相關的專業(yè)知識。道德，智力，體能和美學的全面發(fā)展，能夠滿足教育就業(yè)勞動市場需要的應用型人才。畢業(yè)后，他們主要從事幼兒園的專職教師，學前教育機構的管理人員，社區(qū)幼兒教育服務人員以及各種兒童服務機構。具備相對扎實的教師素質和較強的教師專業(yè)技能，以及良好的教師語言和書面表達能力。段文章．學前教育專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)選擇調查研究-以河南H大學為例[D]．保定：河北大學，2020．1.2.2本科畢業(yè)生本科畢業(yè)生主要是指正常情況下，取得本科畢業(yè)證書和學士學位證書的大學生。在大學學習期間，要完成相應課程以及通過學校的各類考試，修滿必要的學分。段文章．學前教育專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)選擇調查研究-以河南H大學為例[D]．保定：河北大學，2020．1.2.3就業(yè)選擇就業(yè)選擇通常是指根據(jù)諸如自己本身的能力，興趣，職業(yè)理想，家庭和許多職業(yè)前面的經濟狀況等因素來選擇職業(yè)。本研究就業(yè)選擇指要經歷兩個方面，一是選擇的過程，二是選擇的結果。且畢業(yè)生在校接受過一些專業(yè)的就業(yè)指導，對相關行業(yè)有一定了解，最后對就業(yè)作出的選擇。段文章．學前教育專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)選擇調查研究-以河南H大學為例[D]．保定：河北大學，2020．1.3選題意義1.3.1理論意義通過對就業(yè)選擇的梳理和分析，提出有針對性地建議，擴大了學前教育宏觀政策和有關的就業(yè)指導內容。同時也揭示了在就業(yè)選擇中的一個過程和存在的現(xiàn)狀。對畢業(yè)生、幼兒園以及大學之間的協(xié)調一致有促進作用，也為畢業(yè)生就業(yè)選擇提供科學的依據(jù)和正確的指導。1.3.2實踐意義可以幫助畢業(yè)生對就業(yè)方向有更明確的認識，克服就業(yè)選擇過程的難題，找到理想的工作崗位。對培養(yǎng)更多學前教育高素質的人才有一定的促進作用，確保學前教育行業(yè)的內部驅動力。最后，促使學前教育行業(yè)注入更多新鮮的活力。2研究設計2.1調查對象本研究選取學前教育專業(yè)已經畢業(yè)的學生作為調查對象。采用網(wǎng)絡邀請2019屆和2020屆以上兩屆總共200名學前教育畢業(yè)生展開調查。另外，為了進一步獲取更多信息，采用電話形式對10名學前教育專業(yè)本科畢業(yè)生進行訪談，使調查結果真實有效。被調查對象性別信息見表2.1。表2.1調查對象性別情況表類別人數(shù)（個）百分比（%）男女合計3117921015.5084.501002.2研究方法2.2.1問卷法本研究借鑒段文章（2020）的《學前教育專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)選擇調查問卷》。問卷主要圍繞三個維度展開調查：選擇過程、選擇結果和選擇相關因素。共邀請200名學前教育畢業(yè)生進行填寫。2.2.2訪談法在問卷調查的基礎上，采用電話形式對10名學前教育專業(yè)本科畢業(yè)生進行結構化訪談，進一步獲取更多的信息。3學前教育專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)選擇的調查與分析3.1學前教育專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)選擇過程調查分析3.1.1就業(yè)途徑調查分析表3.1就業(yè)途徑調查選項頻數(shù)（個）百分比（%）位次就業(yè)指導中心發(fā)布的信息學校招聘會親朋好友人才交流中心線上招聘信息其他社會各類招聘會7310965741003636.5054.5032.5037.0050.0018.00415326表3.1顯示，找到工作的最重要方式是通過學校招聘會和在線招聘信息，分別占54.5％和50％。