初中歷史年度總結（15篇）

初中歷史年度總結（15篇）

初中歷史年度總結（精選15篇）

初中歷史年度總結篇1

根據學校工作的需要，本年讀我擔任畢業(yè)班的歷史教學工作。

現(xiàn)將本年度的教學工作總結如下：

一、注重研究中學教學理論

認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公

開課和平衡課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取

長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀

態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照《初中

歷史課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學知識。

二、積極推進素質教育

目前的歷史學科考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教

學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在歷史教學工作中

注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結

合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的

創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培

養(yǎng)。

三、狠抓學風

我所教的3個班，學生比較喜愛歷史學科，上課的時候比較

認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但有

為數不少的學生，因為怕班主任責備，學習上存在的問題不敢問

老師，作業(yè)也因為怕分數低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了

成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實

的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學的

學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕

的學習風氣。

四、做好學生的.思想工作

雖然大部分同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生

面太大了，后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常

不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們

講學習歷史的重要性，跟他們講一些有趣的故事，提高他們的興

趣；一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，

考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，

鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，付出一定會有回報。

五、抓好課后輔導

我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，教給

他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學知識鞏固復習，

及時查缺補漏。并與家長聯(lián)系，及時溝通情況，使家長了解情況，

以便在家里對孩子進行必要的監(jiān)督。

在我的努力下，歷史學科成績有一定的提高，尤其在畢業(yè)班

第一、二次質量預測中效果明顯，但離學校的期望還有一定的差

距。究其原因，是學生的知識結構還不是很完整，知識系統(tǒng)還存

在很多真空的部分。這些已成為寶貴的財富，將引領我在今后的

工作中不斷提高和進步。

初中歷史年度總結篇2

自入川以來，歷三年有余，獨今年倍感時間飛逝。轉眼至年

末，忙并快樂著！新生入校時之情景仍歷歷在目，恍如昨日。

吾輩平日自詡此心仍如少年，生活于我每一刻皆是嶄新閃亮,

然不惑之年已飄然而至，“廉頗老矣，尚能飯否”？偶遇困厄之事,

猶豫徘徊，抑或茫然彷徨，與年少之輩無異，今年購書頗多，熟

讀精度之書又幾何？

蓋天性使然，絕非讀書治學之良才，“為往圣繼絕學，為萬

世開太平”已成絕響，凡此種種，不可勝數，恕不贅述，思之，羞

愧難當！?。?/p>

言歸正傳，本期蒙年級領導厚愛，擔任歷史學科組長，內心

惶恐不安，恐有辱使命。本人才疏學淺，管理之能力更是付之闕

如，常有如履薄冰之感，絕非虛言。

本期歷史組共有同仁九人，老中青梯次配置，各有所長，百

花齊放，百家爭鳴，互相提攜，關系融洽，新進老師三人，雖為新

進，但都有較長教學之經歷，實為新人中之老人，本學期歷史組

主要有兩項工作可圈可點，不足之處也不諱言，匯報如下：

一：學科素養(yǎng)的培養(yǎng)

本學期歷史組最大之任務，是加強教師學科素養(yǎng)之培養(yǎng)，現(xiàn)

今什么翻轉課堂，生本教育，素質教育，多媒體教學，微課教學

等等花樣翻新，名目繁多，目不暇接，但歸根到底，教師能站穩(wěn)

講臺，傳道受業(yè)解惑者，學科素養(yǎng)也!沒有扎實之學科素養(yǎng)，不博

覽群書，不了解本學科學術研究前沿，不把讀本學科的學術書籍

視為第一要務，其安身立命之教學工作實乃空談。

古人云：“腹有詩書氣自華”，不大量閱讀學術書籍，想為

人師表，指點江山，激揚文字，皆為誤人子弟之碌碌無為之輩。

為此，我身先士卒，多次在集體備課上強調讀書之重要性，并建

議同仁每月有計劃購買學術書籍，（本人這學期購書50本左右，

花費兩千余元，在我號召之下，其他老師等都大量購書）并經常集

體討論讀書心得，歷史組讀書風氣漸濃，學術討論漸成風氣，望

長期保持下去。

北京大學中文系主任陳平原先生有言：教受學生一碗水，自

己必須有一桶水之功力，此言如黃鐘大呂，吾輩應該銘記在心！否

則課堂之上，面對學生一雙雙如饑似渴求知之眼神，現(xiàn)實中，家

長殷切望子成龍之心情，吾輩又應如何應對?捫心自問，應該“老

牛已知夕陽晚，不用揚鞭自奮蹄”，“一萬年太久，只爭朝夕”！

二：不打折扣毫不妥協(xié)的圍繞學生展開教育教學工作

開學伊始，集體備課時本人就屢次提及，多次闡述，學生不

是工廠之產品，不能流水化生產，學生是有血有肉的鮮活生命，

高中生更是不同于一般學生，處于少年向成年過度之特殊時期，

思維敏捷，又內心敏感，興趣廣泛，又自我封閉，求知欲強，又難

以為繼，明白道理，又認識膚淺等等不一而足。這就要求教師，

做學生之良師益友，充分尊重學生，平等交流，善于傾聽學生之

傾訴，每一位教師都是心理學教師，都是學生之心靈導師。

學生是赤子之心，理應以誠相待，不應敷衍了事，更不能惡

語中傷！嚴禁體罰學生，更不能侮辱學生，其實很多教師都是應試

教育中體罰方式之受害者，影響終身！學生畢竟未成年，很多錯誤

都是預料之中的事情，誰沒年輕過？我們那時所犯錯誤還少嗎？理

解萬歲，犯錯誤不可怕，可怕的是我們作為教師讓他們放任自流，

沒有積極干預，積極疏導，以至于積少成多，終成大疾！至于學生

成績上不去，更要從自身找原因，是不是備課不充分，是不是講

課方式欠佳，時長聽有老師埋怨講過多次，學生仍不會，那直接

可以斷言，你講課方式出了極大問題，責任不在學生，出在教師

本事，孔夫子云：“吾日三省吾身”，別說每日，更遑論三省，教

師本人有沒有一星期省一次?執(zhí)筆至此，血熱直抵頂梁門，深感汗

顏，教師應“身正為師，學高為范”！??！

不足之處：

1.集體備課時爭鳴還不夠充分，集體備課是集思廣益，對事

不對人。應該敞開心扉，知無不言，言無不盡。

2.沒有分梯度教學，各層次班級用統(tǒng)一模式，同一個班級,

也沒有理清梯度，眉毛胡子一把抓，教學效果不好！

3.培養(yǎng)優(yōu)生的意識不強，沒有跟班主任及時溝通，不清楚班

級哪些是優(yōu)生，應提前予以培養(yǎng)。

4.教師對閱讀學術書籍，加強學科素養(yǎng)的意思還不強，意識

不到終身學習的'重要性。

5.集體團隊意識還應繼續(xù)加強，不應該單打獨斗，閉門造車!

