2021年三年級下冊人教語文《荷花》教案

三年級下冊人教版語文《荷花》教案本文是一篇寫景抒情的文章。文章語句優(yōu)美，充滿想象，讓人讀后能身臨其境，心悅目。為了讓學生能好好體味文章語言文字的美，我運用了多媒體課件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花，深深地吸引了學生，激發(fā)了學生的學習興趣。下面和課件網一起看看有關三年級下冊人教版語文《荷花》教案?！逗苫ā方贪?教學目的要求通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學生欣美、感受美的能力。訓練學生的觀察能力，發(fā)展學生的想象能力，培養(yǎng)學生的美好情操。學習生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。能用“有的……有的……有的”寫話。指導學生有感情地朗讀課文并背誦課文。教學重點難點課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。教學思路這篇課文是根據《荷花》圖而寫的一篇短文，寫的是“我”去看荷花時看到的荷花的樣子及看荷花時“我”的想象，寫出了荷花的美妙。教學時，教師要引導學生先弄清誰在什么時候什么地方看荷花，為什么看荷花；接著要搞清楚荷花開時是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話來寫的。在學習第2段時，要引導學生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過“有的……有的……有的……”的句式形象地寫出了荷花形態(tài)各異的花姿。學習第3段時，應注意通過反復朗讀，著重理解“我”把眼前的一池荷花當作一大幅活的巨畫的表現(xiàn)手法，從中體會到一池荷花的美妙無比。在老師的指導下，學生能運用“有的……有的……有的……”的句式用自己的話說說荷花盛開的樣子。學習4、5自然段時應使學生了解“覺得自己仿佛就是一朵荷花”是想象開始，“我才記起”是想象的終止。還應知道為什么作者會產生這樣的想象，由此引伸出這是因為荷花靜時美，動時更美。還可發(fā)散思維如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法也可結合看圖，文圖對照，認識荷花美。學生學習時教師應注意對學生進行學法指導。教學時間兩課時。教學過程第一課時一、引題。板書課題，讀題。析題誰見過荷花它是什么樣的你知道哪些贊美荷花的詩句（簡介有關荷花的知識。）二、指導學生按順序觀察《荷花》圖。荷花開得怎樣長得怎樣形狀和顏色怎樣白荷花剛開、全開和沒開時各是什么樣子滿地的白荷花開得怎樣圖上除了荷花、荷葉還有什么想想它們與荷花有什么關系。三、初讀課文，讀通句子。小聲讀課文，這篇課文主要寫什么通過拼音認識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語意思（1）挨挨擠擠（一個接著一個）說明荷葉、枝葉多繁茂。（2）碧綠青綠色，課文指荷葉的顏色。（3）蓮蓬蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實。（4）翩翩起舞輕快地跳舞。（5）飽脹飽滿，指花骨朵快要開了。（6）破裂出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。四、再讀課文，理清脈絡。①我看荷花討論看提綱；給課文分段?？偨Y第一段（1，2）寫“我”一進門就聞到花香。第二段（3）寫荷花美麗、我愛荷花。第三段（4，5）寫“我”看著滿地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。分段指名朗讀課文要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評議。五、總結學法?；貞浥f知上一課我們學過《放風箏》，屬于什么課文。（看圖學文。）提示方法我們該怎樣去學習（①結合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。②結合看圖，再讀課文，理解脈絡，了解大意。③結合看圖，細讀課文，深究文意，領會中心。）小結這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內容有了大致了解。第二課時一、分組讀課文，讀后評議，指導朗讀。二、細讀課文，深究文意。精讀第1部分。（1）教師讀第1自然段，學生思考“我”為什么去看荷花這里指出了荷花的什么特點（清香）（2）自讀第2自然段荷葉、荷花是什么樣子的找出書中有關語句，用“”畫下來。