蘇教版七年級(jí)下英語(yǔ)課堂提問(wèn)技巧

蘇教版七年級(jí)下英語(yǔ)課堂提問(wèn)技巧一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自蘇教版七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教材，第75頁(yè)至76頁(yè)的“Unit7SectionB”。內(nèi)容包括討論過(guò)去發(fā)生的事情以及如何表達(dá)過(guò)去時(shí)態(tài)。學(xué)生將通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等多種方式，掌握一般過(guò)去時(shí)的基本結(jié)構(gòu)，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀一般過(guò)去時(shí)的句子，掌握一般過(guò)去時(shí)的基本結(jié)構(gòu)。2.學(xué)生能夠通過(guò)pairwork和groupwork等方式，運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。3.學(xué)生能夠借助圖片、關(guān)鍵詞等，運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的事情。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：一般過(guò)去時(shí)的基本結(jié)構(gòu)及其運(yùn)用。難點(diǎn)：如何準(zhǔn)確地運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的事情。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、錄音機(jī)、磁帶或音頻文件。2.學(xué)具：學(xué)生用書、練習(xí)本、彩筆。五、教學(xué)過(guò)程1.熱身（5分鐘）教師播放一段英語(yǔ)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生跟唱。歌曲結(jié)束后，教師提問(wèn)：“Whatdidyoudolastweekend?”，引導(dǎo)學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)回答。2.引入（10分鐘）教師出示一張自己過(guò)去的照片，提問(wèn)：“WhatwasIdoing?”，引導(dǎo)學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)回答。接著，教師讓學(xué)生分組討論，分享自己過(guò)去的經(jīng)歷。3.新課呈現(xiàn)（15分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的基本結(jié)構(gòu)（主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+其他），并通過(guò)PPT展示例句。教師講解一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成方法，讓學(xué)生跟讀并模仿。4.課堂練習(xí)（10分鐘）教師設(shè)計(jì)一些一般過(guò)去時(shí)的練習(xí)題，讓學(xué)生口頭回答。同時(shí)，教師挑選幾名學(xué)生上臺(tái)板書，展示一般過(guò)去時(shí)的句子。5.小組活動(dòng)（10分鐘）教師布置一個(gè)小組活動(dòng)，讓學(xué)生兩人一組，用一般過(guò)去時(shí)描述彼此過(guò)去發(fā)生的事情。然后，每個(gè)小組選出一個(gè)代表進(jìn)行匯報(bào)。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容如下：一般過(guò)去時(shí)主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+其他七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成練習(xí)冊(cè)第75頁(yè)至76頁(yè)的相關(guān)練習(xí)。2.寫一篇小短文，描述自己過(guò)去的一個(gè)經(jīng)歷，要求使用一般過(guò)去時(shí)。八、課后反思及拓展延伸課后，教師應(yīng)反思本節(jié)課的教學(xué)效果，觀察學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)的掌握情況。針對(duì)學(xué)生的不同程度，教師可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高英語(yǔ)表達(dá)能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教學(xué)設(shè)計(jì)中，有幾個(gè)關(guān)鍵的細(xì)節(jié)需要重點(diǎn)關(guān)注，并對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明。這些細(xì)節(jié)包括：1.一般過(guò)去時(shí)的基本結(jié)構(gòu)及其運(yùn)用。2.如何準(zhǔn)確地運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的事情。3.小組活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。一、一般過(guò)去時(shí)的基本結(jié)構(gòu)及其運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)是英語(yǔ)中的一種時(shí)態(tài)，用來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。其基本結(jié)構(gòu)為主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+其他。例如：“Hewenttothepark.”（他去了公園。）在這個(gè)句子中，“went”是動(dòng)詞過(guò)去式，表示動(dòng)作發(fā)生在過(guò)去。1.動(dòng)詞加ed：例如，work→worked，eat→ate。2.動(dòng)詞以元音+輔音結(jié)尾的規(guī)則變化：例如，stop→stopped，start→started。3.動(dòng)詞以重讀音節(jié)結(jié)尾的規(guī)則變化：例如，run→ran，swim→swam。4.不規(guī)則動(dòng)詞：例如，go→went，be→was/were。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握這些構(gòu)成方法，并進(jìn)行大量的練習(xí)，以提高學(xué)生的運(yùn)用能力。二、如何準(zhǔn)確地運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的事情1.提供具體的場(chǎng)景和情境，讓學(xué)生置身于過(guò)去的環(huán)境中，例如展示過(guò)去的老照片、講述過(guò)去的故事等。2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)間狀語(yǔ)，如“yesterday”，“l(fā)astweek”，“in2010”等，幫助學(xué)生確定動(dòng)作發(fā)生的具體時(shí)間。3.利用圖片、關(guān)鍵詞等提示，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行描述。例如，展示一張學(xué)生在公園玩耍的照片，引導(dǎo)學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)描述這張照片中的場(chǎng)景。三、小組活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施1.明確活動(dòng)目標(biāo)：確保學(xué)生能夠通過(guò)活動(dòng)運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行交流。2.設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)：例如，讓學(xué)生描述一段過(guò)去的經(jīng)歷，并互相提問(wèn)、討論。3.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與：教師應(yīng)走下講臺(tái)，觀察學(xué)生的參與情況，適時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。4.給予反饋和評(píng)價(jià)：在活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解一般過(guò)去時(shí)的基本結(jié)構(gòu)時(shí)，教師應(yīng)使用清晰、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言，以吸引學(xué)生的注意力。在描述過(guò)去發(fā)生的事情時(shí)，教師可以適當(dāng)提高語(yǔ)調(diào)，以表達(dá)出對(duì)過(guò)去事情的回憶和情感。2.時(shí)間分配：本節(jié)課的時(shí)間分配應(yīng)合理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在講解新課時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的時(shí)間理解并掌握一般過(guò)去時(shí)的結(jié)構(gòu)。在小組活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)確保每個(gè)小組都有足夠的時(shí)間進(jìn)行討論和展示。3.課堂提問(wèn)：教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和引導(dǎo)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考。在引入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)展示自己的過(guò)去照片，引發(fā)學(xué)生的興趣。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以挑選不同程度的學(xué)生回答問(wèn)題，以了解他們對(duì)一般過(guò)去時(shí)的掌握情況。4.情景導(dǎo)入：在引入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)展示自己的過(guò)去照片或講述一個(gè)過(guò)去的故事，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小組活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可以提供一些真實(shí)的過(guò)去的事情，讓學(xué)生置身于過(guò)去的環(huán)境中，從而更好地運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行交流。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重了語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用，以吸引學(xué)生的注意力。時(shí)間分配也比較合理，確保了每個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。在課堂提問(wèn)方面，我設(shè)計(jì)了具有針對(duì)性和引導(dǎo)性的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的思考。同時(shí)，我通過(guò)展示自己的過(guò)去照片和講述過(guò)去的故事，成功引發(fā)了學(xué)生的興趣。然而，在小組活動(dòng)環(huán)節(jié)，我沒(méi)有給予足夠的關(guān)注和指導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度