《玩偶之家》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

《玩偶之家》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)《玩偶之家》一課。教學(xué)內(nèi)容圍繞易卜生的這部經(jīng)典戲劇，探討19世紀(jì)末家庭和社會(huì)中女性的地位，以及個(gè)體解放與責(zé)任的主題。這部分內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)戲劇文學(xué)的基本知識(shí)，理解戲劇的結(jié)構(gòu)和人物關(guān)系，并能夠分析文學(xué)作品的深層含義。《玩偶之家》作為對(duì)現(xiàn)代家庭和社會(huì)問(wèn)題的一種探討，能夠幫助學(xué)生將先前學(xué)習(xí)的戲劇元素與社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)他們思考文學(xué)作品對(duì)現(xiàn)實(shí)的反映和批判。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將深入理解娜拉形象的意義，以及她行為背后所揭示的社會(huì)問(wèn)題。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文學(xué)欣賞與批判：學(xué)生能分析戲劇的人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟作者對(duì)社會(huì)問(wèn)題的深刻揭示，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與創(chuàng)造：學(xué)生能夠從不同角度審視家庭、社會(huì)與個(gè)人之間的關(guān)系，培養(yǎng)獨(dú)立思考與批判性思維能力。

3.文化理解與傳承：學(xué)生了解19世紀(jì)末社會(huì)背景，認(rèn)識(shí)女性地位變化，感悟戲劇在文化傳承中的價(jià)值。

4.語(yǔ)言表達(dá)與交流：學(xué)生通過(guò)戲劇表演、討論等方式，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、尊重他人觀點(diǎn)，增進(jìn)有效交流。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握《玩偶之家》的劇情發(fā)展、人物關(guān)系及主要人物形象特點(diǎn)。

-理解易卜生通過(guò)戲劇所表達(dá)的女性地位、個(gè)體解放與責(zé)任等核心主題。

-分析戲劇中的象征、諷刺等修辭手法及其效果。

例如，娜拉的形象及其轉(zhuǎn)變是教學(xué)的核心內(nèi)容，需強(qiáng)調(diào)她從依賴丈夫的家庭主婦到追求獨(dú)立自我的女性角色的心理變化過(guò)程。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-剖析戲劇中復(fù)雜的人物心理活動(dòng)，尤其是娜拉和海爾茂之間的情感沖突。

-探討戲劇所反映的社會(huì)問(wèn)題與當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的關(guān)聯(lián)，理解其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

-鑒賞戲劇語(yǔ)言和舞臺(tái)說(shuō)明的藝術(shù)特色，如對(duì)白的精煉、情節(jié)的緊湊。

學(xué)生在理解娜拉心理轉(zhuǎn)變的過(guò)程中可能會(huì)遇到困難，需要教師引導(dǎo)分析戲劇語(yǔ)言背后的深層含義，以及如何將這些心理活動(dòng)與社會(huì)背景相結(jié)合，理解其時(shí)代意義。此外，戲劇中的象征元素，如門(mén)、信等物件的象征意義，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)，需通過(guò)具體案例分析來(lái)幫助學(xué)生突破。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：教師通過(guò)生動(dòng)講解，引導(dǎo)學(xué)生理解戲劇的背景、情節(jié)及人物特點(diǎn)。

-討論法：組織學(xué)生分組討論，分析戲劇中的主題和人物心理，激發(fā)學(xué)生思考和批判性思維。

-表演法：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行戲劇表演，通過(guò)角色扮演深入體驗(yàn)人物情感，增強(qiáng)對(duì)戲劇的理解。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：運(yùn)用多媒體設(shè)備播放戲劇片段，幫助學(xué)生直觀感受戲劇的藝術(shù)魅力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源提供相關(guān)背景資料，拓展學(xué)生視野，加深對(duì)戲劇時(shí)代背景的理解。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)問(wèn)答、角色扮演等環(huán)節(jié)，提高課堂參與度。五、教學(xué)過(guò)程首先，讓我們一同走進(jìn)易卜生的《玩偶之家》，探索這部戲劇所揭示的家庭、社會(huì)與個(gè)人之間的關(guān)系。

