如何教寶寶百科知識(shí)

如何教寶寶百科知識(shí)/代序略/致為人父母者略/前言略

第一章事實(shí)乃知識(shí)之基礎(chǔ)

幼兒的求知欲，絕不下于他們對(duì)食物和游戲的渴求，你可以誠實(shí)地對(duì)他們呈現(xiàn)一切事實(shí)——而

這些事實(shí)將成為廣博知識(shí)的基礎(chǔ)?！浴溉绾巫寣殞毮X力倍增」課程

自《如何教寶寶閱讀》一書問世二十年以來，有許多父母照著書上的方法，成功地教會(huì)他們的

孩子閱讀，這些孩子的年齡從新生兒、周歲、兩歲、三歲到四歲都有。

這二十年間，有無數(shù)的家長寫信來，津津樂道他們成功地教會(huì)寶寶閱讀的卓越成果，這些不可

抹滅的事實(shí)證明，即使是在牙牙學(xué)語的階段，寶寶仍然可以學(xué)會(huì)讀書、喜歡讀書，而且了解他們

所閱讀的書本內(nèi)容。

讀者之中若有人曾經(jīng)有過教會(huì)寶寶閱讀的經(jīng)驗(yàn)，那么對(duì)寶寶有學(xué)習(xí)廣博知識(shí)的潛能，當(dāng)感到無

庸置疑。

任何新生兒絕對(duì)都有吸收各類知識(shí)的潛能，只要父母能正確而充分地提供學(xué)習(xí)的標(biāo)的——無論

其為字匯、百科常識(shí)、數(shù)學(xué)、或任何無意義的瑣事，幼兒將不問其內(nèi)容沉悶與否，完全照單全收。

幼兒或許較喜歡學(xué)習(xí)一些有系統(tǒng)的知識(shí)，諸如：閱讀、算術(shù)、歷任美國總統(tǒng)、歐洲有那些國家、

臺(tái)灣的鳥類、世界上有幾種蛇、英國的歷代國王王后、世界名曲、國際標(biāo)準(zhǔn)交通號(hào)志、恐龍的種

類、美國各州州花，以及古文明中的神奇軼事。

然而，如果他們的環(huán)境中缺乏這些，他們也將吸收一些無用的資訊——如果那是他們唯一可接

觸到的話。

對(duì)新生兒而言，無時(shí)無刻，他們無不在學(xué)習(xí)，無論父母是否有意識(shí)，每一天，父母的一舉一動(dòng),

都成為新生兒的學(xué)習(xí)對(duì)象；很可惜的是，大部分的父母并未察覺這項(xiàng)事實(shí)，他們在不自覺的情況

下，傳遞給幼兒許多不必要、且無用的訊息。

我不敢妄自尊大，來告訴父母們，何種品味高貴、何種品味低下？！我想，所有的父母們，都

會(huì)為子女選擇最好的——，或至少是他們所認(rèn)為最好的。

然而，以我四十年來，與一萬二千多個(gè)家庭的相處經(jīng)驗(yàn)，我見識(shí)過各種文化差異下的幼兒（范

圍遍及沙漠、叢林、南極大陸、甚至古文明的首善之都），我得到了一個(gè)寶貴的看法，且有必要

昭告全天下的父母，即：你可在寶寶的腦中裝進(jìn)最豐富的知識(shí)，也可裝進(jìn)最豐富的垃圾。

促進(jìn)寶寶腦袋里東西質(zhì)的提升，絕非難事。

讓寶寶看懂世界名畫，絕不會(huì)比讓他看懂卡通還難；教寶寶世界名曲，可能比教他童謠還來得

容易。

覺得難以置信嗎?我已親身體驗(yàn)了這項(xiàng)事實(shí)，希望你們也能盡快跟上我的腳步，我們（身為教

育者或家長）唯一要做的突破，應(yīng)是——盡速超越自己。

真的。你可以教會(huì)寶寶任何艱澀難懂的常識(shí)，只要你以事實(shí)為基礎(chǔ)，讓真相坦然地呈現(xiàn)。

「事實(shí)」，是知識(shí)最重要的根基。

人腦，絕對(duì)比任何一種電腦都來得優(yōu)秀，（舉例來說，世界上任何一部電腦的對(duì)話能力，絕對(duì)

都不如一個(gè)三歲小孩來得流利。）；而且，三?五磅的人腦容量便千倍于任何一部電腦容量。

電腦和人腦的確有許多相似之處，比方說，它們同樣都依賴儲(chǔ)存于記憶中的事實(shí)來做判斷。

在電腦中，每一件事實(shí)，我們稱之為資訊元件；在人腦中，我們則稱之為智力元件。

電腦，構(gòu)造同于幼兒的大腦，新知的獲取衍生于事實(shí)，并受限于事實(shí)的儲(chǔ)存量。

電腦中事實(shí)的儲(chǔ)存，我們稱之為建立「資料庫」；而在人腦中，我們則稱之為「知識(shí)庫」。

而幼兒儲(chǔ)存事實(shí)、建立知識(shí)庫的速度與能力，是所有大人都望塵莫及的。

事實(shí)本身就可促成智能的發(fā)展嗎？

不，當(dāng)然不能。

但，事實(shí)，卻是構(gòu)成智能發(fā)展的重要根基。

如果能有一定程度的事實(shí)為基礎(chǔ)，我們就能發(fā)展出一般中等的智力。

如果作為基礎(chǔ)的事實(shí)相當(dāng)豐富、充分，那么智力發(fā)展的程度也就愈高。

而對(duì)幼兒而言，事實(shí)的吸收與學(xué)習(xí)，就像喝湯i樣輕松自然，而且有更多的樂趣。

幼兒的年紀(jì)愈小，對(duì)事實(shí)的吸收能力愈強(qiáng)，學(xué)習(xí)過程也更為輕松快樂。

五歲小孩的學(xué)習(xí)能力要較六歲小孩為強(qiáng)，四歲又比五歲強(qiáng)，三歲又比四歲強(qiáng)：…：以此類推,

幼兒的學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的階段應(yīng)在周歲前。

做家長的，最好及早了解這個(gè)事實(shí)，并盡速學(xué)習(xí)該怎么做。

現(xiàn)在讓我們來談?wù)剠f(xié)會(huì)里的這些小孩，看看他們的學(xué)習(xí)成果，看他們學(xué)了多少事實(shí)、如何學(xué)習(xí)，

還有如何利用這些事實(shí)為基礎(chǔ)，發(fā)揮創(chuàng)造力。

這些孩子都是伊凡?湯瑪斯中心的學(xué)生，他們分屬兩個(gè)不同的團(tuán)體，其一是「幼兒早期發(fā)展計(jì)

