2024年小學(xué)六年級(jí)班主任工作總結(jié)參考（三篇）

第3頁(yè)共3頁(yè)2024年小學(xué)六年級(jí)班主任工作總結(jié)參考班主任的職責(zé)，是辛勞與喜悅交織，復(fù)雜與充實(shí)并行，挑戰(zhàn)與幸福共生。在班級(jí)管理的日常中，在與學(xué)生們互動(dòng)的過(guò)程中，班主任的工作充滿了真摯的情感和智慧的體現(xiàn)。由于工作調(diào)整，我接手了西口小學(xué)六年級(jí)的班主任工作。有同事私下告知我，這個(gè)班級(jí)基礎(chǔ)薄弱，有幾個(gè)孩子特別頑皮，尤其是被稱作“搗蛋王”的張健亮，他的行為幾乎每天都需要處理。我開始密切關(guān)注他的動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)他總是漫不經(jīng)心，上課注意力不集中，不是搞小動(dòng)作就是影響他人學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣；課間則喜歡打打鬧鬧，常與同學(xué)發(fā)生沖突；作業(yè)完成得不完整，字跡潦草。從其他同學(xué)口中，我了解到他們都不敢直接向老師反映他的問(wèn)題。我沒(méi)有急于對(duì)他進(jìn)行批評(píng)，而是首先進(jìn)行了家訪，以了解他的家庭背景。他的父親在外務(wù)工（泥瓦匠），母親獨(dú)自在身邊，他對(duì)母親的教導(dǎo)置若罔聞，行事獨(dú)斷，常受到母親的責(zé)備，甚至遭受體罰。同時(shí)，我也從他母親口中得知，張健亮是個(gè)非常固執(zhí)的孩子，強(qiáng)制或威脅對(duì)他是無(wú)效的。這讓我在心中產(chǎn)生了疑問(wèn)，我該如何應(yīng)對(duì)這種情況?；氐綄W(xué)校后，我深感肩上的責(zé)任更為重大，每一個(gè)學(xué)生都是我的孩子，我不能放棄任何一個(gè)。經(jīng)過(guò)深思熟慮，我認(rèn)為導(dǎo)致他這些不良行為的主要原因可能是：1.他的反叛心理可能源于對(duì)父母的誤解。2.他可能在尋求關(guān)愛(ài)，需要溫暖。在第一次班會(huì)上，我向他們表示：“我愿意成為你們的朋友，成為你們的親人。我希望你們能多與我交流，也期待你們給我提出建議?！闭f(shuō)完，我特意對(duì)他笑了笑，而他回應(yīng)了一個(gè)微笑。之后的日子里，他的周記竟然完成了。他在周記中寫道：“你很特別，以后你是我的老大了！”那天下午，我找他談話，詢問(wèn)他的興趣愛(ài)好。他告訴我他喜歡體育，尤其是打乒乓球。我回應(yīng)說(shuō)：“我也喜歡乒乓球，但技術(shù)一般，希望能向你學(xué)習(xí)?！彼π叩匦α?，我趁機(jī)拿出周記本，說(shuō)：“我們是朋友，對(duì)嗎？”他點(diǎn)頭同意，我接著說(shuō)：“既然我們是朋友，我們可以不用老大這個(gè)稱呼，你覺(jué)得用什么稱呼更好呢？”他提議：“朋友或哥哥！”那一刻，我看到了他的純真和可愛(ài)。從那以后，每天中午放學(xué)后，他都會(huì)早早來(lái)到學(xué)校找我打乒乓球，我們的關(guān)系日漸融洽，他真的把我當(dāng)成了好朋友。有一天，他甚至從家里的菜園里摘了些蔬菜給我（由于我在學(xué)校寄宿，通常會(huì)買菜），我欣然接受，并與他痛快地打了一場(chǎng)球。我看到他離開時(shí)，臉上洋溢著滿足和喜悅。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸，我發(fā)現(xiàn)他也有許多優(yōu)點(diǎn)，比如熱愛(ài)勞動(dòng)，積極參與體育活動(dòng)。我借此機(jī)會(huì)經(jīng)常表?yè)P(yáng)他。漸漸地，他的積極性越來(lái)越高，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上都有了明顯的改善，每當(dāng)他取得進(jìn)步，我都會(huì)及時(shí)給予鼓勵(lì)，并購(gòu)買了幾本作文書和學(xué)習(xí)資料送給他，讓他感受到老師對(duì)他的關(guān)心。有一天晨讀時(shí)，我找到他，對(duì)他說(shuō)：“你進(jìn)步很大，我們把這個(gè)好消息和你媽媽一起分享，好嗎？”他興奮地笑著點(diǎn)頭，我用手機(jī)打通了他家的電話，他的媽媽聽說(shuō)孩子有進(jìn)步，立刻來(lái)到了學(xué)校。