1.導(dǎo)入（5分鐘）

同學(xué)們，我們先來(lái)回顧一下戲劇的基本知識(shí)。戲劇是由哪些元素組成的？沒(méi)錯(cuò)，人物、情節(jié)、對(duì)話、場(chǎng)景等。那么，今天我們要學(xué)習(xí)的《玩偶之家》又是一部怎樣的戲劇呢？它講述了什么故事？讓我們帶著這些問(wèn)題開(kāi)始今天的課程。

2.背景介紹與情節(jié)梳理（15分鐘）

在19世紀(jì)末的挪威，社會(huì)風(fēng)氣保守，女性地位較低。在這樣的背景下，易卜生創(chuàng)作了《玩偶之家》?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們翻到教材第XX頁(yè)，我們一起來(lái)了解這部戲劇的情節(jié)。

（1）教師簡(jiǎn)要介紹戲劇的背景。

（2）學(xué)生自主閱讀，梳理情節(jié)。

（3）教師提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)情節(jié)的理解。

3.人物分析（20分鐘）

（1）娜拉是怎樣的一個(gè)人物？她的性格特點(diǎn)有哪些？

（2）海爾茂是一個(gè)怎樣的丈夫？他對(duì)娜拉的態(tài)度如何？

（3）劇中的其他人物，如林丹太太、阿爾文先生等，他們對(duì)娜拉的影響有哪些？

（4）娜拉與海爾茂之間的矛盾沖突是什么？這些沖突背后反映了哪些社會(huì)問(wèn)題？

學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)。

4.課文主旨內(nèi)容探究（30分鐘）

現(xiàn)在，我們已經(jīng)對(duì)戲劇的情節(jié)和人物有了一定的了解。那么，《玩偶之家》的主旨是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合以下問(wèn)題進(jìn)行思考：

（1）娜拉的形象代表了什么？

（2）娜拉在劇末的選擇有何意義？

（3）易卜生通過(guò)這部戲劇想要傳達(dá)什么樣的信息？

學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

5.全文側(cè)重點(diǎn)分析（20分鐘）

（1）戲劇的矛盾沖突主要圍繞哪些問(wèn)題展開(kāi)？

（2）娜拉的形象塑造與主題有何關(guān)聯(lián)？

（3）戲劇中的象征元素如何體現(xiàn)了全文的側(cè)重點(diǎn)？

學(xué)生分組討論，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

6.課堂小結(jié)（10分鐘）

本節(jié)課，我們共同探討了《玩偶之家》的情節(jié)、人物、主旨和側(cè)重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到了女性地位的變化、個(gè)體解放的重要性以及責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊饬x。希望同學(xué)們?cè)谡n后繼續(xù)深入思考，將所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）熟讀課文，進(jìn)一步理解戲劇的情節(jié)和人物。

（2）撰寫(xiě)一篇關(guān)于《玩偶之家》的人物分析，不少于800字。

（3）結(jié)合所學(xué)，思考如何在自己的生活中踐行個(gè)體解放與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

同學(xué)們，今天的課程就到這里。希望大家能夠從《玩偶之家》中汲取智慧，為自己的成長(zhǎng)助力。下課！六、知識(shí)點(diǎn)梳理《玩偶之家》是統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)的一篇重要課文，以下是對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的全面梳理：

1.戲劇背景知識(shí)

-易卜生的生平及其創(chuàng)作特點(diǎn)。

-19世紀(jì)末挪威的社會(huì)背景，特別是女性地位和家庭角色。

-戲劇文學(xué)的基本知識(shí)，如戲劇的結(jié)構(gòu)、角色分類、舞臺(tái)說(shuō)明等。

2.戲劇情節(jié)與人物關(guān)系

-《玩偶之家》的主要?jiǎng)∏榘l(fā)展，包括序幕、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

-主要人物關(guān)系網(wǎng)，特別是娜拉與海爾茂的夫妻關(guān)系，以及娜拉與其他人物的關(guān)系。

-人物性格特點(diǎn)及其在劇情中的變化。

3.課文主旨與主題探討

-娜拉的形象及其所代表的意義，如女性的自我意識(shí)覺(jué)醒、獨(dú)立人格的追求。

-個(gè)體解放與責(zé)任的主題，探討娜拉在劇末的“關(guān)門(mén)聲”所象征的意義。

-社會(huì)批判與家庭倫理的反思，分析戲劇對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)象的揭露和批判。