希望在下學期，在不足之處狠下功夫，找準脈搏，打通任督

二脈，在搞好教學的同時，把二中和諧友善融洽的集體氛圍繼續(xù)

保持下去。

初中歷史年度總結篇3

一、隋唐科舉制度：

P20科舉制是通過分科考試選拔官吏的制度。隋唐時期創(chuàng)立

并完善了科舉制度，強調以才能作為選官標準的原則。

二、武則天

北：P13—15武則天是我國歷史上唯一的女皇帝。

武則天統(tǒng)治時期，不拘一格選拔普通地主中的優(yōu)秀人才。注

重減輕農民負擔，采取各種措施促進社會生產斷續(xù)發(fā)。當時，人

口明顯增長，邊疆得到鞏固和開拓，史稱有“貞觀遺風”，為唐

朝全盛時期的到來奠定了基礎。

三、“開元盛世”

P15唐玄宗統(tǒng)治前期政局穩(wěn)定，經濟繁榮，被譽為“開元盛

世”。

四、唐與吐蕃的交往：

P28吐蕃是今藏族祖先。文成公主入藏與松贊干布聯(lián)姻，密切

了唐蕃經濟文化的交流。

五、遣唐使、玄奘西行、鑒真東渡

（一）遣唐使

P32遣唐使是日本政府派遣到唐朝進行文化交流的使團；遣

唐使把唐朝的典章制度、天文歷法、書法藝術、建筑藝術以及生

活習俗等帶回本國，對日本的生產、生活與社會發(fā)展產生了深遠

影響。

（二）鑒真東渡

P33鑒真到達日本除講授佛經，還詳細介紹中斬醫(yī)藥、建筑、

雕塑、文學、書法、繪畫等技術知識，對中日經濟文化交流做出

了杰出貢獻

（三）玄奘西行

P35玄奘是唐朝的高僧，為了求取佛經精義，他西行前往佛教

圣地天竺。玄奘是第一個系統(tǒng)地把天竺佛教、歷史、地理、風土

人情等記錄下來并介紹到中國的人。

初中歷史年度總結篇4

本學期我擔任九年級的歷史工作教學。由于教學經驗尚淺。

因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心

向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。

以下是我在本學期的教學情況總結。

一、精心備教，全面把握新課程標準

本人力爭在每節(jié)課前仔細研讀教材然后制定具體的教學方案,

在教每一節(jié)課前，精心準備、認真?zhèn)湔n，充分了解學生的學習狀

況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情

況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。教學中，備課

是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法，備課

不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。因此，每

天我都用大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不

滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分

的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《血肉筑長城》

時候，這課的主題是“抗日戰(zhàn)爭”，教學難度比較大。如果照本

宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真

研究了課文，找出了重點難點，準備有針對性地講。為了令教學

生動，不沉悶，我還為此準備了大量的感性材料，以一條謎語導

入新課。授課時就胸有成竹了。學生特別用功，教學效果十分理

想。由此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。為了這一目標，

我做到了課前認真研讀教材，學習新目標，精心設計教法，指導

學法，認真落實上課，作業(yè)，練習，復習，單元檢測等環(huán)節(jié)的工

作，做到超周備課，作業(yè)全批全改，不定時抽查學生的背誦和記

憶。通過單元檢測考察，評價學生的學習情況，反饋教學效果，

使歷史課教學質量大幅度提高。

二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學習積極性

興趣是最好的老師，學習興趣的是學生學習歷史的動力的源

泉。我在教學中非常注意學生學習興趣的培養(yǎng)，我主要是這樣做

的：教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、不提倡死記硬背，教

學中主要采用問題教學法，讓學生從問題中學會自主學習。在問

題中盡可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發(fā)學習興趣。

努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人

文素養(yǎng)和科學精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人

功能。

三、多給學生鼓勵和幫助培養(yǎng)學習自信心

由于學生基礎差，學習感覺難度較大，學習信心不足，有的

學生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，

而是從發(fā)展培養(yǎng)學生的興趣出發(fā)。適時給學生鼓勵，從多方面對

學生的學習情況進行評價。用贊賞的目光看學生，相信這點不行

那點行，今天不行明天行。對有困難的學生耐心的輔導和幫助，

鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學生由怕歷史到喜歡，由差到好。

開展課外輔導，課外活動和研究性學習活動。如：

(1)交流歷史學習方法，經驗。

(2)觀看愛國主義影視片：上抗日戰(zhàn)爭時，給學生推薦一些抗

戰(zhàn)的影視片如等。

(3)學習方法，復習方法指導。

四、轉變教學觀念，不僅教書而且育人

放棄老觀念和老思想，放手讓學生學習，讓他們在平等、輕

松的課堂氛圍中學習。在教學中還多對學生進行情感態(tài)度和價值

觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學生。

以上是本人對本學期的教育教學工作的總結，工作中也有疏

漏和不足，在以后的教學中要不斷的努力，力求更上一層樓。

五、存在的不足

1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，

往往是備好的課不得不進行必要調整。

2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學方法和手段成

分還比較多。

3、課外活動的開展因學生的素質參差不齊，總體效果亦有不

盡如人意。

初中歷史年度總結篇5

這學年已悄然已過，一學年來，本人擔任八年級6至11六個

班歷史教學。認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，積極探索教學方

法，在實施高效課堂教學模式中，把新課程標準的思想、理念和

課堂教學的新思路結合起來，充分調動學生的主動性，收到很好

的效果。現(xiàn)將一學年的歷史教學工作述職如下：

一、加強學習，提高改進教學的手段

我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學?，F(xiàn)有的教育、教學

資源，大膽改革課堂教學。抓實常規(guī)，保證教育教學任務全面完

成。嘗試利用多媒體輔助教學，堅持以教學為中心，強化管理，