學校占總數(shù)的一半以上，這也表明學校招聘會在就業(yè)中起著重要作用。第二個是在線招聘會，科學技術的發(fā)展促進了政府網(wǎng)站上發(fā)布的各種類型招聘和教育信息。人才交流中心的選擇率為37％，而36.5%的畢業(yè)生選擇就業(yè)指導中心發(fā)布的信息，32.5%的畢業(yè)生選擇親朋好友介紹，18%的畢業(yè)生從社會上各種類型的招聘會了解到的。通過上表可以看出，求職方式從線上到線下，從學校到社會均有。這表明畢業(yè)生找到工作的方式很多。畢業(yè)生應充分發(fā)揮能動性，通過多種途徑找到適宜的工作。3.1.2就業(yè)困難調查分析表3.2就業(yè)困難調查選項頻數(shù)（個）百分比（%）位次學校知名度不高8140.503沒有社會關系12562.501專業(yè)不受歡迎6532.505實踐能力不高10351.502就業(yè)信息落后7135.504外語水平不高4623.006戶口限制147.007有性別歧視73.509續(xù)表3.2選項頻數(shù)（個）百分比（%）位次計算機水平較低115.508表3.2可知，學前教育專業(yè)本科畢業(yè)生中有62.5%選擇了社會關系。由此可知，就業(yè)受到社會關系的影響。第二是實踐能力不強占比51.5%，這與學前教育行業(yè)對舞蹈，音樂和繪畫等特定技能的需求密切相關。從以上數(shù)據(jù)可以看出，這些因素或多或少地對大學畢業(yè)生的就業(yè)產生了一定的影響。除此之外，高等學校的知名度相對不高，占40.5%?？偟脕碚f，學生的水平說明了大學的錄取水平。在訪談過程中，注意到一些受訪者是這樣描述的：“記得當時對求職一無所知，也不主動去關注一些就業(yè)信息，主動性相當?shù)?，花了幾天的時間才找到招聘信息?！睋?jù)筆者了解到畢業(yè)生在選擇就業(yè)時很被動，并且容易錯過很多招聘信息。專業(yè)的不受歡迎也是畢業(yè)生接受學前教育的一個主要問題，這是32.5%的被調查者選擇的。有23%的被調查者的外語知識水平不高，有7%的被調查者選擇家庭戶口有限制，而3.50%的被調查者選擇性別歧視?？梢钥闯觯ぷ鞯哪芰w現(xiàn)也需要有一定的英語水平。除了個別工作內容的個性化之外，筆者認為，在就業(yè)方面不應存在不管是性別歧視還是其他，應平等對待每一個遞交求職申請的人。最后，由于科技的發(fā)展，存在較少計算機水平低的情況，而絕大多數(shù)的學前教育畢業(yè)生擁有一定水平的信息技術，基本對就業(yè)沒什么影響。通過以上調查結果可以知道，有些因素是可以靠我們自身的努力去改變的，例如英語水平以及實踐能力。努力提升自己，不要讓這些因素成為我們擇業(yè)的障礙。3.1.3就業(yè)選擇過程調查分析表3.3就業(yè)選擇過程問題選項人數(shù)（個）百分比（%）就業(yè)心理壓力很有壓力很有壓力，但不是很大沒有壓力不知道合計2798225320013.5049.0011.0026.50100就業(yè)選擇側重點經濟因素7035.00適合該職位與發(fā)展前景6130.50續(xù)表3.3問題選項人數(shù)（個）百分比（%）就業(yè)選擇側重點工作單位性質178.50職位所在地發(fā)展程度4020.00職位是否有編制126.00合計200100根據(jù)上表對畢業(yè)生的就業(yè)壓力的調查，有13.5%的人說就業(yè)選擇過程壓力很大，有49%的人說壓力不是太大，有11%的人說沒有壓力，26.5%的人表示不知道。一位學前教育專業(yè)本科畢業(yè)生在接受采訪時說：“在就業(yè)選擇過程中，我承受著前所未有的壓力，當時想?yún)⒓用捞m區(qū)的招聘，通過就有機會到公辦園就業(yè)，但是每年的競爭都很激烈?！蹦壳?，大學畢業(yè)生面臨著越來越大的就業(yè)壓力，作為新興學科，學前教育這一行業(yè)人才較匱乏，但壓力還是存在的。由于其他原因，畢業(yè)生在求職過程中的情況都百人百性，因此承受壓力的經歷、能力也有所不同。每年畢業(yè)生都面臨著找工作的難題，想找到一份好工作就更加困難。有壓力才有動力，足夠的壓力不僅可以促進進步，還可以對就業(yè)產生積極影響。

