2019-2020學(xué)年九年級(jí)語文上冊(cè)-第2課《雨說》導(dǎo)學(xué)案新人教

2019-2020學(xué)年九年級(jí)語文上冊(cè)第2課《雨說》導(dǎo)學(xué)案(新人教版)知識(shí)導(dǎo)學(xué)作家作品鄭愁予原名鄭文韜，1933年出生于山東濟(jì)南。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北，1949年隨家人去臺(tái)灣，1951年開始發(fā)表作品，1968年赴美，在愛荷華大學(xué)國際寫作班進(jìn)修學(xué)習(xí)，獲藝術(shù)碩士學(xué)位。此后一直保持沉默、很少發(fā)表作品。1973年左右再度出山，“寶刀未老”，勤耕不輟，代表作有《錯(cuò)誤》《水手刀》等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“浪子詩人”?，F(xiàn)旅居美國，為“現(xiàn)代詩社”成員，任耶魯大學(xué)東亞文學(xué)系教授。

整體感知這首詩采用擬人的藝術(shù)表現(xiàn)手法，讓“雨”對(duì)生活在中國大地上的兒童喃喃細(xì)語，傾訴真情，使人感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象。布局謀篇第一部分（第1節(jié)）：寫春雨在人們的期盼中如期到來。第二部分（第2----5節(jié)）：寫春雨希望人們用真心去感受她、接受她，她將帶著孩子們?nèi)ンw會(huì)大自然的各種氣息。第三部分（第6---9節(jié)）：寫春雨希望孩子們自由快樂的生活，為此，她甘心奉獻(xiàn)自己的一切。寫作特點(diǎn)這首詩最大的特點(diǎn)是采用了擬人手法

這首詩采用擬人手法，它是文學(xué)作品的一種藝術(shù)表現(xiàn)手法，而不是一種修辭手法。二者的區(qū)別是：前者用于整體藝術(shù)形象的塑造，后者僅僅用于語句的修飾。這首詩讓“雨”對(duì)生活在中國大地上的兒童喃喃細(xì)語，使人感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象?！坝辍痹谠娙斯P下，被賦予生命的靈性，成為一種十分美好、神奇、有情有意的存在。不僅如此，對(duì)詩中的其他事物都作了擬人化的生動(dòng)描寫，如“繞著池塘跟跳躍的魚兒說聲好，去聽聽溪水練習(xí)新編的洗衣謠”，“柳條兒見了我笑彎了腰啊，石獅子見了我笑出了淚啊，小燕子見了我笑斜了翅膀啊……那旗子見了我笑得嘩啦啦地響”等等，俯拾皆是。這首詩是獻(xiàn)給兒童的。全詩出色的擬人化表現(xiàn)手法，使這首詩具有親切感人、活潑歡快、充滿情趣的風(fēng)格，它切合兒童的心理，能打動(dòng)孩子們稚嫩的童心。難點(diǎn)探討1．這首詩的語言有什么特色？