進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進教師

嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善

問的良好學風的形成。

從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，

努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更

教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度，良

好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，

向40分鐘要效益；分層設計內容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學

情分析，讓學生進行學法交流，切實抓好單元過關及期中質量檢

測，班上抓單元驗收把學生分層聯(lián)包，優(yōu)生每人跟蹤一名差生督

促完成學習任務。強調學生的歷史基礎知識，發(fā)展學生的空間觀

念以及應用意識與推理能力。優(yōu)化題目的設計，真正將考試作為

促進學生全面發(fā)展、促進教師提高改進教學的手段，及時查漏補

缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實雙基。

二、落實基礎知識，重視改進教學方法

由于學生在知識、技能方面的發(fā)展和興趣、特長等不盡相同，

所以要因材施教。在組織教學時，應從大多數學生的實際出發(fā)，

并兼顧學習有困難的和學有余力的學生。對學習有困難的學生，

要特別予以關心，及時采取有效措施，激發(fā)他們學習數學的興趣，

指導他們改進學習方法。幫助他們解決學習中的困難，使他們經

過努力，能夠達到大綱中規(guī)定的基本要求，對學有余力的學生，

要通過講授選學內容和組織課外活動等多種形式，滿足他們的學

習愿望，發(fā)展他們的歷史才能。嘗試新教學方法，實施三步式教

學步驟。

第一步，教師在課前先布置學生預習，同時要指導學生預習,

提出預習要求，并布置與課本內容相關、難度適中的嘗試題材由

學生先自學完成。第二步，教學中教師幫助學生梳理新課知識，

指出重點和易錯點，解答學生預習時遇到的問題，再設計提高題

由學生進行嘗試，使學生在學習中體會成功，調動學習積極性，

同時也可激勵學生自我編題。努力培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、得出、分析、

解決問題的能力，包括將實際問題上升為歷史模型的能力，注意

激勵學生的創(chuàng)新意識。第三步，課后復習，及時查漏補缺，加強

輔導。

三、做好培優(yōu)補差的輔導工作。

輔導的主要目的是為了全面了解學生的歷史學習歷程，激勵

學生的學習和改進教師的教學，幫助學生查漏補缺，樹立學生的

自信心，關注學生學習的結果，關注他們學習的過程，關注學生

學習的水平，要關注他們在歷史課中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，

幫助學生認識自我。致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并

有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的歷史學習中去。我先培優(yōu)，

以優(yōu)幫差，層層輔導，起到了良好的效果。

一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴。

初中歷史年度總結篇6

經過兩個月的學習，即將結束本資助培訓。本次培訓先后學

習公修課6門，專業(yè)課5門，共計n門功課。經過網絡視頻的學

習，聆聽專家學者的講座，通過與同行們的交流，使我受益匪淺。

學習《教師心理問題的自我調適》，讓我明白：作為一名普通

的老師，一定要學會保護自己的，善待自己。

學習《教師認知問題的自我調適》，讓我懂得：要正確進行自

我認識，給自己定好位置，要以發(fā)展的眼光看待自己。

學習《教師情感問題的自我調適》，讓我明白：在生活中，在

工作中，當出現(xiàn)不良情緒時，要學會自我調節(jié)，學會管理情緒，

駕馭情緒，做自己情緒的主人。

學習《關愛學生是師德修養(yǎng)的靈魂》，讓我懂得：沒有愛就沒

有教育，愛是教育的靈魂。而關愛學生就是師德修養(yǎng)的靈魂。

學習《教書育人是師德修養(yǎng)的核心》，讓我明白：教師職業(yè)的

本質特性就是影響人的心靈，提升人的道德境界。千教萬教教人

求真，千學萬學學做真人。而教書育人就是師德修養(yǎng)的核心。

學習《為人師表是師德修養(yǎng)的關鍵》，讓我懂得：教師的偉大

和崇高就在于能在甘于奉獻中實現(xiàn)自己的生命價值，在于能夠守

住一份清貧而擁有一個富足的精神世界。

這些公修課的學習讓我又重新認識自己，從心理和道德上完

善了自己，提升了一個境界。

專業(yè)課更讓我學到很多很多通過對專業(yè)課的學習，讓我了解

到合作學習，試著去運用摸索，真正看到了合作學習的必要，既

能增強學生的自尊心和自信心，又有利于學生建立健康的人際關

系，還有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在教學中推廣“小組合作學

習模式”，來充分調動學生參與課改的積極性。

通過對專業(yè)課的學習，讓我知道了探究學習，在教學中運用

探究學習的主要技能的方法，運用所學進行探究學習的教學設計,

給學生展現(xiàn)暫新的教學模式，提高教學效率和質量。

通過對專業(yè)課的學習，讓我認識到教學設計的創(chuàng)新，不僅要

教學模式要新，教學方法要新，教學手段要新，最重要的是作為

教師的理念要新，有了創(chuàng)新的意識才會有創(chuàng)新的行為。

歷史對學生來講本是一門不太重要的學科，如何能夠順利完

成教學任務而且還要有良好的教學效果，的確應該根據學科性質,

從教學設計、教學環(huán)節(jié)、教學理念、教學模式等等各方面上有所

突破和創(chuàng)新。

初中歷史年度總結篇7

經歷了兩個月的登臺授課后，我們小組十一人的課堂教學技

巧更加純熟，教學設計也越來越體現(xiàn)出新課標的理念。感慨良多、

收獲良多，現(xiàn)在把我們在歷史課堂教學中的心得體會大致歸納如

下：

一、趣味性。

相比高中的歷史課堂教學來說，初中的教學更注重趣味性。

提高每一節(jié)課的趣味性，使學生不僅從做中學，而且樂于做，在

活躍的課堂氛圍中收獲知識并掌握方法、體驗歷史。楊妙如在講

授《燦爛的青銅文明》一課時，播放關于司母戊鼎和四羊方尊的

紀錄片，通過讓學生在觀賞紀錄片的過程中提取關于司母戊鼎和

四羊方尊體積、重量的信息并概括其特點，感受商周時期中國青

銅技術的高超與青銅文明的燦爛。黃祜在講授《中華文化的勃興

（二）》一課時，通過讓學生為孔子與老子等思想家設計名片的方

式，使學生識記這些思想家的姓名、國籍等史實。

二、直觀性。

通過形象直觀的照片、地圖、影視素材，甚至實物，不僅能

夠提高歷史課堂教學的真實感，促進學生從做中學，而且能夠有

助于培養(yǎng)學生的觀察力，幫助學生對史實理解得更深刻。楊妙如

在講授《“秦王掃六合”》一課時，通過演示分別使用甲骨文、

金文、小篆等多種文字拼寫而成的育才中學校訓，使學生體會到

統(tǒng)一文字的必要性。鄧銘興在講授《古代希臘民主政治》一課時，

通過演示古代希臘地形圖，并引導學生在閱讀教材與觀察地形圖

的基礎上概括古代希臘地理環(huán)境的特征，培養(yǎng)學生識圖并構建論

