口語交際：身邊的“小事”教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

口語交際：身邊的“小事”教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為三年級上冊語文《口語交際：身邊的“小事”》。該章節(jié)內(nèi)容旨在培養(yǎng)學(xué)生就日常生活中遇到的小事進(jìn)行有效溝通和表達(dá)的能力。具體內(nèi)容包括通過觀察和體驗，發(fā)現(xiàn)身邊的“小事”，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的觀點和感受，以及與他人進(jìn)行交流和討論。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本章節(jié)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的漢語拼音、詞匯和簡單的句子結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，本章節(jié)將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)的知識進(jìn)行口語交際，將語言知識轉(zhuǎn)化為實際溝通技能。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解和運用漢語，提高口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，特別是口語交際能力。通過觀察和體驗身邊的“小事”，學(xué)生將學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的觀點和感受，并能夠與他人進(jìn)行有效的交流和討論。具體目標(biāo)包括：

1.提高學(xué)生的觀察能力和思維能力，使他們能夠發(fā)現(xiàn)身邊的“小事”并對其進(jìn)行思考和分析。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通技巧，使他們能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點和感受。

3.增強(qiáng)學(xué)生的傾聽和理解能力，使他們能夠理解和接納他人的觀點和意見。

4.培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和團(tuán)隊合作意識，使他們能夠在交流和討論中與他人建立良好的關(guān)系。重點難點及解決辦法重點：

1.學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)身邊的“小事”，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。

2.學(xué)生能夠在交流中傾聽和理解他人的觀點和感受。

3.學(xué)生能夠與他人進(jìn)行有效的討論和合作。

難點：

1.如何引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)身邊的“小事”，激發(fā)他們的興趣和積極性。

2.如何幫助學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的觀點和感受，提高他們的語言表達(dá)能力。

3.如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽和理解他人的能力，避免交流中的誤解和沖突。

解決辦法：

1.通過實例和故事引導(dǎo)studentstoobserveandfind"smallthings"aroundthem,andencouragethemtoexpresstheiropinionsandfeelingsinappropriatelanguage.Provideguidanceandfeedbacktohelpstudentsimprovetheirlanguageproficiency.

2.Usegroupdiscussionsandrole-playingactivitiestofacilitatestudents'abilitytolistenandunderstandothers,andfostertheircommunicationskills.

3.Provideexplicitinstructionandpracticeopportunitiesforstudentstolearnandapplyappropriatecommunicationstrategiesindifferentsituations.Encouragestudentstoactivelyparticipateinclassactivitiesandcollaboratewiththeirpeers.

學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《口語交際：身邊的“小事”》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：收集和整理與身邊的“小事”相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容和激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合小組討論和交流的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，提供適當(dāng)?shù)淖话才藕蜁鴮懝ぞ?。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

大家好！今天我們來學(xué)習(xí)《口語交際：身邊的“小事”》這一章節(jié)。首先，請同學(xué)們翻開教材，瀏覽一下這一章節(jié)的內(nèi)容。然后，我們來做一個小游戲，請大家分享一下自己身邊的“小事”，并簡要描述一下這些事情的發(fā)生過程和自己的感受。通過這個游戲，我們可以引出本節(jié)課的主題，激發(fā)大家的興趣。

2.探究學(xué)習(xí)（15分鐘）

（1）身邊的“小事”有哪些類型？

（2）如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的觀點和感受？

（3）與他人交流和討論時，需要注意哪些技巧？

在閱讀的過程中，大家可以相互討論，分享自己的觀點和經(jīng)驗。教師會巡回指導(dǎo)，解答大家的問題，并給予適當(dāng)?shù)姆答仭?/p>

3.實踐訓(xùn)練（15分鐘）

現(xiàn)在，我們來進(jìn)行實踐訓(xùn)練。請大家分成小組，每組選擇一個身邊的“小事”進(jìn)行討論。討論的內(nèi)容包括：

（1）事情的發(fā)生過程；

（2）自己的觀點和感受；

（3）與小組成員的交流和討論過程。

在討論過程中，請大家注意運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的觀點，傾聽他人的意見，并積極參與討論。教師會巡回指導(dǎo)，觀察大家的表現(xiàn)，并給予評價。

4.總結(jié)提升（5分鐘）

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望大家能夠更好地觀察和發(fā)現(xiàn)身邊的“小事”，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言與他人進(jìn)行有效的交流和討論。在日常生活中，我們要注重培養(yǎng)自己的口語交際能力，與人相處更加融洽。

5.課后作業(yè)（5分鐘）

最后，請大家課后思考一下這樣一個問題：在你身邊的“小事”中，有沒有一些事情是你可以主動去改變的？請結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勀愕目捶ê陀媱潯Ｏ鹿?jié)課我們將分享彼此的想法。拓展與延伸1.推薦閱讀材料

為了讓大家更深入地了解口語交際的重要性，我向大家推薦以下幾篇文章：

《現(xiàn)代漢語八百詞》——朱德熙

《漢語口語交際教程》——張占一等

《口語交際：理論與實踐》——郭慶義

這些書籍深入淺出地講解了漢語口語交際的理論和實踐，對于大家提高口語交際能力有很大的幫助。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）觀察和記錄

請大家課后觀察身邊的人和事，記錄下一些你覺得有意思的“小事”，并嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來?？梢詫懗啥涛模部梢赃M(jìn)行口頭表達(dá)練習(xí)。

