周末自主小測（十一）教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

周末自主小測（十一）教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊的“周末自主小測（十一）”。教學(xué)內(nèi)容主要圍繞第五單元的課文進行，包括《背影》、《唐詩三百首》選讀、《三峽》等，重點考查學(xué)生對文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、詩詞鑒賞和作文技巧的掌握。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過相關(guān)類型的文章，對文言文、現(xiàn)代文閱讀和詩詞鑒賞有了基礎(chǔ)的認識。通過本節(jié)課的自主小測，旨在鞏固和提升學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力，同時激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，提高寫作技巧。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：提升學(xué)生文化素養(yǎng)，強化語言運用能力，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞力和思維品質(zhì)。通過周末自主小測（十一）的學(xué)習(xí)與練習(xí)，使學(xué)生能夠：

1.提高文言文閱讀理解能力，深入領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化；

2.加強現(xiàn)代文閱讀技巧，提升信息篩選與分析能力；

3.增強詩詞鑒賞水平，體會文學(xué)之美；

4.運用所學(xué)知識進行寫作，培養(yǎng)創(chuàng)意表達與邏輯思維能力。

緊緊圍繞新教材要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握知識：八年級上冊前四章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們掌握了基本的文言文閱讀技巧、現(xiàn)代文閱讀方法以及詩詞鑒賞的基本能力。學(xué)生們對文學(xué)作品有了一定的感知和認識，能夠理解并分析文本內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力與風(fēng)格：學(xué)生普遍對語文學(xué)習(xí)有興趣，尤其在閱讀和欣賞文學(xué)作品方面表現(xiàn)出較高熱情。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，喜歡通過討論、合作等方式深入理解文本。在表達與寫作方面，學(xué)生的能力參差不齊，部分學(xué)生具有較強的表達能力，而部分學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)與鼓勵。

3.遇到的困難和挑戰(zhàn)：在文言文學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會在實詞、虛詞的用法以及句子結(jié)構(gòu)方面遇到困難；現(xiàn)代文閱讀方面，對文章深層含義的理解和推理判斷能力有待提高；詩詞鑒賞方面，對詩意、意境的領(lǐng)悟以及作者情感的分析可能存在挑戰(zhàn)。此外，部分學(xué)生在寫作過程中可能缺乏創(chuàng)意和邏輯性，需要針對性的指導(dǎo)。

結(jié)合以上分析，教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生個體差異，提供針對性指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高語文素養(yǎng)。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略針對本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標和學(xué)習(xí)者特點，采用以下教學(xué)方法與策略：

1.教學(xué)方法：

-講授法：對文言文、現(xiàn)代文閱讀技巧和詩詞鑒賞要點進行精講，幫助學(xué)生鞏固知識點。

-小組討論：組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，針對文本深入分析、討論，提高學(xué)生的參與度和思考能力。

-案例研究：通過分析具體文章和詩詞案例，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀和鑒賞的方法。

2.教學(xué)活動：

-角色扮演：讓學(xué)生模擬文章中的角色，體驗文本情境，增進對內(nèi)容的理解。

-寫作實踐：開展寫作活動，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識進行創(chuàng)作，提升寫作技巧。

3.教學(xué)媒體使用：

-利用多媒體課件展示課文內(nèi)容、示例分析等，提高課堂教學(xué)的趣味性和生動性。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行拓展閱讀，拓寬知識視野。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺，發(fā)布關(guān)于“周末自主小測（十一）”的預(yù)習(xí)資料，包括課文重點內(nèi)容的PPT和視頻資料，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞課文《背影》和《三峽》，設(shè)計探究性問題，如“作者如何通過細節(jié)描寫表達情感？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，初步理解文言文和現(xiàn)代文的閱讀技巧。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問題等提交至平臺，與同學(xué)和老師分享。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和進度的監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述作者的生平故事，引出《背影》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：詳細講解文言文和現(xiàn)代文的閱讀技巧，結(jié)合課文實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，如讓學(xué)生扮演課文中的人物，體會情感。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑問，進行個別或集體解答。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：積極參與課堂，對老師的講解進行思考和理解。

參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，實踐和應(yīng)用所學(xué)閱讀技巧。

提問與討論：勇敢提出自己的疑問，與同學(xué)和老師共同探討。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

合作學(xué)習(xí)法：小組討論促進學(xué)生之間的交流和思維碰撞。

-作用與目的：

加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，提升閱讀技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作練習(xí)和閱讀分析作業(yè)。

提供拓展資源：推薦與課文相關(guān)的拓展閱讀材料，如作者的其它作品或同類型的文章。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進一步深化對課文內(nèi)容的理解。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，提出改進措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和反思。

-作用與目的：

鞏固課堂知識，提升學(xué)生的閱讀和寫作能力。

拓寬知識面，培養(yǎng)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)能力。

通過反思，幫助學(xué)生形成持續(xù)改進的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文言文閱讀理解能力：學(xué)生對文言文的基本詞匯、句式和文章結(jié)構(gòu)有了更深入的理解，能夠熟練運用所學(xué)知識分析文言文，把握文章主旨和作者觀點。在課后作業(yè)和小測中，學(xué)生文言文閱讀的正確率和速度明顯提高。