在工作側重點的選擇上，畢業(yè)生的注意力主要集中在經濟因素和是否適合該崗位與發(fā)展的前景上，它們分別占35%和30.5%，占比較高。其余占比由高至低依次為該崗位所在城市的發(fā)展程度、該工作的單位性質、以及該工作是否有編制，占比分別為20%、8.5%、6%。由此可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)選擇時都偏向追求經濟收入，這可能是受其他因素的影響，當然部分畢業(yè)生還做其他方面的選擇，這是因人而異的。3.2學前教育專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)選擇結果調查分析3.2.1就業(yè)選擇結果調查分析表3.4就業(yè)選擇結果調查問題選項人數(shù)（個）百分比（%）省會城市2211.00經濟發(fā)達的一線城市2914.50您的就業(yè)地戶籍地13266.00東部沿海城市157.50偏遠地區(qū)及西部地區(qū)21.00續(xù)表3.4問題選項人數(shù)（個）百分比（%）您的就業(yè)地合計200100目前的月薪水平2000元以下2001~3000元3001~5000元5001~7000元7000元以上合計15129754222007.506.0048.5027.0011.00100當前的單位類型公辦幼兒園事業(yè)單位及黨政機關其他公辦學校民辦幼兒園其他民辦學校學前教育機構其他合計57191732995720028.509.508.5016.004.504.5028.50100所學知識與行業(yè)實際是否脫鉤是否合計4715320023.5076.50100課程設置是否不合理，沒有競爭力是否合計6313720031.5068.50100對就業(yè)前景的態(tài)度樂觀不樂觀不清楚合計120384220060.0019.0020.00100從表3.4可以看出，畢業(yè)生選擇在戶籍地工作占了很大的一部分，即66%，這和離父母近有很大的關系。其次是有14.5%的畢業(yè)生選擇去發(fā)達的城市，發(fā)達城市相對來說機會更多一些。選擇去偏遠地區(qū)的只有1%，總得來說，畢業(yè)生更愿意回到自己戶籍地工作。有被訪談者回憶說：“還沒真正畢業(yè)之前，內心的想法是能離家多遠就多遠，我想利用選擇工作地點的機會去看看外邊的世界，尤其是一線城市，在發(fā)達的城市會有更多的選擇。同時也想去感受一線城市那種快節(jié)奏的生活。但這只是當初的想法，現(xiàn)在完全不同了，只想回到家附近，在父母的身邊找一份穩(wěn)定的工作。平時下班就可以回到家，吃上媽媽煮好的熱乎的飯菜，這就很滿足了。這也是我目前的狀態(tài)?！痹诠べY方面，2001元至3000元之間選擇的占比為6%，3001元至5000元之間選擇的占比為48.5%，5001元至7000元之間的選擇占比為27%，大于7000元的選擇占比為11%。根據(jù)這一調查結果可以看出，畢業(yè)生薪資的選擇和當前的經濟水平較貼近，這對求職有一定的積極影響。選擇3000元以下的較少，這一般和選擇去偏遠地區(qū)有關。在選擇工作單位方面，進入公辦園工作的畢業(yè)生占28.5%，進入民辦園工作的占16%，選擇在培訓機構的有4.5%，還有選擇去其他公辦學校的有8.5%，其他民辦學校的有4.5%。選擇黨政單位的有9.5%，另外選擇其他行業(yè)的有28.5%。由上述結果可以知道，作為師范類專業(yè)，大多數(shù)畢業(yè)生還是會選擇教師這一行業(yè)，有少數(shù)部分畢業(yè)生選擇了其他行業(yè)。