(教學設計)第2章 4 固體2023-2024學年新教材高中物理選擇性必修第三冊(人教版2019)

(教學設計)第2章4固體2023-2024學年新教材高中物理選擇性必修第三冊(人教版2019)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）(教學設計)第2章4固體2023-2024學年新教材高中物理選擇性必修第三冊(人教版2019)教材分析《2023-2024學年新教材高中物理選擇性必修第三冊(人教版2019)》第2章“固體”是高中物理課程的重要組成部分，主要內(nèi)容包括固體的基本特性、晶體與非晶體的結構以及固體材料的性質(zhì)等。本章旨在讓學生了解和掌握固體的基本知識，培養(yǎng)學生的觀察、思考和實驗能力。

本章內(nèi)容與學生的生活實際密切相關，易于激發(fā)學生的學習興趣。通過本章的學習，學生將能理解固體的基本特性，認識晶體與非晶體的結構差異，了解固體材料的性質(zhì)及其應用，為后續(xù)學習其他物理現(xiàn)象和問題打下堅實基礎。

在教學過程中，應注意結合課本內(nèi)容，引導學生通過觀察、實驗和思考，掌握固體的基本知識，提高學生的物理素養(yǎng)。同時，教學應注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，使其能夠運用所學知識解決實際問題。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)“固體”的教學旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.科學探究能力：通過觀察、實驗、分析等方法，引導學生主動探索固體的性質(zhì)和結構，提高學生的問題解決能力。

2.科學思維能力：通過對比晶體與非晶體的結構，培養(yǎng)學生的比較思維和邏輯推理能力，使其能夠運用科學的方法進行思考和判斷。

3.科學創(chuàng)新能力：鼓勵學生提出新的觀點和假設，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)新能力。

4.科學交流與合作能力：通過小組討論、實驗合作等形式，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力，使其能夠有效地與他人交流和合作。學情分析本節(jié)課針對的是高中物理選擇性必修第三冊的學生，他們已經(jīng)學習了物理學的基本概念和原理，對實驗操作和問題分析具有一定基礎。在學習固體章節(jié)時，學生需要將已有的知識與新的內(nèi)容相結合，深入理解固體的性質(zhì)和結構。

學生在知識方面，對于固體這一概念有一定的了解，但可能對晶體與非晶體的結構特點、固體材料的性質(zhì)等具體內(nèi)容認識不足。在能力方面，學生具備一定的觀察、實驗和分析能力，但仍需在實踐中進一步鍛煉和提升。在素質(zhì)方面，學生應具備良好的學習態(tài)度和團隊合作精神，這對課程學習的成功與否具有重要影響。

在行為習慣方面，部分學生可能對物理實驗操作不夠熟悉，需要教師在教學中加強引導和實踐訓練。此外，部分學生可能對物理學習存在恐懼心理，教師應注重激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們建立自信心。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，包括《2023-2024學年新教材高中物理選擇性必修第三冊(人教版2019)》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更直觀地理解固體的性質(zhì)和結構。

3.實驗器材：根據(jù)教學需要，準備實驗器材，如固體樣品、顯微鏡、晶體模型等，確保實驗器材的完整性和安全性，為學生提供實踐操作的機會。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以提供適宜的學習和實驗環(huán)境，促進學生的積極參與和合作。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示固體樣品，如晶體和非晶體，激發(fā)學生的學習興趣，并提出問題：“你們認為晶體和非晶體有什么不同？”鼓勵學生積極思考和回答。然后，教師簡要介紹本節(jié)課的教學目標和內(nèi)容，引導學生進入學習狀態(tài)。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，講解固體的基本特性、晶體與非晶體的結構以及固體材料的性質(zhì)。在講解過程中，教師通過展示圖片、圖表和視頻等多媒體資源，幫助學生更直觀地理解固體的性質(zhì)和結構。同時，教師引導學生關注重難點內(nèi)容，如晶體的空間結構、非晶體的特點等，鼓勵學生提問和發(fā)表見解。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師組織學生進行小組討論，探討固體材料的性質(zhì)及其應用。學生通過合作、交流和分享，鞏固對新知識的理解和掌握。在此過程中，教師引導學生關注核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，如科學探究、科學思維等。