鄭愁予的詩往往透出中國古典詩的修養(yǎng)和一種動(dòng)人的江南文化氣息，這首詩也是這樣，它的一些用語和詩句，例如“蓑衣”“斗笠”“小燕子見我笑斜了翅膀”，令人不由得想起杜甫的詩“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”。詩人還善于針對(duì)詩的接受對(duì)象，運(yùn)用一些特別適合少年兒童讀者的口語，例如“為什么不揚(yáng)起你的臉讓我親一親”“繞著池塘跟跳躍的魚兒說聲好”“你們吃著蘋果擦著嘴”等等，有一種動(dòng)人的、令人感到無比親切的美。詩人除了成功地運(yùn)用擬人手法，把“雨”想像成一種善解人意的生命存在，也善于在事物之間進(jìn)行一種奇特的詩意的轉(zhuǎn)化，例如“你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福孤獨(dú)之旅的心意”，不僅把具體可感的“吃著蘋果”時(shí)“嘴里的那份甜”，貼切地變?yōu)椤拔易８５男囊狻?，而且以這樣的詩句結(jié)尾，暗示了一種詩的祝福的力量。相關(guān)知識(shí)關(guān)于雨的古詩青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸.―――張志和《漁歌子》沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。―――－志南和尚《絕句》渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。――――王維《送元二使安西》南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。――――杜牧《江南春絕句》夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來。―――――陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。――――杜甫《春夜喜雨》七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前―――辛棄疾《西江月》夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。――――孟浩然《春曉》清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。-----杜牧《清明》水光瀲艷晴方好,山色空蒙雨亦奇。――――蘇軾《飲湖上初晴后雨》山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍――――文天祥《過伶仃洋》空山新雨后，天氣晚來秋————(王維：《山居秋瞑》)山路元無雨，空翠濕人衣————(王維：《山中》)寒雨連江夜人吳，平明送客楚山孤————(王昌齡：《芙蓉樓送辛漸》)課前預(yù)習(xí)·打基礎(chǔ)正字音給下列加點(diǎn)字注音eq\o\ac(○,1)田圃（）eq\o\ac(○,2)留滯（）eq\o\ac(○,3)喑啞（）多音字給下列多音字注音并組詞eq\o\ac(○,1)種：（）種子eq\o\ac(○,2)調(diào)：（）曲調(diào)eq\o\ac(○,3)斗：（）斗笠（）_______（）_______（）_______形近字給下列形近字注音并組詞eq\o\ac(○,1)蓑：（）蓑衣eq\o\ac(○,2)錮：（）禁錮eq\o\ac(○,3)喑：（）喑啞衰：（）_______痼：（）_______暗：（）_______解詞義解釋下列句中加點(diǎn)詞的含義eq\o\ac(○,1)當(dāng)田圃冷凍了一冬禁錮著種子禁錮：eq\o\ac(○,2)當(dāng)魚塘寒淺留滯著游魚留滯：課后驗(yàn)收·提能力基礎(chǔ)知識(shí)1下面詞語中加點(diǎn)的字讀音全都正確的一項(xiàng)是[]A．田圃（fǔ）絲縷（lǚ）B．喑?。▂ìn）禁錮（gù）C．蓑笠（shuō）襁褓（qǎng）D．留滯（zhì）喧鬧（xuān）2下列句子中加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是[]A．當(dāng)魚塘寒淺留滯著游魚留滯：停滯，不流通。B．去看牧場(chǎng)就要抽發(fā)忍冬的新苗忍冬：指一種凌冬不凋的草藥名。C．我是在白云的襁褓中笑著長大的襁褓：包裹嬰兒的布或被。D．小溪漸漸喑啞歌不成調(diào)子喑?。荷ぷ痈蓾l(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。3修辭方法與其他三項(xiàng)不同的一句是[]A．別關(guān)起你的門窗，放下你的簾子/別忙著披蓑衣，急著戴斗笠B．我來了，雷電不喧嚷，風(fēng)也不擁擠C．君不見，柳條兒見了我笑彎了腰啊/石獅子見了我笑出了淚啊D．當(dāng)魚塘寒淺留滯著游魚/小溪漸漸喑啞歌不成調(diào)子閱讀理解（一）課內(nèi)語段閱讀（雨說：四月已在大地上等待久了……）

等待久了的田圃跟牧場(chǎng)

待待久了的魚塘和小溪

當(dāng)田圃冷凍了一冬禁錮著種子

牧場(chǎng)枯黃失去牛羊的蹤跡

當(dāng)魚塘寒淺留滯著游魚

小溪漸漸喑啞歌不成調(diào)子

雨說，我來了，我來探訪四月的大地

……

雨說，我是到大地上來親近你們的

我是四月的客人帶來春的洗禮

為什么不揚(yáng)起你的臉讓我親一親

為什么不跟著我走，踩著我腳步的拍子？

跟著我去踩田圃的泥土將潤如油膏

去看牧場(chǎng)就要抽發(fā)忍冬的新苗

繞著池塘跟跳躍的魚兒說聲好

去聽聽溪水練習(xí)新編的洗衣謠

4、選段的最后一節(jié)韻腳是_______、_______、_______、_______，本詩押_______韻。

5、在詩人的筆下，雨是善解人意的。雨的善解人意表現(xiàn)在哪里？試簡要分析并用杜甫的詩句印證。

6、選段中畫線句子將雨描繪成了一個(gè)什么形象？寄托了詩人什么感情？

7.節(jié)選的第一段和第二段運(yùn)用了什么寫法？在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？其作用是什么？