據的觀察能力。

三、多樣性。

增加歷史課堂教學上的趣味性與直觀性，就需要多樣化的‘教

學手段。兩個月的教育實習使我們明白，目前無論是初中生，還

是高中生，都普遍反感以前滿堂灌的傳統(tǒng)教學模式，而希望能夠

在歡快有趣的課堂中學習。黃祜在講授《中華文化的勃興（二）》

一課時，使用了角色扮演法，讓學生扮演孔子及其弟子，并展開

關于“仁”與“禮”等思想觀點的討論，引導學生深刻理解孔子

的思想主張。陳曉清在講授《羅馬法的起源與發(fā)展》一課時，使

用了情境創(chuàng)設法，讓全班學生來擔任古羅馬的法官，利用課堂上

所學的新知識判決案例，鞏固學生對知識的掌握，培養(yǎng)學生的遷

移運用能力。方文珊在講授《資本主義政治制度在歐洲大陸的擴

展》一課時，播放了《大國崛起》中關于德國引發(fā)兩次世界大戰(zhàn)

的片斷，羅列兩次世界大戰(zhàn)的傷亡情況，使學生感受到戰(zhàn)爭的殘

酷性，同時引導學生理解德國作為兩次世界大戰(zhàn)的策源地與其政

治體制的確立過程之間的關系?，F(xiàn)實性。盡管學生希望教師使用

靈活多樣的教學手段，但更希望這些教學手段能夠滿足自己的現(xiàn)

實需要。在高考指揮棒的調控之下，即使是不把歷史列入中考科

目的初中，也充斥著考試競爭的氛圍，提高考試成績成為學生最

大的現(xiàn)實需要。這就意味著教師在絕大部分的歷史課堂教學中是

以知識與能力目標的落實為主要教學目的，時刻注意學生對新知

識的掌握情況。初中部的實習隊員常常利用每一節(jié)課的最后五分

鐘主導學生在教材中劃起重要的知識點。高中部的實習隊員則幾

乎每一節(jié)課都是一邊引導學生探究出新知識，一邊緊扣教材主導

學生做筆記。這些做法都是為了符合學生現(xiàn)階段的現(xiàn)實需要而不

得不采取的教學措施。

四、有效性。

教學手段多種多樣，選擇的手段必須針對具體的教學目標而

言，活躍氣氛只是輔助性的效果，不能為了活躍而活躍。同時，

為了盡可能減少一節(jié)課中因教學手段太多而造成的課堂教學環(huán)節(jié)

彼此松散的情況，要盡可能地發(fā)揮每一個教學手段的有效性。陳

俊杰在講授《古代希臘民主政治》一課時，參考夏輝輝老師的教

學設計而創(chuàng)設了《雅典公民帕帕迪的一天》的情境，讓學生利用

所學的新知識解析帕帕迪的所見所聞。為了進一步提高這一虛擬

情境的有效性，不使其僅僅是具備檢測效果的教學環(huán)節(jié)，陳俊杰

在之后繼續(xù)利用帕帕迪的所見所聞，引導學生從中概括出雅典民

主政治的主要特征，豐富了這一教學環(huán)節(jié)的有效性。

五、貼近性。

正如《普通高中歷史課程標準（實驗稿）》中描述歷史課程性

質是“使學生了解人類社會發(fā)展的基本脈絡，總結歷史經驗教

訓，……學習從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會、人

與自然的關系”，所以設計拉近歷史與學生現(xiàn)實所見所聞之間聯(lián)

系的教學環(huán)節(jié)，能夠使學生更貼近歷史、感受歷史，從而提高學

生學習歷史的興趣，也有利于該性質的落實。

初中歷史年度總結篇8

一學年度教學工作已經結束了，本學年按照教學計劃以及新

的《歷史課程標準》，已經如期完成了八年級歷冊的教學任務。教

育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健

康，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間

多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)

生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實

生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去

發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。作為教初二歷史課的老

師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去

搜集相關進行資料。為提高每節(jié)課的進行效果，教學質量，本人

除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，

如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學生學習歷史

的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，

按時完成教學任務。下面就分幾個方面來說一說我在這學期教育

教學方面的心得和體會，總結如下：

一、備課&&周到細致，找準重、難點

作為中青年教師，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，

認真?zhèn)湔n和教學，上好公開課，并能經常聽各老師的課，從中吸

取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都

以的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。

按照《初中歷史新課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學知識。

還注意以德為本，結合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多

角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。為了上好每一節(jié)課，

我經常上網查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路。為了

學生能更直觀地感受所學的知識內容，我還積極查找課件，制作

課件，同時進行教材分析，爭取把第節(jié)課都備到完美。復習階段，

我把全書及每一單元的重點內容、知識點的內在聯(lián)系予以概括。

總結，給學生一個明確的學習思路。并精心印發(fā)了一些歷年中考、

期末試卷中出現(xiàn)的最新題型，及時地讓學生明確考試的方向。

二、上課&&做到線索清晰，層次分明

歷史這一門學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種

大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學生喜愛歷史，讓他們對歷史

產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法

學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物

故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學習歷史。上好課的前提是做

好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，

突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，

注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的

能力。上課后及時做課后反思和寫教后感，找出不足之處及時加

以改進。

三、作業(yè)布置&&有針對性和有層次性.