4.鞏固練習（5分鐘）

教師布置針對本節(jié)課內(nèi)容的練習題，學生獨立完成并在小組內(nèi)進行討論。教師選取部分學生的練習題進行點評，指出其中的錯誤和不足，幫助學生進一步鞏固對新知識的掌握。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容進行課堂提問，學生積極回答。教師根據(jù)學生的回答情況，給予評價和反饋，幫助學生鞏固對新知識的理解。

6.總結與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結，強調(diào)重難點知識。然后，教師提出拓展問題，如“固體材料的性質(zhì)如何影響我們的生活？”引導學生思考和討論，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和科學素養(yǎng)。

整個教學過程共計45分鐘。在教學過程中，教師注重師生互動，充分調(diào)動學生的積極性，使學生在實踐中學習和成長。同時，教師關注學生的個體差異，因材施教，確保每位學生都能在課堂上得到有效的學習和提高。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料，如關于固體材料的最新研究進展、固體材料在高科技領域的應用等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，如查閱相關資料、參與科學實驗等。

3.引導學生關注固體材料在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的應用，如玻璃、金屬、塑料等，了解其性質(zhì)和作用。

4.組織學生進行小研究，探究固體材料的制備方法及其對材料性能的影響。

5.鼓勵學生參加科學競賽、科技創(chuàng)新活動等，提升學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

6.引導學生關注固體材料的環(huán)境友好性，如可降解塑料、環(huán)保金屬等，培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展觀念。

7.組織學生進行課堂展示，分享其在拓展延伸環(huán)節(jié)中的學習成果和心得體會。

8.教師提供輔導和指導，幫助學生在拓展延伸環(huán)節(jié)中遇到的困難和問題。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣固體章節(jié)的教學內(nèi)容，突出重難點知識，幫助學生理解和掌握固體材料的性質(zhì)和結構。

2.結構清晰：板書設計應具備清晰的結構，分為導入、新課、師生互動、鞏固練習、課堂提問、總結與拓展等部分，使學生能夠跟隨教師的講解思路進行學習。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，用簡練的文字和符號表達固體章節(jié)的核心內(nèi)容，避免冗長的解釋和說明，提高課堂教學效率。

4.突出重點：板書設計應突出固體章節(jié)的重難點知識，如晶體的空間結構、非晶體的特點等，幫助學生聚焦關鍵點，加深理解。

5.準確精煉：板書設計應準確反映固體章節(jié)的內(nèi)容，用精確的語言和圖像呈現(xiàn)固體的性質(zhì)和結構，避免模糊和誤導性的信息。

6.概括性強：板書設計應具備較強的概括性，能夠簡潔地總結固體章節(jié)的主要內(nèi)容和知識點，便于學生復習和記憶。

7.藝術性和趣味性：板書設計應注重藝術性和趣味性，采用生動的形象、色彩和布局，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。重點題型整理1.判斷題：判斷晶體和非晶體的結構特點是否正確。（5分）

答案：晶體有固定的熔點，非晶體沒有固定的熔點。晶體有規(guī)則的幾何形狀，非晶體沒有規(guī)則的幾何形狀。

2.簡答題：請簡述固體的基本特性。（8分）

答案：固體的基本特性包括：有一定的體積和形狀，分子間距離較小，分子運動受到限制，具有固定的熔點和沸點，導電、導熱性能較好。

3.分析題：分析晶體和非晶體的區(qū)別。（10分）

答案：晶體和非晶體的區(qū)別主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）結構特點：晶體有規(guī)則的幾何形狀，非晶體沒有規(guī)則的幾何形狀；晶體有固定的熔點，非晶體沒有固定的熔點。

（2）物理性質(zhì)：晶體具有各向異性，非晶體具有各向同性；晶體的導電、導熱性能較好，非晶體的導電、導熱性能較差。

（3）熱穩(wěn)定性：晶體的熱穩(wěn)定性較高，非晶體的熱穩(wěn)定性較低。

4.應用題：某固體樣品在加熱過程中出現(xiàn)熔化現(xiàn)象，判斷該固體是晶體還是非晶體，并說明理由。（12分）

答案：該固體是晶體。因為晶體在熔化過程中，溫度保持不變，具有一定的熔點；而