在交談中，我注意到他們母子之間的關(guān)系變得更加親密了！他母親離開后，我繼續(xù)和他聊天，讓他明白父母都是為了他好，而且父親在外工作非常辛苦，多么不容易！他流下了愧疚的淚水，更加清醒地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，決心要做一個(gè)孝順的孩子！半個(gè)學(xué)期的相處，我們的關(guān)系更加深厚。雖然他偶爾還會(huì)犯錯(cuò)誤，但事后我能感受到他發(fā)自內(nèi)心的懊悔（半個(gè)學(xué)期里，只與同學(xué)發(fā)生過(guò)兩次沖突），并能及時(shí)向同學(xué)道歉，贏得了大家的諒解。現(xiàn)在，大家都說(shuō)張健亮像變了個(gè)人，去年他還參加了洲頭中小的冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，現(xiàn)在，他成為了西口小學(xué)紅領(lǐng)巾檢查小組的組長(zhǎng)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，被評(píng)為優(yōu)秀檢查員！他的學(xué)習(xí)態(tài)度也變得認(rèn)真，成績(jī)有了顯著的進(jìn)步，去年期末考試，語(yǔ)數(shù)都取得了優(yōu)異的成績(jī)。但他仍然謙遜地說(shuō)：“我還需要繼續(xù)努力！”春節(jié)期間，他的父親打工回來(lái)，親自登門感謝，那一刻，我感受到了作為一名班主任的幸福！同樣，班級(jí)中其他幾個(gè)頑皮的孩子也都有了明顯的轉(zhuǎn)變，去年期末考試，我們班取得了優(yōu)異的成績(jī)，這是孩子們努力的結(jié)果。現(xiàn)在，西口小學(xué)六年級(jí)是一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、積極向上的集體，我為這群孩子感到無(wú)比自豪！2024年小學(xué)六年級(jí)班主任工作總結(jié)參考（二）不知不覺(jué)，與孩子們共同度過(guò)的這一學(xué)期班主任工作已圓滿結(jié)束。回顧過(guò)往，感慨萬(wàn)千，既有收獲的喜悅，也有不足的遺憾?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作成果與不足總結(jié)如下，以期為下個(gè)學(xué)期的工作積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。班級(jí)概況六（2）班共有注冊(cè)學(xué)生____人，學(xué)期末參加考試的學(xué)生____人，我自五年級(jí)起便陪伴這個(gè)班級(jí)成長(zhǎng)。針對(duì)班級(jí)實(shí)際情況，本學(xué)期我主要開展了以下工作：一、強(qiáng)化思想教育，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)，以期塑造全面發(fā)展的學(xué)生。我從兩方面著手進(jìn)行學(xué)生的思想工作：一是重視并精心組織班會(huì)，通過(guò)班會(huì)形成正確的輿論導(dǎo)向，營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)；二是注重與學(xué)生的個(gè)別交流，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行談心。通過(guò)班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中理解道理，提升見識(shí)。同時(shí)，利用課余時(shí)間進(jìn)行簡(jiǎn)短而高效的班會(huì)，以達(dá)到良好的教育效果。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的不良思想傾向時(shí)，我會(huì)及時(shí)、直接地指出，以警示性引導(dǎo)教育，將問(wèn)題消除在萌芽狀態(tài)。此外，我鼓勵(lì)班級(jí)文化建設(shè)，讓學(xué)生設(shè)定目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力，以此驗(yàn)證自身行為。二、加強(qiáng)班級(jí)管理，全面了解并引導(dǎo)學(xué)生。