2.現(xiàn)代文閱讀技巧：學(xué)生掌握了現(xiàn)代文閱讀的基本方法，如快速瀏覽、細讀、推理判斷等，能夠準確篩選關(guān)鍵信息，分析文章深層含義。在課堂討論和課后作業(yè)中，學(xué)生能夠運用所學(xué)技巧，提升閱讀效果。

3.詩詞鑒賞能力：學(xué)生對詩詞的基本知識有了更全面的了解，能夠把握詩意、意境，分析作者的情感和創(chuàng)作背景。在課后拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生主動閱讀詩詞作品，提升了自己的審美情趣。

4.寫作技巧：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，通過案例分析和寫作實踐，掌握了作文的基本技巧，如構(gòu)思、選材、表達等。在課后作業(yè)中，學(xué)生的作文質(zhì)量明顯提高，語言表達更加清晰、生動。

5.自主學(xué)習(xí)與團隊協(xié)作：學(xué)生學(xué)會了如何利用預(yù)習(xí)資料進行自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。在小組討論和角色扮演等活動中，學(xué)生充分發(fā)揮團隊協(xié)作精神，共同解決問題，提升了溝通和協(xié)作能力。

6.思維品質(zhì)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠在閱讀和寫作過程中提出自己的觀點和見解。在課后反思總結(jié)中，學(xué)生能夠客觀評價自己的學(xué)習(xí)效果，提出有針對性的改進措施。

7.文化素養(yǎng)：學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化有了更深刻的認識，增強了對民族文化的自豪感和傳承意識。在課后拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生積極了解文學(xué)作品背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，提升了自身的文化素養(yǎng)。課堂1.課堂評價：

-在課堂教學(xué)中，教師通過提問、觀察、小組討論反饋等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。針對文言文、現(xiàn)代文閱讀、詩詞鑒賞和寫作技巧等教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計不同難度的題目，以檢驗學(xué)生對知識點的掌握程度。

-教師關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如聽講、思考、提問、參與活動等，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并進行個別或集體指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

-通過課堂小測等形式，檢測學(xué)生對知識點的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，為課后輔導(dǎo)提供依據(jù)。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，針對每個學(xué)生的優(yōu)點和不足給予具體、詳細的點評，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)效果。

-及時反饋作業(yè)情況，對學(xué)生取得的進步給予表揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；對存在的問題，給出具體的改進建議，幫助學(xué)生找到提高的方向。

-鼓勵學(xué)生在作業(yè)中發(fā)揮創(chuàng)意，表達自己的觀點，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

-定期對學(xué)生的作業(yè)進行總結(jié)和反饋，組織優(yōu)秀作業(yè)展示，促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。

教學(xué)評價旨在全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中存在的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。通過評價，教師可以調(diào)整教學(xué)策略，為學(xué)生提供更有針對性的指導(dǎo)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。同時，鼓勵學(xué)生積極參與評價過程，培養(yǎng)自我評價和反思能力，實現(xiàn)自我提升。教學(xué)反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，我在教學(xué)方法、策略、管理等方面有以下幾點反思：

1.教學(xué)方法：在課堂教學(xué)中，我采用了講授、討論、實踐活動等多種教學(xué)方法。通過講授法，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握文言文、現(xiàn)代文閱讀、詩詞鑒賞等知識點；通過討論法，引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文，提高學(xué)生的思維能力和溝通能力；通過實踐活動法，讓學(xué)生在實際操作中鞏固所學(xué)知識。這些教學(xué)方法得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高。

2.教學(xué)策略：在教學(xué)過程中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過設(shè)計有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力；通過設(shè)置啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考；通過提供豐富的學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生的求知欲。這些策略取得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高。

3.教學(xué)管理：在教學(xué)過程中，我關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。針對學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂討論、課后作業(yè)等方面存在的問題，給予個別或集體指導(dǎo)。同時，加強與學(xué)生的溝通交流，了解他們的需求和困難，提供有針對性的幫助。

在總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在以下幾個方面取得了顯著的收獲和進步：

1.知識層面：學(xué)生對文言文、現(xiàn)代文閱讀、詩詞鑒賞等知識點有了更加深入的理解和掌握。在課后作業(yè)和小測中，學(xué)生的正確率和速度明顯提高。

2.技能層面：學(xué)生掌握了閱讀和寫作的基本技巧，能夠運用所學(xué)知識分析課文，進行創(chuàng)意表達。在課堂討論和課后作業(yè)中，學(xué)生的表達能力、思維能力和團隊合作能力得到了鍛煉和提高。

3.情感態(tài)度層面：學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，積極參與課堂活動，主動拓展學(xué)習(xí)。在課后拓展閱讀中，學(xué)生深入了解了文學(xué)作品背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，提升了自身的文化素養(yǎng)。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，需要在今后的教學(xué)中加以改進：

1.課堂管理：在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，課堂參與度較低。為了提高教學(xué)效果，我需要進一步關(guān)注這部分學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

2.作業(yè)評價：在作業(yè)評價方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量仍有待提高。為了提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，我需要加強對學(xué)生的作業(yè)指導(dǎo)，提供有針對性的建議和幫助。

3.教學(xué)資