有一個被訪談者提到：“自己目前是一名畫室老師，只有周六日需要全天上班，其他時間可以靈活安排。而且日常接觸的都是幼兒園中大班和一二年級的孩子，他們很可愛很單純，自己和畫室的其他老師相處也很融洽，我很喜歡現(xiàn)在的這份工作?！绷硪粋€被訪談者說：“現(xiàn)在是一名公辦幼兒園老師，整體覺得累，每天負責的東西雜，課后需要學的東西很多，剛開始工作強度很大，有點難適應。”在畢業(yè)生知識和能力的調查方面，覺得自己較缺乏行業(yè)所需要的技能和知識占23.5%，覺得技能和知識可以滿足行業(yè)需求的占76.5%。通常，所學知識仍可以在該工作領域中發(fā)揮一定的作用。認為大學課程設置不合理的有31.5%，認為設置合理的有68.5%。這意味著課程的設置對提高畢業(yè)生的工作能力有一定影響。通過訪談筆者發(fā)現(xiàn)，有一位畢業(yè)生對學校課程設置的建議是這樣的：“學校的課程設置是毋庸置疑的，但更希望我們學前教育這個專業(yè)的課程設置更應該注重理論與實踐相結合。對于幼兒園教師的必備技能（如繪畫，跳舞，唱歌）要安排更加實用的課程，多提供練習和實踐的機會?！痹趯蜆I(yè)前景的態(tài)度上，被調查者表示樂觀占60%，表示不樂觀占19%，表示不清楚的占21%。由此可見，大多數(shù)的畢業(yè)生心態(tài)都很樂觀。觀望近年來的教育行業(yè)，學前教育有很大的發(fā)展空間，大家應對職業(yè)前景持樂觀的態(tài)度。在對個別畢業(yè)生訪談時，筆者注意到，有一位已經在幼兒園工作的畢業(yè)生表示：“起初選擇從事教師這個行業(yè)只是暫時性的，但通過這一段時間的接觸，我發(fā)現(xiàn)原來和小朋友相處起來這么有趣，他們就是我每天的快樂源泉?，F(xiàn)在除了課上需要帶小朋友一起成長，我會利用平時的課余時間進一步學習和鞏固自己的專業(yè)知識，閱讀相關的書籍。如果你也像我一樣有一顆熱愛幼兒的心，具備處理生活瑣事的耐心，以及開展教學活動的自信心。那么我的建議是，歡迎加入這一行業(yè)?！?.3學前教育專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)選擇相關因素調查分析3.3.1所在院校就業(yè)指導內容調查結果顯示，在下面的表3.5中，學前教育專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)指南的主要內容是創(chuàng)業(yè)指導占比較高，為65.5%，其次是職業(yè)道德占52.5%，第三是技巧指導占39.5%，還有就業(yè)政策以及生涯規(guī)劃分別占34.5%，33.5%。當絕大多數(shù)學校為學生提供相應的就業(yè)指導內容時，它們普遍上是基于當時的時代背景，以及社會中的一些就業(yè)觀念和道德觀念。另外，再根據(jù)在校學生的實際情況，選擇適合于促進學前教育本科生就業(yè)選擇的相關就業(yè)指導內容。表3.5所在院校就業(yè)指導內容選項頻數(shù)（個）百分比（%）位次創(chuàng)業(yè)指導就業(yè)指導就業(yè)觀念的指導職業(yè)生涯規(guī)劃就業(yè)政策的指導13179105676965.5039.5052.5033.5034.50132543.3.2所在院校就業(yè)指導人員表3.6所在院校就業(yè)指導人員選項頻數(shù)（個）百分比（%）位次校領導就業(yè)指導中心的教師輔導員人力資源專家專業(yè)課的老師8212593365641.0062.5046.5018.0028.0031254在就業(yè)指導人員方面，選擇學校里就業(yè)指導中心教師占62.5%，這一比例相對較高。除此之外，輔導員也是就業(yè)指導的關鍵人員，占比46.5%。由于平時在校期間，與其他老師相比，大學生接觸最多的還是自己本班的輔導員。輔導員更加關注自己的就業(yè)求職情況。在談到就業(yè)指導問題，有畢業(yè)生說：“記得當時輔導員都會關注很多校園招聘信息。