（3）再看圖圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子（提示①你看到荷葉怎么樣圖上的荷花有幾種姿勢②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細看什么）（同座討論、教師巡視指導、個別說、再集體說）（4）質疑①荷葉是什么樣的書上怎么寫的出示幻燈片，讀讀比比A.分析比較上述兩個句子，體會課文句子的寫法。（第2句描寫荷葉的具體形象?！氨叹G”寫出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。）B.指導朗讀該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢……）C.課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢（為了更好地突出荷花的美。）②池塘里的白荷花是什么樣的課文用了哪一種句式寫出來的（有的……有的……有的……）A.這個句式說明了什么（白荷花的樣子多，花姿不同）引導學生用這種句式說話。B.“才”“全”“還”表示什么（花“剛開”“全開”“未開”。）③還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美姿勢美（想想、畫畫、議議。）（5）出示掛圖瞧，這就是荷花開放時的樣子（教師指圖口述）一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風中亭亭玉立，它們當中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞待放；有的還未綻開，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女——滿池荷花，不住點頭稱贊多么生動的一幅荷花圖??！同學們，你們聽了老師說的話有什么感想呢（6）練習①剛開的白荷花（）。②全開的白荷花（）。③將要開的花骨朵（）。小結這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。導讀第3自然段。（1）指名讀第3自然段作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”（2）“看作”是什么意思（當作）（3）這幅畫怎么會活起來從哪些詞句可以看出來請用“”畫下來。（4）用這么美的詞句來描寫荷花，表達了作者一種怎樣的感情“這么多……一朵有一朵的姿勢”——千姿百態(tài)，“看看這很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美麗；“如果……可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了作者對荷花的強烈的喜愛之情。自學第4、5自然段?！逗苫ā方贪?一、學習目標學會本課的生字新詞；有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言；理解課文，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情；體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。二、教學重點、難點感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)及作者豐富的想象；體會“冒”字的妙處；理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語句；培養(yǎng)學生對大自然美的體驗。三、教學準備多媒體課件；用紙剪好的荷花、荷葉等。四、教學課時2課時五、教學過程第一課時一、趣味導入，觸發(fā)語感師同學們，老師出一則謎語，你們看能不能猜出謎底是什么?！耙粋€小姑娘，長在水中央。身穿白衣裳，坐在綠船上?！保ɡ蠋熯呎b邊畫出了一枝含苞欲放的荷花，學生一看，很快就猜出謎底來了。）師夏天到了，荷花已經開了。就讓我們跟隨葉圣陶爺爺去荷花池欣美麗的荷花吧?。ò鍟n題，寫作者，指名讀，齊讀。）（課件播放荷花圖片，生觀察、欣荷花。）師美嗎你們看得都入迷了，能用一個四字詞語來形容荷花嗎（出示填空練習的荷花，根據學生回答，相機指導讀“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……”）[設計意圖猜謎的方式導入，既能使學生喜聞樂見，又能調動他們的學習積極性，營造歡樂、愉快、輕松的學習氛圍；簡筆畫新穎、直觀、醒目，能抓住學生的注意力；各種各樣的荷花圖片通過視覺感官，觸發(fā)學生的語感；填空練習的設計，考查了學生積累與運用詞語的能力。]感知全文，領悟語感師同學們真了不起，能用豐富的詞語把荷花形容的那么美。