為了減輕學生的學習和作業(yè)負擔，每次布置作業(yè)時，我都會

精心地挑選，認真地選擇一些有利于學生能力發(fā)展的、有利于學

生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能及時給予講

解；對于作業(yè)錯誤教多的學生，我利用課余時間對學生進行輔導,

不明白的耐心講解，及時查缺補漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是

作業(yè)的質量很高，學生通過不多的練習既掌握了知識，又提高了

對知識的深層理解。初二歷史教學工作總結四、輔導&&面向全體，

關注個別。

在課后，我根據不同層次的學生的情況進行相應的輔導，以

滿足不同層次的學生的不同需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進生

的思想和做法。在課后的輔導中我加大了對后進生的輔導力度。

我對后進生的輔導，主要是學習思想的輔導，在解決學生的疑難

問題的同時，不斷的給予鼓勵和支持，讓他們認識到學習的重要

性和必要性，逐漸培養(yǎng)他們學習的興趣，事實證明，我的這一做

法收到了很好的效果。

但是，在今年的教學過程中還存在很多的不足的地方，主要

表現(xiàn)在以下幾個方面。首先：上課進度過慢以致于學生沒多少時

間復習，這可能跟之前學生搞很多活動沖了一些課影響了教學進

度有關，在今后的教學中一定要注意好復習這個環(huán)節(jié)。第二：由

于經驗不足，課外活動的開展因學生的素質參差不齊，總體效果

亦有不盡如人意。

總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會

在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也隨著社會的不斷發(fā)展

發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的

敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學工作中的新情

況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以

完成我們肩負的神圣歷史使命?！睂W高為師身正為范”，成績已

經成為過去，在今后的教學生涯中，我將一如既往地嚴格要求自

己，刻苦鉆研教育教學，不斷提高自身的業(yè)務水平，為我校的教

育事業(yè)做出自己的一份努力。

初中歷史年度總結篇9

要想讓八年級學生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易,

就算是好同學也很難做到，所以老師講課的時候多關注不同類型

的學生。對于優(yōu)生，有的聰明男生很好動，要想抓住他的思維務

必給他留有懸念，而且是最能吸引他的，還得不要讓他處在勝利

之中。我班里的學生韋璐就是這樣的，他聰明好動，腦子轉的可

快，有時候我剛把題打出來他就明白結果了。但是他就是不細心，

考試做題很快就是很少全做得對。所以我就用這點來教育他不要

總認為自己聰明就能夠不虛心學習。如果打擊他一次上課就能好

幾天。所以對于優(yōu)生上課就應多關注一些。

對于中等生，他們不擾亂課堂紀律，但是他們聽著聽著就走

神了，不明白老師講到哪里。對于這類學生我就不斷提醒他們注

意聽，回答問題時也多叫他們起來回答，這樣反復幾次他們的注

意力就稍微集中些了。

而對于后進生，首先給他們定的目標就不要太高讓他們跳一

跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有期望，嘗到成功的喜悅。只

要他們取得一點點成績就要適時的表揚。比如我的學生何華鳳就

是這樣的學生，她的基礎很不好，上學期在班上的成績幾乎都是

倒數了。這學期來了我能感覺到他想用心學了，于是我上課時一

些簡單的問題就多提問她，課堂演板時也多叫她來完成。這樣做

就是讓她覺得老師并沒有放棄她，覺得自己還是很有期望的。用

愛心溫暖他們，讓他們體驗到愛。我覺得這樣還是有效果的，她

的成績在一點點進步，以前不交作業(yè)的狀況沒了，整個人上課精

神狀態(tài)也很好。

在教學中，我發(fā)現(xiàn)學習好的學生都有自己的一套方法，很值

得推廣。我在班上跟學生們說主要是抓基礎，至少書上的例題和

習題要做到每題過關。班上大部分學生都做不到，但是巫春燕和

姚玉婷兩位同學卻能堅持下來。兩個人互相比著學，她們專門準

備個本子把書上的例題和習題全都做了一遍，而且對于上課老師

講的各種題型都記錄下來。她們的本上對于每道題幾乎都有說明,

這樣的題該怎樣做、用什么方法、思考角度等等，十分詳細。難

怪每次考試兩人都是班上的前幾名，我就把他們的方法在班上推

廣，期望一些追求上進的同學也能做到。

新課標明確告訴我們，評價已不再是教師的專利了，就應把

評價的主動權還給學生。讓學生在和諧的學習氛圍中互相質疑、

互相欣賞、互相幫忙才能把學生吸引住。整個教學環(huán)節(jié)讓學生在

主體用心參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概

念、理解概念和應用概念。實踐證明：學生學習方式的轉變，能

激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精

彩。

但是我也在教學中也有很多的困惑，因為我學的不是歷史專

業(yè)，所以對整個教材沒有一個完整的認知體系。而且老是有學生

抄作業(yè)現(xiàn)象，我也沒有什么好的辦法來解決。對于一些有嚴重偏

科此刻的學生，盡管我也找過他們談話，但是這類學生就直接告

訴我，老師我不喜歡歷史，我學不會啊。我真是不曉得該怎樣辦，

期望在今后的教學過程中能探索到好的辦法吧。半期的教學工作

即將結束，這半期的教學工作很苦，很累，但在不斷的摸索中，

自己學到了很多東西。今后我會更加努力提高自己的業(yè)務水平。

初中歷史年度總結篇10

尊敬的領導：

這學期已悄然已過，一學期來，本人擔任八年級6至11六個

班歷史教學。認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，積極探索教學方

法，在實施高效課堂教學模式中，把新課程標準的思想、理念和

課堂教學的新思路結合起來，充分調動學生的主動性，收到很好

的效果。現(xiàn)將一學期的歷史教學工作述職如下：

一、加強學習，提高改進教學的手段

