2《發(fā)現(xiàn)生長》教學設計-2024-2025學年科學一年級上冊統(tǒng)編版

2《發(fā)現(xiàn)生長》教學設計-2024-2025學年科學一年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容《發(fā)現(xiàn)生長》教學設計-2024-2025學年科學一年級上冊統(tǒng)編版，本章節(jié)內(nèi)容主要依據(jù)教材第一單元《植物的世界》中的第2課《發(fā)現(xiàn)生長》。教學內(nèi)容包括：1.了解植物的生長過程；2.觀察并描述植物生長的變化；3.探究植物生長需要的條件；4.認識不同植物的生長特點。通過本章節(jié)的學習，使學生能夠關注身邊的植物生長現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的觀察力和探究精神，增強對自然科學的興趣。核心素養(yǎng)目標分析《發(fā)現(xiàn)生長》教學設計中，核心素養(yǎng)目標分析聚焦于培養(yǎng)學生的科學探究能力、觀察與思考能力以及生態(tài)意識。通過本章節(jié)學習，旨在使學生能夠：1.運用科學方法觀察植物生長過程，提升探究能力；2.通過對植物生長變化的描述，培養(yǎng)觀察與思考能力；3.了解植物生長與環(huán)境的相互關系，增強生態(tài)意識；4.比較不同植物的生長特點，培養(yǎng)分類與比較思維。以上目標與新課程標準中關于一年級學生的核心素養(yǎng)要求相契合，有助于學生在學習過程中形成科學的態(tài)度和價值觀。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：一年級學生在之前的課程中，已經(jīng)對植物的基本結構有了初步的認識，能夠識別一些常見的植物，并了解植物的生長需要水分、陽光等基本條件。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對周圍的自然環(huán)境充滿好奇，對植物的生長變化表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們具備一定的觀察能力，但分析、綜合能力還在發(fā)展中。學生的學習風格多樣，有的喜歡動手操作，有的喜歡觀察思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在探究植物生長過程中，學生可能難以理解植物生長的內(nèi)部機制，以及不同植物生長特點的差異。此外，學生在觀察和描述植物生長變化時，可能存在表達困難，需要教師引導和鼓勵。

針對以上分析，教師在進行教學設計時，應注重激發(fā)學生的學習興趣，提供豐富的教學資源，引導學生觀察、思考和表達，幫助他們克服困難，提升科學素養(yǎng)。教學資源準備四、教學資源準備：1.教材：確保每位學生都備有一年級上冊科學統(tǒng)編版教材，以便于課堂學習和課后復習；2.輔助材料：準備植物生長過程的圖片、圖表及視頻資料，幫助學生直觀理解植物生長的變化；3.實驗器材：提前準備放大鏡、植物樣本、土壤、水分等實驗用品，確保實驗的順利進行；4.教室布置：在教室內(nèi)設置實驗操作區(qū)，便于學生進行觀察和動手實踐，同時劃分小組討論區(qū)，促進學生交流與合作。以上資源準備旨在為學生的學習提供充足支持，提高課堂教學效果。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，發(fā)布關于植物生長的預習資料，包括植物生長過程的視頻和預習問題。

設計預習問題：圍繞“植物如何生長”，設計問題如“植物生長需要哪些條件？”、“你能觀察到植物生長的變化嗎？”

監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學生的預習情況，確保學生能夠提前了解課程內(nèi)容。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求觀看視頻，閱讀相關資料。

思考預習問題：學生嘗試回答預習問題，記錄自己的觀察和疑問。

提交預習成果：學生將自己的筆記和問題通過平臺提交。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立探索和學習。

信息技術手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學生提前接觸課程內(nèi)容，培養(yǎng)自主學習能力和問題意識。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示校園里的植物生長視頻，引出本節(jié)課主題。

講解知識點：詳細講解植物生長的過程，如種子發(fā)芽、需要的光照和水分等。

組織課堂活動：設計觀察校園植物的小組活動，讓學生記錄植物的生長情況。

解答疑問：針對學生的疑問進行解答。

-學生活動：

聽講并思考：學生專注聽講，思考植物生長的原理。

參與課堂活動：學生在小組中觀察植物，記錄數(shù)據(jù)。

提問與討論：對觀察到的現(xiàn)象提出問題，與同學和老師討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解使學生理解植物生長的知識點。

