2024年江蘇省徐州市中考生物二輪考點(diǎn)研究教學(xué)設(shè)計(jì) 第18講 生物的進(jìn)化

2024年江蘇省徐州市中考生物二輪考點(diǎn)研究教學(xué)設(shè)計(jì)第18講生物的進(jìn)化科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年江蘇省徐州市中考生物二輪考點(diǎn)研究教學(xué)設(shè)計(jì)第18講生物的進(jìn)化教材分析“2024年江蘇省徐州市中考生物二輪考點(diǎn)研究教學(xué)設(shè)計(jì)第18講生物的進(jìn)化”這一章節(jié)內(nèi)容，主要圍繞生物進(jìn)化的概念、原因、過程等方面進(jìn)行講解。教材以達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說為核心，介紹了生物進(jìn)化的科學(xué)理論，并通過豐富的實(shí)例和圖示，幫助學(xué)生理解和掌握生物進(jìn)化的基本原理。

本章節(jié)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在幫助學(xué)生建立起對(duì)生物進(jìn)化的整體認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力。在教學(xué)過程中，需要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，要注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使學(xué)生在理解生物進(jìn)化的同時(shí)，也能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過學(xué)習(xí)生物進(jìn)化的概念、原因、過程等方面的知識(shí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)的思維方式，對(duì)生物進(jìn)化相關(guān)問題進(jìn)行探究和解決。同時(shí)，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)探究精神。此外，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生的溝通協(xié)作能力?？傊菊鹿?jié)的教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，使學(xué)生在掌握生物進(jìn)化知識(shí)的同時(shí)，具備獨(dú)立思考、創(chuàng)新探究和團(tuán)隊(duì)合作的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本章節(jié)之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了生物學(xué)的基本概念，如細(xì)胞、遺傳、生態(tài)等。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該對(duì)進(jìn)化論有一定的了解，例如知道達(dá)爾文和自然選擇學(xué)說。此外，學(xué)生可能還了解一些生物進(jìn)化的實(shí)例，如恐龍的滅絕、人類的起源等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于初中生來說，生物進(jìn)化這一主題具有一定的神秘感和吸引力，學(xué)生對(duì)此可能感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生應(yīng)該具備一定的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和邏輯思維能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更傾向于通過實(shí)驗(yàn)、觀察和討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而對(duì)于純理論的講解可能感到枯燥。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本章節(jié)時(shí)，學(xué)生可能對(duì)生物進(jìn)化的抽象概念和理論難以理解，如種群基因頻率的改變、適者生存等。此外，學(xué)生可能對(duì)進(jìn)化過程中的時(shí)間跨度和復(fù)雜性感到難以接受。另外，學(xué)生可能對(duì)進(jìn)化論與宗教觀念的沖突有所顧慮，需要在教學(xué)中妥善處理。

針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和可能遇到的困難，教師應(yīng)采取合適的教學(xué)方法和策略，如運(yùn)用生動(dòng)的實(shí)例和圖示，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握生物進(jìn)化的基本原理；通過分組討論和實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生正確看待進(jìn)化論與宗教觀念的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024年江蘇省徐州市中考生物二輪考點(diǎn)研究教學(xué)設(shè)計(jì)》第18講“生物的進(jìn)化”所需的教材或?qū)W習(xí)資料。教材中應(yīng)包含生物進(jìn)化的概念、原因、過程等方面的知識(shí)，以及與進(jìn)化論相關(guān)的實(shí)例和圖示。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以用來直觀地展示生物進(jìn)化的實(shí)例，如恐龍的滅絕、人類的起源等。此外，還可以準(zhǔn)備一些有關(guān)生物進(jìn)化的科普文章或研究報(bào)告，以便學(xué)生能夠更深入地了解生物進(jìn)化的相關(guān)知識(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性?？梢赃x擇一些簡單的實(shí)驗(yàn)，如觀察植物的變異現(xiàn)象、探究微生物的進(jìn)化等。在實(shí)驗(yàn)過程中，要確保學(xué)生能夠正確操作實(shí)驗(yàn)器材，避免意外發(fā)生。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。在教室中設(shè)置一些展示區(qū)，用于展示學(xué)生分組討論的結(jié)果和實(shí)驗(yàn)成果。此外，還可以在教室內(nèi)布置一些與生物進(jìn)化相關(guān)的展板或海報(bào)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，尋找一些與生物進(jìn)化相關(guān)的在線課程、教學(xué)視頻、學(xué)術(shù)文章等。這些資源可以作為學(xué)生的補(bǔ)充學(xué)習(xí)材料，幫助學(xué)生更全面地了解生物進(jìn)化的知識(shí)。

6.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、白板等教學(xué)工具，以便進(jìn)行多媒體教學(xué)和互動(dòng)式教學(xué)。同時(shí)，準(zhǔn)備一些教學(xué)卡片或教學(xué)道具，用于輔助講解和演示。