劃」的學(xué)員，他們的年齡從新生兒到五歲不等；這項(xiàng)計(jì)劃的執(zhí)行程序是——第一階段，幼兒完全

由母親教導(dǎo)，而媽媽必須每周至本協(xié)會(huì)上一次四小時(shí)的課，一段時(shí)間彳爰，進(jìn)入第二階段，他們都

回家，然彳爰在父親的協(xié)助下，一起教導(dǎo)幼兒，然彳爰，再次一?周，他們必須再回到中心。

一九八三年十二月一日，接受此訓(xùn)練課程的學(xué)童有：

瑪儂?杜曼三周半大夏娜?麥卡提八個(gè)月大

中谷郁里九個(gè)月大尼可拉斯?卡文屈一歲三個(gè)月

大衛(wèi)?鮑屈菲爾德一歲七個(gè)月妮爾?葛格一歲八個(gè)月

查利?李文斯基二歲加奈?梅爾兩歲兩個(gè)月

克里斯提?哲那德二歲八個(gè)月弗萊德?布朗兩歲十一個(gè)月

克里斯多夫?卡文屈三歲克里斯多夫?邦斯三歲

克里斯多夫?卡里漢三歲保羅?麥卡提三歲

邁可?帚巴提斯塔四歲艾里森?梅爾四歲

克羅?卡文屈五歲約翰-布朗五歲

艾瑞安娜?克布托五歲愛文?鮑屈菲爾德五歲

大部分的孩子在他們出生前就已注冊（多半因?yàn)樗麄兊男宙⒁褏⒓舆^本中心的課程），或是在

他們滿周歲前便注冊了，只有少部分小孩加入較晚，如：萊恩?羅絲，加入時(shí)已三歲大。

至周歲彳爰才加入的小孩，多半已在家接受母親教導(dǎo)，有些小孩本身即為協(xié)會(huì)工作同仁的小孩，

如：瑪儂?杜曼、中谷郁里、卡文屈兄弟們，說得貼切一點(diǎn)，這些孩子不僅是工作同仁的小孩，

在某一方面來說，他們已成為我們的工作伙伴，未滿兩周歲的，示范他們的學(xué)習(xí)過程，兩歲以上

的孩子，則展現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)成果。

或許你要問，這么丁點(diǎn)兒大的小孩，他們學(xué)到了什么？

「事實(shí)」，我可以簡捷地告訴你們——「事實(shí)」，最大量的「智力元件」，以作為他們將來累積

知識(shí)的基礎(chǔ)，他們所學(xué)的，不過如此而已。

事實(shí)。何謂事實(shí)呢?事實(shí)的建構(gòu)必須符合以下要件：首先，它們必須為真理（絕非個(gè)人意見），

然彳奏，它們必須精確（如水晶般透明清楚，非大概梗要）、簡潔（除事實(shí)外，別無贅言）、明白（無

任何曖昧成分），簡而言之，事實(shí)必須清晰可聞、清楚可見。

舉例言之，何謂事實(shí)？

一張美國總統(tǒng)華盛頓的畫像是事實(shí)。

蒙娜麗莎這幅名畫亦是事實(shí)。

賓州的州界是事實(shí)，響尾蛇的照片、汽油的味道都是事實(shí)。

一個(gè)字母、一個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，不論用畫的、或?qū)懗鰜怼⒒蚰畛鰜?，都是事?shí)。

一個(gè)音符，不論是唱出來、或填在樂譜上，都是事實(shí)。

世界上有諸如此類成千上萬個(gè)事實(shí)。

如果事實(shí)本身能單獨(dú)地呈現(xiàn)，并符合上述我們所提的建構(gòu)條件，那么我們可以稱這些事實(shí)為「智

力元件」。

參加「幼兒早期發(fā)展計(jì)劃」的家長們，在本中心的指導(dǎo)下（下面幾章，我們將詳述我們所使用

的方法），以最大的熱忱和愉悅的心情來教育他們的子女，而他們的子女也都有令人滿意的回應(yīng)。

到底結(jié)果如何呢？

經(jīng)過為期兩年的訓(xùn)練，這些在未滿周歲即加入本中心訓(xùn)練計(jì)劃的孩子，在他們慶祝三歲的生日

前，他們已能展現(xiàn)相當(dāng)驚人的學(xué)習(xí)成果。

1、他們至少認(rèn)識(shí)四千個(gè)以上的事實(shí)。（如果將目視及聽力分別計(jì)算的話，則表示他們可分別以

眼睛及耳朵辨識(shí)八千個(gè)事實(shí)。）

2、他們能以兩種以上的語言讀四千個(gè)單字。（目視和聽力分別計(jì)算，則有八千個(gè)單字。）

3、他們可以看懂許多書。4、開始學(xué)拉小提琴。5、能做算術(shù)。

6、他們認(rèn)識(shí)世界名畫及其他藝術(shù)杰作。7、他們熟悉世界地理。

8、可聽出世界名曲。（因?yàn)樗麄冏猿錾?，即開始聽錄音帶。）

9、會(huì)寫字。10、能講一種以上的外國語句，并了解其意。

11、會(huì)游泳、潛水和做體操。（這些訓(xùn)練非本書討論主題，但在另外一本書有詳細(xì)的說明。）

12、這些孩子都非?？蓯?、有安全感、有魅力，他們是快樂的好奇寶寶，視學(xué)習(xí)為人生中最大

的樂趣。

這些孩子已經(jīng)在他們的記憶中建立了頗具規(guī)模的知識(shí)庫，但他們是貪得無厭的學(xué)習(xí)者，他們想

吸收這世界上所有的資訊新知，或許，這目標(biāo)太難達(dá)成，但他們將朝此方向努力，我們可預(yù)見，

這些孩子將來都會(huì)成為社會(huì)中的佼佼者，因?yàn)樗麄兛蠈W(xué)、能學(xué)，而且視世界為可供無窮探索的無

限空間，他們將成就自己，成為最大的知識(shí)容納者。

第二章成功的實(shí)例略

第三章智力——與生俱來的權(quán)利

每個(gè)孩子與生俱來的，在寶寶呱呱墜地的那一刻，即擁有無窮供其發(fā)揮的智能；擁有豐盈智能

的權(quán)利，非來自于法律、或政府的授予，而是來自于更高層的權(quán)威者授予——或許是無形的自然

界力量，或許是造物者的恩賜。

智能發(fā)展的權(quán)利，是無形的、且具無限發(fā)展的空間，其他權(quán)利會(huì)隨著時(shí)光流逝而變得微不足道,

而且發(fā)展有限，智能發(fā)展則反之。

當(dāng)智能發(fā)展受到限制，其他權(quán)利也將因之受限。

「智能權(quán)」凌駕于其他一切權(quán)利之上，它是造物主賜予人類最高明的禮物，亦是自然界對(duì)人類

這物種最巧妙的安排——人，生而擁有「智能」。

所有地球上的其他生物，無論擁有多華麗的外表、或是多么神乎其技的才能，充其量都只是「專

才」而已，而專才的限制在哪兒呢？

人，無法像鷹一樣，自由翱翔于天空；無法像鯊一樣，獨(dú)霸海域；無法像猴子一樣，敏捷地爬

樹，也無法跑得如印度豹那般快，振翅如蜂鳥般迅速，挖地洞如田鼠般靈活。上面提及的這些生

物，就如同所有其他生物一般，仰賴其特殊技能以謀生存，而這項(xiàng)「專門的特長」，正因其獨(dú)特

單一，也就構(gòu)成其求生存的障礙。

假設(shè)有一種生物，它的謀生之道是能迅速地爬進(jìn)樹叢里，以躲避其天敵的追擊，那么，我們知

道，它賴以維生的謀生技能，已構(gòu)成它本身生存的限制了。如果有一天，由于氣候的變化，森林

消失，那么這種生物可能也要遭受滅絕的命運(yùn)。

恐龍，就是一個(gè)絕佳的例子，因?yàn)樗鼘?duì)原來所處環(huán)境適應(yīng)得太好，以致于當(dāng)環(huán)境略有改變，它

就無法再適應(yīng)，而導(dǎo)致于滅種。所有其他的生物也一樣，專長，是技能，也可能成為「限制」。

人類，相較于其他物種來說，可謂是「通才」，他是本身智能的產(chǎn)物，在地球四十億年來所創(chuàng)