我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學?，F(xiàn)有的教育、教學

資源，大膽改革課堂教學。抓實常規(guī)，保證教育教學任務全面完

成。嘗試利用多媒體輔助教學，堅持以教學為中心，強化管理，

進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進教師

嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善

問的良好學風的形成。

從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，

努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更

教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度，良

好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，

向40分鐘要效益；分層設計內容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學

情分析，讓學生進行學法交流，切實抓好單元過關及期中質量檢

測，班上抓單元驗收把學生分層聯(lián)包，優(yōu)生每人跟蹤一名差生督

促完成學習任務。強調學生的歷史基礎知識，發(fā)展學生的空間觀

念以及應用意識與推理能力。優(yōu)化題目的設計，真正將考試作為

促進學生全面發(fā)展、促進教師提高改進教學的手段，及時查漏補

缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實雙基。

二、落實基礎知識，重視改進教學方法

由于學生在知識、技能方面的發(fā)展和興趣、特長等不盡相同，

所以要因材施教。在組織教學時，應從大多數學生的實際出發(fā)，

并兼顧學習有困難的和學有余力的學生。對學習有困難的學生，

要特別予以關心，及時采取有效措施，激發(fā)他們學習數學的興趣，

指導他們改進學習方法。幫助他們解決學習中的困難，使他們經

過努力，能夠達到大綱中規(guī)定的基本要求，對學有余力的學生，

要通過講授選學內容和組織課外活動等多種形式，滿足他們的學

習愿望，發(fā)展他們的歷史才能。嘗試新教學方法，實施三步式教

學步驟。

第一步，教師在課前先布置學生預習，同時要指導學生預習，

提出預習要求，并布置與課本內容相關、難度適中的嘗試題材由

學生先自學完成。第二步，教學中教師幫助學生梳理新課知識，

指出重點和易錯點，解答學生預習時遇到的問題，再設計提高題

由學生進行嘗試，使學生在學習中體會成功，調動學習積極性，

同時也可激勵學生自我編題。努力培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、得出、分析、

解決問題的能力，包括將實際問題上升為歷史模型的能力，注意

激勵學生的創(chuàng)新意識。第三步，課后復習，及時查漏補缺，加強

輔導。

三、做好培優(yōu)補差的輔導工作。

輔導的主要目的是為了全面了解學生的歷史學習歷程，激勵

學生的學習和改進教師的教學，幫助學生查漏補缺，樹立學生的

自信心，關注學生學習的結果，關注他們學習的過程，關注學生

學習的水平，要關注他們在歷史課中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，

幫助學生認識自我。致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并

有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的歷史學習中去。我先培優(yōu)，

以優(yōu)幫差，層層輔導，起到了良好的效果。

一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴。

初中歷史年度總結篇11

作為實習教師，我們小組十一人的經驗是不足的。盡管我們

經常虛心地請教原任歷史教師和李芳清老師，對教學設計進行反

復地修改，但我們仍然存在一些不足之處，需要在以后的教學生

涯里進行不斷地琢磨、不斷地改善。

、能力與方法目標的落實。

根據李芳清老師的意見，無論是初中部的實習隊員，還是高

中部的實習隊員，在教學實踐中仍然是以落實知識目標為主，能

力與方法兩方面的目標沒有落實得很到位。其實眾所周知，現(xiàn)在

高考的考查更重視學生的遷移運用能力以及歷史學習方法的掌握

情況，對于教材中描述的史實主要是為教師培養(yǎng)學生能力與方法

提供媒介。過去傳統(tǒng)的教學過分重視媒介，而沒有重視學生能力

的培養(yǎng)和方法的掌握，以致學生在備戰(zhàn)高考的過程中覺得自己越

來越難以提升。實際上，從初一和高一開始，注重學生能力的培

養(yǎng)、方法的掌握，無異于教師進行長線投資，也許剛開始成效不

佳，但當學生熟練以后能夠純熟地依靠自己學會知識。然而，我

們小組十一人一直以來接受傳統(tǒng)的教學方式，以致自己在站上講

臺后仍然沒有完全擺脫傳統(tǒng)教學的束縛，對于能力與方法目標的

落實尚未非常到位。

二、情感態(tài)度與價值觀目標的落實。

既然緊緊圍繞高考的能力與方法目標都沒有很好地落實，那

么相對來說比較虛無縹緲的情感態(tài)度與價值觀目標就更不用說了。

根據李芳清老師的建議，落實好情感態(tài)度與價值觀對于學生識記

史實來說，比傳統(tǒng)的死記硬背要更有助于學生的記憶，因為學生

有了深刻的體驗過程。既然情感態(tài)度與價值觀屬于體驗性的目標，

自然要學生自覺地體會得到。然而，無論是初中部還是高中部的

實習隊員，在教學實踐中都只是采用描述歷史過程，然后通過三

言兩語地點明來進行落實。這樣的方式并不是不好，但并沒有使

學生很好地自覺體驗情境，因此從落實情感態(tài)度與價值觀目標的

程度來說是比較牽強的。

三、教學語言的激情與精準。

除了教學目標的落實以外，在教學實踐的過程中，我們小組

十一人都具有一個通病，就是教學語言缺乏激情。譬如高中部的

原任歷史教師劉老師。他的教學模式并沒有什么創(chuàng)新性的手段，

教學設計相對很多實習隊員來說顯得比較死板，但因為他激昂的

語言能夠渲染學生，提起學生的積極性，所以他的.課堂并不是沉

悶的。相反，盡管我們大部分實習隊員都能夠制定出靈活的教學

策略，但缺乏激情的教學語言，有時候并不能夠把那些容易分神