7.學(xué)生反饋：在教學(xué)過程中，及時(shí)收集學(xué)生的反饋意見，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)生物進(jìn)化知識(shí)時(shí)的困惑和問題。這有助于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。

8.教學(xué)評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解他們對(duì)于生物進(jìn)化知識(shí)的理解和掌握程度?？梢酝ㄟ^考試、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解生物進(jìn)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)生物進(jìn)化內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確生物進(jìn)化教學(xué)目標(biāo)和生物進(jìn)化重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保生物進(jìn)化教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物進(jìn)化的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生物進(jìn)化學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的生物學(xué)基本概念和進(jìn)化論，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為生物進(jìn)化新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解生物進(jìn)化的概念、原因、過程等方面的知識(shí)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出自然選擇學(xué)說的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)生物進(jìn)化理論的難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞生物進(jìn)化問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決生物進(jìn)化問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的生物進(jìn)化錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與生物進(jìn)化內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合生物進(jìn)化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)生物進(jìn)化的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的生物進(jìn)化內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自然選擇學(xué)說的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生物進(jìn)化內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生將能夠理解生物進(jìn)化的概念、原因和過程，掌握自然選擇學(xué)說的基本原理和進(jìn)化論的相關(guān)知識(shí)。他們能夠了解生物進(jìn)化的科學(xué)理論，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋一些生物進(jìn)化的實(shí)例。

2.思維能力：通過小組討論和互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生的思維能力將得到鍛煉和提高。他們能夠運(yùn)用科學(xué)的思維方式，對(duì)生物進(jìn)化相關(guān)問題進(jìn)行探究和解決，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.實(shí)踐能力：通過實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，提高實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力。他們將能夠參與實(shí)驗(yàn)操作，觀察和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而加深對(duì)生物進(jìn)化的理解。

4.團(tuán)隊(duì)合作：在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生將能夠與同學(xué)合作，共同解決問題和完成任務(wù)。他們將學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，與他人交流和合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

5.科學(xué)態(tài)度：通過學(xué)習(xí)生物進(jìn)化，學(xué)生將能夠培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。他們將了解到生物進(jìn)化的科學(xué)理論是經(jīng)過長期的觀察、實(shí)驗(yàn)和思考得出的，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的尊重和信賴。

6.情感態(tài)度：學(xué)生將能夠認(rèn)識(shí)到生物進(jìn)化與人類社會(huì)和自然環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。他們將對(duì)生物進(jìn)化產(chǎn)生興趣和好奇心，激發(fā)對(duì)科學(xué)的熱愛和探索精神。教學(xué)反思與改進(jìn)我發(fā)現(xiàn)，在講解生物進(jìn)化的過程中，學(xué)生們對(duì)于一些復(fù)雜的例子和圖示的理解還是有一定的難度。他們對(duì)于進(jìn)化論的應(yīng)用和實(shí)際操作還有一定的欠缺。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地引入實(shí)際的例子和圖示，讓學(xué)生們能夠更直觀地理解生物進(jìn)化的過程。

此外，我在課堂上也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對(duì)于生物進(jìn)化的原因和機(jī)制的理解還不是很深入。他們對(duì)于自然選擇和適者生存的概念還有一定的混淆。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過更多的討論和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生們深入理解生物進(jìn)化的原因和機(jī)制。課后拓展1.拓展內(nèi)容：與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料或視頻資源。

推薦閱讀材料：

-《物種起源》（查爾斯·達(dá)爾文）：了解達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說和生物進(jìn)化的基本原理。

-《人類簡史》（尤瓦爾·赫拉利）：了解人類進(jìn)化的歷程和人類文明的發(fā)展。

-《生命的起源》（詹姆斯·E·洛夫洛克）：探索生命的起源和地球早期生態(tài)環(huán)境的變化。

-《進(jìn)化心理學(xué)》（戴維·巴斯）：了解進(jìn)化心理學(xué)的基本概念和人類行為進(jìn)化的解釋。

推薦視頻資源：

-BBC紀(jì)錄片《生命的奇跡》：探索生命的多樣性和進(jìn)化的奇跡。

-國家地理頻道紀(jì)錄片《人類進(jìn)化》：了解人類進(jìn)化的歷程和人類文明的發(fā)展。

-TED演講《生物進(jìn)化的新視角》：探索生物進(jìn)化的最新研究和觀點(diǎn)。

2.拓展要求：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。

-學(xué)生可以閱讀上述推薦的閱讀材料，了解生物進(jìn)化的相關(guān)知識(shí)。

-學(xué)生可以觀看上述推薦的紀(jì)錄片和TED演講，加深對(duì)生物進(jìn)化的理解和認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生可以參加學(xué)校的