讓我們打開課本，看看葉圣陶爺爺又是怎樣形容他所看到的荷花呢課件出示讀書要求，指名讀自讀課文，劃出生字詞，多讀幾次，用自己的方法理解詞語?？梢月?lián)系上下文，也可以結合圖畫。生自由讀文，師巡視，注意生字的讀音。出示句子，檢查生字詞讀音。（1）白荷（hē）花在挨（āi）挨擠（jǐ）擠的荷葉之間冒出來，花瓣兒全都展開了，露出嫩（nèn）黃色的小蓮（lián）蓬。（圖片）（2）還是花骨朵兒，看起來飽脹（zhāng）得馬上要破裂似的。（圖片）（3）我仿（fáng）佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳（shang）翩（piān）翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。（4）蜻（qīng）蜓（tíng）飛過來，告訴我清早飛行的快樂。（需掌握的生字詞為紅色，第一、二句結合圖片幫助理解生字詞。）[設計意圖讀書要求的出示，讓學生先掌握理解詞語的方法；紅色的使用可以起突出重點、提醒注意的作用；結合形象直觀的圖片幫助學生理解詞語。本環(huán)節(jié)的設計突出了“讀”在語文教學中的重要地位，讓學生在讀中掃清字詞障礙，達到用普通話正確、流利的朗讀課文。]潛心學文，積淀語感（一）感受荷葉美師俗話說“紅花還需綠葉陪”，咱們先去瞧瞧荷葉吧。找出文中描寫荷葉的句子，用“—”劃出，再讀一讀。師據學生回答，相機出示句子荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。指名讀，說說你從這句話中知道了什么生1從“挨挨擠擠”中我知道了荷葉很多，很茂盛。師荷葉一片挨著一片，一片擠著一片，從“挨挨擠擠”中我們知道了荷葉很多、很茂盛（相機板書“多”）。假如你們是荷葉，用動作表現(xiàn)一下“挨挨擠擠”。生2“碧綠”這個詞寫出了荷葉的顏色很綠。（相機板書“綠”）生3“大圓盤”告訴了我們荷葉的形狀又大又圓。（相機板書“圓”）師這生機盎然的荷葉很多、很綠、很圓，真惹人喜愛。老師這兒帶來了一些荷葉，請兩位同學來把它們貼到黑板上。（兩生上臺貼荷葉，師注意提醒體現(xiàn)“挨挨擠擠”這個詞。）[設計意圖抓住重點詞語理解句子，動作表現(xiàn)及貼荷葉還原語言形象，感受語言情況，培養(yǎng)學生的感受力、領悟力、品評力。]（二）體會“冒”字的妙處這么密的荷葉，荷花是怎么長出來的呢找相關的句子，課件展示句子，指名讀。師用了一個動詞“冒”，你們覺得這個“冒”字可以用哪些詞來代替生討論可用“鉆、露、長”等字來代替“冒”。師你覺得荷花怎樣生長才叫“冒”生（交流得出）迫不及待、喜氣洋洋、興高采烈、爭先恐后、自豪等。師請你們把這些詞中選自己最喜歡的一個填到“白荷花在這些大圓盤之間（）冒出來”的括號中，體會那是一種“怎樣的冒”。生自由誦讀體會。師這就是在挨挨擠擠的荷葉中冒出來的荷花（課件播放荷花從荷葉中“冒”出來的情形），請想象你仿佛看到了什么聽到了什么生1荷花們要展示自己的美麗，它們像在比美。生2這些荷花爭著冒出來，想快點看到美麗的公園、可愛的小朋友。生3它們想和蜻蜓說悄悄話……齊讀句子，加動作，讀出使勁、快速長的勁頭。[設計意圖學生在教師的引領下與文本親密接觸，自主地誦讀，感悟、發(fā)現(xiàn)、體驗和創(chuàng)造，在真切的聽、對話文本的基礎上超越文本，實現(xiàn)在主導價值引領下的多元解讀。]（三）感受荷花之美師白荷花從荷葉叢中冒出來了?。ǔ鍪緢D）看，多美的荷花呀！四人小組互相說荷花的樣子。指名說，師生評議。（師相機板書半開全開將開）從文中找描寫荷花的句子，用“”劃出，再讀一讀。出示描寫荷花的句子，師范讀，生閉上眼睛想象荷花的樣子。試著用手勢表現(xiàn)這三種樣子的荷花。男女生合作男生讀句子，女生做手勢?！半p簧游戲”一名學生上臺朗讀他最喜歡的那朵荷花，另外一名學生上臺選出那朵荷花貼在黑板上。師多美的荷花呀！千姿百態(tài)、生機勃勃，你能通過讀把荷花的美表現(xiàn)出來嗎（板書美；生齊讀課文。）10.找一找荷花除了美，還有什么特點。（相機板書白香）[設計意圖多種形式的讀把黑白的、無聲的語言文字化為有聲有色的語言。同時在朗讀中充分培養(yǎng)學生的自主意識，讓他們根據自己的喜好和理解去讀，讀出個人的心聲，獨特的感受。]感受大自然的神奇師這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢……（引讀第三自然段）作者用了哪三個字來形容這一池的荷花（活的畫）這一池的荷花就像一大幅活的畫，你們知道描繪下這美麗畫卷的畫家是誰嗎（引導學生說出“大自然”，相機板書。）其實，不只是荷花，朝陽、晚霞、小溪、大海、高山、原野……哪一處景物不是大自然的杰作呢它不用原料不用筆，畫出世上一切美好的景物，你能用一個詞來形容大自然嗎（神奇、偉大……）多么了不起的大自然啊，我們每個人都應該熱愛大自然。（板書熱愛）想象美景，豐富語感1、