造的物種中，人類是唯一兼具自我毀滅因子的物種；生存、或毀滅——這兩種極端的選擇，亦是

人類智能的產(chǎn)物。

擁有珍貴天賦的人類，當(dāng)他將天賦運(yùn)用于負(fù)面時(shí)，將產(chǎn)生極可怕的惡果。人類的智能，當(dāng)其受

到局限，而且用于自私的一面時(shí)，我們擁有殺害五千四百萬同胞的能力，很不幸的是，在一八二

0年到一九四五年間，我們真的這么做了。

天賦的智能，如能朝無私、互助合作的方向發(fā)展，絕對(duì)能成就一群優(yōu)異、想像力豐富、適應(yīng)力

強(qiáng)、快樂的世界英雄。

明日的人類，將朝向哪個(gè)方向發(fā)展——極好、或極壞——完全系乎我們的智能發(fā)展。

就在兩百零七年前，有一群睿智之士，他們坐下來，簽署了一份文件，從此改變了歷史。

他們曾經(jīng)有過這樣一個(gè)夢想。

所以，他們簽署了一份極短的文件，以英文書寫，因?yàn)檫@份文件必須帶有簡潔的優(yōu)雅，又必須

傳達(dá)極豐富且莊嚴(yán)的訊息，當(dāng)中有段文字是：

「所有」人類皆生而平等**此乃「不辯自明」之真理

所有人類皆由造物者「賦予」**某些「不可剝奪」之權(quán)利

最基本的即為——「生存」、「自由」與「追求幸?！沟臋?quán)利。

黑體字部分，是我個(gè)人想特別強(qiáng)調(diào)的，從我八歲起，我就衷心了解這段文字的內(nèi)容，一直到今

日，每當(dāng)寫到或讀到這段文字，我還是會(huì)感動(dòng)得涕淚縱橫，難以自抑。

我也一直認(rèn)為，能寫就這段文字的先賢們，一定認(rèn)為「智能」才是所有其他權(quán)利之母。

當(dāng)智能受到限制，其他權(quán)利的追求，如：生存、自由、幸福，也勢必受到限制。

有了一般的智能，就有中等的追求自由、生存與幸福的能力。

若能擁有無窮的智能（這本為每個(gè)孩子的天賦），便擁有追求無限幸福與自由的能力。

一百六十五年過去了，在一次歷史上的關(guān)鍵時(shí)刻，富蘭克林?羅斯福在國會(huì)中，又提出下列主

張：

我們希望，未來的社會(huì)能植基于人類的四大自由之上：

首先為表達(dá)及言論自由；其次為宗教信仰的自由；第三為免于匱乏之自由；

第四為免于恐懼之自由——且全世界皆然。

對(duì)于老羅斯?？偨y(tǒng)的想法，我亦深受感動(dòng)，同時(shí)，我也認(rèn)為，他同其他開國元老們的想法是一

致的，即：智能乃一切其他權(quán)利之基礎(chǔ)。

如果沒有發(fā)揮智能的權(quán)利，那么所謂言論自由、信仰自由，免于恐懼及匱乏的自由，都將成為

空談而已。

對(duì)每一位初來人世的小孩而言，發(fā)展智能的權(quán)力是絕不能受到剝奪的。

這樣的權(quán)利是與生俱來的，深植于人類的物種傳承中，這是天賦之權(quán)。

所有的寶寶「知道」這項(xiàng)事實(shí)——出乎本能。

所有的寶寶「要求」智能的高度發(fā)揮。

所有的寶寶「都能夠」充分發(fā)展其智能。

所有的寶寶「都應(yīng)該」充分發(fā)展其智能。

巴克明斯特，這位老天才，也是協(xié)會(huì)所有工作同仁都相當(dāng)懷念的一位好好先生，他生前所講的

i段話，至今仍常為我們所引用，這段話亦頗值得一聽再聽，他說：

「所有的小孩皆有成為天才的天賦，但我們必須充分利用孩子生命的前六年，使他成為真正的

天才"

此語真乃深得我心。

巴克在伊凡?湯瑪斯協(xié)會(huì)里，親眼目睹馬克?麥?！?dāng)時(shí)大約五、六歲——教導(dǎo)他的同學(xué)速

讀時(shí)，不禁又重覆說了上述那段話。

馬克?麥海能熟練地說寫法文，他所說的法語，幾乎毫無瑕疵或任何地方口音；馬克所拉的小

提琴，常使我感動(dòng)得熱淚盈眶；他的泳技好得如水中魚；他不僅深具藝術(shù)眼光，而且擅長多種運(yùn)

動(dòng)?？偠灾?，馬克好得令人吃驚。

而馬克，就像所有協(xié)會(huì)里其他的孩子一樣，幾乎無所不能；他也是我最喜愛的孩子之一。

對(duì)寶寶而言，

有時(shí)學(xué)習(xí)比吃飯還來得有趣。

有時(shí)候，他們寧可學(xué)習(xí)，而舍棄玩樂。

寶寶認(rèn)為，學(xué)習(xí)，是一種生存技能。

的確，學(xué)習(xí)是一種生存技能。

學(xué)習(xí)，就是獲取知識(shí)的過程。

只有知識(shí)，并不能構(gòu)成智能。

然而，無論如何，知識(shí)乃智能發(fā)展之基礎(chǔ)。

舍知識(shí)則無智能。

這本書將要教你，如何讓寶寶獲取最廣博的知識(shí)——輕松地、迅速地、愉快地。

小孩所得到的知識(shí)愈廣博，其智能發(fā)展的空間就益加寬廣。

我曾告訴過你嗎？

每個(gè)新生兒所擁有的天賦潛能，將較達(dá)文西一生所用的智能還來得多。如果稍早我曾提過這句

話，讓我告訴你，這句話將會(huì)一再重覆被引用。但，也不能說得太多。到底，何謂智能？

第四章伊凡?湯瑪斯協(xié)會(huì)做些什么略

第五章智能的三大礎(chǔ)石

Q何謂智能？

四十年來，本協(xié)會(huì)的工作同仁探訪過一百個(gè)以上的國家，見過成千上萬的大人和小孩——有些

是位于原始森林里的部落家族，也有些是已開發(fā)國家中的文明人，我們希望從他們的身上找到這

個(gè)問題的答案。

我們真的得到了許多答案——字典上或百科全書的定義、團(tuán)體討論的結(jié)論、或個(gè)人解讀。

這些答案，對(duì)我們而言，有的相當(dāng)有趣，有的則毫無意義。但，沒有一個(gè)答案能讓我們完全滿

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這四十余年來，我們的主要工作就在于提升幼兒的智能，有時(shí)成果斐然，——能提升幼兒智能

高達(dá)一百分以上。然而，時(shí)至今日，我們?nèi)圆辉苊鞔_地定義過何謂「智能」！

關(guān)于「智能」，我們曾經(jīng)提過它、解釋過它、討論、研究、精確地測量、甚至使它獲得提升，

但我們從不曾真正地、明確地為它下個(gè)定義。

在這一章里，第一次，我們要真正的給智能來下一個(gè)定義。

我們是不是真的曾經(jīng)將幼兒的智能從零提升到一百分以上呢？

我們可用一個(gè)強(qiáng)而有力的實(shí)例來證明我們真的做到了。假設(shè)有個(gè)孩于，在智商測驗(yàn)中拿了零分,

而周遭的人也都以零智商的孩子來看待他，并未對(duì)他有任何積極的輔導(dǎo)，那么他是否注定終身都

將被視為白癡呢?但，經(jīng)我們的努力之彳爰，他變得和常人一樣，并拿到智商測驗(yàn)一百分的成績，

這是否證明我們的確有辦法提升幼兒的智能？

我們暫不指名道姓，但上述的成功經(jīng)驗(yàn)，在我們四十年的臨床治療中，發(fā)生不只一次，已屢見

不鮮了。

也許，從另外一個(gè)角度來看，或許我們不曾讓孩子的智能提升，這有多種可能，第一，也許孩

子的零智商是一種誤判，測驗(yàn)并不準(zhǔn)確；第二，也許孩子的智能并不低，但因?yàn)樗麊适У粞哉Z及

動(dòng)作的能力，無法表達(dá)，以致于被視為白癡。

不論是哪種情況，我們知道這兩種情況都可能發(fā)生，好，讓我們很客觀公道地來提出一個(gè)問題,

假設(shè)達(dá)文西的智能并未喪失，但因局部腦性麻痹，而無法言語、表達(dá)自己的想法，是否他將被視

為白癡？而這樣的對(duì)待是不是將使他成為一個(gè)真正的白癡，因?yàn)樗麑⒔K生一事無成。

因此，在此又牽扯到兩個(gè)有關(guān)智能的重要問題，或者，更精確一點(diǎn)說，是兩個(gè)有關(guān)「智商測驗(yàn)」

的重要問題，當(dāng)然，這已經(jīng)是一個(gè)完全不同的話題了。

第一個(gè)問題是：我們是否能將智能分成兩種呢？一為功能智商（即在環(huán)境未曾改變前，幼兒先

天的智能）；另一為潛能智商（給孩子充分的機(jī)會(huì)與刺激彳爰，他所能做出的智能反應(yīng)）。據(jù)我們過

去四十年來對(duì)腦部受創(chuàng)兒童的觀察，及近二十五年來對(duì)正常孩子的教育經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，在所有

孩子的功能智商與潛能智商之間，顯然有一極大的差距。

第二個(gè)我們要提出來的是：有關(guān)智商測驗(yàn)的準(zhǔn)確性及有效性的問題。事實(shí)上，智商測驗(yàn)，它所

帶來的影響常是破壞性的。雖然，的確有許多睿智之上在智商測驗(yàn)中，同樣拿到了高分，但這并

不表示，所有才能出眾的人，智商測驗(yàn)一定得高分，當(dāng)然，智商測驗(yàn)愈高者，也未必在生活上，

就能展現(xiàn)較高的能力與智慧。

在我們的周遭中，我們隨處可以看到智商高，而實(shí)際上卻毫無能力的人，亦或是事事精通的萬

能先生，智商測驗(yàn)成績卻不高的例子。這些在在證明，智商測驗(yàn)它的準(zhǔn)確度的確值得懷疑。

智能——它應(yīng)該與測驗(yàn)無涉；但，它絕對(duì)與成就攸關(guān)。

我們所承認(rèn)的天才們，如：達(dá)文西、莎士比亞、牛頓、貝多芬、愛迪生、林布蘭特、杰弗遜、

邱吉爾、巴哈、根茲博羅、愛因斯坦、米開朗基羅、吉伯特、亞瑟?蘇利文、或蘇格拉底等人。

他們之中沒有任何一個(gè)人曾做過智商測驗(yàn)。

智商測驗(yàn)是一次世界大戰(zhàn)之彳爰才發(fā)明的，主要的作用在于預(yù)測「成就」，但這項(xiàng)預(yù)測有時(shí)準(zhǔn)確，