的學生的注意力吸引回來。同時，李芳清老師多次指出我們需要

不斷審視自己教學語言的精準，也就是語言的邏輯性與嚴謹性。

盡管我們通過撰寫詳細教案審視自己的語言，但在教學實踐隨機

應變的過程中，往往因為受到不良習慣的影響，而出現(xiàn)或多或少

的失誤。

初中歷史年度總結篇12

一、教育理念的不同

1、從重視傳授知識為主到重視培養(yǎng)創(chuàng)新人才，強調培養(yǎng)學生

的問題意識和創(chuàng)新意識。

過去那種重知識輕能力的做法帶來的弊端越來越為人門所認

識到，在新的課改中就強調倡導學生積極主動的參與教學過程，

勇于提出問題、學習分析問題和解決問題，勇于反思并作出獨立、

獨特的判斷。鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學途徑。

2、從讓學生掌握知識到留住學生的興趣，讓他們形成終身學

習的習慣。

“我們是系統(tǒng)的學系統(tǒng)的忘”。學完就忘，這是不止一人告

訴我的尷尬事?？上驳氖?，新一輪的課程改革特別關注這個問題，

要求課程的內容、教材的選擇、教師的教學方法和手段、對學生

的評價等都要有利于學生學習歷史的興趣的培養(yǎng)，有利于他們的

終身學習。

3、精英教育發(fā)展成為全人發(fā)展的大眾化教育。

在課程標準中，明確講到其總體思路是“面向全體學生，使

所有學生都能達到課程標準所規(guī)定的要求”。反映到教材的編寫

上，則拋棄了過去的“難、繁、偏、舊”的內容和專業(yè)化、成人化

的內容，真正體現(xiàn)了義務教育的普及性、基礎性和發(fā)展性的特點。

4、從注重內容的完整性、系統(tǒng)性、科學性的科學主義傾向轉

為更加注重人文主義，人文精神，注重科學和人文的整和。

在新的課標的課程目標設置上，更加強調情感、態(tài)度和價值

觀。要求“培養(yǎng)對祖國歷史文化的認同感”“形成健全的人格和

健康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適應生存環(huán)境的能力”等

等。要求學生“學會生存”、“學會學習”、“學會關心”、“學

會理解、寬容和尊重”、“學會認知、學會做事”、“學會共同

生活”。

5、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強調學生的社會

實踐。把握時代的脈搏是這次歷史課改的一大特色。改革要求將

知識的構建和學生的個體世界緊密相連，將歷史知識和社會實際

相連，提倡生活即課程、自我即課程。

二、教學方法和觀念的改變

1、變結論式教學為過程教學，寓學法指導于教學過程之中。

歷史課本中有許多現(xiàn)成的結論，如……的歷史意義、對……

的評價等，學生有的并不贊同，有的不明所然。這就要求教師將

得出結論的過程、自己的思維過程盡量的暴露給學生，讓他們主

動參與到分析、討論中來，引導他們主動發(fā)現(xiàn)和探究知識。

2、由傳授型向導向型的轉換

以前課堂上的情況是：45分鐘老師一個人講完，滔滔不絕、

一氣呵成，還生怕學生沒聽夠，生怕知識點沒講透，生怕考點沒

講到。老師挺喜歡講的一句話是：只要你們跟著老師的上課、復

習的步伐，你們一定能考一個好成績。學生則一個個無精打采，

小話不斷，呵欠連天。課改之后，老師的角色更多的象一個導演，

在教學過程中起的是組織、引導、示范和協(xié)調的作用。我們要由

淺入深、由表及里的引導學生學習，教會他們如何學習。將他們

從被動接受知識和死記硬背中解脫出來，讓他們積極、主動的學

習知識，讓他們改變學歷史只要背就行的觀念。

3、利用課本中的活動課和學習與探究內容，有計劃的開展歷

史課的研究性學習。

新的歷史課程改革在內容上和以前最大的不同是增加了許多

的學習與探究的內容和4節(jié)活動課，這些內容不注重結果，注重

的是學生的學習過程，鼓勵學生參與教學、與他人合作、共同探

討、社會實踐等活動。要達到理想的目的，教師必須在導字上下

工夫了O

三、學生學習方法的改變

1、自主（參與式）學習：各種各樣的調查表明，歷史是學生

比較喜歡的，但歷史課卻是學生不喜歡上的。究其原因就是：學

生的學是被動的、消極的，不是通過自己的活動和實踐而是通過

老師的灌輸被動的來獲得知識。這樣的學習方式使大部分學生感

到枯燥、乏味。新的課改要求這種學習方式，倡導學生的自主學

習。

2、合作學習：新的課改體現(xiàn)了學生的合作學習。在新的課

改目標中有一點是讓學生樂于同他人合作，共同探討問題，交流

學習心得，積極參加各種社會實踐活動。事實上增設的學習與探

究課說明了這一點。

3、探究性（創(chuàng)新）學習：在新的課改中強調學生用自己的眼

睛去發(fā)現(xiàn)，去感悟。為此，新的課標提出了形式多樣的活動建議，

鼓勵學生勇于從不同的角度提出問題，分析問題，學習通過多種

途徑探索解決歷史問題。在評價方案的制定上，也要求是有利于

學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的。

初中歷史年度總結篇13

歷史新課程標準的實施和推廣，對廣大老師和學生來說都是

一個很大的挑戰(zhàn)。首先是對新的教材體系不太適應，其次是對新

增加的教學內容比較陌生，第三是教材容量過大，讓大家有點措

手不及。大家普遍的感受是有點不會教、教不會了。

從新舊教材的對比上來看，舊的歷史教材總體上來說信息量

較小，分析深刻，在體系編排上無論是世界史還是中國史，無論

是古代史還是近現(xiàn)代史，都是以時代為線索，而在某一時間段內

分析其政治、經濟、文化、外交等各個領域的發(fā)展變化。新教材

則容量大、信息廣，分析比較淺顯，其體系則是分別以政治、經

濟、思想文化為線索，再以時間為紐帶去闡述古代中國、近代中

國和世界在這些領域的發(fā)展變化，有專題史的思想。和舊教材相

比，是大相徑庭，所以老師們會有很大的不適應。

從學生方面的因素來說，隨著信息時代的到來、網絡的普及，

現(xiàn)在的學生與上世紀的學生已有很大的差別?，F(xiàn)在一個學生每天

獲取的信息量遠遠超過教師，同時，現(xiàn)在的學生視野開闊，思維

敏捷，遇到問題總是窮追不舍。因此，我們的教師要跟上時代的

步伐，必須要正視學生的這一變化。

從時代的變遷上來說，進入21世紀以來，經濟的飛速發(fā)展,

時局的變化，對人才的要求越來越高，不但要求你對本專業(yè)的知

識有精準的掌握，還要求對其他學科的知識有充分的了解，不但

要求你掌握好漢語，而且要求你掌握好最基本的英語，現(xiàn)在出現(xiàn)