（二）課外類文鑒賞閱讀下面的詩歌，回答問題。（一）秋雨聲聲傅天琳窗外的雨聲，淅淅瀝瀝地說個(gè)不停。窗內(nèi)的語聲，嘰嘰咕咕地說個(gè)不停。窗外的說些什么？問那樹，那花，那小溪；窗內(nèi)的說些什么？問這笑，這吻，這眼睛。窗外和窗內(nèi)都說了一夜，雨聲和語聲融合著夢(mèng)境。天邊的霞光喲臉上的紅暈，化一朵神女峰前飄飄的云……8．對(duì)這首詩的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是[]A．第一節(jié)把窗外雨聲和窗內(nèi)語聲加以對(duì)照，以此籠罩全篇，統(tǒng)率全詩。B．第二節(jié)中，沒明寫說話的具體內(nèi)容，實(shí)暗寫說話內(nèi)容。C．第一節(jié)寫雨聲、語聲的熱鬧，目的是以動(dòng)襯靜，以寫出夜半恬靜的氣氛。D．本詩的目的是寫人與人之間的融洽感情。9．對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是[]A．詩題“秋雨聲聲”讓人聯(lián)想到秋雨中的人語，以秋雨的細(xì)膩連綿寫出窗內(nèi)人的甜蜜的情感。B．第二節(jié)中，作者雖沒有正面回答說些什么，但從樹、花受到雨水的滋潤中，可見笑、吻給對(duì)方心靈的慰藉。C．詩句“天邊的……飄飄的云”把人和大自然融合在一起寫，用大自然的美襯托人的美。D．雨聲和語聲融合的夢(mèng)境即指第二節(jié)中表示親密感情的笑、吻、眼睛。（二）一片槐樹葉紀(jì)弦這是全世界最美的一片，最珍奇、最可寶貴的一片，而又是最使人傷心、最使人流淚的一片，薄薄的、干的、淺灰黃色的槐樹葉。忘了是在江南、江北是在哪一個(gè)城市，哪一個(gè)園子里撿來的了，被夾在一冊(cè)古老的詩集里，多年來，竟沒有些微損壞。蟬翼般輕輕滑落的槐樹葉。細(xì)看時(shí)，還沾著些故國的泥土哪。故國喲，呵呵，要到何年何月何日才能讓我再回到你的懷抱里去享受一個(gè)世界上最愉快的飄著淡淡的槐花香的季節(jié)？……1954年10．從全詩看，詩人為什么說這片槐樹葉是“最美的”、“最珍奇、最可寶貴的”？為什么又說它是“最使人傷心，最使人流淚的”？答：__________________________________________________。11．對(duì)詩的第一節(jié)賞析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是[]A．開頭兩行落筆見情：贊美之情，欣喜之情，溢于言表，并以三個(gè)“最”字疊用，層層推進(jìn)，增加了感情的強(qiáng)度和濃度。B．第三行由“而”字急轉(zhuǎn)，情感的流程由贊嘆變?yōu)閭?，由欣喜變?yōu)楸?。為了表現(xiàn)這種樂中之苦、喜極之悲，詩人以兩個(gè)“最”字重疊加以強(qiáng)化，構(gòu)成了全詩情感的基調(diào)。C．第四行“薄薄的、干的、淺灰黃色的槐樹葉”，初步展示全詩的中心意象，點(diǎn)明詩人感情的觸發(fā)物，并由此引出下一節(jié)所要表達(dá)的更深情感。D．這四句采用白描手法，從外形和意蘊(yùn)兩方面對(duì)“一片槐樹葉”作了集中的描繪，突出了全詩的中心意象，加強(qiáng)了感情渲染。12．“忘了是在江南、江北/在哪一個(gè)城市，哪一個(gè)園子里撿來的了”兩句，既是實(shí)寫又是虛寫，這樣寫有什么好處？答：__________________________________________________。13．對(duì)第三節(jié)詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是[]A．第一句再次點(diǎn)明“槐樹葉”，它“蟬翼般輕輕滑落”，既表現(xiàn)槐樹葉輕而且薄，也抒寫了主人公小心翼翼、倍加愛護(hù)的心態(tài)。B．“沾著些故國泥的土”的槐樹葉，使詩人感情激蕩，禁不住用了“故國喲”的呼告語，再以“呵呵”的嘆詞強(qiáng)調(diào)，從而把全詩的感情推向了高潮。C．結(jié)尾一句和首句呼應(yīng)，從視覺再一次寫槐葉，加強(qiáng)了詩的感染力，完成了全詩中心意象的整體構(gòu)造，意味深長，給讀者留下了充分的想像余地。D．這一節(jié)，一個(gè)長句分四行來寫，既是為了詩的外在形式的需要，也是為了表達(dá)主人公思鄉(xiāng)之情的悠遠(yuǎn)深長。自主表達(dá)14閱讀下面這首小詩，補(bǔ)寫后兩句。