有時(shí)則否。

那么，我們?nèi)绾稳フJ(rèn)定天才呢？

我們唯一藉以辨認(rèn)的基礎(chǔ)只有一項(xiàng)，唯一的一項(xiàng)，而且舍此無它，那就是——成就。

我們藉成就來肯定天才，這是無庸置疑、無可辯白的。即使達(dá)文西做了智商測驗(yàn)，只得98分，

同樣無損蒙娜麗莎之美麗；即使愛迪生的智商可能只有110,他所發(fā)明的電燈，依然照亮全世界；

就算牛頓的智商只得八十七分，蘋果亦不會(huì)往上掉。

所以，我們說，智能與成就攸關(guān)，但與測驗(yàn)成績高低無關(guān)。

智商，充其量不過是，個(gè)人能力對(duì)照普遍平均值（100分）的一個(gè)量表而已。

這項(xiàng)量表，在成人身上，較難以區(qū)分及測量，但應(yīng)用于六歲以下孩童身上，則容易測量多了。

人腦有六項(xiàng)獨(dú)特的功能，這六項(xiàng)功能是人類腦皮質(zhì)所有的作用，在眾多生物中，只有人類有獨(dú)

具的腦皮質(zhì)，并能完成以下六種功能：

1、能利用手腳的交叉動(dòng)作維持平衡，而以直立的方式行走、跑步、及跳躍。

2、利用自己所發(fā)明的代代相傳的象徵性、抽象的語言（如：英語、法語、西班牙文、中文等），

來進(jìn)行溝通。

3、能利用食指、拇指及中指拿筆書寫自己所發(fā)明的、抽象的、象徵性的文字。

前三項(xiàng)功能是人類本能所獨(dú)具的「運(yùn)動(dòng)」功能，這三項(xiàng)功能的完成又全須仰仗下列三項(xiàng)功能一

—即人類本能所獨(dú)具的「感知」功能。

1、視覺。能看懂，并閱讀自己所發(fā)明的、代代相傳的、象徵性、抽象的文字。

2、聽覺。能聽到，并了解共同所發(fā)明的、代代相傳的、象徵性、抽象的語言。

3、觸覺。不需要看到、聽到、或嘗到，即能感覺一物體真實(shí)存在的能力。

這六項(xiàng)乃人類所獨(dú)具的能力，亦因此六項(xiàng)功能始造就人之為人，這些能力唯有人類的腦皮質(zhì)始

能驅(qū)動(dòng)。簡而言之，這六項(xiàng)能力為：

動(dòng)作能力語言能力操作能力視覺能力聽覺能力觸覺能力

在人類社會(huì)中長大的小孩，六歲前即能完全具備以上六種能力。

在一般正常的情況下，我們認(rèn)為六歲的小孩已經(jīng)能走、能說、能讀、能寫，并且能了解所處社

會(huì)的語言，而當(dāng)他碰觸到熟悉的物體時(shí)，即使不用看到或聽到，也能說出是何種物體。

當(dāng)孩子年齡漸長，直至成人時(shí)，他的閱讀能力、理解力及運(yùn)動(dòng)能力都會(huì)更進(jìn)步，但這只是原有

技能的熟能生巧罷了，并不算是他所創(chuàng)造的新成就。

當(dāng)一個(gè)六歲孩子，和他的同儕一樣，都已具備這基本的六大能力之彳爰，他就可以和同齡孩子一

道上學(xué)了。（我們知道，他的智商大約在100左右。）

如果一個(gè)六歲的孩子，他無法具備這六種基本能力，那么他大概無法上學(xué)了。（如果他到十二

歲，還是無法完成這些事，那么，他的智商可能只有五十。）

較一般同齡的孩子還早具備這六種能力的孩童，當(dāng)他人小學(xué)時(shí)，可能必須上資優(yōu)班、或越級(jí)就

學(xué)。（如果孩子在三歲前即能有此六種能力，那么智商可能高達(dá)200）

人腦既然具備這六種功能，由是也發(fā)展出人類的六種智能：

1、運(yùn)動(dòng)智能。（達(dá)文西及麥可?喬登、馬奎爾即具備）2、語言智能。（達(dá)文西及邱吉爾）

3、操作智能。（達(dá)文西和張大干、王義之）4、視覺智能。（達(dá)文西、畢卡索）

5、聽覺智能。（達(dá)文西、貝多芬、韋瓦第）6、觸覺智能。（達(dá)文西、米開朗基羅）

這本書的重點(diǎn)并不在討論此六種智能，我們將把重心放在一般人談到智能時(shí)，其實(shí)他們所講的

就是智商（或智識(shí)）（譯注），也就是一般人在知識(shí)學(xué)習(xí)上的能力。

智商，就像一只三腳椅，它的發(fā)展須仰賴三大基石（就像椅子的三只腳一樣），即：

閱讀能力豐富的百科知識(shí)數(shù)學(xué)能力

而這三大基石又與三種智能攸關(guān)，即：

視覺智能、聽覺智能、與觸覺智能。

事實(shí)上，所有這些六歲孩童才能具備的智能，任何正常的小孩都能在三歲時(shí)就完全做到，只要

父母有心去做，相信這件工作的完成，無論對(duì)父母或孩子來說，都是件愉快、令人興奮的經(jīng)驗(yàn)。

本書的目的就在指導(dǎo)父母，于輕松、愉快的環(huán)境中，自然地教給孩于成千上萬個(gè)精確的、清楚

的、明晰的、無任何曖昧不明的事實(shí)。

如果一個(gè)三歲的孩子，能在腦中建立一個(gè)豐富的知識(shí)庫，相信他將來一定會(huì)成為一個(gè)高智商的

人。

如果這樣的孩子能在六歲前（六歲彳爰，孩子毫無困難地吸收新知的能力，將逐漸減少和失去）,

即已充分地補(bǔ)充、填滿其知識(shí)庫，那么他已奠定良好的、成為天才的基礎(chǔ)。

如果他的閱讀與數(shù)理能力同樣精進(jìn)，我們可以說，他的父母已給他世界上最珍貴、最豐富的寶

藏，這項(xiàng)資源，將讓他終身享用不盡，而且這份禮物將跟著他一輩子，任何人也奪之不去——不

像財(cái)富、或社會(huì)地位。

高智商，對(duì)孩子而言，有何意義呢？

現(xiàn)在，這是四十年來的第一次，我們將為智力下個(gè)定義：

智力，是一個(gè)人能看出事物的現(xiàn)狀與發(fā)展之彳爰的不同，并讓事情朝向發(fā)展的極量靠近的能力。

這就是達(dá)文西所做的。

莎士比亞、杰弗遜、林布蘭特、愛迪生、吉伯特、蘇利文，他們都曾這么做。

所有的天才都曾經(jīng)這么做。

這也是伊凡?湯瑪斯協(xié)會(huì)目前所做的工作。

我們認(rèn)為，這樣的定義令人滿意極了。

譯注：在原文中多次提到intelligence,譯者視作者引用情況分別譯為「智力」——較中性指

涉，指一般智慧能力。「智能」——知識(shí)及技能，符合作者所提須具六種功能或能力。

「智商」——學(xué)習(xí)知識(shí)性資訊的能力，一般IQ只測學(xué)習(xí)能力，無法測出社交或技術(shù)性能力。

第六章如何給寶寶豐富的百科知識(shí)（譯注）

這個(gè)世界這么多采多姿，我相信，我們每個(gè)人都可以活得像國土一樣快樂。

——羅勃?路易斯?史蒂文生

在知性的層面上來說，知識(shí)的獲取，是人生中一大樂事與目標(biāo)。知識(shí)乃科學(xué)、藝術(shù)、音樂、語

言、文學(xué)，及其他所有人文科學(xué)的活頭泉嫄。

知識(shí)奠基于豐富的資訊，資訊庫的建立須透過事實(shí)元件，每項(xiàng)事實(shí)就是資訊元件；當(dāng)事實(shí)被清

楚、明確地呈現(xiàn)給孩子時(shí)，孩子吸收而成一個(gè)個(gè)資訊元件，這些資訊會(huì)在孩子的腦中逐步成長，

同時(shí)，這些資訊元件也會(huì)成為孩子未來知識(shí)的基礎(chǔ)。

在這章里，我們要告訴父母——如何教寶寶豐富的百科知識(shí)，以幫助他打下良好的求知基礎(chǔ)。

