四年級品德與社會下冊 第二單元 生產(chǎn)與生活 1 吃穿用哪里來教學(xué)設(shè)計 新人教版

四年級品德與社會下冊第二單元生產(chǎn)與生活1吃穿用哪里來教學(xué)設(shè)計新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容四年級品德與社會下冊第二單元生產(chǎn)與生活1吃穿用哪里來。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.了解生活中吃穿用的來源，認(rèn)識到這些用品是通過各行各業(yè)的勞動者辛勤勞動生產(chǎn)出來的。

2.理解勞動光榮，尊重勞動人民的道理。

3.學(xué)會感謝和珍惜勞動成果，培養(yǎng)良好的消費習(xí)慣。

4.通過實例分析，了解不同行業(yè)勞動者的工作內(nèi)容及其對社會的重要性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，讓學(xué)生認(rèn)識到勞動的重要性，理解勞動人民的辛勤付出。

2.提升學(xué)生的社會責(zé)任感，學(xué)會珍惜勞動成果，養(yǎng)成節(jié)約、合理的消費習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，學(xué)會感謝為社會付出辛勤勞動的各行各業(yè)的勞動者。

4.提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，通過小組討論、分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于日常生活中的基本知識，如吃穿用的來源，對不同行業(yè)的勞動者有初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要集中在與自己生活密切相關(guān)的事物上，對于如何得到吃穿用等生活用品充滿好奇。他們善于觀察、模仿，具備一定的表達(dá)能力。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上，具備基本的閱讀、理解和分析能力，能夠通過小組討論、分享來獲取和交流信息。他們具備一定的合作精神，能夠完成小組任務(wù)。

4.學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)喜歡互動式、實踐性的學(xué)習(xí)方式，希望能夠親身體驗和參與其中。他們對于生動有趣、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動更感興趣。

5.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對勞動概念的理解，對勞動者工作的認(rèn)識，如何從實際生活中感受到勞動的價值。此外，如何培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動、珍惜勞動成果的觀念，也是教學(xué)中的難點。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設(shè)備、投影儀、筆記本電腦、打印機(jī)、教學(xué)掛圖、教學(xué)卡片。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于發(fā)布課程資料、作業(yè)和進(jìn)行互動交流。

3.信息化資源：與本節(jié)課相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)視頻、圖片資源、教學(xué)課件等。

4.教學(xué)手段：講授法、問答法、小組討論法、案例分析法、情景模擬法、角色扮演法、小組合作完成任務(wù)等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“吃穿用哪里來”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“吃穿用哪里來”知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“吃穿用哪里來”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“吃穿用哪里來”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解“吃穿用哪里來”知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握相關(guān)技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗“吃穿用哪里來”知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“吃穿用哪里來”知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握相關(guān)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“吃穿用哪里來”知識點，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“吃穿用哪里來”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“吃穿用哪里來”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“吃穿用哪里來”知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.學(xué)生閱讀拓展材料

-推薦閱讀《勞動者最光榮》：引導(dǎo)學(xué)生了解各行各業(yè)勞動者的辛勤付出，感受勞動的價值和光榮。

-提供《我們的衣食來源》：讓學(xué)生了解糧食、衣物等生活用品的生產(chǎn)過程，認(rèn)識到它們背后的勞動者。

-推薦閱讀《節(jié)約用水用電》：教育學(xué)生節(jié)約資源，養(yǎng)成環(huán)保的生活習(xí)慣。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-開展家庭小調(diào)查：讓學(xué)生調(diào)查家庭成員的消費習(xí)慣，了解家庭的經(jīng)濟(jì)支出，培養(yǎng)學(xué)生對家庭經(jīng)濟(jì)的關(guān)心和理解。

-組織參觀實踐活動：安排學(xué)生參觀工廠、農(nóng)場等生產(chǎn)場所，親身體驗勞動者的工作，增進(jìn)對勞動的尊重和理解。

-布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)：讓學(xué)生選擇一個行業(yè)，調(diào)查該行業(yè)勞動者的工作內(nèi)容及其對社會的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和責(zé)任心。

3.深入挖掘教材知識點

-探討勞動的意義：引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考勞動的意義，如經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會進(jìn)步、個人成長等。

-分析勞動者的工作：讓學(xué)生了解不同行業(yè)勞動者的工作內(nèi)容，理解各種職業(yè)的特點和要求。

-探討消費觀念：教育學(xué)生樹立正確的消費觀念，學(xué)會合理消費，避免浪費。

4.實用性強(qiáng)的教學(xué)活動

-舉行主題班會：組織學(xué)生進(jìn)行“勞動者最光榮”的主題班會，讓學(xué)生分享對勞動的感悟和體驗。

-開展手拉手活動：組織學(xué)生與勞動者互動，如與農(nóng)民一起體驗插秧、與工人一起制作模型等，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和社會責(zé)任感。

-制作宣傳海報：讓學(xué)生分組制作關(guān)于勞動的宣傳海報，提高學(xué)生對勞動的認(rèn)同感和尊重意識。板書設(shè)計1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容

板書設(shè)計應(yīng)圍繞“吃穿用哪里來”這一主題，明確展示勞動者的重要性、勞動的過程以及學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)的正確消費觀。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明

板書應(yīng)分為三個部分：

-第一部分：介紹勞動者及其工作的多樣性。

-第二部分：展示勞動過程，從原材料到成品的轉(zhuǎn)變。

-第三部分：強(qiáng)調(diào)正確的消費觀和節(jié)約資源的重要性。

3.簡潔明了，突出重點，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)

板書應(yīng)使用簡單明了的詞語和符號，如“勞動者”、“勞動過程”、“正確消費觀”等，突出重點內(nèi)容。

4.藝術(shù)性和趣味性

板書設(shè)計可以采用色彩、圖標(biāo)、圖表等形式，使其具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，用不同顏色標(biāo)注勞動者、原材料、產(chǎn)品等，用圖標(biāo)表示生產(chǎn)過程中的各個步驟，用統(tǒng)計圖表展示節(jié)約資源的數(shù)據(jù)。

板書設(shè)計示例：

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勞動者

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勞動過程

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正確消費觀

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在“勞動者”部分，可以列出不同行業(yè)的勞動者，如農(nóng)民、工人、教師等，并用圖標(biāo)表示他們的辛勤工作。在“勞動過程”部分，可以用流程圖展示從原材料到成品的生產(chǎn)過程，如播種、收割、加工等。在“正確消費觀”部分，可以用簡潔的語言概括節(jié)約資源、合理消費的重要性，并鼓勵學(xué)生實踐。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)后，我將安排學(xué)生進(jìn)行自我評估，讓他們思考以下問題：

-他們是否理解了勞動者的辛勤付出和社會的重要性？

-他們是否學(xué)會了正確消費和節(jié)約資源的方法？

-他們是否能夠在日常生活中實踐這些知識和技能？

此外，我將與學(xué)生進(jìn)行一對一的談話，了解他們對課程的理解和感受，以及他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)。

2.制定改進(jìn)措施

根據(jù)學(xué)生的反饋和自我評估的結(jié)果，