（2）小組討論

邀請你的同學(xué)們，就某個“小事”進(jìn)行小組討論。在討論中，注意傾聽他人的意見，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的觀點?？梢試L試不同的討論方式，如輪流發(fā)言、集體討論等。

（3）訪談實踐

找一個熟悉的人，就某個“小事”進(jìn)行訪談。在訪談中，注意提問的方式和傾聽對方的回答。訪談結(jié)束后，整理訪談內(nèi)容，嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，請大家完成以下作業(yè)：

1.選取一個身邊的“小事”，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來?？梢詫懗啥涛模部梢赃M(jìn)行口頭表達(dá)練習(xí)。

2.找一位同學(xué)，就某個“小事”進(jìn)行訪談。在訪談中，注意提問的方式和傾聽對方的回答。訪談結(jié)束后，整理訪談內(nèi)容，嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。

3.分析一下自己在課堂上的表現(xiàn)，找出需要改進(jìn)的地方，并制定一個改進(jìn)計劃。

4.搜集一些關(guān)于口語交際的資料，如文章、視頻等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高自己的口語交際能力。

5.推薦一位你認(rèn)為在口語交際方面表現(xiàn)優(yōu)秀的人，簡要介紹他的優(yōu)點，并說明你想要向他學(xué)習(xí)的地方。

作業(yè)答案參考：

1.示例：昨天放學(xué)回家的時候，我看到一位老奶奶在馬路邊摔倒了，我趕緊跑過去扶她起來，并關(guān)切地詢問她的情況。老奶奶感激地說：“謝謝你，小朋友?！蔽矣X得幫助別人是一件很開心的事情。

2.示例：我采訪了我的同學(xué)小明，問他關(guān)于節(jié)約用水的問題。小明說：“我認(rèn)為節(jié)約用水非常重要，因為水是生命之源。在家里，我會提醒家人關(guān)緊水龍頭，避免浪費?！蔽矣X得小明真的很懂得珍惜資源。

3.示例：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)自己在表達(dá)觀點時有時候會結(jié)巴，聲音也不夠響亮。為了改進(jìn)這個問題，我決定課后多進(jìn)行口語練習(xí)，提高自己的表達(dá)能力。

4.示例：我觀看了一個關(guān)于口語交際技巧的視頻，視頻中講解了一些如何在不同場合運用恰當(dāng)語言與他人交流的方法。通過學(xué)習(xí)，我明白了口語交際的重要性，并決心在日常生活中多加練習(xí)。

5.示例：我認(rèn)為我的同桌小華在口語交際方面表現(xiàn)得很好。他總是能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的觀點，與人交流時也非常有禮貌。我希望能向他學(xué)習(xí)，提高自己的口語交際能力。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在教授《口語交際：身邊的“小事”》這一章節(jié)的過程中，我深刻認(rèn)識到口語交際在實際生活中的重要性。在教學(xué)方法上，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實踐和討論來發(fā)現(xiàn)身邊的“小事”，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。這種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了他們的參與度。

在教學(xué)策略上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽和理解能力，鼓勵他們主動與他人交流和討論。通過小組討論和訪談實踐，學(xué)生有機(jī)會鍛煉自己的口語交際能力，并在實際操作中不斷提高。

在教學(xué)管理方面，我努力營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生們能夠更加自信地表達(dá)自己。同時，我也注意給予每個學(xué)生充分的關(guān)注和指導(dǎo)，確保他們能夠在課堂上充分參與和展示自己。

教學(xué)總結(jié)：

然而，我也注意到一些學(xué)生在表達(dá)觀點時仍然存在一定的困難，比如語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、邏輯不夠清晰等。針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，提供更多的實踐機(jī)會，讓他們在不斷的練習(xí)中提高自己的口語交際能力。

改進(jìn)措施與建議：

1.在教學(xué)方法上，我將繼續(xù)采用觀察、實踐和討論的方式，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)會發(fā)現(xiàn)身邊的“小事”，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。

2.在教學(xué)策略上，我將加強(qiáng)對學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，通過模擬情境、角色扮演等方式，讓他們在不同的場合中鍛煉自己的口語交際能力。

3.在教學(xué)管理方面，我將更加關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予他們反饋和指導(dǎo)，幫助他們克服表達(dá)困難，提高口語交際能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學(xué)生就本節(jié)課學(xué)習(xí)的“身邊的‘小事’”進(jìn)行觀察和記錄，選取一個最有意義的“小事”，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，字?jǐn)?shù)不限。

2.針對本節(jié)課學(xué)習(xí)的口語交際技巧，請學(xué)生設(shè)計一個簡單的對話場景，并模擬進(jìn)行對話。要求對話內(nèi)容貼切實際，能夠體現(xiàn)所學(xué)技巧。

3.請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，撰寫一篇短文，概括“身邊的‘小事’”的重要性以及如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言與他人交流。

作業(yè)反饋：

在批改學(xué)生的作業(yè)時，我注意以下幾個方面：

1.語言表達(dá)的準(zhǔn)確性：檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地用詞語描述“小事”的細(xì)節(jié)，以及是否能夠清晰地表達(dá)自己的觀點和感受。

2.對話的合理性：評估學(xué)生在設(shè)計對話場景時是否考慮到了實際情境，對話內(nèi)容是否符合人物身份和場景特點。

3.文章結(jié)構(gòu)的邏輯性：檢查學(xué)生撰寫短文時是否能