4.文學(xué)手法與語(yǔ)言特色

-對(duì)話的藝術(shù)，分析戲劇中的對(duì)白如何揭示人物性格和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

-象征手法的運(yùn)用，如“門(mén)”、“信”等物件的象征意義。

-諷刺與幽默的修辭效果，探討易卜生如何通過(guò)這些手法增強(qiáng)戲劇的批判性。

5.文化理解與批判性思維

-探討戲劇在不同文化背景下的接受與解讀，理解其普世價(jià)值。

-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)他們對(duì)戲劇中的社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行深度思考。

-鼓勵(lì)學(xué)生將戲劇中的主題與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，反思個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。

6.語(yǔ)文核心素養(yǎng)的體現(xiàn)

-文學(xué)欣賞：通過(guò)分析戲劇的人物、情節(jié)、主題等，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)習(xí)戲劇中的精煉對(duì)白，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與寫(xiě)作能力。

-思維發(fā)展：通過(guò)戲劇的深度解讀，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

-文化理解：了解19世紀(jì)末的社會(huì)背景，認(rèn)識(shí)戲劇在文化傳承中的地位。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

（1）情節(jié)與人物：《玩偶之家》講述了娜拉在男權(quán)社會(huì)中的覺(jué)醒與抗?fàn)?，揭示了女性地位低下、家庭角色束縛等社會(huì)問(wèn)題。

（2）主題探討：戲劇圍繞個(gè)體解放與責(zé)任的主題展開(kāi)，展現(xiàn)了娜拉從依賴丈夫的家庭主婦到追求獨(dú)立自我的女性角色的轉(zhuǎn)變。

（3）文學(xué)手法：易卜生在戲劇中運(yùn)用了象征、諷刺等修辭手法，如“門(mén)”、“信”等物件的象征意義，以及對(duì)話中的諷刺與幽默。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

（1）選擇題：

A.《玩偶之家》的作者是誰(shuí)？

B.娜拉在劇末的選擇是什么？

C.戲劇中的象征元素有哪些？

（2）簡(jiǎn)答題：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《玩偶之家》的主要?jiǎng)∏椤?/p>

2.請(qǐng)分析娜拉的形象特點(diǎn)及其在劇中的轉(zhuǎn)變。

3.請(qǐng)闡述《玩偶之家》的主題及其現(xiàn)實(shí)意義。

（3）課堂討論：

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)，討論以下問(wèn)題：

1.娜拉的形象對(duì)現(xiàn)代女性有何啟示？

2.如何看待戲劇中所揭示的社會(huì)問(wèn)題？

3.你認(rèn)為個(gè)體解放與責(zé)任之間的關(guān)系是怎樣的？

同學(xué)們，通過(guò)以上課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)，希望大家能夠更好地掌握《玩偶之家》的相關(guān)知識(shí)。在課后，請(qǐng)認(rèn)真完成作業(yè)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。下課！八、板書(shū)設(shè)計(jì)《玩偶之家》板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

一、情節(jié)概括

1.序幕：娜拉的快樂(lè)家庭

2.沖突：債務(wù)危機(jī)，海爾茂態(tài)度轉(zhuǎn)變

3.高潮：娜拉覺(jué)醒，決定離家

4.結(jié)局：獨(dú)立自主，關(guān)門(mén)離去

二、人物關(guān)系

1.娜拉：獨(dú)立、勇敢、覺(jué)醒的女性

2.海爾茂：自私、偽善、男權(quán)代表

3.林丹太太：保守、忠誠(chéng)、舊價(jià)值觀

4.阿爾文先生：善良、理性、新價(jià)值觀

三、主題探討

1.女性地位與解放

2.家庭角色與社會(huì)責(zé)任

3.個(gè)體意識(shí)與自我實(shí)現(xiàn)

四、文學(xué)手法

1.對(duì)話：性格揭示、情節(jié)推動(dòng)