了許多邊緣性的學科，單靠某一學科的知識是不能解決問題的。

總之，新的時代需要新的人才，一專多能的人更能適應社會的需

要。

在教學實踐和觀摩學習中，我對新課程標準下的歷史教學有

了下面一些體會。

首先：處理好教材。新教材的容量比較大，所以在教學過程

中，如何處理教材就顯得至關重要。我覺得在處理新教材的內容

時要有取有舍，純記憶的東西可點到為止，而對較難理解的內容

要進行重點突破。就如有的老師所說的：現(xiàn)在主要是如何使用好

新教材而不是如何教好新教材。另外，新教材的體系沒有舊教材

的體系那么容易把握，似乎每一個專題與前一個專題和后一個專

題之間都沒有必然的聯(lián)系，這樣，每個知識點之間都是孤立、分

散的。其實不然，只要你認真鉆研，善于把握，它們之間也有著

密切的聯(lián)系。

如必修三的專題一“中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變”這一專

題的四節(jié)課講的是儒家思想的產生、正統(tǒng)地位的確立、新發(fā)展及

受到批判；而專題三”近代中國思想解放的潮流”三節(jié)課即講的

是向西方學習技術、制度、思想一個過程，也是儒家思想受到沖

擊、動搖的一個過程。這樣，兩個貌似無關的專題卻清晰的敘述

了整個儒家思想的發(fā)展過程。如果教師在講課前心中沒有一個整

體的把握，那么在上課的過程中就不會游刃有余。簡言之，需要

我們教師能有效的把握處理教材。

其次，提高自身的素質。新課改下，我們的教師首先要學習

教育改革的新理念，樹立全新的教育觀、學生觀、教學觀，要運

用新的教育理論武裝自己，按新時期教育規(guī)律辦事，以最經濟的

時間、最合理的辦法提高工作效率。

新教材除容量大外，還有一個特點就是涉及的知識面特別廣，

對有些知識，我們可能比較陌生，比如繪畫藝術里的表現(xiàn)主義、

印象主義、立體派，還有古代哲學、物理學，這就需要我們的教

師不斷地去充電，大量獲取其他學科方面的知識，擴大自己的知

識儲備量，提高自己的素質，許多地方要和教材、學生產生共鳴，

只有“熟”才能生“巧”，連教師自己都搞不清的問題而去給學

生講解，學生是不會喜歡去聽的。

第三，教學過程中另一個重要的方面就是深入淺出，優(yōu)秀的

教師要盡力的把復雜的問題講簡單，而不是把簡單的問題復雜化。

如必修三講的是思想文化史，講到每個階段的思想文化出現(xiàn)的背

景時，我們都會分析這一時期的經濟、政治、階級、社會狀況，也

就是說：一定的思想文化是一定的經濟政治在意識形態(tài)領域的反

映，簡單地說就是：就是社會存在決定社會意識，用哲學的觀點

來解釋就更簡單，這就需要我們不斷的提高自己的歷史素養(yǎng)，增

加歷史知識的儲備，同時要注重文史哲的有機結合。

最后，注重啟發(fā)式教學。舊教材下，我們教師喜歡表演式的

上課，一節(jié)課口若懸河、滔滔不絕，感覺把教材分析的入木三分，

很有成就感?；蛟S舊教材下，這樣的教學方法是可行的，但在新

課程標準下，我們應更多的去發(fā)揮學生的主體作用。這就需要教

師在上課的過程中，盡量使用多媒體，充實教學資料，注重情景

問題的設置，問題的設置最好是歷史與現(xiàn)實的有機結合，如在講

羅斯福新政時，我們可以把它和當前的金融、經濟危機相結合，

從而調動學生的思維積極性；如在講到網絡的雙重作用時，我們

可設置：假如你是牛郎、包拯、比爾?蓋茨、本?拉登，你會用網

絡做什么，這樣既增加了趣味性，又跨越時空，可激發(fā)學生去自

主探究。

總之，新教材、新課程標準下，我們教師無論是在知識的儲

備，還是在教材的處理、教學方法的改進上都需要不斷的去探索，

改進。

初中歷史年度總結篇14

一堂精彩的歷史課應該是立足于精彩的備課。在此，我從自

身的體會，根據初中現(xiàn)實教學狀況，談一談如何處理初中歷史教

學內容。我以為在組織和處理教材的過程中必須重視并處理好兩

個問題。

一、兼顧好教材中的重點、難點和一般了解，做到詳略得當

從目前客觀條件來看，初中歷史教師有很多是非專業(yè)教師，

教學中很容易平鋪直敘、主次不分，一堂課上完，只留下一些故

事，根本沒有歷史的觀念和印象。如何提高初中歷史教育教學質

量，我認為，備課中考慮教材內容時，應該首先研究確定一堂課

的重點，這是貫徹教學目標的重要手段。

那如何確定教學內容的重點呢？我以為重點的確定應圍繞新

課標的課程標準作為根本依據。為使研究問題時更有把握起見，

以下三個方面可以作為考慮重點的著眼點。

第一，歷史專業(yè)發(fā)展角度講，重點即是組成歷史發(fā)展基本線

索的主要環(huán)節(jié)。對一堂課來說，一節(jié)教材往往敘述幾個歷史事件

和歷史現(xiàn)象，有時這幾個歷史事件和現(xiàn)象相互密切聯(lián)系，構成一

條發(fā)展線索，其中必有一個歷史事件或歷史現(xiàn)象是這條線索中的

中心環(huán)節(jié)，這個成為中心環(huán)節(jié)的歷史事件或歷史現(xiàn)象就是課的重

點。例如，北師大版七上《“秦王掃六合”》一課中，“秦始皇鞏

固統(tǒng)一的措施”是在國家統(tǒng)一的條件下才可能采取的，而這些措

施的實行，又鞏固了國家的統(tǒng)一。因此應是該節(jié)的重點。

第二，從教學活動的要求來看，重點是指教學中的關鍵。有

的內容，它不一定是歷史發(fā)展基本線索的主要環(huán)節(jié)，但它卻是講

授過程中解決一系列問題的立足點，或是學生掌握知識時困難所

在，著重講好這一部分教材，其他問題可以迎刃而解，豁然貫通。

具有這種意義的教材也應當確定為重點。北師大版八上《辛亥革

命》中，關于中國同盟會的“十六字”政治綱領（三民主義），這

對于學生了解同盟會的性質及目的，中華民族資產階級在辛亥革

命中的表現(xiàn)，都有十分重要的作用，這部分是教材的關鍵所在，

應該作為重點看待。此外，“大凡關于歷史上的社會組織、經濟

結構、政治制度、文化思想等比較抽象的概念以及中國歷史上民

族間的戰(zhàn)爭和疆域的變遷等較復雜的史實往往是中學生知識上的

難點所在"，一般我們也可以把它考慮為重點。

第三，從思想教育方面看，重點也可以是與青少年的思想品

德教育有特別重要意義的那部分教材。如北師大版七下《開放與

交流》一課中，唐時期的開放和對外的頻繁交往，進一步促進唐

的繁榮，在授課中就應該開放與交流作為重點，培養(yǎng)學生的開放

意識和兼容并蓄的胸懷。

以上三個方面既有聯(lián)系，又有區(qū)別。教師在確定重點時應該

根據具體教材作具體分析。

確定了重點以后，如何保證重點得以突出。我認為要做到下

面幾點：

（1）圍繞主線索，組織教材內容，必要時可更動教材順序。

（2）為更清楚講清重點，可以圍繞重點作必要的補充。

（3）對重點問題的闡述要集中和透徹，可以采用多種途徑和

方法，如多媒體教學、材料分析、討論交流等。

歷史知識具有系統(tǒng)性、聯(lián)系性和全面性。一般了解的內容也

是對重點內容的補充，因此組織教材時注意重點與一般了解相互

貫穿起來，使整個的教材形成有機的聯(lián)系，既要重點突出，又要

兼顧一般，做到詳略得當。

二、正確處理教材中的合理補充內容和合理精簡

根據各地區(qū)的客觀條件、當地的人文沉淀以及學生的年齡特

征，我認為，教材可以作一定的合理補充內容和合理精簡。

怎樣才是正確的合理補充內容和合理精簡呢？

新課改下，為提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的主觀能動性,

有利于教學目標完成的前提下，我以為應該合理補充：

（1）在處理重點時，可以補充典型的事例和材料，有利于學

生充分透徹地理解。如講述經濟全球化時，為使學生充分理解，

我們可以引用很多跨國公司的材料。

（2）解釋教科書上過分抽象的概念時，我們有必要補充生動

具體、淺顯易懂的材料來使它具體化。如近代化概念時，必須補

充相關的解析。

（3）為更好的服務于新課改，加強與現(xiàn)實的聯(lián)系，我們有必

要補充與教學內容相關的實物史料、影像資料、文字資料等。

關于合理精簡方面，一般我們不提倡精簡。每一