本書的撰寫與設(shè)計(jì)，都是針對(duì)全職媽媽而做，所以，如果你是家庭主婦，在執(zhí)行這些單元上，

你將感到毫無困難；但如果你是個(gè)職業(yè)婦女，這倒也不須太過掛懷，這不過意味著，你必須將所

有計(jì)劃的執(zhí)行時(shí)間拉長。

「學(xué)海無涯，這句話對(duì)有些人而言，誠然是人生中一大樂事；但對(duì)有些人而言，可能是一種悲

哀也不一定」

教導(dǎo)寶寶百科知識(shí)的計(jì)劃愈早開始愈好，并且可以和教導(dǎo)閱讀一起并行，這兩大訓(xùn)練計(jì)劃是最

重要的，同時(shí)也是最有趣的，它將帶給寶寶一生無窮的樂趣；而且這兩大訓(xùn)練計(jì)劃合并進(jìn)行，范

圍廣泛，舉凡藝術(shù)、音樂、自然、生物……無所不包，將帶給寶寶多采多姿的新奇感受。媽媽們

應(yīng)該從教授百科知識(shí)著手，再配合閱讀的訓(xùn)練，數(shù)理練習(xí)可稍彳爰再進(jìn)行。

本章內(nèi)容將包括：何謂智力元件？如何制作百科圖卡？

百科圖卡如何分類？如何教寶寶百科圖卡？Q何謂百科圖卡？

一份智力元件，一張百科圖卡，就是一份資訊元件。一張百科圖卡可以利用品質(zhì)優(yōu)良的照片、

精確的繪圖以及描述來呈現(xiàn)；另外，它還必須具備幾種重要的特質(zhì)：精確、獨(dú)特、不含糊、新奇,

除此之外，它的設(shè)計(jì)必須大、而且清楚。

精確一-精確，意謂著正確而恰當(dāng)?shù)拿枋?，我們?yīng)盡可能使描述與事實(shí)一毫不差。

一幅喬治?華盛頓總統(tǒng)的畫像，可能就是一張很好的百科圖卡。

獨(dú)特一-我們所謂的「獨(dú)特」是指，每張百科圖卡只指稱一項(xiàng)內(nèi)容，而且主題單一。

假設(shè)一張百科圖卡的內(nèi)容是華盛頓總統(tǒng)的肖像，那么在這張圖里，絕對(duì)不能還有其他人物。

不含糊--每一一張百科圖卡都絕對(duì)不能有曖昧不清的部分，它的內(nèi)容都必須有獨(dú)特、明確的

定義；一張百科圖卡，只能有一種詮釋，而這種詮釋只適用這一張百科圖卡。

舉例來說，華盛頓總統(tǒng)畫像的正確描述為「美國總統(tǒng)喬治?華盛頓」，絕對(duì)不能用「美國總統(tǒng)」

或「總統(tǒng)」來描述。

新奇--「新奇」，代表孩子還未曾認(rèn)識(shí)的內(nèi)容。

下頁這幅圖為霍華?查得勃?克里斯提所繪的「簽署美國憲法時(shí)的一景」，當(dāng)然，在這幅繪圖

中，喬治?華盛頓看來是一個(gè)相當(dāng)突出的人物，但如果你把這幅圖命名為「喬治?華盛頓」，而

把它當(dāng)成一張百科圖卡，那么這是一張相當(dāng)失敗的教材，因?yàn)樗耆环仙厦鎸?duì)百科圖卡的要

求：

1、它一點(diǎn)也「不精確」。這幅繪圖本來就不是「喬治?華盛頓」，它是「簽署美國憲法時(shí)的一

景」。

2、不「獨(dú)特」。這幅圖的內(nèi)容不指涉單一事物或人，里面包含許多人。

3、I'曖昧不明」。孩子看了以彳菱，可能會(huì)以為「喬治?華盛頓」是指「一屋子的人」。

前面這幅圖如能歸類于「著名歷史事件」中的一件，那么它就可以成為很好的百科圖卡。

下頁這幅繪圖是很好的智力元件的代表。這幅圖相當(dāng)精確，因?yàn)樵谡鶊D中只有一個(gè)人物，即

——喬治?華盛頓。

它所指涉的內(nèi)容獨(dú)特單一，主題只有一個(gè)人物。

這幅圖一點(diǎn)也不含糊，它所畫的就是喬治?華盛頓這個(gè)人，清楚而明確。

因此，你可著手為孩子設(shè)計(jì)一些教材了，只要記得，你所提供的百科圖卡，都必須符合以下六

點(diǎn)要求：

1、有明確、詳細(xì)的指涉。2、只有一個(gè)主題，而且背景不能太復(fù)雜。

3、必須很明確地被定義。4、對(duì)孩子而言，是新奇的事物。

5、必須夠大。6、必須清楚。

任何百科圖卡，如果缺少上面六大特點(diǎn)之一，那么它可能就不是件合格的百科圖卡，你最好淘

汰不用；能符合上述六種要求的智力元件，清晰易懂，對(duì)寶寶而言，學(xué)習(xí)起來也比較輕松。

在著手設(shè)計(jì)你的教材，安排你的計(jì)劃之前，請(qǐng)先確立自己已充分了解制作百科圖卡的要領(lǐng)，然

彳爰才開始進(jìn)行。

△百科圖卡的分類

從上面所論百科圖卡的定義，我們知道，凡具備精確、獨(dú)特、不含糊等要素的新資訊，即構(gòu)成

一很好的百科圖卡；如此眾多的百科圖卡，如能有效地分類，將使其結(jié)構(gòu)更為完整。

分類的方法乃將一群、十個(gè)以上的相關(guān)百科圖卡，編在同一類，比方說：「昆蟲」，即可獨(dú)立成

一類別。

昆蟲包括：

1、七星瓢蟲2、螳螂3、蜻蜒4、蒼蠅5、蚱蠕

6、螞蟻7、白蟻8、蟬9、鳳蝶10、大黃蜂

在「昆蟲」這個(gè)類別中，范圍可擴(kuò)及將史前時(shí)代迄今的所有昆蟲都包含在內(nèi)，也可將它限制只

有三十種；簡而言之，任何一類都須包括至少十個(gè)智力元件，但上限無特別限制，只受限于這一

類別中，本身物種或成員數(shù)量有限之限。

舉例說，在一九九四年以前，總計(jì)有四十三位美國總統(tǒng)，因此「美國總統(tǒng)」這一類別的百科圖

卡上限就是四十三，一直到新的美國總統(tǒng)選出，這個(gè)數(shù)量才會(huì)增加。

@為何要將百科圖卡歸類？

將百科圖卡分類，只是件簡單的組織工作，但這對(duì)稚齡的寶寶而言，卻具有相當(dāng)重要的效果。

如果，我們一次教給孩子分屬十個(gè)不同類別的百科圖卡，它們彼此之間毫不相關(guān)，但每個(gè)元件都

精確、獨(dú)特、不含糊，那么，在此過程中，我們已給孩子十種知識(shí)的基礎(chǔ)，這不是件很棒的事嗎？

而且，孩子終生都不會(huì)忘記這十個(gè)事實(shí)。

教孩子十張圖卡的時(shí)間，正確的話，應(yīng)該是十秒鐘，如果你花了超過三十秒的時(shí)間，那么，耗

時(shí)過久，可能會(huì)使孩子的注意力無法集中。

在十秒鐘內(nèi)教孩子十張圖卡，間隔一段時(shí)間再復(fù)習(xí)，重覆三、四次接，他將記住它們，且永遠(yuǎn)

也不會(huì)忘記。

如果，在十秒鐘，你教給孩子的是十個(gè)屬于同一類，或彼此相關(guān)的百科圖卡，那么你將刺激孩

子的想像力，使他產(chǎn)生350萬個(gè)以上的聯(lián)想。這不是相當(dāng)有趣嗎？

各位讀者們，現(xiàn)在你知道，為什么我們要將百科圖卡做分類羅！

￡項(xiàng)目的選擇

我們先將現(xiàn)有的知識(shí)粗分為十項(xiàng)：

1、生物；2、歷史；3、地理；4、音樂；5、藝術(shù)；6、數(shù)學(xué)；7、人體生理學(xué)；8、一般科學(xué)；

9、語言；10、文學(xué)。

實(shí)際上，這所有的資訊可以再濃縮歸為五大項(xiàng)，也可將它們細(xì)分成一百項(xiàng)，我們之所以選擇將

它們劃分為十大項(xiàng)，自有我們的道理，以下，你將會(huì)愈來愈了解。

每位家長都希望能給孩于最廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，如果你能從這十大項(xiàng)中，選擇某一類開始著手，