實踐活動法：通過實地觀察，增強學生對植物生長的認識。

合作學習法：小組合作，促進學生之間的交流與合作。

-作用與目的：

加深學生對植物生長過程的理解，通過實踐活動提高學生的觀察和記錄能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：要求學生記錄一周內(nèi)家庭植物的生長情況。

提供拓展資源：分享關于植物生長的科普文章和視頻。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化反饋。

-學生活動：

完成作業(yè)：學生在家中觀察植物，記錄生長情況。

拓展學習：閱讀科普文章，觀看視頻，深入了解植物生長的奧秘。

反思總結：對自己的觀察記錄進行反思，思考如何改進觀察方法。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：學生通過反思，提高自我認知。

-作用與目的：

鞏固學生對植物生長的認識，提高學生的觀察力和科學探究能力，通過反思促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-與植物生長相關的科普書籍：《植物的秘密》、《植物生長的故事》等，這些書籍詳細介紹了植物的生長過程、特點以及與環(huán)境的相互關系。

-現(xiàn)實生活中的植物實例：觀察身邊的植物，如校園里的花草樹木、家庭養(yǎng)護的綠植等，了解它們的生長習性。

-探索類視頻資源：關于植物生長的紀錄片，如《植物王國》、《綠色星球》等，通過視頻了解不同環(huán)境下植物的生長狀況。

2.拓展建議：

-閱讀科普書籍：鼓勵學生閱讀與植物生長相關的科普書籍，深入了解植物的生長過程，提高學生的科學素養(yǎng)。

-觀察身邊的植物：引導學生關注身邊的植物，觀察它們的生長變化，培養(yǎng)學生觀察力和細心思考的能力。

-觀看探索類視頻：推薦學生觀看關于植物生長的紀錄片，拓寬知識視野，激發(fā)學生對自然科學的興趣。

-家庭養(yǎng)護植物實踐：鼓勵學生在家里養(yǎng)護一盆植物，親身體驗植物生長的過程，培養(yǎng)學生的責任感和耐心。

-小組研究：組織學生進行小組研究，探討特定植物的生長特點、生態(tài)環(huán)境等，提高學生的合作能力和研究能力。內(nèi)容邏輯關系①知識點闡述：

-重點知識點1：植物生長的基本條件（水分、光照、溫度等）。

-重點知識點2：植物生長的過程（種子發(fā)芽、幼苗生長、成熟植物）。

-重點知識點3：不同植物的生長特點及與環(huán)境的關系。

②邏輯關系說明：

-邏輯關系1：植物生長的基本條件是植物生長的前提，通過這些條件的滿足，植物才能開始生長。

-邏輯關系2：植物生長的過程是一個連續(xù)的階段，從種子發(fā)芽到成熟植物，每個階段都有其特定的生長特征。

-邏輯關系3：不同植物的生長特點與環(huán)境密切相關，植物通過適應性進化，形成了各自獨特的生長方式。

③板書設計：

-板書1：植物生長的“三大要素”

-水分

-光照

-溫度

-板書2：植物生長的“三階段”

-種子發(fā)芽

-幼苗生長

-成熟植物

-板書3：植物生長的“環(huán)境適應”

-植物A：喜光植物

-植物B：耐陰植物

-植物C：耐旱植物教學反思在上完《發(fā)現(xiàn)生長》這節(jié)課后，我進行了深入的反思。首先，我覺得在課前預習環(huán)節(jié)，通過發(fā)布預習資料和問題，學生的自主學習能力得到了很好的鍛煉。他們能夠提前接觸到課程內(nèi)容，對植物生長有了初步的認識。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在預習過程中存在理解困難，這提示我在今后的教學中需要更加關注學生的預習反饋，及時給予指導和幫助。

在課堂教學過程中，我嘗試采用了多種教學方法，如講授法、實踐活動法和合作學習法。通過講解植物生長的基本知識和組織學生實地觀察，學生能夠將理論知識與實際操作相結合，這有助于加深他們對植物生長過程的理解。同時，小組合作也讓學生在交流與合作中提高了自己的溝通能力。

然而，我也注意到在課堂活動中，部分學生參與度不高，可能是因為他們對植物生長的興趣不夠濃厚。在今后的教學中，我需要針對學生的興趣點進行更有針對性的教學設計，激發(fā)他們的學習熱情。

課后拓展應用環(huán)節(jié)，我布置了記錄家庭植物生長情況的作業(yè)，并提供了相關科普資源。這樣做的目的是讓學生將所學知識應用到實際生活中，培養(yǎng)他們的觀察力和科學探究能力。但從作業(yè)