六年級(jí)是學(xué)生形成個(gè)人觀念的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)面臨畢業(yè)升學(xué)等實(shí)際問(wèn)題，因此思想工作更為重要。本學(xué)期，我主要通過(guò)以下方式加強(qiáng)班級(jí)管理：一是培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，讓他們學(xué)會(huì)規(guī)劃、自我調(diào)整；二是通過(guò)選拔和培養(yǎng)班干部，讓他們協(xié)助管理班級(jí)，同時(shí)反饋班級(jí)情況和學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。班主任在指導(dǎo)學(xué)生自我管理和自我教育的同時(shí)，也需要適時(shí)引導(dǎo)，確保班級(jí)管理的正確方向。三、工作成果與不足在全校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)和任課教師的全力支持下，我們班取得了一些成績(jī)。在趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、朗誦比賽等活動(dòng)中表現(xiàn)出色，起到了全校學(xué)生的模范作用，本學(xué)期榮獲了行為規(guī)范示范班的稱號(hào)。一學(xué)期來(lái)，班級(jí)無(wú)無(wú)故流動(dòng)的學(xué)生，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。然而，我也意識(shí)到工作中存在一些不足。例如，我在工作中有時(shí)會(huì)因?yàn)椴粔蚣?xì)心導(dǎo)致一些失誤；同時(shí)，我的管理方式可能在一定程度上限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。未來(lái)，我將向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，改進(jìn)管理策略，更好地激發(fā)學(xué)生的個(gè)性。我決心克服自身不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，努力成為一名合格的小學(xué)班主任。____年____月____日2024年小學(xué)六年級(jí)班主任工作總結(jié)參考（三）六年級(jí)的最終學(xué)期臨近尾聲，學(xué)生們長(zhǎng)達(dá)六年的學(xué)年旅程即將圓滿落幕。本學(xué)期內(nèi)，我針對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)、常規(guī)運(yùn)營(yíng)、課堂秩序以及學(xué)術(shù)活動(dòng)等多個(gè)層面進(jìn)行了有益的實(shí)踐。以下，我將對(duì)本學(xué)期學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。一、思想層面進(jìn)入六年級(jí)的下半階段，學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)出現(xiàn)顯著波動(dòng)，部分男生的頑皮行為加劇，常出現(xiàn)違反課堂規(guī)則和未完成作業(yè)的情況。對(duì)此，我采取了密切觀察和深入了解的方式，適時(shí)與受影響的學(xué)生進(jìn)行溝通。必要時(shí)，我也會(huì)與家長(zhǎng)合作，共同協(xié)助孩子樹立正確觀念，明確學(xué)習(xí)是首要任務(wù)。此外，考慮到六年級(jí)學(xué)生正步入青春期，個(gè)別的男孩和女孩可能萌生過(guò)早的“親近感”。我對(duì)此保持警惕，通過(guò)多角度觀察和了解，一旦發(fā)現(xiàn)此類?ài)E象，即與他們交談，幫助他們辨別是非，防止過(guò)早的情感困擾。二、常規(guī)管理我為班級(jí)建立了一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾碇贫?，并?duì)學(xué)生的行為進(jìn)行量化評(píng)估。該體系涵蓋了從早自習(xí)到下午放學(xué)的全時(shí)段，包括課間行為、課堂參與度、體操和體育課等多個(gè)方面。我們采用積分制，每月進(jìn)行一次總結(jié)，并對(duì)表