你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的工作變得輕松許多。以下這些例子可供參考：

★項(xiàng)目生物

類別昆蟲

百科圖卡七星瓢蟲、螳螂、蜻蜓、蒼蠅、蚱喊、螞蟻、白蟻、蟬、鳳蝶、大黃（這些昆蟲蜂

（等等）的照片）

★項(xiàng)目歷史

類別偉大的發(fā)明家

百科圖卡愛迪生、貝爾、馬可尼、瓦特、富蘭克林、古騰堡、喀威爾、萊特兄（這些發(fā)明弟、

摩斯、惠特尼（等等）家的照片）

★項(xiàng)目地理

類別美洲各國

百科圖卡加拿大、美國、墨西哥、瓜地馬拉、宏都拉斯、薩爾瓦多、哥斯大黎（這些國家力（1、

尼加拉瓜、巴拿馬的地形圖）

★項(xiàng)目音樂

類別樂器

百科圖卡鋼琴、小提琴、吉他、橫笛、雙簧管、法國號(hào)、仰縮喇叭、豎笛、（這些樂器鼓、

大提琴（等等）的照片）

★項(xiàng)目藝術(shù)

類別名畫

百科圖卡花瓶中的向日葵、三個(gè)音樂家、蒙娜麗莎、維多瓦山一景、亞里斯多（這些名畫德

于荷馬塑像前沈思、神圣之家、野覓、伊拉瑪斯畫像、瑪利亞迪馬的仿作）地席、婚禮（等等）

★項(xiàng)目人體生理學(xué)

類別身體器官

百科圖卡腦部、肺部、胃、肝、腎臟、胰臟、心臟、膀胱、卵巢、睪丸（等（這些器官等）

的圖片）

★項(xiàng)目數(shù)學(xué)

類別兒何圖形

百科圖卡立方體、四面體、八面體、十二面體、二十面體、球體、圓柱體、圓（這些圖形錐

體、角錐、角柱（等等）的圖片）

★項(xiàng)目一般科學(xué)

類別偉大的發(fā)明

百科圖卡古騰堡的印刷術(shù)、望遠(yuǎn)鏡、蒸汽機(jī)、軋棉機(jī)、紡織機(jī)、電報(bào)、打字機(jī)（這些發(fā)明、

收割機(jī)、電梯、電話（等等）的圖片或照片）

★項(xiàng)目語言

類別食物

百科圖卡蘋果、草莓、香蕉、雞蛋、牛奶、面包、紅蘿卜、甘藍(lán)菜、洋蔥、米（在食物照（等

等）片的反面寫下十種不同語言的說法）

★項(xiàng)目文學(xué)

類別兒童文學(xué)作家

百科圖卡布雷克（英）、納許（美）、朗非羅、薩克萊、李耳、濟(jì)慈、雪萊、（相片或圖史

考特、梅爾、愛索波（等等）片一）

幼兒的求知欲是無窮的，你所教給他的智力元件愈多、愈廣泛，他的世界觀亦將隨之增廣。

我們不希望只給孩子片面的知識(shí)，或把他導(dǎo)向任何一個(gè)方向發(fā)展，我們所希望的是——給孩子

無限的選擇，讓他了解整個(gè)宇宙的縮影，由是他有完全的空間來決定自己的方向，這樣的決定應(yīng)

以廣博的知識(shí)為基礎(chǔ)，因?yàn)榘偎嚱酝?，他可以從?dāng)中選出自己真正有興趣的，不像大多數(shù)的我們，

知識(shí)有限，所習(xí)的技藝又少，只好從有限選擇中，選擇自己較不排斥的。

△如何教寶寶百科圖卡

在下面這個(gè)單元里，我們將告訴你如何來教導(dǎo)寶寶百科圖卡，這些技術(shù)性的指導(dǎo)，當(dāng)然可以使

你的工作進(jìn)行得更有效率，但別忘了，你的關(guān)愛與尊重，才是計(jì)劃進(jìn)行中最重要、最有價(jià)值的元

素。技術(shù)性的東西，只是在強(qiáng)化教導(dǎo)過程中你與幼兒所共享的親密感覺而已。

如果你還未完全了解百科圖卡的本質(zhì)，毋須太過擔(dān)心。你只要知道，百科圖卡是一張一面為圖

片、一面為文字說明的硬紙卡即可。

你可以替孩子選擇任一類你喜歡的百科圖卡，記住，在一類中，至少有十個(gè)智力元件。

每一小節(jié)

你和寶寶舒服地面對(duì)面坐下，距離大約五十公分，如此，你可讓寶寶很輕松地看到你所展示的

圖卡。

用一種愉快的語調(diào)告訴寶寶：「來，讓我們來看看一些昆蟲」，接著以最快的速度向?qū)殞氄故臼?/p>

張圖卡——「七星瓢蟲」、「蜻蜓」、「螳螂」——?jiǎng)e忘了，圖片向?qū)殞殹⑽淖终f明向你，如此你方

可很輕松、流利地道出圖片名稱。展示十張圖卡的時(shí)間約需10-15秒——超過15秒則太久，可

能會(huì)使寶寶注意力無法集中。

每張圖卡最好只用一秒鐘的時(shí)間，還有五秒鐘可將圖卡順序重新洗牌，漸漸地，你會(huì)愈來愈熟

練，技術(shù)直逼賭場內(nèi)的發(fā)牌好手。

在剛開始介紹一個(gè)新類別的前幾天，你必須盡量詳細(xì)地說明———這只昆蟲是△△（昆蟲名）?！?/p>

在一段時(shí)間之彳翁你就可以直截地道出昆蟲名稱——「螳螂」、「蜻蜓」、「蚱嘛」…：等等。孩子

很快地就能進(jìn)入狀況，了解你的說明程序。

在進(jìn)行每一一段課程之前，最好先將圖卡的上下、正反面次序整理好，如此，你才不會(huì)一邊向?qū)?/p>

寶展示圖卡、一邊還手忙腳亂地整理卡片，這樣不僅浪費(fèi)寶寶時(shí)間，亦容易使寶寶分心；還有，

一段課程結(jié)束之彳爰，在進(jìn)行下一段之前，一定必須重新洗牌，將圖卡原先的次序弄亂。

教寶寶閱讀時(shí)，一定必須盡量排除環(huán)境中可能使寶寶分心的事物，其實(shí)，這個(gè)原則適用于所有

新事物的學(xué)習(xí)，在教寶寶智力元件，幫助他擁有豐富的百科知識(shí)時(shí)，你一樣必須在安靜、不被打

擾的空間中進(jìn)行。

頻率一一相當(dāng)重要的一點(diǎn)是，你必須在每一小節(jié)的展示彳爰，都有一段休息、或讓寶寶做些其

他事，如：閱讀訓(xùn)練……等，也許寶寶會(huì)吵著要繼續(xù)，但你可以用其他的事來讓他停頓一下，如

-I■好吧!那讓我們先把餐桌擺好再來?！褂涀?只要你堅(jiān)持每一小節(jié)彳爰略做停頓，你就能使寶

寶一直保持「想要再來」的情緒，當(dāng)然，你可以向他保證，稍彳度很快就可以再繼續(xù)。

最好利用上午的時(shí)間來教導(dǎo)寶寶，因?yàn)槟强赡苁撬惶熘芯褡詈玫臅r(shí)光，下午可能就不是一

個(gè)很好的學(xué)習(xí)時(shí)段，倒是傍晚時(shí)可以再繼續(xù)?？傊?，在寶寶精神愉快、體力充沛的時(shí)候來做，如

果感覺寶寶有些疲累，最好就暫時(shí)別做。

強(qiáng)度--你所準(zhǔn)備的圖卡，記住一定要夠大、而且影像清晰，如此寶寶可以很輕松地看清楚;

拿圖卡的手也盡量避免擋住圖卡內(nèi)容。

展示圖卡應(yīng)在光線充足的房間中進(jìn)行，周圍千萬不要有任何能使寶寶在視覺、聽覺、或觸覺上

分心的事物。

另外一個(gè)增加強(qiáng)度的重點(diǎn)是——你的聲音。寶寶的年紀(jì)愈小，你的聲音就要愈大；再配合上你

傳送訊息時(shí)熱情的語調(diào)，每位寶寶都可輕松地吸收資訊。

持續(xù)時(shí)間-一速度，是影響你成功與否的重要關(guān)鍵。

在向幼兒展示圖卡時(shí)，「愈快愈好」——是最重要的原則。

成年人在吸收新知時(shí)，總是耗用太長的時(shí)間，結(jié)果，他們只是浪費(fèi)眼力而已，未必能吸收到更

多的知識(shí)。

在二次世界大戰(zhàn)時(shí)，我們已得到很好的教訓(xùn)。戰(zhàn)爭期間，對(duì)在前線的三軍戰(zhàn)士而言，能否在一

眼判定來機(jī)是敵機(jī)或友機(jī)（飛行速度大約一小時(shí)兩百哩）、是否該將對(duì)方擊落，成為一項(xiàng)重要的

謀生技能。

因此，在上陣前，所有士兵都必須先認(rèn)清哪些機(jī)型是敵機(jī)，哪些機(jī)型可能是友機(jī)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，