細(xì)雨

東風(fēng)里，

掠過我的臉邊

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中考顯身手15（湖北武漢中考）根據(jù)要求完成問題。（1）近年來，武漢市多家公園開展了樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)，許多市民參與其中。今年，武漢市首次將6月5日、6日設(shè)為“樹木認(rèn)養(yǎng)回訪日”。學(xué)校決定組織學(xué)生開展以“樹木認(rèn)養(yǎng)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。下面是某同學(xué)根據(jù)收集到的資料繪制的圖表。請(qǐng)仔細(xì)觀察并比較兩組數(shù)據(jù)，用簡明的語言概括出圖表所包含的信息。（2）年初，小林和朋友一起認(rèn)養(yǎng)了一棵樹。周末他想約朋友一同去為認(rèn)養(yǎng)的樹木施肥剪枝，可朋友因?qū)W習(xí)緊張不想去。小林覺得認(rèn)養(yǎng)是一份愛心，照看是一份責(zé)任，這時(shí)他會(huì)對(duì)朋友說：“__________”。

雨說答案課前預(yù)習(xí)·打基礎(chǔ)正字音eq\o\ac(○,1)pǔeq\o\ac(○,2)zhìeq\o\ac(○,3)yīn多音字eq\o\ac(○,1)種（zhǒng）種子/（zhòng）種植eq\o\ac(○,2)調(diào)（diào）曲調(diào)/（tiáo）調(diào)整eq\o\ac(○,3)斗（dǒu）斗笠/（dòu）斗爭(zhēng)形近字eq\o\ac(○,1)蓑（suō）蓑衣/衰（shuāi）衰老eq\o\ac(○,2)錮（gù）禁錮/痼（gù）痼疾eq\o\ac(○,3)喑（yīn）喑啞/暗（àn）黑暗解詞義eq\o\ac(○,1)束縛；強(qiáng)力限制。eq\o\ac(○,2)即滯留，停留不通暢。課后驗(yàn)收·提能力1、D【點(diǎn)撥】（A項(xiàng)中“圃”應(yīng)讀“pǔ”；B項(xiàng)中“喑”應(yīng)讀“yīn”；C項(xiàng)中“蓑”應(yīng)讀“suō”，“襁”應(yīng)讀“qiǎng”。）2、B【點(diǎn)撥】（這里“忍冬”的意思是“忍受冬寒”。）3、A【點(diǎn)撥】（B、C、D三項(xiàng)都運(yùn)用了擬人的修辭手法，A項(xiàng)沒有。）4.膏苗好謠ao5.田圃冷凍了一冬，種子盼望發(fā)芽；牧場(chǎng)一片枯黃，牛羊蹤跡不見；魚塘淡淡的余寒，滯阻了魚兒的游動(dòng)；小溪的水瘦了，聽不到動(dòng)聽的歌謠。春雨就在大地的期盼中降臨了。春雨的善解人意就像杜甫《春夜喜雨》詩中所寫的“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。6.將春雨描繪成了一個(gè)溫柔親切的愛的使者的形象，寄托了詩人對(duì)中國大地上的兒童的關(guān)愛之情7.運(yùn)用了對(duì)比的寫法，在結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)。對(duì)比的寫法和結(jié)構(gòu)上的照應(yīng)在詩歌寫作上運(yùn)用很普遍，這不僅使人感到波瀾起伏，而且有著雋永的詩味。8．C【點(diǎn)撥】（詩中并未點(diǎn)明“夜半”的時(shí)間，也沒有寫出“恬靜”的目的和要求。）9．D【點(diǎn)撥】（人們用笑、吻、眼睛來表達(dá)感情，“夢(mèng)境”應(yīng)指詩中沒寫出的對(duì)幸福的追求、憧憬等。）10．因?yàn)檫@片槐樹葉來自“故國”，沾著故國的“泥土”，所以它是“最可寶貴”的一片；又因?yàn)殡x開了哺育