一有新的招聘，馬上通過大家去瀏覽。而線下招聘，導員則會要求大家去現(xiàn)場了解，自己也會先去了解情況，再鼓勵大家積極去投簡歷，參加面試?！?.3.3需要就業(yè)中心提供的服務表3.7需要就業(yè)中心提供的服務選項頻數(shù)（個）百分比（%）位次就業(yè)形勢與政策各類就業(yè)信息就業(yè)心理和擇業(yè)技能培訓舉辦招聘會職業(yè)生涯規(guī)劃指導14112180634570.5060.5040.0031.5022.5012345在就業(yè)指導服務方面，由上述結果可知，畢業(yè)生相當需要學校提供相應的職業(yè)指導。以上數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生更希望學校能夠提供更多的就業(yè)信息，占比為60.5%，也是一個較高的比例。提供職業(yè)指導，對畢業(yè)生的的求職有促進作用。其中一個被訪談者說道：“大學里可以多為學生安排實習的機會，像師范類專業(yè)可以多為學生提供講課的機會，讓學生提前去適應老師課堂的氛圍。而非師范專業(yè)也可以多提供去各單位學習的機會，提前適應職場氛圍。”第二個被訪談者也認為：“學?？梢蕴峁ｉT的就業(yè)招聘渠道，開專門的講座指導同學們面試的技巧等?！倍鄠€被訪談者提到，希望學校多提供實習的機會。開設的課程也要理論實踐相結合，學生更注重提高自身實踐的能力，實踐能力在求職過程中也占相當重要的一個位置。4學前教育專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)選擇問題及產生的原因分析4.1個人問題分析4.1.1個人就業(yè)觀念與時代格格不入學前教育專業(yè)本科生不能正確認識教育水平和工作的關系。不管是社會上人員還是所學學前教育專業(yè)人員，現(xiàn)在還在認為當幼兒園教師就是負責看管小朋友，把小朋友帶好就行了。認為僅僅看管小朋友不能充分發(fā)揮自身的價值。在訪談的過程中，普遍存在類似的心態(tài)現(xiàn)象。4.1.2個人職業(yè)素質和技能較低第一，在對待自己本專業(yè)知識時，沒有采取認真的態(tài)度。即使在中學時期成績名列前茅，而到大學就進入一個舒適圈，很難找回當時的學習狀態(tài)。久而久之就松懈下來，這很容易導致對自己專業(yè)理論不掌握，知識儲蓄不夠。不能滿足相應產業(yè)勞動力市場的要求。第二就是對自己所學的專業(yè)興趣不足。興趣是最好的老師，缺乏興趣很難在自己專業(yè)上堅持下來。4.2學校層面的問題分析大學的就業(yè)指導課程作為一門公共必修課，課程的內容不僅理論內容偏多，而且其就業(yè)導向形式較膚淺。實際效果不大，實施起來有一定的困難。4.3政府與社會問題分析4.3.1各級政府相關政策存在矛盾教育部每年都會有相關的政策涉及部分的學生加入農村或偏遠地區(qū)，帶動偏遠地區(qū)的教育發(fā)展，縮小城市和鄉(xiāng)村之間的教育差距。但是也有個別城市有相應的人才引進計劃，并且畢業(yè)生也包括在范圍內。4.3.2學前教育行業(yè)的社會認可度不高第一，學前教育行業(yè)在社會上的看法延伸至多方面，例如工資。通過瀏覽招聘信息，不難發(fā)現(xiàn)，學前教育專業(yè)教師的工資明顯不高。所以在擇業(yè)的過程中，很多畢業(yè)生選擇去其他學校工作。第二，社會觀念也是學前教育專業(yè)就業(yè)面臨的一個難題。據(jù)筆者了解到，許多人還在認為幼兒園教師只要求會帶孩子都可以勝任，文憑不重要。這就可以知道，學前教育行業(yè)的社會認可度相當不高。5學前教育專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)選擇問題的對策與建議5.1個人層面第一，當代畢業(yè)生要改變就業(yè)觀念。盡管學前教育中的就業(yè)水平很高，但仍然存在更大的就業(yè)壓力。一個人要想有更好的選擇，更好的未來，只有讓自己往優(yōu)秀的方向努力，才能達到自己想要的目標，滿足當前社會的需要。