2.象征：門(mén)、信等物件的象征意義

3.諷刺：批判社會(huì)現(xiàn)象，增強(qiáng)戲劇效果

板書(shū)設(shè)計(jì)以簡(jiǎn)潔明了為原則，突出重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)結(jié)構(gòu)清晰的布局，幫助學(xué)生更好地理解和掌握《玩偶之家》的情節(jié)、人物、主題和文學(xué)手法。同時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)注重藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。重點(diǎn)題型整理1.分析題：請(qǐng)結(jié)合劇情，分析娜拉形象的特點(diǎn)及其在劇中的轉(zhuǎn)變。

答案：

娜拉在劇中從一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的家庭主婦逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽非螵?dú)立、自主的女性。她最初全心全意地為家庭付出，但當(dāng)她發(fā)現(xiàn)丈夫海爾茂的自私和虛偽后，開(kāi)始覺(jué)醒，意識(shí)到自己在家中如同玩偶般的存在。她的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）自我意識(shí)覺(jué)醒：娜拉開(kāi)始質(zhì)疑自己的家庭角色和社會(huì)地位，勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)。

（2）經(jīng)濟(jì)獨(dú)立：她通過(guò)工作賺錢(qián)，力求擺脫對(duì)丈夫的經(jīng)濟(jì)依賴。

（3）人格獨(dú)立：娜拉在劇末選擇離開(kāi)家庭，追求自由和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

2.討論題：請(qǐng)從個(gè)體解放與責(zé)任的角度，談?wù)勀銓?duì)娜拉在劇末選擇的看法。

答案：

娜拉在劇末選擇離開(kāi)家庭，體現(xiàn)了她對(duì)個(gè)體解放的追求。在她看來(lái)，只有擺脫家庭的束縛，才能實(shí)現(xiàn)真正的自我。從責(zé)任的角度來(lái)看，娜拉選擇離開(kāi)也是一種勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)、承擔(dān)自我責(zé)任的表現(xiàn)。她不再依賴丈夫，而是選擇獨(dú)立生活，為自己的未來(lái)負(fù)責(zé)。

3.分析題：請(qǐng)分析《玩偶之家》中易卜生如何運(yùn)用象征手法揭示主題。

答案：

易卜生在《玩偶之家》中運(yùn)用了豐富的象征手法，如：

（1）門(mén)的象征：門(mén)的開(kāi)合象征著娜拉與外界的關(guān)系，從封閉到開(kāi)放，反映了她從束縛到自由的轉(zhuǎn)變。

（2）信的象征：海爾茂寫(xiě)給娜拉的信，揭示了他在道德和家庭責(zé)任上的虛偽，增強(qiáng)了戲劇的批判性。

（3）圣誕樹(shù)的象征：圣誕樹(shù)在劇中象征著家庭的幸福與破碎，預(yù)示著娜拉家庭的解體。

4.討論題：請(qǐng)結(jié)合所學(xué)，談?wù)劇锻媾贾摇穼?duì)現(xiàn)代女性的啟示。

答案：

《玩偶之家》對(duì)現(xiàn)代女性的啟示有以下幾點(diǎn)：

（1）獨(dú)立自主：女性要追求經(jīng)濟(jì)獨(dú)立和人格獨(dú)立，不依賴于他人。

（2）自我意識(shí)：女性要認(rèn)識(shí)到自己在社會(huì)和家庭中的地位，勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，追求自我價(jià)值。

（3）責(zé)任擔(dān)當(dāng)：女性在追求自由的同時(shí)，要承擔(dān)起家庭和社會(huì)責(zé)任，為自己的選擇負(fù)責(zé)。

5.寫(xiě)作題：請(qǐng)以“娜拉的覺(jué)醒”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的作文。

答案：

參考例文：

娜拉的覺(jué)醒

在易卜生的《玩偶之家》中，娜拉的形象給人們留下了深刻的印象。她曾是一個(gè)典型的家庭主婦，全心全意為家庭付出。然而，在經(jīng)歷了債務(wù)危機(jī)、丈夫海爾茂的虛偽與自私后，她逐漸覺(jué)醒，勇敢地追求獨(dú)立和自由。

娜拉的覺(jué)醒體現(xiàn)在她對(duì)自