一張張圖片展示彳爰，要讓士兵完全辨認(rèn)這些機(jī)型，頗有困難；但，如果你將展示速度加快，甚至

在一秒鐘內(nèi)連續(xù)展示好幾種機(jī)型，他們反而都可以辨認(rèn)得出來。

成年人的速度對(duì)小孩來說，都太慢了，所以，你一定要謹(jǐn)守「愈快愈好」的原則，每個(gè)智力元

件展示的時(shí)間絕不能超過一秒；還有，切記!在孩子厭倦之前停止。

如果孩子一次想看十五個(gè)智力元件，那么給他看十個(gè)；如果他只想看十個(gè)，就只給他五個(gè)。

明智的媽媽知道適可而止，永遠(yuǎn)提醒自己：「在孩子喊停之前結(jié)束?！谷绱?，你可讓孩子保持興

趣，也不會(huì)浪費(fèi)孩子寶貴的時(shí)間與注意力。

得到孩子的注意力是相當(dāng)難得的，所以，請(qǐng)務(wù)必簡短、有效率、有組織地來應(yīng)用它，給他最明

確、熱情的訊息。

一天內(nèi)的節(jié)數(shù)--剛開始時(shí)，每天給孩子五大類、每類十張百科圖卡，共計(jì)五十個(gè)資訊，一

天之內(nèi)，至少每張圖卡都重覆過三次；當(dāng)你覺得有把握彳名可以逐日增加類別，至一天可教授十

類為止，當(dāng)然，每一類的展示時(shí)間一樣是十秒，而且一天之內(nèi)，至少都須重覆三次。

汰舊換新--在你已累加到每日可教導(dǎo)十個(gè)類別彳爰十天，開始逐日在每一類中淘汰一個(gè)舊圖

卡，同時(shí)，加入i張新圖卡，維持總數(shù)不變，每天淘汰一些舊的、換上一些新的；舊圖卡可以暫

時(shí)置放于檔案夾中備用。

每天一類淘汰一個(gè)舊圖卡，是下限不是上限，你可以每天多換一?些，只要你搜集資訊、制作圖

卡的能力許可的話，不必?fù)?dān)心幼兒無法吸收，別忘了，幼兒腦力的潛能是無限的。

當(dāng)你發(fā)現(xiàn)，有某一類別的百科圖卡已完全用完時(shí)，你可以暫時(shí)將此類淘汰，換上另一類全新的

十張百科圖卡，教法同上；而淘汰的舊圖卡，一樣完整地將它們歸檔分類，如果將來你又找到新

的百科圖卡，要再編入已淘汰的類別中時(shí)，你可再調(diào)用檔案資料。

一張百科圖卡的生命周期

一張百科圖卡，寶寶需多久的時(shí)間，才能完全吸收、認(rèn)識(shí)呢引這點(diǎn)只有媽媽能掌握，而且，這

個(gè)吸收速度是會(huì)改變的。

舉例來說，如上面我們所規(guī)劃的這樣做，如果你完全跟著做的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，一張百科圖卡在

被淘汰之前，寶寶所看過的次數(shù)是——三十次（一天三次，持續(xù)十天）。

但，如果你真的很認(rèn)真、且懷抱熱忱地執(zhí)行，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，三十次，對(duì)寶寶來說是太多了。原因

何在呢?這意謂著，你的訓(xùn)練成功，寶寶的視覺吸收能力進(jìn)步，也許他只要十五次、五天的時(shí)間，

就可以吸收一個(gè)新圖卡了。這不是頗為驚人的進(jìn)步嗎引只要你循上述計(jì)劃進(jìn)行，數(shù)月之內(nèi)，大部

分寶寶都能達(dá)到這樣的成績。

在一段時(shí)間彳爰，你就必須不斷地檢視自己——「寶寶是否又進(jìn)步了呢?一份圖卡的生命周期是

否又該再縮短了？」

如果你和寶寶都很盡情地享受這教與學(xué)的過程，有朝一日，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，寶寶竟然能?眼就