第二，我們要樹立正確的擇業(yè)觀念，教育不是衡量能力的唯一標準。我們要不斷地學習，所謂的學習，不僅要把本專業(yè)知識學好，學精，還要綜合學習多方面的知識。不斷地去增強自身的實踐技能，利用學校提供的實習機會，提高自己的教育教學能力。努力成為一個被社會需要的人。第三，我們要保持樂觀的求職態(tài)度。當今社會，需要我們有更強的抗壓能力。在求職的過程中，難免會遇到各種各樣不可避免的難題。這時候我們需要有一顆不畏困難的心，勇敢克服困難，不要因為一點挫折而灰心。5.2學校層面第一，學校應制定相應學科知識的教師培訓機制，鼓勵優(yōu)秀的在職教師繼續(xù)深造。第二，學校要重視加強職業(yè)指導教師的就業(yè)指導能力，為教師成長創(chuàng)造良好的氛圍。第三，學校要認識到大學生就業(yè)指導的重要性，并給予足夠的思想關注。第四，學校要多方面開設相關就業(yè)理論和實踐相結合的課程。為學生提供多種實習的機會，提高自身的講課技能。5.3政府和社會層面第一，政府應完善學前教育行業(yè)的規(guī)章制度。當前，我國的學前教育產業(yè)發(fā)展相對較短，需要政府進一步完善相關制度。第二，政府要多多宣傳教師的積極行動，引導樹立正確的社會觀念。第三，政府要加強關注學前教育行業(yè)的薪資待遇情況。社會層面，目前，我國學前教育發(fā)展水平與歐洲等發(fā)達國家相比，還存在一定的差距。但這只是客觀現(xiàn)象，我們應理性看待。近年來，隨著二胎政策的開放，更多年輕的父母很注重對孩子的教育，所以學前教育將得到更多的重視。這也將吸引到更多的有才人士加入。我們要用長遠的眼光來看待這一行業(yè)。6結束語學前教育畢業(yè)生的就業(yè)選擇是學前教育產業(yè)發(fā)展的關鍵。在研究本課題過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)選擇受多種因素的影響，例如自身的知識水平、家庭因素、社會的觀念等都會對就業(yè)選擇產生直接的影響。關于學前教育專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)選擇這一研究，筆者主要從個人、大學、政府和社會的層面，提出了相對應且針對性較強的建議。希望這項研究能夠對畢業(yè)生求職過程中有所幫助，使更多該專業(yè)的人才真正地步入該行業(yè)，減少本行業(yè)的流失率。近年來，我國越來越重視學前教育的發(fā)展，也將有更多的學前教育畢業(yè)生加入到這一行業(yè)。這項研究還存在一些不足之處。第一，自己本身的知識水平有限，在看待問題和對就業(yè)選擇的思考上不夠深入，還存在多方面的問題。第二，畢業(yè)生的就業(yè)選擇與其他宏觀層面，文化，經濟，政治都有著密切的關系，是一個復雜而深刻的問題。光靠我現(xiàn)有的知識去研究調查是遠遠不夠的。最后，希望有關學前教育就業(yè)的研究能夠將繼續(xù)進行，并且能夠更深入地去探討。也希望本研究的觀點能為以后的相關研究提供參考。參考文獻[1]段文章．學前教育專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)選擇的調查研究-以河南H大學為例[D]．保定：河北大學，2020．[2]李攀．學前教育本科生就業(yè)意向調查研究-以北疆兩所高校為例[J]．兵團教育學院學報，2016，26(03)：42-46．[3]廖春鳳．學前教育專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的調查與對策分析-以重慶人文科技學院為例[J]．中外企業(yè)家，2018，（33）：168-169．[4]張進林．高職畢業(yè)生就業(yè)心理問題分析與調適[J]．中國成人教育，2015，(12)：80－81．[5]聶永賀.學前教育專業(yè)學生教師職業(yè)認同及影響因素研究[D].沈陽：沈陽師范大學，