七年級上人教版歷史課程計劃

七年級上人教版歷史課程計劃一、教學內容：本節(jié)課為人教版七年級上冊歷史第五課《夏商西周的更迭》，具體內容包括：夏朝的建立與滅亡，商朝的建立與滅亡，西周的建立與滅亡，以及這一時期的社會制度、文化特點等。二、教學目標：1.讓學生掌握夏商西周三朝的建立與滅亡，了解我國早期國家的產生與發(fā)展。2.使學生了解夏商西周三朝的社會制度、文化特點，培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)。3.通過對夏商西周的了解，培養(yǎng)學生熱愛祖國歷史文化的情感。三、教學難點與重點：重點：夏商西周三朝的建立與滅亡，社會制度、文化特點。難點：對夏商西周三朝的深入了解，以及對夏朝的史料辨析。四、教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：歷史課本、筆記本、筆。五、教學過程：1.導入：通過展示多媒體課件，引導學生回顧上一課的內容，為新課的學習做好鋪墊。2.課堂講解：a.講述夏朝的建立與滅亡，重點講解夏朝的史料辨析。b.講述商朝的建立與滅亡，引導學生了解商朝的文明成就。c.講述西周的建立與滅亡，重點講解西周的分封制、宗法制。3.課堂討論：引導學生就夏商西周三朝的社會制度、文化特點進行討論，提高學生的參與度。a.夏朝是我國歷史上第一個國家嗎？為什么？b.商朝為什么遷都多次？c.西周實行了哪些重要的政治制度？六、板書設計：板書夏商西周的更迭板書內容：夏朝：約2070年約1600年商朝：約1600年約1046年西周：約1046年約771年七、作業(yè)設計：2.請學生查閱資料，了解夏商西周三朝的歷史地位和影響。八、課后反思及拓展延伸：本節(jié)課通過講解夏商西周三朝的建立與滅亡，使學生了解了我國早期國家的產生與發(fā)展。課堂上，學生積極參與討論，對夏商西周三朝的社會制度、文化特點有了更深入的認識。但在講解夏朝的史料辨析時，部分學生表現(xiàn)出一定的困惑，因此在課后，應加強對這部分學生的輔導，幫助他們更好地理解夏朝的歷史。拓展延伸：請學生研究夏商西周三朝的興衰原因，并結合現(xiàn)實，談談對國家發(fā)展的啟示。重點和難點解析：1.夏朝的史料辨析：夏朝是我國歷史上第一個國家，但關于夏朝的歷史資料相對較少，因此，如何在教學中合理利用現(xiàn)有的史料，引導學生正確理解夏朝的歷史，成為本節(jié)課的一個重點和難點。2.商朝的文明成就：商朝在文字、藝術、天文等方面有很高的成就，如何在有限的課堂時間內，引導學生了解和認識商朝的文明成就，是本節(jié)課的另一個重點和難點。3.西周的分封制和宗法制：西周時期實行了分封制和宗法制，這兩種制度對我國歷史產生了深遠的影響。如何講解這兩種制度，使學生能夠正確理解其內涵和影響，是本節(jié)課的又一個重點和難點。4.夏商西周三朝的社會制度、文化特點：夏商西周三朝的社會制度、文化特點是其歷史地位和影響的重要體現(xiàn)。如何在課堂上引導學生深入了解這些特點，是本節(jié)課的另一個重點和難點。1.夏朝的史料辨析：夏朝的歷史資料主要來源于古代文獻和考古發(fā)現(xiàn)。其中，《尚書》、《史記》等古代文獻對夏朝的歷史有所記載，但這些記載往往較為簡略，且存在爭議。因此，在講解夏朝的歷史時，我們可以結合考古發(fā)現(xiàn)的夏朝遺址，如河南偃師二里頭遺址，引導學生了解夏朝的歷史地位和影響。2.商朝的文明成就：商朝在文字方面，發(fā)明了甲骨文，這是我國最早的成熟文字，對后世文字發(fā)展產生了深遠影響。在藝術方面，商朝的青銅器工藝十分精湛，如著名的司母戊鼎、四羊方尊等。在天文方面，商朝已經有了對五星和太陽、月亮運行的觀測，對后世天文歷法的發(fā)展奠定了基礎。3.西周的分封制和宗法制：分封制是指周王將土地和人民分封給王族、功臣和先代貴族，他們成為周王的臣屬，要服從周王的命令，向周王貢獻財物，并在軍事上支持周王。宗法制是指以血緣關系為基礎的社會制度，西周時期實行嚴格的宗法制度，王位和財產的繼承都嚴格遵循血緣關系。這兩種制度對我國歷史產生了深遠的影響，如后來的封建制度就是在分封制的基礎上發(fā)展起來的。4.夏商西周三朝的社會制度、文化特點：夏商西周三朝的社會制度以封建制度為基礎，實行嚴格的等級制度，王權至上，貴族享有特權。文化特點方面，夏商西周三朝已經有了較為發(fā)達的文字、藝術和天文，同時，宗教信仰和祭祀活動在社會生活中占有重要地位。這些特點體現(xiàn)了夏商西周三朝的歷史地位和影響。本節(jié)課程教學技巧和竅門：1.語言語調：在講解夏商西周三朝的歷史時，教師應使用生動、有趣的語言，適時調整語調，以吸引學生的注意力，增強課堂的趣味性。2.時間分配：合理分配課堂時間，保證每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，特別是在講解夏朝的史料辨析和商朝的文明成就時，要確保學生能夠充分理解和掌握。3.課堂提問：在講解過程中，教師可適時提出問題，引導學生思考和討論，提高學生的參與度。例如，在講解分封制和宗法制時，可以提問學生：“分封制和宗法制對我國歷史產生了哪些影響？”4.情景導入：在課堂開始時，教師可以利用多媒體課件展示夏商西周三朝的圖片或遺址，引導學生直觀地了解這三個時期，從而激發(fā)學生的學習興趣。教案反思：1.在講解夏朝的史料辨析時，我是否清晰地解釋了史料的來源和爭議，是否引導學生正確理解夏朝的歷史？2.在講解商朝的文明成就時，我是否全面地介紹了商朝在文字、藝術、天文等方面的成就，是否激發(fā)了學生對這些成就的興趣？3.在講解西周的分封制和宗法制時，我是否詳細地解釋了這兩種制度的內涵和影響，是否幫助學生正確理解其對我國歷史的影響？4.在整個課堂教學過程中，我