記住你所給他的資訊；有的媽媽驀然得到這個(gè)結(jié)果，會(huì)覺得有點(diǎn)訝異與困擾，但很快就會(huì)恍然大

悟——我們的目標(biāo)已達(dá)成了——隨著日積月累急速地成長，寶寶的腦力已能輕松而迅速地吸收所

有他看過一眼的資訊。

這個(gè)結(jié)果令人振奮！

那么，我們該如何來制作百科圖卡呢？

譯注：本章原文標(biāo)題為Howtoteachyourbabybitsofintelligence,也可翻譯為「如何教育寶寶

智力元件」，但bitsofintelligence（智力元件），在作者的筆法中有兩種指涉，一為抽象的指涉事

實(shí)的內(nèi)容，亦可稱事實(shí)元件；另一則為具體的，即能描繪事實(shí)的工具；本書所利用的工具即為百

科圖卡。此章文中原作者提及bitsofintelligence時(shí)，譯者將視情況，將之改譯為「百科圖卡」、

「智力元件」或「事實(shí)元件」。

第七章如何制作百科圖卡

層品質(zhì)--想要在家中制作出品質(zhì)優(yōu)良的百科圖卡，一點(diǎn)兒也不困難!而且，為了你所珍愛的寶

寶，你也應(yīng)珍視這些百科圖卡的制作?！钙焚|(zhì)」，絕對(duì)是第一要?jiǎng)?wù)，因?yàn)檫@不是玩完即丟的玩具、

亦非虛浮的裝飾品，這是引薦寶寶遨游知識(shí)領(lǐng)域的媒介。珍視這些作品，就等于重視你將傳授給

寶寶的知識(shí)。

知識(shí)乃無價(jià)之寶，而傳授知識(shí)的工具，你更應(yīng)將之視如傳家寶般，好好珍惜，并讓它可以一代

一代傳承下去；唯一一件比搶購廉價(jià)服飾更蠢的事，就是將無價(jià)寶視若敞屣，賢明的家長，絕不

會(huì)犯此項(xiàng)錯(cuò)誤。

層制作百科圖卡的素材

你所需要的材.料，都是隨手可得的：

1、原始資料（圖片或照片）2、厚紙板3、黑色奇異筆或其他防水性簽字筆

4、膠水5、透明膠膜或護(hù)貝（任擇一項(xiàng)）

原始資料

首先，讓我們再強(qiáng)調(diào)一次，我們所需要、可列入制作考慮的資料應(yīng)是新的，而且內(nèi)容精確、有

清楚的主題；取得資料之彳爰，我們可透過簡單的加工，使其更清楚，而且有單一的主題，在搜集

資料?段時(shí)間之彳爰，對(duì)于資料可用與否的判斷，你會(huì)愈來愈精準(zhǔn)。

假設(shè)有一張圖片，其主題清晰夠大，但背景太復(fù)雜，你可將它做去背處理、或乾脆沿線將主題

剪下；假設(shè)一份資料上有太多的主題，你可將它們分別剪下，制作出多份百科圖卡；資料的下方

或左右側(cè)有文字說明的部分最好把它剪下，但剪下的文字不要馬上丟掉，以彳菱你也許還會(huì)用作參

考，先將之存檔。

有些原始資料的圖文并不相符，或文字說明有太過籠統(tǒng)的情形，你必須再做校正，如「七星瓢

蟲」，若說明為「一種昆蟲」，就太含糊籠統(tǒng)了。

厚紙板

你必須選擇夠厚、而且雙面都為白色的紙張，i般白色的西卡紙、銅版紙，或厚紙卡皆可。

測試紙張厚度是否足夠的一個(gè)好方法是，單手拿著不會(huì)下垂即可；而且，最好選擇不易磨損、

或撕破的紙張。（別忘了，當(dāng)你展示圖卡時(shí)，寶寶可能伸手抓拿。）

紙卡不必一定是白的，須視主題的色調(diào)而定，只要能與主題在顏色上有明顯的對(duì)比即可一。

為了簡化你的工作，在文具行買紙時(shí)，你可請(qǐng)店員為你裁好，大約是十一寸大小。

黑色防水筆

你需要一支粗的黑色防水筆，以便在圖卡的背面寫字。最好選用油性防水筆，「奇異筆」是最

普遍的一種。記住!使用完蓋上筆蓋，并放在幼兒拿不到的地方。

膠水--膠水是將原始資料黏貼于紙卡上最方便的工具，你可在原始圖片邊緣均勻涂上薄薄

一層膠水，再將其按壓于紙卡上；為使其看來更加平整伏貼，你可在上面覆上一層白紙，再用手

將其完全撫平。

護(hù)貝-一最好能將制作好的圖卡雙面都加上塑膠護(hù)膜。護(hù)貝是個(gè)很好的作法，可以增加圖卡的硬

度，使其不易受損或沾污；如果你將自己制作的心血考慮在內(nèi)，你一定會(huì)希望這套教材能永久保

存，并一再重覆被使用，所以，護(hù)貝是個(gè)相當(dāng)合理的作法。

如果你不想因此就買護(hù)貝機(jī)，那么你也可考慮購買自黏式透明護(hù)膜，在文具行應(yīng)可買到，你可

直接請(qǐng)教老板、或至辦公用品部找找看。

Q制作圖卡

現(xiàn)在，你已將所有材料準(zhǔn)備齊全了，你應(yīng)將它們置于「生產(chǎn)線」上，看看我們能做出什么。

首先，將原始資料再過濾一次，它們是不是都有清楚的主題，而且放在紙卡上，大小適中；然

彳爰，你必須確定，已將所有相關(guān)資料完整的保留歸檔。

其次，如果資料上的主體不只一個(gè)，或主體不夠清晰凸顯，你必須將這些主體切割開來、或做

去背處理，在一張圖卡上只呈現(xiàn)一個(gè)、清晰的物件。

第三（這步驟常被新手遺漏掉，于是馬上造成他們彳爰悔莫及的遺憾），在黏貼之前，先在紙卡

的背面寫上圖片標(biāo)題，如此，萬一寫錯(cuò)，你可將空白的紙卡丟棄而不覺得可惜；所題的字最好不

要小于一寸，當(dāng)然，愈大愈好，看得愈清楚，記住，以字跡不易掉落的黑色奇異筆書寫。

最彳爰，當(dāng)你已寫好標(biāo)題，同時(shí)原始資料也準(zhǔn)備好了，你可以仔細(xì)地用膠水將它們黏合，記住，

只要薄薄地在圖片背面涂上一層即可，膠水不要太多，特別是圖片背面還印有其他東西時(shí)，太厚

的膠水會(huì)使字跡滲透紙張，造成正面圖像模糊，可能一件精心制作的作品就此毀了。

好啦!現(xiàn)在你已經(jīng)擁有一套高品質(zhì)、堅(jiān)固的教材了。如果你希望能讓它保存久一點(diǎn)，最好將它

們都加上護(hù)貝，作法如前所述。

Q組織分類

當(dāng)百科圖卡制作完成之彳爰，為便利其有效率地取用與教學(xué)，你必須將它們逐一分類，起初，你

會(huì)覺得分類范圍極廣，比方說，它們至少可以粗分為十大項(xiàng)——昆蟲、偉大的發(fā)明家、美洲各國、

樂器、藝術(shù)杰作、人體構(gòu)造、地理、偉大的發(fā)明、食物的外語字匯、兒童文學(xué)作家。

但在計(jì)劃進(jìn)行十八個(gè)月之彼，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的分類會(huì)愈來愈復(fù)雜化，比方說，昆蟲一類已變成

「有翅昆蟲」、「無翅昆蟲」兩類；百科圖卡的重組與分類，即反應(yīng)了幼兒在組織和聯(lián)想力上的成

長。

每一類仍然至少要有十張百科圖卡，但上限無特別限制，完全視幼兒對(duì)每一類的興趣與熱度而

定。

教過而被淘汰的百科圖卡仍須按類歸檔，以便日彳爰有需要時(shí)，易于尋找取用。

△本章重點(diǎn)摘要

1、了解「百科圖卡」的定義。7、在紙板背面寫上圖片標(biāo)題。

2、廣泛搜集可用的百科資料。8、涂抹膠水于原始資料上。

3、將原始資料分類。9、輕輕按壓，將資料黏貼于紙板。

4、修整原始資料。10、護(hù)貝或以膠膜保護(hù)。

5、保存資料的相關(guān)資訊，以備日接參考。11、準(zhǔn)備檔案夾收存用過的圖卡。

6、準(zhǔn)備十一寸大小的白色（也可以為其他顏

色的）紙板。

Q如何搜集原始資料

「資優(yōu)寶寶培育中心」率先發(fā)行了第一套的百科圖卡，這是一個(gè)最基本的資料來源，你可以以

此為基礎(chǔ)，做更廣泛的搜集。大英百科全書，亦是一包羅萬象的資料來源。

除此之外，媽媽在家中亦能發(fā)現(xiàn)不少素材。書本、報(bào)章雜志、地圖、宣傳海報(bào)、教學(xué)卡，都是

很好的搜集重點(diǎn)。

書本中，各式圖典是最好的選擇，如：「鳥類圖典」、「各式花卉寶監(jiān)」、「昆蟲百科」、「哺乳動(dòng)

物」等類似百科全書的套書或單行本，都是最佳的資料來源，他們大多為全彩印刷、且經(jīng)分類，

對(duì)媽媽來說，是相當(dāng)便利的選擇。

雜志，亦是極具價(jià)值的資料來源。當(dāng)然，不是各類雜志都管用，你必須依搜集的目標(biāo)，選擇相

關(guān)類型的雜志，比方說，你需要野生動(dòng)物的圖片，或許「大自然」雜志是很好的選擇。

各國、各州政府的地圖，是地理類資料的最佳素材。

宣傳單或各類海報(bào)，亦可提供不少精美的彩色圖片；有些地方政府的出版品，有關(guān)各地人文風(fēng)

情介紹，常是不錯(cuò)的素材。

兒乎所有的博物館或美術(shù)館都會(huì)販?zhǔn)垡恍┧囆g(shù)杰作的仿制品、或翻拍圖片，這也是很好的來源。

幼兒的腦力潛能與求知欲無窮，唯一受限之處就是大人偏狹的眼光與無知。

因此，盡可能給孩子最多、最豐富的吧!祝你有一段美好的快樂時(shí)光。

第八章組織知識(shí)的脈絡(luò)

由本協(xié)會(huì)所設(shè)計(jì)的這套增強(qiáng)幼兒智力的課程，似乎有必要加以組織，以方便幼兒的學(xué)習(xí)，并幫

助家長們，在教導(dǎo)寶寶的過程中，能理出頭緒。

在這章里，我們將幫助家長和幼兒們，共同將所學(xué)的知識(shí)，組織成一完整的脈絡(luò)，建立一層次

分明的知識(shí)庫。

一開始，我們要將所有的知識(shí)粗分為十項(xiàng)，然而再循序一層一層地細(xì)分如下：

知識(shí)的項(xiàng)目：十項(xiàng)

類別：數(shù)千個(gè)

組別：數(shù)萬個(gè)

百科圖卡：一組十個(gè)

百科圖卡的綱領(lǐng)每個(gè)十條綱領(lǐng)

資訊層級(jí)：一條綱領(lǐng)一層級(jí)

現(xiàn)在，我們先由知識(shí)的十大項(xiàng)目開始。

△知識(shí)的項(xiàng)目

第一項(xiàng)：生物第五項(xiàng)：藝術(shù)第八項(xiàng)：一般科學(xué)

第二項(xiàng)：歷史第六項(xiàng)：數(shù)學(xué)第九項(xiàng)：語言

第三項(xiàng)：地理第七項(xiàng)：人體生理學(xué)第十項(xiàng)：文學(xué)

第四項(xiàng)：音樂

每一項(xiàng)可再細(xì)分為許多「次團(tuán)體」——我們稱之為「類別」。

△類別

每一類別至少包含十個(gè)以上、相關(guān)的智力元件。

每一項(xiàng)目包含數(shù)以千計(jì)的類別。

例如，在生物一項(xiàng)中，至少包含鳥類、爬蟲類、哺乳動(dòng)物類、魚類……等等。

為了父母在教學(xué)、與整理資料上的方便，我們可在類別以下再細(xì)分為組別。

何謂「組別」？如何「分組」呢？

△組別

一個(gè)正常的組別應(yīng)包含十張智力圖卡------面為圖，另一面為圖片名稱。（十張圖卡，是母親

在教學(xué)時(shí)，感覺取拿方便的數(shù)目。）

在「昆蟲」這一類中，我們可將以下這十種歸為一組：

1、七星瓢蟲2、螳螂3、蜻蜓4、蒼蠅5、蚱蠕

6、螞蟻7、白蟻8、蟬9、蝴蝶10、大黃蜂

一組里面包含的圖卡不到十張，是比較罕見的，但的確有這種情形。（比方說，世界共有七大

洲，所以，在「地理」這一項(xiàng)中，「洲」類就只有七張百科圖卡。）

但在「美國各州」這一項(xiàng)中，就應(yīng)包含五組，每組有十個(gè)州（10張百科圖